O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Apresenta como as crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com a tecnologia de forma adequada à idade. Também aborda softwares educativos e como projetos pedagógicos podem incorporar a linguagem digital de forma benéfica para o aprendizado das crianças.

1. PUC Minas
ICH - Pedagogia
8º Período
INFORMÁTICA APLICADA Á EDUCAÇÃO
INFANTIL:
Linguagem Digital
Andrezza Fantauzzi
Letícia Cristina
Mariana Alves
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2.  Sociedade da informação – caracterizada por sua
complexidade e ampla utilização de
armazenamento, processamento e transmissão de
dados.
 A escola se vê diante de diferentes desafios,
considerando-a o local onde acontece e as diversas
maneiras e concepções de vida social são
trabalhados, analisados e discutidos.

3. Vivemos num mundo tecnológico,
estruturamos nossa ação através da tecnologia.
 Entender o binômio “computador e educação”, o
computador se tornou um instrumento, uma ferramenta
para aprendizagem.

4. Fundamentação:
 A infância mudou radicalmente;
 Paper ( 1994) matemático e um dos principais pensadores
sobre a formas pelas quais a tecnologia pode modificar a
aprendizagem.
 Faz a abordagem pela qual o aprendiz constrói o
conhecimento por meio do computador.
 Criador da linguagem de programação para uso na
educação, o LOGO, sempre se preocupou com a maneira
como o aluno aprende.

5.  A linguagem foi desenvolvida em 1967.
 O nome LOGO foi referência a um termo grego que
significa pensamento, ciência, raciocínio, etc.

6. A linguagem em cada ciclo:
 Vivemos num ambiente bastante diferente daquele de
quinze a vinte anos atrás.
 Para a criança da nossa sociedade, o computador passa a
ser visto como o novo brinquedo.
 Crianças de 0 até 3 anos - As crianças de E.I precisam
vivenciar as diferentes linguagens existentes no mundo
contemporâneo.

7.  A criança até dois anos de idade está em pleno
desenvolvimento motor. Dificuldades como: pegar no
mouse ( pinça); movimentar o mouse.
 Outras formas e atividades usando a linguagem digital
podem ser exploradas: gravar sons digitalizados, ouvir
histórias multimídias, assistir a dvd.
 No caso de crianças de 3 anos, vemos que algumas ligam
o computador, entram em programas e até mesmo usam
o clique do mouse.
 Dosar é a palavra-chave para utilização considerando a
importância das múltiplas linguagens no universo da E.I.

8.  Crianças de 3 a 6 anos: aumento das possibilidades de uso
do computador e outros artefatos tecnológicos.
 Os softwares educativos estão mais presentes nas escolas,
seja como atividades de entretenimento ou como parte do
processo pedagógico.
Os softwares educacionais podem ser classificados em algumas
categorias:
 Tutoriais: transmitem informações pedagogicamente como
um livro animado;
 Programação: permite a criação de um protótipo através da
linguagem de máquina e possibilita o ciclo descrição-execução-
reflexão- depuração- descrição.

9.  Aplicativos: voltados para aplicações especificas, não
forma desenvolvidos para uso educacional, mas vêm
se adaptando.
 Exercícios e práticas: atividade que exigem apenas o
fazer, o memorizar informação, etc.
 Multimídia e internet: combinações de textos, sons,
imagens num mesmo sistema;
 Simulação e modelagem: apresentam situações difíceis
ou perigosas;
 Jogos: programas desenvolvidos para envolver os
participantes numa competição com a máquina ou
com os colegas.

10.  O trabalho desenvolvido em informática na E.I,
deve ter anteriormente uma vivência concreta
e um ambiente de aprendizagem dinâmico, capaz
de promover o engajamento do aluno.
Crianças com Deficiências especiais
 Lei 9.394/96 contempla a E.E.. Definida por
modalidade escolar, é oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino a
pessoas com necessidades educacionais
especiais. Perpassa todos os níveis de ensino.

11. Aprendendo com Projetos
 Projeto é uma construção própria do ser humano
que se concretiza a partir de uma descrição inicial
de um conjunto de atividades.
 O projeto na escola se caracteriza por propor um
conjunto de situações de ensino/aprendizagem
altamente contextualizadas, num processo de
elaboração coletiva envolvendo alunos e
professores.

12. Diálogo com os Profissionais
 Linguagem digital provoca um certo “medo” de conhecer e
principalmente de se inscrever.
• A linguagem digital na sociedade atual;
• História da evolução da linguagem da sociedade e da educação;
• E as tecnologias? O que são? Como surgiram?
• Em certa turma, responderam: "É tudo que o homem utiliza para
facilitar sua vida, resolver problemas."
• "Uso de instrumentos para solucionar problemas."
• "Uma necessidade, avanço para o conhecimento."

13. Muitas discussões aconteceram no Instituto Izabela
Hendrix, sobre a capacitação de professores para utilizar
computadores e as linguagem digital. Houve também
discussões do porque de não existir computadores e
laboratórios em creches e UMEI´S;
Assim, educadores perceberam que a linguagem digital
deve ser trabalhada não somente com o uso de
computadores; Deve inovar suas aulas sempre que a
realidade for outra;

14. Para Libâneo (2005):
O currículo possui referência de poder, isto é
relaciona-se com classe, etnia e gênero; Diante às
Proposições Curriculares da Prefeitura de Belo
Horizonte, destaca-se que a inclusão para
beneficiar alunos da Educação Infantil à
linguagem digital vem sendo de fato aplicada
possibilitando aos educandos autonomia, acesso
e interação com esse instrumento para ampliar
seus conhecimentos.

15. • Letramento Digital: Mediante a
Sociedade do Conhecimento, é um
recurso para que os educadores façam
parte de uma condição a qual possam
adquirir e se apropriarem da nova
tecnologia digital e assim, praticar
ações práticas de leitura e escrita na
tela, como afirma Magda Soares;

16. • Aprender junto à Tecnologia é preciso = Educar e
reeducar;
• Criação de um blog: Uma vez avançado os
módulos e estudos sobre a importância das
tecnologias digitais, criou-se um blog, para expor
conhecimentos sobre a tecnologia sempre com
enfoque de sua importância desde a Educação
Infantil;

17. Conclusão:
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação, é pois
um importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e
profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas
para assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo
dos educandos ainda que muitos já estejam inseridos nesse
meio: nativos digitais. A formação hoje está interligada à
utilização dessas tecnologias. Negá-las, pode ser hoje,
impedir um novo conhecimento. Com a era digital, surgiram
novas formas de comunicação: linguagem digital. Mas esta,
quando bem trabalhada, é uma rica ferramenta que auxilia
em habilidades necessárias para a construção de um projeto,
na aquisição de novos conhecimentos, etc.

18.  As tecnologias digitais são uma aliada para o
ensino-aprendizado se usada de forma saudável.
Professores capacitados, ações práticas
pedagógicas, adequações necessárias da
realidade escolar podem garantir resultados
satisfatórios no âmbito do conhecimento dos
educandos. Assim, " A verdadeira habilidade
competitiva é a habilidade de aprender"
(PAPERT).