PARA QUE SE CONCRETIZEM ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS, É NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR SEJA UM MEDIADOR, GARANTINDO QUE ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS INTERFIRAM POSITIVA E SIGNIFICATIVAMENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO /REFLEXIVO E AUTÔNOMO.
DESTACA-SE PORTANTO, UM REALCE PARA PRÁTICAS COTIDIANAS QUE ENVOLVAM: O BRINCAR, A AUTONOMIA, A PSICOMOTRICIDADE, A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, A ARTE, A MATEMÁTICA E
AS RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS
A Família e a Escola são responsáveis por transmitir conhecimentos, incentivar a aprendizagem e desenvolver o crescimento físico e intelectual. A principal responsabilidade é acreditar e reconhecer que o aluno/filho precisa de estímulos para desenvolver os aspectos físicos, de aprendizagem, emocional/afetivo e como participante social. Cada instituição tem o seu papel e precisa desenvolver hábitos para que o desenvolvimento integral do filho/aluno seja saudável.
A Família e a Escola são responsáveis por transmitir conhecimentos, incentivar a aprendizagem e desenvolver o crescimento físico e intelectual. A principal responsabilidade é acreditar e reconhecer que o aluno/filho precisa de estímulos para desenvolver os aspectos físicos, de aprendizagem, emocional/afetivo e como participante social. Cada instituição tem o seu papel e precisa desenvolver hábitos para que o desenvolvimento integral do filho/aluno seja saudável.
A importância da parceria família e escola(chico mendes)Isabela Rodrigues
Slide apresentado na noite 30 de Setembro de 2011, durante a socialização do projeto Família e Escola, uma parceria que dá certo, na E.E.F. Francisco Mendes e Silva.
Trabalho coletivo - Trabalho de Equipe, Cooperação, Colaboração como elemento...Anaí Peña
Apresentação utilizada como parte das atividades formativas do encontro pedagógico realizado em fevereiro de 2015, na EC Arniqueira, sobre trabalho coletivo em Educação.
A importância da parceria família e escola(chico mendes)Isabela Rodrigues
Slide apresentado na noite 30 de Setembro de 2011, durante a socialização do projeto Família e Escola, uma parceria que dá certo, na E.E.F. Francisco Mendes e Silva.
Trabalho coletivo - Trabalho de Equipe, Cooperação, Colaboração como elemento...Anaí Peña
Apresentação utilizada como parte das atividades formativas do encontro pedagógico realizado em fevereiro de 2015, na EC Arniqueira, sobre trabalho coletivo em Educação.
REALIZAMOS MAIS UMA CAPACITAÇÃO NA ESCOLA SONHO DE CRIANÇA COM TODA A EQUIPE, FOCANDO A EDUCAÇÃO PARA PAZ. PARA NÓS FORAM MOMENTOS DE MUITA EMOÇÃO E BASTANTE PROVEITOSOS, POR ISTO DECIDIMOS ENVIAR ÀS FAMÍLIAS A APOSTILA DE APOIO PREPARADA EM TORNO DO TEMA.
ESPERAMOS QUE SEJA UMA LEITURA AGRADÁVEL E PROVEITOSA, JÁ QUE TRATA DE UM ASSUNTO QUE REQUER UMA ATITUDE DIFERENCIADA FRENTE AO MUNDO - UMA ATITUDE DIÁRIA DE PAZ.
NESTE MATERIAL FALAMOS BASTANTE SOBRE AS CRIANÇAS, FRISANDO COMPORTAMENTOS E ASPECTOS TÉCNICOS.
