A história descreve uma casa onde todos viviam dormindo em camas empilhadas. Uma avó roncava no topo da pilha, com um menino sonhando embaixo dela, e assim sucessivamente com um cachorro, gato, rato e pulga também dormindo uns sobre os outros.
O conflito gerador do enredo é a raposa que leva o cancão para alimentar seus filhotes. Os elementos que constroem a narrativa são a tentativa do cancão de escapar da raposa e seu pedido de ajuda às crianças, que acabam por distrair a raposa e permitir a fuga do cancão.
O documento contém 10 perguntas sobre 5 textos diferentes. As perguntas abordam tirinhas de Garfield, habilidades da onça-pintada, um porco-espinho que escapou de leões, um poema sobre meninos virando morcegos, e uma carta de uma neta para a avó.
1) A história narra o encontro de uma raposa e um cancão molhado e triste. 2) A raposa leva o cancão para alimentar seus filhotes, mas o caminho é longo e quente. 3) Ao passarem por uma vila, crianças provocam a raposa, e o cancão aproveita a distração para escapar voando.
O documento contém 27 questões de múltipla escolha sobre diversos textos informativos e literários. As questões abordam tópicos como fábulas de Esopo, poemas infantis, notícias de jornal e cartazes de campanhas de saúde para avaliar a compreensão leitora e o raciocínio de estudantes do 3o ano.
O príncipe fará uma festa em honra de Narizinho e pede à melhor costureira do reino que faça o vestido mais bonito para ela. A costureira, Dona Aranha, começa a confeccionar um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho usar na festa do príncipe.
O príncipe quer dar um vestido para Narizinho para uma festa em sua honra. Ele leva Narizinho à melhor costureira do reino, Dona Aranha, para fazer o vestido mais bonito do mundo para a festa. Dona Aranha começa a trabalhar no vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
1) O texto descreve um simulado de língua portuguesa para alunos do 5o ano com 10 questões sobre diferentes textos.
2) A primeira questão trata de um texto sobre a Caipora e suas características, como ter os pés voltados para trás.
3) A segunda questão é sobre um texto que narra uma conversa entre uma professora e o aluno Juquinha.
O conflito gerador do enredo é a raposa que leva o cancão para alimentar seus filhotes. Os elementos que constroem a narrativa são a tentativa do cancão de escapar da raposa e seu pedido de ajuda às crianças, que acabam por distrair a raposa e permitir a fuga do cancão.
O documento contém 10 perguntas sobre 5 textos diferentes. As perguntas abordam tirinhas de Garfield, habilidades da onça-pintada, um porco-espinho que escapou de leões, um poema sobre meninos virando morcegos, e uma carta de uma neta para a avó.
1) A história narra o encontro de uma raposa e um cancão molhado e triste. 2) A raposa leva o cancão para alimentar seus filhotes, mas o caminho é longo e quente. 3) Ao passarem por uma vila, crianças provocam a raposa, e o cancão aproveita a distração para escapar voando.
O documento contém 27 questões de múltipla escolha sobre diversos textos informativos e literários. As questões abordam tópicos como fábulas de Esopo, poemas infantis, notícias de jornal e cartazes de campanhas de saúde para avaliar a compreensão leitora e o raciocínio de estudantes do 3o ano.
O príncipe fará uma festa em honra de Narizinho e pede à melhor costureira do reino que faça o vestido mais bonito para ela. A costureira, Dona Aranha, começa a confeccionar um vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho usar na festa do príncipe.
O príncipe quer dar um vestido para Narizinho para uma festa em sua honra. Ele leva Narizinho à melhor costureira do reino, Dona Aranha, para fazer o vestido mais bonito do mundo para a festa. Dona Aranha começa a trabalhar no vestido cor-de-rosa com estrelinhas douradas para Narizinho.
1) O texto descreve um simulado de língua portuguesa para alunos do 5o ano com 10 questões sobre diferentes textos.
2) A primeira questão trata de um texto sobre a Caipora e suas características, como ter os pés voltados para trás.
