UFF/Lante/P disciplina AVMC

1. USO EDUCACIONAL DAS
FERRAMENTAS WEB 2.0
A plataforma moodle, um ambiente
virtual de aprendizagem

2. • Websites que visam: a criatividade, o
compartilhamento e a colaboração.
• mais que nova versão tecnológica é atitude
de aproveitamento das possibilidades de
novos usos; mudança na política de
desenvolvimento, difusão e uso.
• Tecnologias: blog, MSN, podscasts, wiki,
videologs, mashups;
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3. • como plataforma -1.0-estática;
• Interfaces simples, intuitivas e prazerosas;
redes sociais;
• Flebilidade: usuário cria conteúdo ou
autonomia
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4. FORMATO
• Textos
•
• Imagens
•
• Áudio
•
• Vídeo
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5. Empresa Web 2.0- Google
• oferece sites gratuitos para uso educacional;
• destaques: blogs e fotologs - blog de imagens
wikis
• permitem a edição colaborativa de
conteúdos.
• estimulam comunidades de prática: pessoas
que aprendem, constroem e fazem a gestão
do conhecimento;
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6. Tendências da EaD
• utilização dos Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA) que reúnem ferramentas
para:
• comunicação (correio eletrônico e MSN);
• colaboração (fórum e chat);
• compartilhamento (links).
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7. Ambientes Virtuais
de Aprendizagem (AVA)
• softwares que auxiliam a criação de cursos na
internet. Só serão construtivistas se
respeitarem a autonomia dos alunos na
gestão do conhecimento.
• Para explorar bem a WEB 2.0 é preciso
conhecer aspectos teóricos e técnicos
• Exemplo: construção de conteúdos e escolha
de artefatos que apoiarão o processo de
ensino-aprendizagem.
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8. Moodle
exemplo de AVA
• Modular Object Oriented Distance Learning
SIGNIFICADO
software livre que permite ao professor a
criação do curso, a implementação do design
didático, o gerenciamento dos recursos e
atividades , o acompanhamento e o registro
da avaliação dos alunos.
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9. Críticas ao AVA
Desconsidera:
• o modo como as ferramentas são concebidas e como influenciam o sucesso da aprendizagem;
• que as interações online mediadas pela linguagem, por tecnologias específicas e por ferramentas
que podem facilitá-las ou restringi-las;
• que o fórum e o chat priorizam a expressão escrita, deixando de lado imagens estáticas ou em
movimento e os gráficos;
• o modo como as pessoas aprendem;
• a visão global do processo - apresentam informação fragmentada e sequencial;
• o novo tipo de leitor imersivo e visual;
• possibilidades de classificação e recuperação automática do material para acessibilidade de
pesquisa de outros estudantes e especialistas;
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10. Design didático
• deve levar em conta :
• o foco - nem na ferramenta nem na concepção de aprendizagem mas na integração delas.
(Wertsch,1993)
• teorias sobre como as pessoas aprendem;
• tipos de linguagem;
• a interface e as possibilidades de recuperação e visualização das informações;
• aspectos interdisciplinares (aprendizagem sociointeracionista e dialógica- a computação
relacionando a interface humano-computador (HCI) à comunicação e à criatividade);
• aspectos estéticos/artísticos;
• a organização do corpo de conhecimento em área específica.
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11. Visualização e informação como
suporte EaD em AVAs
• Motivos para usar mais imagens: menos custo
impressos (muitos dados condensados e o
sistema visual humano treinado para reconhecer
padrões);
• possibilidade de informação sensível
(expressando dores e alegrias);
• Dificuldade no moodle recuperar e visualizar
desempenho dos alunos.
• Avanços: Projeto TelEduc - AVA com InterMap
que representa graficamente as interações entre
os alunos.
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