JUNTOS, ESCOLA E FAMÍLIA, COM ENVOLVIMENTO E PRESENÇA CONSTANTE, CONTINUAREMOS PROPORCIONANDO MOMENTOS FELIZES PARA NOSSAS CRIANÇAS, CONSTRUINDO DIA A DIA UM MUNDO MELHOR.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Educação Infantil -ROLOCIMAR MASSALAI
Este
Caderno de Orientações Pedagógicas foi elaborado com o propósito de ampliar e apoiá los na
ressignificação e reinvenção das práticas pedagógicas destinadas aos bebês, crianças bem pequenas e crianças
pequenas compreendidas na faixa etária de 0 a 5 anos e 11 meses de idade, público da Educação Infantil
As
propostas aqui registradas orientam se pela consideração à consolidação das concepções e princípios
estabelecidos nos principais documentos normativos da Educação Infantil Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil DCNEI 2009 Base Nacional Comum Curricular BNCC 2017 e Referencial Curricular de
Rondônia RCRO 2018
Propomos
uma viagem, por meio deste caderno, que o leve a refletir sobre as concepções que devem permear
todas as práticas pedagógicas na Educação Infantil, considerando a criança como centro do processo educativo,
compreendendo a como sujeito potente, competente, capaz de criar e recriar conhecimentos, culturas e transformar o
mundo, dando lhe e compreendendo lhe os sentidos, crescendo e descobrindo por meio das interações e brincadeiras o
encantamento que há na grande aventura que é viver
Os delicados inícios da vida são de grande importância. São os fundamentos do bem-estar da alma e do corpo Precisamos de paz sobre a Terra,
paz que começa no ventre da mãe...
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
2. AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS SÃO AS QUE MARCAM MAIS PROFUNDAMENTE A PESSOA,
E QUANDO POSITIVAS, TENDEM A REFORÇAR, AO LONGO DA VIDA, AS ATITUDES DE AUTOCONFIANÇA,
DE COOPERAÇÃO, SOLIDARIEDADE, RESPONSABILIDADE.
3. A EDUCAÇÃO INFANTIL É ALGO MÁGICO, ÚNICO E ESSENCIAL NA VIDA DO HOMEM;
QUE "CANTA E ENCANTA" A QUEM A ELA TEM ACESSO; SENDO RICO E ENGRANDECEDOR
ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DESSES PEQUENOS SERES DURANTE ESSA ETAPA DE
SUAS VIDAS.
4. É INCRÍVEL A PERCEPÇÃO DA CAPACIDADE DE APRENDIZADO DAS CRIANÇAS, SUA
RECEPTIVIDADE, CARINHO E PUREZA, E O QUE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE E DEVIDAMENTE
ADEQUADA AO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, MOTOR, SOCIAL E EMOCIONAL, VIVENCIADO POR
ELAS, PODE FAZER EM SUAS HISTÓRIAS.
5. Sendo assim, a Educação Infantil pode realmente
contribuir na formação de um cidadão
crítico e reflexivo, cognitiva e socialmente?
DEPENDE...
DAS “EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS”
PROPORCIONADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
7. PARA QUE SE CONCRETIZEM ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS, É NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR SEJA
UM MEDIADOR, GARANTINDO QUE ESSAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS INTERFIRAM POSITIVA E
SIGNIFICATIVAMENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO /REFLEXIVO
E AUTÔNOMO.
DESTACA-SE PORTANTO, UM REALCE PARA PRÁTICAS COTIDIANAS QUE ENVOLVAM:
O BRINCAR
A AUTONOMIA
A PSICOMOTRICIDADE
A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
A ARTE
A MATEMÁTICA
AS RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS
8. O BRINCAR
O BRINCAR EXIGE PARTICIPAÇÃO E ENGAJAMENTO, COM OU SEM O BRINQUEDO, SENDO UMA FORMA DE
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE MANTER-SE ATIVO E PARTICIPANTE. TEM A VANTAGEM DE PROPORCIONAR
ALEGRIA E DIVERTIMENTO, SENDO IMPULSO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE, NA COMPETÊNCIA
INTELECTUAL, NA FORÇA E NA ESTABILIDADE EMOCIONAL. LIDANDO DIRETAMENTE COM SENTIMENTOS DE ALEGRIA
E PRAZER.
ASSIM, A CRIANÇA CRIA E/OU REPRODUZ SITUAÇÕES COTIDIANAS, O QUE COLABORA NA CONSTRUÇÃO DA SUA
IDENTIDADE, DA IMAGEM DE SI MESMO E DO MUNDO QUE A CERCA. TODOS QUE BRINCAM TENDEM A TER UMA
INFÂNCIA MAIS FELIZ E A SE TORNAR UM ADULTO MAIS EQUILIBRADO FÍSICA E EMOCIONALMENTE, SUPERANDO COM
MAIOR FACILIDADE OS PROBLEMAS COTIDIANOS.
9.
