Seriação e classificação

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Seriação e classificação

  1. 1. A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO O número é construído através da contagem e da medição. Surge pela necessidade de representar as quantidades contínuas e descontínuas. Conceito de número: •Cardinalidade -quantidade de elementos (muito/pouco, um, dois). •Ordinalidade-determina a posição de um elemento em uma série (1º, 2º, o do meio, o da direita, o da esquerda , atividades de seriação).
  2. 2. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO –MATEMÁTICO O conhecimento lógico –matemático,não se dá por informação, mas pela possibilidade da criança agir sobre os objetos e a partir dessa relação conhecer a nomenclatura específica e formar os conceitos. Essas possibilidades diversificadas de ação possibilitarão a aquisição de noções e formação dos conceitos lógicos –matemáticos.
  3. 3. <ul><li>Aquisição de Noções: </li></ul><ul><li>Noções de Quantidade-Classificação Seriação Correspondência termo-a -termo </li></ul><ul><li>Noções de conservação-Quantidade Líquido Massa </li></ul><ul><li>Noções de Espaço e Tempo -estruturação temporal e espacial </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Noções de Atributo- </li></ul><ul><li>Cor, </li></ul><ul><li>Forma </li></ul><ul><li>Espessura, </li></ul><ul><li>Textura </li></ul><ul><li>Noções de Medida- </li></ul><ul><li>Comprimento </li></ul><ul><li>Altura </li></ul><ul><li>Peso </li></ul><ul><li>Tamanho Temperatura </li></ul>
  5. 5. <ul><li>A CONTAGEM </li></ul><ul><li>Processo precoce –prazer em contar -recitar numerais contagem (número). </li></ul><ul><li>• Recitação –uso dos numerais numa ordem estável -o último elemento nomeado não adquire o valor daquela quantidade –ordinalidade –etiqueta numérica. </li></ul><ul><li>• Contagem –quando o último elemento é nomeado significando a quantidades total de elementos -síntese entre a ordinalidade e a cardinalidade. </li></ul><ul><li>Contar –nomear Contar -quantificar </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Princípios Quantitativos </li></ul><ul><li>Aos 2 anos empregam o princípio da correspondência 1 a 1 de forma desordenada </li></ul><ul><li>Aos 3 anos aplicam os princípios da correspondência 1 a 1 de forma mais estável e a abstração, ou seja, define os objetos ou fenômenos enumeráveis. </li></ul><ul><li>O período inicial de escolarização coincide com o período pré-operatório no qual a criança utiliza indícios perceptivos (intuitivos), centrando-se em um traço perceptivo. Porém, a criança pré-operatória é capaz de compreender e seguir princípios. </li></ul>
  7. 7. O NÚMERO E SEUS USOS • Comunicar quantidades; • Memória de quantidades; • Memória de posição; • Situações de cálculo: contar/sobre contar, calcular. CAMPOS NUMÉRICOS • números pequenos (calcula mentalmente); • números grandes (opera contando).
  8. 8. Conhecimento categorial: classificação e seriação Classificação: categorização da realidade, associando conjunto de coisas segundo semelhanças. 1) Coleções figurais: a criança agrupa os elementos em virtude da semelhança mas também pela conveniência. 2) Coleções não-figurais: distribuem os objetos que se assemelham. Ex.: a criança pode separar todos os botões e depois pode separar grandes e pequenos.
  9. 9. Seriação: ordena elementos segundo suas diferenças 1) não seriação: pega os elementos e faz figuras 2) Seriação empírica: constrói uma série por intuição.
  10. 10. A rotina pedagógica deve proporcionar à criança: 1) Fazer coleções 2) Arrumar caixas, prateleiras e armários 3) Trabalhar com sub-classes: pegar blocos lógicos e pedir para separar em 2 classes 4) Usar caixas de classificação 5) Manipular objetos diferentes 6) Fazer filas
  11. 12. <ul><li>O MUNDO DAS QUANTIDADES: </li></ul><ul><li>Contínuas –quantidades que não podem ser contadas (comprimento, altura, massa, grandeza, tempo, distância), entretanto podem ser expressas por alguma forma de medida. </li></ul><ul><li>• Descontínuas –quantidades que podem ser contadas,pois se apresentam separadas em unidades. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>SUGESTÕES DE ATIVIDADES </li></ul><ul><li>Manipulação de cubos, caixas, tijolinhos (percepção de propriedades geométricas de forma intuitiva) </li></ul><ul><li>.Quebra –cabeça e brinquedos de montar –composição e decomposição do objeto; </li></ul><ul><li>Jogos de classificação dos objetos (aplicação das noções de semelhança e diferença dos atributos determinados). </li></ul><ul><li>Jogo das impressões -associação da impressão de faces de objetos com os objetos aos quais podem pertencer. </li></ul><ul><li>Brincadeiras de moldagem (areia e água, argila,massinha) a substância assume a forma do objeto que a contém. </li></ul>

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