O documento discute diversos conceitos e teorias sobre aprendizagem, incluindo: (1) aprendizagem significativa se refere à construção de significado a partir de experiências e conhecimentos prévios do aluno; (2) teorias construtivistas entendem que quanto mais rica a estrutura cognitiva do aluno, maior a probabilidade de construir novos significados; (3) o pensamento construtivista promoveu a mudança do foco para o processo de aprendizagem do aluno.

1. *
DIVERSAS BANCAS
Não sejas sábio aos teus próprios olhos; teme ao SENHOR e
aparta-te do mal. (Provérbios 3:27)

2. CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem;
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Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir
de experiências, interesses e conhecimentos prévios, denomina-se uma
aprendizagem
a) interativa.
b) interpretativa.
c) significativa.
d) ativa.

3. CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Teorias da Aprendizagem;
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As teorias construtivistas, cujos aportes são da psicologia cognitiva,
entendem que quanto mais rica for a estrutura cognoscitiva do sujeito,
maior será a probabilidade de que possa construir significados novos para
os objetos de aprendizagem. Para tal, é necessária a triangulação de:
a) reprodução da realidade de maneira fidedigna, mudança de
comportamento e utilização da Zona de Desenvolvimento Proximal.
b) memorização compreensiva, funcionalidade do conhecimento e
aprendizagem significativa.
c) funcionalidade do conhecimento, interação de esquemas e
representação fidedigna da realidade.
d) memorização repetitiva, aprendizagem cognoscitiva representação
fidedigna da realidade.

4. (Prefeitura Municipal Campina Grande, PB, 2002 - Processo seletivo
para professor de Educação Básica I)
No âmbito educacional, a mudança do foco das discussões dos métodos
de ensino para o processo de aprendizagem da criança, entendendo-a
como sujeito cognoscente, foi promovida pelo pensamento:
a) Inatista
b) Marxista
c) Crítico social
d) Construtivista
e) Estruturalista

5. Prefeitura Duas Barras, PB, 2010 - Docente I -Funcab
O professor ao saber como se aprende pode auxiliar seus alunos a aprender
melhor. Vários estudos realizados permitiram realizar algumas variáveis
mediadoras cognitivas (estratégias e aprendizagem) e afetivas (orientações
motivacionais) que têm ação de relevo no desempenho escolar. Sobre a
aprendizagem, analise as afirmativas abaixo.
I. Processos e estratégias de ensino podem ser ensinados.
II. O conhecimento pode ser dificultado por fatores intrínsecos ao processo de
aprendizagem.
III. O bom aluno sabe gerenciar seu processo de aprendizado.
IV. Estudantes com idênticas capacidades intelectuais podem ter diferentes
níveis de rendimento, dependendo das formas de atuação sobre seus próprios
processos de aprendizagem. Assinale a alternativa que identifica afirmativa(s)
correta(s).
A) Apenas I e IV.
B) Apenas I e III.
C) Apenas IV.
D) Apenas I, II e III.
E) I, II, III e IV.

6. (Prefeitura Municipal de Parauapebas, PA, 2006 - Questão adaptada do
processo seletivo para professor do Ensino Fundamental)
Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de
resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de
situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções
pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos
alunos.
Organizar a prática pedagógica com base no modelo metodológico de
resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de
situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenções
pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos
alunos.
De acordo com essa concepção de ensino, quais afirmações abaixo são
corretas?
I. É preciso rejeitar diferenças no nível de aprendizado entre os alunos.
II. É fundamental analisar o conhecimento prévio dos alunos.
III. Favorecer a segregação de alunos na sala de aula é tarefa do professor
IV. Deve-se sobrepor os objetivos de ensino aos objetivos de realização dos
alunos.
V. Deve-se favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos.
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a) I
b) I e II
c) II e III