10. A AUTONOMIA
A OBTENÇÃO DA AUTONOMIA É UM DOS OBJETIVOS PRIMORDIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, EM UM PROCESSO
CONTÍNUO, SE INCENTIVA A CRIANÇA AOS CUIDADOS COM O CORPO, A ORGANIZAÇÃO DE SEUS MATERIAIS, A
COLABORAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DA SALA, A ALIMENTAÇÃO, A ADESÃO DE HÁBITOS SAUDÁVEIS, A
RESPONSABILIDADE, A CONSTRUÇÃO AUTÔNOMA DAS ATIVIDADES, EXPOSIÇÃO DE IDÉIAS E PENSAMENTOS,
DENTRE OUTROS.
A AUTONOMIA É ESSENCIAL À VIDA, POIS O HOMEM ENQUANTO CIDADÃO E SUJEITO ATIVO DA COMUNIDADE
PRECISA SER CAPAZ DE GOVERNAR A SI MESMO, VISANDO SEU BEM ESTAR E O DO OUTRO, PODENDO AGIR COM
SEGURANÇA E EFICÁCIA, NA BUSCA POR SEUS SONHOS E SUA REALIZAÇÃO PESSOAL.
11.
12.
13.
14. A PSICOMOTRICIDADE
O MOVIMENTO É A FORMA QUE AS CRIANÇAS UTILIZAM PARA CONHECER A SI E AO MUNDO, E ENTÃO,
ENCONTRAR COMPETÊNCIAS PARA ATUAR NO MEIO EM QUE VIVEM, DESENVOLVER O TOQUE, A SEGURANÇA, O
TRAÇADO, A AÇÃO MOTRIZ, CONTROLE SOBRE OS BRAÇOS, PERNAS E MOVIMENTOS EM GERAIS, A DIREÇÃO, ETC.
ATRAVÉS DE ATIVIDADES COMO: CORRER, PULAR, DANÇAR, DESENHAR, UTILIZAR A MASSINHA DE MODELAR, ENTRE
OUTROS QUE GERALMENTE OCORREM DIARIAMENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
15. A ARTE
AS EXPERIÊNCIAS COM MÚSICA , TEATRO E ARTES PLÁSTICAS TÊM PAPEL PRIMORDIAL NA FORMAÇÃO
DO PENSAMENTO SIMBÓLICO, POIS, AMBAS EXERCEM FORTE INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA
CRIATIVIDADE E DA IMAGINAÇÃO.
16. O DESENHO REPRESENTA, EM PARTE, A MENTE CONSCIENTE E FAZ REFERÊNCIA AO INCONSCIENTE,
PODENDO SER ESSENCIAL NO ENTENDIMENTO DO SENTIMENTO, DESEJO E/OU FRUSTRAÇÃO, DEMONSTRADO
PELAS CRIANÇAS, DESTA FORMA, SEU SIMBOLISMO E MENSAGEM PODEM TER MUITO A DIZER SOBRE QUEM O
FEZ.
17.
18. A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
INTRODUZIR O UNIVERSO MARAVILHOSO DA LEITURA E DA ESCRITA É FAVORECER PARA A FORMAÇÃO DE UM
ADULTO ADEPTO DA LEITURA, QUE SINTA FACILIDADE NA COMUNICAÇÃO, NA COMPREENSÃO DE TEXTOS E NA
ESCRITA, AMPLIANDO CONHECIMENTOS, VOCABULÁRIO, DENTRE OUTROS.
19.
20.
21. A MATEMÁTICA
AS CRIANÇAS TÊM E PODEM TER VÁRIAS EXPERIÊNCIAS COM O UNIVERSO MATEMÁTICO E OUTROS QUE
LHES PERMITEM FAZER DESCOBERTAS, TECER RELAÇÕES, ORGANIZAR O PENSAMENTO, O RACIOCÍNIO
LÓGICO, SITUAR-SE E LOCALIZAR-SE ESPACIALMENTE.
22.
23.
24. AS RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS
A EDUCAÇÃO INFANTIL ASSUME ENTRE SUAS RESPONSABILIDADES A DE ESTIMULAR E PROPORCIONAR
RELAÇÕES SOCIAIS E DESENVOLVIMENTO AFETIVO QUE AJUDEM A CRIANÇAA AMADURECER E SOCIALIZAR.