3) A segunda questão é sobre um texto que narra uma conversa entre uma professora e o aluno Juquinha.
Este simulado contém 10 questões sobre língua portuguesa com diferentes textos. As questões abordam tópicos como resumo de histórias, identificação de temas, opiniões de personagens e compreensão de vocabulário.
O documento fornece um teste de Português com 17 questões sobre vários textos. A primeira questão é sobre um texto sobre a origem da feijoada no Brasil. A segunda questão é sobre um estudo que mostra que crianças que dormem pouco têm maior tendência à obesidade. A terceira questão trata de um diálogo cômico entre um genro e sua sogra.
Este documento contém 3 frases ou menos que resumem as informações essenciais:
O texto é parte de um caderno de exercícios de Língua Portuguesa para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Contém uma história curta sobre um sapo que pede ajuda a uma princesa e várias questões sobre o texto e outros pequenos textos para os alunos responderem.
O documento resume:
1) Cientistas clonaram com sucesso 50 camundongos através de uma nova técnica eficiente de clonagem.
2) Isso gerou temores de que a técnica possa ser usada para clonar seres humanos no futuro.
3) A clonagem de camundongos foi considerada revolucionária por revistas científicas importantes.
A avó de Abraham conta a lenda de Jusef Sardu, um gigante polonês que sofria de uma doença que o deixava muito alto e fraco. Sardu acompanhou seu pai e tios em uma caçada na Romênia, mas todos foram mortos dentro de uma caverna por uma criatura desconhecida. Anos depois, Sardu retornou mudado e passou a assombrar a aldeia à noite, enquanto crianças começavam a desaparecer misteriosamente.
O documento relata sobre um disfarce usado por alguns animais chamado mimetismo, onde eles imitam objetos do ambiente para se proteger de predadores. Exemplos citados são lagartas que se parecem com galhos e grilos que imitam folhas. O texto também menciona que o cientista Henry Bates estudou esses animais disfarçados na Amazônia.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas brasileiras no final do século XIX, quando os restos indesejáveis dos porcos abatidos, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos misturados ao feijão.
1. O documento é uma prova de Língua Portuguesa para alunos do 4o ano do Ensino Fundamental.
2. Contém instruções gerais sobre como responder às questões e elaborar uma redação.
3. As questões avaliam conhecimentos sobre texto literário, sinônimo, antônimo e outros aspectos da língua portuguesa.
Este documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre um texto de diagnóstico para alunos do 5o ano. As questões abordam diferentes aspectos do texto como personagens, palavras e expressões específicas, opiniões do autor e compreensão geral.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como o significado de uma figura em um site, o alerta de um texto sobre o peso das mochilas, e o motivo pelo qual um personagem não voltou de uma pescaria segundo uma lenda indígena.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre língua portuguesa para alunos do 5o ano. As questões abordam tópicos como expressões de tempo e lugar, interpretação de texto, figuras de linguagem e clima.
1) O documento é uma aula sobre fábulas, que inclui uma discussão sobre o gênero da fábula e exemplos de fábulas.
2) Uma das fábulas exemplificadas é sobre um rato que encontra um gato e um pássaro e acaba aprendendo a não julgar pelas aparências.
3) A aula também discute valores como confiança, plantar boas sementes e ser um amigo de verdade.
1) Uma cigarra costumava cantar ao lado de um formigueiro durante o verão. Quando o inverno chegou, ela procurou abrigo nas formigas.
2) A formiga lembrava-se dos dias de verão e da alegria que a cigarra trouxe com seu canto, então ofereceu comida e abrigo para ela.
3) A moral da história é que a solidariedade e a generosidade compensam o trabalho árduo e alegram os dias difíceis.
Atividade de Língua Portuguesa - Revisão Prova Brasil - 5º anoMary Alvarenga
O documento apresenta uma prova com 11 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como instruções para fazer uma vassoura, dentes de leite, uma fábula sobre uma raposa e uvas, e uma tirinha sobre bateria. O gabarito com as respostas é fornecido no final. A professora enfatiza a importância de ler, aprender e saber interpretar os textos.
