1. Licenciatura em Educação Socioprofissional Apresentação de: Carlos Couto, Turma A, nº41819 Canelas, 16 de Setembro de 2011 Campus Académico de Vila Nova de Gaia Escola Superior de Educação Jean Piaget / Arcozelo (Decreto-Lei nº 468/88, de 16 de Dezembro) Projecto SocioprofissionalGAIVA

2. Âmbito: unidade curricular de Prática Profissional e Projecto Socioprofissional da licenciatura em Educação Socioprofissional. Local: Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo. Finalidade: investigar e intervir na problemática sobre a dificuldade de inserção dos jovens licenciados no mercado de trabalho. Introdução

3. Contextualização e Fundamentação do Projecto Socioprofissional

4. Século XXI: emergência de potências económicas – China, Índia, Japão e Rússia. Campos assimétricos. Crise internacional (financeira e económica) em 2008. Crise de confiança nos investidores e consumidores. Desaceleração do crescimento económico. Aumento da taxa de desemprego. Crise social. Panorama Mundial

5. Problemas conjunturais e estruturais. A nível estrutural: fraca produtividade; fraco poder de compra; investimento ineficaz; baixo nível de qualificação; Dívida pública e externa elevada; Estado pouco eficiente e burocrático; Maior destruição de emprego do que respectiva criação; Elevada taxa de desemprego: em 2008 era 8,5%; em 2011 é de 12,6%. Aumento das desigualdades leva à existência de uma sociedade de exclusão. Em Portugal

6. Exclusão social é uma etapa extrema de um processo de marginalização, de tendência descendente, com contínuas fracturas na relação entre o indivíduo e a sociedade. Pobreza e exclusão social. Tradição britânica – pobreza é associada aos rendimentos. Tradição francesa – exclusão social é associada às relações entre indivíduos. Pobreza é forma de exclusão social. Exclusão Social

7. Tipo económico – privação por falta de recursos. Tipo social – relações sociais. Tipo cultural – racismo, xenofobia, nacionalismo. De origem patológica – situações de natureza patológica ou mental. Por comportamentos auto-destrutivos – toxicodependência, alcoolismo, prostituição. Tipos de Exclusão Social

8. O exercício de uma actividade permite assegurar, através dos rendimentos que ocasiona, a satisfação das necessidades elementares e a segurança que lhe está ligada. Gera igualmente um estatuto social. O trabalho dá um sentido à existência, assegura a integração dos indivíduos na sociedade e a coesão social. Emprego e Desemprego

9. Trabalho precário – prestação de serviços; trabalho temporário; Trabalho precário – conceito de inemprego ou não-emprego. Desemprego – desemprego de transição (até 6 meses) e desemprego de exclusão ( mais de 1 ano). Desemprego – os jovens (licenciados também) são uma das faixas etárias mais penalizadas. Desemprego – 1º trimestre de 2010 (54.600 mil licenciados); 4º trimestre de 2010 (63.800 mil licenciados). Emprego e Desemprego

10. Leis que facilitem a criação de emprego. Aumento de produtividade. Qualificação dos recursos humanos. Recorrer ao avanço tecnológico, à inovação, à aprendizagem e à gestão do conhecimento. Sistema de ensino e formação profissional que forme cidadãos conscientes e profissionais. Soluções de Empregabilidade

11. Incentivo à Mobilidade Geográfica. Contrato Emprego – Inserção. Contrato Emprego – Inserção+. Programa Vida-Emprego. Criação do Próprio Emprego ou Empresa. Empresas de Inserção. Estágios. Fundo Europeu de Ajustamento à Globalização (FEG) Políticas de apoio ao Emprego

12. Gabinetes das instituições de ensino superior. Objectivo: ajudar as pessoas a enfrentar as exigências do mercado de trabalho, através de apoio e aconselhamento na transição entre a vida universitária e o mercado de trabalho. Actividades: visam o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos recém-licenciados. Gabinetes de Inserção Profissional

13. Coaching. Empreendedorismo. Código do Trabalho. Educação Financeira. Networking. Comunicar em público. Voluntariado. Mobilidade internacional. Temática das Actividades

14. Responsabilidade social das universidades como forma de fazerem a ponte entre o momento em que os licenciados terminam o curso e se aprestam a entrar no mercado de trabalho, através dos gabinetes de apoio ao estudante. Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior (RJIES) - Lei nº62/2007 de 10 de Setembro (artigo 1º). Obrigações

