O documento discute metodologias de ensino baseadas em projetos e problemas, como WebQuests e Problem Based Learning (PBL). WebQuests envolvem pesquisa na internet sobre um tema específico, com tarefas definidas pelo professor. PBL usa problemas do mundo real para estimular aprendizagem autodirigida e resolução de problemas em grupos. Ambos visam desenvolver pensamento crítico e habilidades de pesquisa.

1. WEB
QUESTS
Misto de Metodologias
PBL - Problem Based Learning
e Projetos de Trabalho (ou Project Based
Learning)

2. WEB QUESTS
• WebQuest é uma metodologia
de pesquisa na internet,
voltada para o processo
educacional, estimulando a
pesquisa e o pensamento
crítico.
• Uma metodologia difundida
em todo ambiente acadêmico,
pode ser de grande ajuda ao
professor ao utilizar recursos
digitais.
• O WebQuest, criado em 1995
pelo norte-americano Bernie
Dodge, da Universidade de
San Diego (Califórnia), se
propõe a ser um instrumento
para tornar mais efetivas as
pesquisas na Internet
propostas em sala de aula.
http://futuro.usp.br/portal/Pesquisa/Projetos.view.ef?id=48

3. A metodologia da WQ
• A metodologia é bastante
simples e não exige recursos
adicionais.
• Consiste em propor aos alunos
a construção de uma pequena
apresentação, a partir da
pesquisa na rede de um
determinado tema, como por
exemplo, o desmatamento na
Amazônia, a construção do
RodoAnel.
• O professor indica tarefas a
serem cumpridas, como visitas
a sites pré-selecionados e
busca a respostas para
questões pontuais.
• Num projeto mais audacioso,
os alunos podem ser
convidados a assumir as
identidades das diversas
pessoas envolvidas nessa
questão, como: ambientalistas,
empresários do setor,
madeireiros, engenheiros,
analistas financeiros, políticos
e a apresentar os argumentos
de cada um

4. WebQuests
• WebQuest seria um acrônimo
para “Pesquisa na Rede”.
• As WQ têm sempre um
desafio, uma proposta de
execução de uma tarefa, que
guia todo o desenvolvimento
de uma WQ.
• A tarefa deve ser interessante e
desafiar os estudantes para
que eles se envolvam e usem o
material oferecido, buscando
• elementos para executarem a
tarefa proposta.
• Podem ser compostas de um
conjunto de páginas
interligadas. Cada página
corresponde a uma etapa, que
podemos resumir em:
▫ Introdução,
▫ Tarefa,
▫ Processo,
▫ Avaliação e
▫ Conclusão.
Sendo que o conteúdo da
apresentação deve suprir as
expectativas do autor das mesmas.

5. Forma de apresentação
• Desde uma simples
apresentação no Power Point,
a construção de um blog,
montagem de SlidesShare, até
videoconferências usando o
Hangout ou grupos no
Facebook e Skype.
• Dados nas nuvens também
ajudam, pois os alunos podem
compartilhar arquivos
grandes, que não exigem o
manuseio de pendrives ou
outro hardware de
armazenamento.
http://web.archive.org/web/20070912211209/http://www.webquest.futuro.usp.br/

6. PBL - Problem Based Learning
A WQ é uma variante do PBL!
• Aprendizagem baseada
em problemas é um modelo
de design instrucional, que por
sua vez, é uma variante
de aprendizagem orientada
para o projeto.
• Ele está intimamente
relacionado com a
aprendizagem baseada na
investigação, utilizada em
projetos profissionais.
• Não testa a habilidade e, sim,
auxilia no desenvolvimento da
própria habilidade.
• Não há uma solução: o
problema é resolvido em um
processo iterativo onde a
percepção do problema pode
mudar, assim como as
soluções encontradas.

7. PBL - Quais habilidades os alunos
adquirem?
• Na solução de problemas da
vida real: resolver problemas
relevantes e contextuais;
desenvolver a iniciativa,
capacidade de desempenho e
entusiasmo.
• Eficiente resolução de
problemas: Desenvolver a
capacidade de encontrar e usar os
recursos adequados para a
resolução de problemas
• Aprendizagem
independente: aprendizagem
eficazes auto-dirigida, auto-
motivação, aprender a aprender.
• Auto-monitorização:
Continuamente monitorar e avaliar
a adequação dos seus próprios
conhecimentos e das suas
habilidades para resolver
problemas, praticar o pensamento
crítico (ver também ferramentas
cognitivas )
• O trabalho em
equipe: colaboração eficiente
como um membro de um grupo,
comunicação e habilidades de
liderança, social e habilidades
éticas.
Desenvolvimento de competências

8. Grupos em PBL
Formação dos grupos
• Os estudantes trabalham em equipe
para completar um projeto, resolver
o problema e realizar os objetivos de
aprendizagem.
• Alguns modelos de PBL incluem um
mentor ou tutor no grupo (muitas
vezes um membro da faculdade, ou
outro estudante).
• Os horários da equipe, suas
atividades e a forma como usar o
tempo são definidos pelo grupo.
• O papel do professor é o de
mediador, sendo seu maior papel o
de apresentar a proposta de
trabalho.
Grupos consistem geralmente de
5 a 7 alunos. Quatro papéis são
possíveis:
• líder do projeto - propõe agendas
de reuniões, sugere divisão do
trabalho, e desenvolve o plano geral
do projeto.
• facilitador - descreve o processo a
ser seguido durante as etapas do
plano de projeto, determina
momento adequado para proceder
de plano, e sugere ajustes no plano,
conforme necessário.
• Gravador/ Redator - toma notas
do grupo de cada reunião.
• Membros da equipe-
desenvolvem as atividades do
projeto, tomam notas individuais,
participam de discussões e
avaliações de recursos materiais.
Papel dos participantes do
grupo