7. Secretaria de Educação do Distrito Federal, 2003 - Concurso para professor de Arte)
Os significados que o aluno finalmente constrói são, pois, o resultado de uma complexa série de
interações nas quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os conteúdos de
aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao
construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos conteúdos do ensino. Mas é o
professor quem determina, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades nas quais o
aluno participa possibilitem maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados
construídos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construção em
determinada direção". César Coll Salvador, Aprendizagem Escolar e Construção do
Conhecimento (com adaptações).
Com base nas ideias expressas, classifique os itens abaixo em certo ou errado:
I. O papel do aluno no processo ensino/aprendizagem é o de receptor das informações
selecionadas pelo professor com base no currículo da escola.
II. O papel do professor é central e concernente à abordagem tradicional de ensino.
III. Os conteúdos de aprendizagem são intrinsecamente passíveis de interpretação, cabendo, no
entanto, ao professor a tarefa de garantir que se aproximem ao máximo do formalmente aceito
do ponto de vista científico.
É correto afirmar que:
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a) A afirmativa I é correta.
b) A afirmativa II é correta.
c) A afirmativa III é correta.
d) As afirmativas I e III são corretas.
e) Todas são corretas

8. (Prefeitura Municipal de Teresópolis, RJ, 2005 - Concurso para Professor de Língua
Portuguesa)
"Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento,
ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se
completarem." (Rego, 2001) Isso significa dizer que, na abordagem
sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:
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a) Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com
base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber.
b) Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já
sabe e aprendeu fora da escola.
c) Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais
adiantados nas séries escolares.
d) Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a
prontidão dos alunos.
e) Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo
que está nos livros didáticos.

9. Prova: CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem;
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Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é um ato amoroso e
dialógico que envolve sujeitos e, como tal, a primeira fase do processo
de avaliação começa com
a) o acolhimento do sujeito avaliado.
b) a qualificação dos conhecimentos prévios.
c) o julgamento das aprendizagens avaliadas.
d) o diagnóstico do perfil do sujeito.

10. Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem;
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A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam
na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros.
Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise
as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o
aluno pode obter em um determinado período.
( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido
de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do
aluno.
( ) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de
exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo
educativo.
( ) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos
processos e às aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está correta em:
a) V, F, V, F
b) F, F, V, V
c) V, V, F, F

11. Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua
Portuguesa
Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Avaliação da aprendizagem;
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Segundo Luckesi, para que uma avaliação cumpra sua função diagnóstica,
deve ser executada com um certo rigor técnico, o que implica algumas
exigências. Para serem adequados, estes instrumentos devem, EXCETO:
a) Medir resultados de aprendizagem claramente definidos e com harmonia com
os objetivos institucionais.
b) Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser
interpretados com cautela.
c) Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do aluno e do sistema de ensino.
d) Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos
alunos, visando classificar o educando num certo estágio de desenvolvimento.
e) Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos
resultados

12. IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR)
Na aprendizagem significativa, são utilizados conceitos como o de:
A) insight.
B) ancoragem.
C) input.
D) reforço

13. IFRR- 2013 –FUNCAB (PROFESSOR)
Na metodologia do ensino voltada para o desenvolvimento de
competências, há alguns processos essenciais que devem ser seguidos
para maior êxito da aprendizagem. A contextualização e a mobilização
para iniciar uma situação de aprendizagem são alguns deles. Sobre a
contextualização pode-se afirmar que:
C) c o n fe r e i mp o r tâ n c i a e s i g n i fi c a d o à aprendizagem.

14. CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/
Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem, julgue
o item a seguir.
Segundo Ausubel, o vínculo entre o novo material de aprendizagem e os
conhecimentos prévios do aluno é mais importante para uma
aprendizagem significativa do que a significância interna dos conteúdos.
ERRADO

15. CESPE - Analista Judiciário (CNJ)/Administrativa/Pedagogia/2013/
De acordo com a tendência pedagógica não diretiva, a relaçãoentre o
professor e o aluno deve ser orientada para a igualdade,o que, para essa
tendência, constitui uma das medidas para solucionar o autoritarismo
pedagógico.
Quando, por meio de lei, se impõe às autoridades responsáveis a
necessidade de haver uma relação adequada entre o número de alunos e o
de professores nos estabelecimentos de ensino,demonstra-se a
importância da relação entre o professor e o aluno no processo de ensino e
aprendizagem. CERTO
Durante o processo de ensino e aprendizagem, o emprego de
procedimentos de ensino especiais envolve a apresentação de estímulos e
feedback. CERTO

16. Mas, sejam fortes e não desanimem, pois o trabalho de vocês será
recompensado".
2 Crônicas 15:7