15. Caracterização do meio. Caracterização da instituição. Caracterização da população. Diagnóstico

16. Concelho de Vila Nova de Gaia Abrange 24 juntas de freguesia População Total: 317 711 indivíduos em 2010. População por Género: 164 753 Mulheres 152 958 Homens Grupo Etário predominante: 25-64 anos Ganho médio mensal: 950,2 euros em 2008. Actividades Económicas: Indústria Transformadora e Comércio em 2008. Desemprego registado: 27 753 pessoas em 2010. Caracterização do Meio

17. O Instituto Piaget constituiu-se, em 1979, como cooperativa sem fins lucrativos, designando-se, na altura, de “Cooperativa para o Desenvolvimento da Criança, SCRL” Mais tarde passa a denominar-se de “Instituto Piaget – Cooperativa para o Desenvolvimento Humano, Integral e Ecológico, CRL” Objectivos: garantir uma necessária formação pessoal e intelectual em todos os seus agentes, de modo integral e criativo, através de um ensino de qualidade, da criação de conhecimento e difusão dos valores humanos elementares. Caracterização da Instituição

18. Campus Académicos: Escolas Superiores de Educação, Escolas Superiores de Saúde, Institutos Universitários, Edições Piaget em Portugal e Universidades Jean Piaget em África. Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo: forma-se em 1983 com a designação de Escola de Educadores de Infância de Arcozelo. Em 1988, esta escola dá origem à Escola Superior de Educação (ESE). Caracterização da Instituição

19. Organograma (ESE) Legenda: ESE –Escola Superior de Educação; CET –Cursos de Especialização Tecnológica; GAIVA– Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Activa

20. Total: 261 indivíduos Género: 163 mulheres e 98 homens Grupo etário mais representativo: 18-23 anos com 121 estudantes Locais de residência mais representativos: Distritos do Porto (150 indivíduos) e Aveiro (92 indivíduos). Estado Civil mais representativo: Solteiros (188 indivíduos) Sem filhos: 201 indivíduos Caracterização da População

21. Situação profissional: 47% estão empregados; 32% estão desempregados. Tipo de contrato de trabalho: contrato sem termo (43%); contrato com termo (40%). Regime de trabalho: tempo inteiro (66%); tempo parcial (34%). A nível de cursos, o mais representativo é o de Educação Básica com 39% de estudantes, seguido de Educação Física e Desporto com 35%. Caracterização da População

22. Investigação-acção Instrumentos utilizados: pesquisa documental; inquérito por questionário de administração directa; observação não estruturada. Metodologia

23. Taxa de desemprego (12,6%) Mais de 60 mil licenciados desempregados Enquadramento legal (RJIES) Papel das universidades na relação com os seus estudantes Crescente preocupação pelo desenvolvimento das competências pessoais (o saber ser), aliadas às competências sociais e profissionais Na Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo, 53% dos estudantes não trabalham e dos 47% que têm emprego, 40% têm contrato a termo Prioridade:criação de um organismo que possa prestar apoio e orientação aos estudantes Necessidades e Prioridades

24. Projecto Socioprofissional GAIVA Planificação

25. GAIVA – Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Activa Local – Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo Duração – 10 meses (4 meses – estágio curricular) Proponente – Estagiário em Educação Socioprofissional Grupo-Alvo – licenciados do 3º ano dos respectivos cursos Natureza do projecto – área do emprego, nomeadamente na transição entre a universidade e o mercado de trabalho Planificação do Projecto

26. Total: 74 estudantes (representam 22%) Género: mulheres (59%); homens (41%) Grupo etário mais representativo: 18-23 anos com 43% dos indivíduos Locais de residência mais representativos: distrito do Porto (58%) e Aveiro (34%) Estado Civil mais representativo: Solteiros (74%) Sem filhos: 80% Caracterização do Grupo-Alvo

27. Situação profissional: empregados (54%); desempregados (27%) Contrato de trabalho: sem termo (40%); com termo (40%). Regime de trabalho: tempo inteiro (57%); tempo parcial (43%) A nível de curso, o mais representativo é o curso de Educação Física e Desporto (36%), seguido de Educação Básica (34%). Caracterização do Grupo-Alvo