CABENDO ENTÃO AOS EDUCADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL INTERFERIR NESSES CONFLITOS, ATRAVÉS DE
TRABALHO EM GRUPO, ESTABELECIMENTO DE REGRAS, RESPEITO AO PRÓXIMO, IMPOSIÇÃO LIMITES;
PROPORCIONANDO MOMENTOS ONDE AS CRIANÇAS APRENDAM A ESPERAR SUA VEZ, A DIVIDIR E A LIDAR COM AS
DIFERENÇAS, PERCEBENDO-SE MEMBRO DE UMA SOCIEDADE ONDE NEM SEMPRE ELA SERÁ CONSIDERADA O
CENTRO DAS ATENÇÕES.
25.
26. O AUTOCONCEITO (QUEM SOU, COMO ME CHAMO, ONDE VIVO, O QUE FAÇO, DO QUE GOSTO, ETC.) E A
AUTOESTIMA (O QUE PENSO DE MIM, COMO ME VALORIZO, O QUANTO ACHA QUE AS PESSOAS ME
VALORIZAM,ETC). DEVIDO A IMPORTÂNCIA DESSES ASPECTOS NA DETERMINAÇÃO DO ADULTO EM QUE A
CRIANÇA SE TORNARÁ, É EVIDENTE A NECESSIDADE DE FAZER COM QUE ELA DESENVOLVA UM AUTOCONCEITO
UMA AUTOESTIMA POSITIVA.
27. TUDO QUE EU DEVIA SABER NA VIDA APRENDI NO JARDIM DE INFÂNCIA
Robert Fulghum
Tudo o que hoje preciso realmente saber, sobre como viver, o que fazer e como ser, eu aprendi no jardim de infância. A sabedoria não
se encontrava no topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de areia da escola de todo dia.
Estas são as coisas que aprendi:
1. Compartilhe tudo;
2. Jogue dentro das regras;
3. Não bata nos outros;
4. Coloque as coisas de volta onde pegou;
5. Arrume sua bagunça;
6. Não pegue as coisas dos outros;
7. Peça desculpas quando machucar alguém; mas peça mesmo !!!
8. Lave as mãos antes de comer e agradeça a Deus antes de deitar;
9. Dê descarga; (esse é importante)
10. Biscoitos quentinhos e leite fazem bem para você;
11. Respeite o limite dos outros;
12. Leve uma vida equilibrada: aprenda um pouco, pense um pouco... desenhe... pinte... cante... dance... brinque... trabalhe um pouco
todos os dias;
13. Tire uma soneca a tarde; (isso é muito bom)
14. Quando sair, cuidado com os carros;
15. Dê a mão e fique junto;
16. Repare nas maravilhas da vida;
17. O peixinho dourado, o hamster, o camundongo branco e até mesmo a sementinha no copinho plástico, todos morrem... nós também.
Pegue qualquer um desses itens, coloque-os em termos mais adultos e sofisticados e aplique-os à sua vida familiar, ao seu trabalho, ao
seu governo, ao seu mundo e vai ver como ele é verdadeiro, claro e firme. Pense como o mundo seria melhor se todos nós, no mundo
todo, tivéssemos biscoitos e leite todos os dias por volta das três da tarde e pudéssemos nos deitar com um cobertorzinho para uma
soneca. Ou se todos os governos tivessem como regra básica, devolver as coisas ao lugar em que elas se encontravam e arrumassem
a bagunça ao sair. Ao sair para o mundo é sempre melhor darmos as mãos e ficarmos juntos. É necessário abrir os olhos e perceber
que as coisas boas estão dentro de nós, onde os sentimentos não precisam de motivos nem os desejos de razão.
O importante é aproveitar o momento e aprender sua duração, pois a vida está nos olhos de quem souber ver.
28. DENTRE TANTOS SABORES E PRAZERES, TRISTEZAS E DESILUSÓES,
DAS INÚMERAS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS QUE ESSES 27 ANOS
DE EDUCAÇÃO PÚBLICA ME PROPORCIONARAM ,
O QUE ME FAZ CONTINUAR SEM ME ARREPENDER
DA PROFISSÃO QUE ESCOLHI,
SÃO OS FRUTOS QUE VENHO COLHENDO NESSA CAMINHADA....