relatório

1. COLÉGIO ESTADUAL
DO CAMPO DE CACHOEIRA
Rua Egidio Antonio Alberton Turra, s/n - CEP: 85.140-000
Fone: (42) 3638-7016; E-mail: cecachoeira@yahoo.com.br
“Escola e Comunidade caminhando juntas para uma educação de excelência.”
PLANO INDIVIDUAL DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA E EJA NAS
ÁREAS: DI, DFN, TGD e TFE.
1 - IDENTIFICAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO DE CACHOEIRA - - Ensino F. e M
Aluno: Alexandre Barbosa
Data de nascimento: 02/08/2007
Turma:7 º A Turno: Tarde
CGM: 1006539927
Data de ingresso na SRM : 2020
Ano (Série)/Turma: 7º ano A Turno: Tarde
Professor (a) SRM: Vera Lucia Malaggi
Turma da SRM: A Turno da SRM: Manhã
Ano Letivo: 2021 Trimestre: 3°
Horários e dias de atendimento: Segunda feira das 7h30min às 11h50min
1- Diagnóstico conforme SERE e documentos clínicos
Aulas previstas: Aulas dadas:
Diagnóstico conforme SERE e documentos clínicos
Dificuldade de Aprendizagem
Segundo os relatórios o aluno Alexandre Barbosa foi submetido a testes de
submetido ao teste de WISC-IV- Escala de Wechsler de inteligência para crianças a partir
dos quais mostraram as habilidades cognitivas no geral supera 1% das crianças de sua
idade.
As habilidades de raciocínio não verbal foram mensuradas e são superiores a
aproximadamente 8% acima das crianças com a mesma idade. O índice de organização
percentual avalia a formação de conceitos não verbais, percepção e organização visual,
processamento simultâneo, coordenação viso motora, aprendizagem a habilidade de
separar figura e fundo de um estimulo visual.
A capacidade de memória está acima dos 3% das crianças com a mesma idade, o
índice de memória operacional avalia as habilidades do examinado de sustentar atenção,
concentração e exercer controle mental.
Os resultados indicam que o aluno obteve um score QI total com média inferior.
Diante dos resultados obtidos, sugere-se que o aluno Alexandre passe a freqüentar a
classe especial.
2 – CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
2.1 Avaliação pedagógica acadêmica
Finalizamos o trimestre e foi possível observar os avanços acadêmicos relatados
pelos professores no conselho de classe, Alexandre atingiu os objetivos adequados para

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o trimestre. Na área de língua portuguesa adequamos os objetivos ao campo lembrar.
Nota-se que Matheus demonstrou interesse na realização das atividades complementares
enviadas pelos professores das disciplinas e obteve um bom desempenho, reconhece
textos, artigos de opinião, cartas, comentários de posts nas redes sociais, memes,
charges, história em quadrinhos, gifs, identificando o efeito de cada um. Em matemática
também adequada a este campo foi possível observar que Matheus reconhece o conjunto
de números racionais e tem um bom entendimento em relação às quatro operações, sua
maior dificuldade é na interpretação de problemas. Recorda e reproduz terminologias
corretamente devendo assim dar continuidade a esta estratégia dando maior ênfase ao
campo entender no terceiro trimestre.
2.2 Aspectos sociais e psicoafetivos
No que se refere à área sócio emocional, Alexandre apresenta resistência em
desenvolver as atividades e necessita de ajuda pó tempo todo;
Apresenta boa comunicação, porém é inseguro e desanimado, por muitas vezes se
recusa a fazer as atividades, é inquieto e se irrita fácil com os colegas;
O aluno comunica-se bem entende todas as ordens, mas não consegue realizá-las.
3 - PLANO DE TRABALHO
3.1 Organização do atendimento
Alexandre participa das aulas presenciais e atualmente participa da Sala de Recursos
de modo presencial conforme cronograma.
As atividades diferenciadas são elaboradas pelos professores das disciplinas levando em
consideração a especificidade e habilidade de cada aluno.
A professora da SRM procurara atende-la em suas especificidades buscando estratégias
colaborativas com os demais professores e equipe pedagógica para o melhor desempenho da
estudante frente às metas e objetivos propostos.
Observar e considerar os aspectos afetivos cognitivos e sociais tendo por objetivo adaptar á
aprendizagem de forma a qual Matheus aprenda dentro de suas possibilidades com práticas
adaptáveis a sua realidade social.
3.2 Objetivo Geral
Língua Portuguesa:
 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial, como forma de garantir a progressão textual e evitar a repetição de elementos
linguísticos.
 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações, como parte do processo de
compreensão da estrutura básica das orações.
 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, de modo a posicionar-se
contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrar possibilidades de denúncia quando for
o caso.

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 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores,
tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão e
apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, para a
participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos, expressando-se com
clareza, coerência e fluência.
 Planejar e produzir notícia impressa e para a TV, rádio ou internet, tendo em vista as
condições de produção, as características do gênero, a adequação ao contexto de circulação e os
objetivos a serem alcançados, de forma a se apropriar desse gênero em suas diferentes
possibilidades de publicação.
Matemática:
 Resolver e elaborar problemas, de diversos contextos, com números naturais,
envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou
mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
 Compreender o contexto histórico dos números inteiros.
 Localizar, representar e associar números inteiros na reta numérica.
 Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações fundamentais com
números inteiros.
 Efetuar cálculos envolvendo as operações fundamentais com números inteiros.
 Interpretar e analisar dados apresentados em tabelas e diferentes tipos de gráficos
divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.
 Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e
reflexão, usando instrumentos de desenho, softwares de geometria dinâmica ou outros
recursos, vinculando esse estudo a representações planas em diferentes contextos,
inclusive, de obras de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.
3.3 Objetivos específicos
Língua Portuguesa
 Regras de ortografia (escrita de palavras com G e J, S com som de Z); Sinais de
pontuação e suas funções no texto.
 Formas nominais do verbo. Verbos transitivos e intransitivos. Preposição. Sujeito e
predicado. Tipos de sujeito e predicado. Objetos direto e indireto. Concordância nominal e
verbal.
 Relação entre textos midiáticos.
 Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma
e/ou de relevância social.
 Estratégias de produção: planejamento de textos informativos e textualização,
tendo em vista suas condições de produção, as características do gênero em questão, o
estabelecimento de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de
ferramentas de edição.

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Matemática:
 Múltiplos e divisores de um número natural.
 Números inteiros (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)
 Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e
operações.
 Pesquisa Estatística.
 Plano cartesiano
 Plano Cartesiano. Simetria.
 Números racionais.
CANDÓI, 13, setembro de 2021
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Pedagoga Vera Lucia Malaggi
Prof Especialista
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Prof Língua Portuguesa Prof Matemática