28. Objectivo Geral: Proporcionar apoio e orientação aos estudantes e diplomados da Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo, no sentido de potenciar a sua transição para a vida activa, através de informação formativa/educativa e profissional. Objectivos Específicos: 1.Complementar e aprimorar as competências socioprofissionais dos estudantes e diplomados 2.Desenvolver e favorecer a autoconfiança, a capacidade de comunicar e o controlo emocional 3.Promover a capacidade de liderança e de gestão de grupos Objectivos e Metas

29. Objectivos Específicos: 4.Criar e desenvolver uma rede de contactos profissionais 5.Desenvolver novas habilidades e competências pessoais como o saber ser e o saber fazer 6.Ampliar a capacidade de gestão dos mais variados recursos 7.Impulsionar o espírito empreendedor e inovador 8.Estimular a mobilidade profissional, concretamente a nível internacional Metas: »Acesso a todo o apoio e orientação ao nível formativo/educativo e profissional disponibilizado pelo GAIVA. »Participação de 100% nas actividades propostas Objectivos e Metas

30. Actividades Actividade 1 - Workshop “Orientação para a Empregabilidade” (1 e 4) Actividade 2 - Seminário “Como Comunicar em Público” (2 e 3) Actividade 3 - Workshop “Networking: As Redes Sociais e o Marketing Pessoal” (1 e 4) Actividade 4 - Seminário “Coaching como Desenvolvimento do Potencial Humano – Modelo Trekker” (5 e 7) Actividade 5 - Workshop “Educação Financeira: como gerir os rendimentos” (5 e 6) Actividade 6 - Seminário “Noções de Direito do Trabalho” (1 e 5) Actividade 7 - Seminário “Papel do Voluntariado para a Inserção na Vida Activa” (1; 3; 4; e 5) Actividade 8 - Workshop “Empreendedorismo: criar o próprio emprego” (1; 5; 6; e 7) Actividade 9 - Seminário “Mobilidade Profissional: Programa EURES” (4 e 8) Actividade 10 - Encontro “Dia Aberto: Contacto Directo com Empresas e Instituições” (1 e 4)

31. Cronograma das Actividades

32. Parcerias Transitar – formação Montepio Geral – formação Conselho Nacional para a Promoção do Voluntariado (CNPV) – formação Agência Piaget para o Desenvolvimento (APDES) – formação Instituto de Empreendedorismo Social (IES) – formação Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) – formação Talenter – formação e organização KellyServices – formação e organização Adecco – formação e organização

33. Orçamento O orçamento deste projecto tem custo zero, pois, devido às parcerias estabelecidas, as formações serão administradas de forma gratuita e todos os recursos físicos e materiais utilizados são da responsabilidade da instituição.

34. Recursos Recursos Humanos: estagiário em Educação Socioprofissional e técnicos especialistas nas áreas de formação a serem ministradas. Recursos Físicos: auditório; sala de aula; hall de entrada da escola Recursos Materiais: datashow; computador; acesso à internet; mesas, cadeiras, canetas ou lápis; folhas de papel A4; stand-up’s; flyers de divulgação. Recursos Financeiros: sem custos

35. Planificação da Avaliação Avaliação temporal, de forma reflexiva, continuada e permanente Avaliação de acordo com os seguintes indicadores: adequação, pertinência, equidade, eficácia, eficiência e impacto . Observação não estruturada e inquérito por questionário como instrumentos de avaliação.

36. Projecto Socioprofissional GAIVA Aplicação

37. Aplicação do Projecto Workshop “Orientação para a Empregabilidade” 14 de Março de 2011 12 participantes Recursos planificados foram utilizados Tempo previsto foi cumprido

38. Projecto Socioprofissional GAIVA Avaliação

39. Avaliação do Projecto Adequação: RJIES; 53% dos estudantes não trabalha Pertinência: Coincide com as políticas e estratégias da escola; Problemas estruturais e conjunturais em Portugal Eficácia: não atingiu os objectivos definidos; dados obtidos permitem realçar a importância do projecto Eficiência: projecto eficiente pois não implica custos Equidade: todos os estudantes fazem parte do projecto Impacte: o momento não permite fazer análise

40. Considerações Finais Papel do Educador Socioprofissional Desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais no grupo-alvo Processo de desenvolvimento das nossas capacidades como educadores socioprofissionais Aproximar a componente teórica da prática Entender o crescente interesse no trabalho voluntário e no fenómeno da emigração.