O documento aborda as dificuldades de leitura e escrita dos alunos do 4º ano da Escola Municipal Abel Freire de Aragão, propondo um projeto que visa a formação de leitores e escritores por meio de produção e interpretação de poemas. Utilizando recursos de tecnologia, como o Story Jumper, o projeto incentiva a leitura e a escrita de forma lúdica e criativa, culminando na exposição dos livrinhos virtuais na feira cultural. A avaliação será contínua, focando na participação e produção textual dos alunos ao longo do processo.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
NÚCLEO DE GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA
ESCOLA MUNICIPL ABEL FREIRE DE ARAGÃO
CSPTEC: DORACILDA SOPRAN
PROFª. REGENTE: BERNARDINA PAES DE SOUZA
CAMPO GRANDE/MS
2013

2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Os alunos dos 4º anos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Abel Freire de
Aragão apresentam dificuldades no processo de escrita e leitura. Por isso temos que
encontrar meios que acabem com essas defasagens. Ensinar a criança a ler, a escrever,
a se expressar de maneira competente é atualmente o nosso grande desafio. Segundo o
(PCN) – Língua Portuguesa,
“falar e escutar, além de ler e escrever, são ações que permitem produzir e
compreender textos. Nesse sentido, ler e escrever são atividades que se
complementam. Os bons leitores têm grandes oportunidades de escrever bem. Quem
lê mais tem um vocabulário mais rico e compreende melhor determinados tipos de
textos.” (1998)

3. JUSTIFICATIVA:
Tendo em vista que os alunos dos 4º anos apresentam defasagens no
processo de leitura e escrita, optamos por trabalhar com leitura e produção
de poemas por este ser um gênero textual de fácil compreensão e que acaba
estimulando os alunos a enveredarem pelos caminhos da leitura e escrita. A
escola é o lugar, por excelência, em que a maioria dos alunos tem a
oportunidade de ter contato com esse gênero textual poemas.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do 4ºC.

4. OBJETIVO GERAL:
Contribuir com a formação de leitores e escritores ativos, capazes de produzir
textos coerentes, coesos e adequados ao gênero poema, por meio do recurso
Story Jumper da Web 2.0.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Ler e interpretar os textos trabalhados poemas e poesias)
 Produzir textos com coerência, segmentação e coesão.
 Conhecer os elementos do gênero literário (poemas).
 Fazer antecipações e inferências em relação ao contexto e a intencionalidade.
Utilizar o dicionário como fonte de pesquisa das palavras desconhecidas.
Formar frase;
Formar palavras;
Conhecer letras maiúsculas e minúsculas;
Refletir sobre valores éticos para a construção de uma sociedade mais justa.
Ajudar o (a) aluno (a) a expressar-se nas diversas linguagens, realizando
leitura fluente com compreensão;
Produzir um livrinho virtual de poemas, em dupla, usando o recurso
tecnológico da web 2.0 Story Jumper.

5. METODOLOGIA:
Leitura dos poemas na roda de leitura em sala de aula;
Leitura virtual de poemas e poesias (sala de informática);
Ilustração dos poemas na informática (virtual) e biblioteca com (sulfite);
Filmagem da leitura dos poemas realizada pelos alunos em sala de aula;
Elaboração de um vídeo das leituras dos alunos no Windows Live Movie Maker
(realizado pela professora);
Aula na sala de multimídia: assistir a vídeos de alguns poemas;
Roda de conversa: discussão sobre as características do gênero, apresentação de
poemas;
Elaboração, produção e ilustração de um livrinho virtual( coletânea de poemas),
nas aulas de informática no (STORY JUMPER ).
Impressão dos livrinhos de poemas produzidos pelos alunos na sala de
informática para a exposição na Feira Cultural.

6. RECURSOS:
*Transparências
*DVD – Filmes
*Sala de Vídeo
*Computador
*Dicionários
*Literatura de poemas
*Retroprojetor
*TV
*Datashow (multimídia)
*Sala de informática
*Quadro *branco/pincel
*Cartazes
*Revistas
*Livro didático

7. PRODUTO FINAL/APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS:
A culminância do projeto acontecerá na feira cultural com a mostra de todas
as atividades desenvolvidas pelos alunos durante o período que este foi
desenvolvido, com destaque para os livrinhos virtuais que poderão ser apreciados
na forma impressa e on-line através do acesso ao Story Jumper por meio do
projetor multimídia.

8. AVALIAÇÃO:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, através da:
pontualidade, assiduidade, participação, escrita de atividades em
sala de aula, na web através do recurso Story Jumper, trabalhos
individuais e em grupo, verificando se o aluno foi capaz de produzir
textos coerentes, coesos, criativos e adequados ao gênero estudado.

9. REFERÊNCIAS:
BALDI, Elizabeth; Leitura nas séries inicias. Porto Alegre: Editora
Projeto/MEC; 2ª ed.,2010.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1994
http://www.paralerepensar.com.br/m_quintana.htm#OS%20POEMAS
MÓISES, Massaud. Dicionário de termos literários. São Paulo: Cultrix,
2004.
COSTA, Sérgio R. Dicionário de gêneros textuais, Belo Horizonte:
Autêntica, 2008.
Minidicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1993.
LYRA, Pedro. Conceito de Poesia. São Paulo: Ática, 1986.

10. IMAGENS DOS ALUNOS PRODUZINDO
OS LIVRINHOS DE POEMAS

14. ALGUMAS ATIVIDADES DOS ALUNOS
NO APLICATIVO STORY JUMPER

19. Profª. do 4º ano C - Bernardina Paes de Souza
Exposição de Varais de Poemas

20. Profª. Lorena de Arte e Profª. Bernardina ensinando a decorar cerâmica
para, em seguida, nelas produzir poemas.

22. Pais e Alunos na Sala de Informática vendo os
livrinhos
no Story Jumper da Web 2.0.

23. As novas tecnologias, com
certeza, são grandes aliadas do
processo de ensino
e aprendizagem, pois
contribuem na nossa prática
pedagógica, tornando nossas
aulas mais dinâmicas,
prazerosas e significativas.