O documento contém vários textos e questões sobre aves, fábulas e outros assuntos. As questões variam entre múltipla escolha sobre os textos e identificação de palavras ou expressões nos trechos fornecidos.
1) O texto apresenta um simulado de língua portuguesa com 12 questões sobre diferentes textos. 2) As questões abordam tópicos como disfarces de animais, histórias infantis e fábulas. 3) O simulado avalia a compreensão leitora e o raciocínio dos estudantes.
O texto descreve três inventos importantes para a navegação: 1) A abússola foi inventada pelos chineses há mais de mil anos no formato de uma colher que apontava para o sul; 2) Atualmente a abússola tem uma agulha que aponta para o norte; 3) O texto fornece informações breves sobre a invenção da abússola.
Este documento contém 15 questões sobre diferentes textos curtos. As questões abordam tópicos como identificar o presidente de uma associação, substituir palavras em frases, e compreender o significado de expressões e propósitos de textos.
O documento descreve a menina Ariela, que gosta de brincar pulando corda, jogando amarelinha e brincando de casinha. Ela também assusta o gatinho e dá beijos na vovó.
O documento descreve como os 5 sentidos (olfato, paladar, tato, audição e visão) contribuem para a construção de imagens e percepções. Um personagem ouve sons estranhos em casa e constrói imagens atormentadas, acreditando que algo pode acontecer, embora evidencie sua paranóia. No final, ele desliga a TV e vai dormir.
El documento resume las actividades de lectura y tareas de una escuela primaria sobre el tema de las casas. En la primera sección, los estudiantes leyeron la historia "La casa dormilona" y respondieron preguntas sobre los personajes y acontecimientos. También se les pidió que resolvieran problemas matemáticos relacionados con los costos de construcción de una casa. La siguiente sección cubre la lectura de "Los tres cerditos" y actividades relacionadas con los tipos de vivienda y materiales de construcción.
Este documento fornece atividades baseadas no livro infantil "A casa sonolenta". As atividades incluem estudar a capa do livro, ler o livro e responder perguntas sobre os personagens e a ordem em que eles aparecem na história.
Este simulado contém 10 questões sobre língua portuguesa com diferentes textos. As questões abordam tópicos como resumo de histórias, identificação de temas, opiniões de personagens e compreensão de vocabulário.
O documento fornece um teste de Português com 17 questões sobre vários textos. A primeira questão é sobre um texto sobre a origem da feijoada no Brasil. A segunda questão é sobre um estudo que mostra que crianças que dormem pouco têm maior tendência à obesidade. A terceira questão trata de um diálogo cômico entre um genro e sua sogra.
Este documento contém 3 frases ou menos que resumem as informações essenciais:
O texto é parte de um caderno de exercícios de Língua Portuguesa para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Contém uma história curta sobre um sapo que pede ajuda a uma princesa e várias questões sobre o texto e outros pequenos textos para os alunos responderem.
O documento resume:
1) Cientistas clonaram com sucesso 50 camundongos através de uma nova técnica eficiente de clonagem.
2) Isso gerou temores de que a técnica possa ser usada para clonar seres humanos no futuro.
3) A clonagem de camundongos foi considerada revolucionária por revistas científicas importantes.
A avó de Abraham conta a lenda de Jusef Sardu, um gigante polonês que sofria de uma doença que o deixava muito alto e fraco. Sardu acompanhou seu pai e tios em uma caçada na Romênia, mas todos foram mortos dentro de uma caverna por uma criatura desconhecida. Anos depois, Sardu retornou mudado e passou a assombrar a aldeia à noite, enquanto crianças começavam a desaparecer misteriosamente.
O documento relata sobre um disfarce usado por alguns animais chamado mimetismo, onde eles imitam objetos do ambiente para se proteger de predadores. Exemplos citados são lagartas que se parecem com galhos e grilos que imitam folhas. O texto também menciona que o cientista Henry Bates estudou esses animais disfarçados na Amazônia.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas brasileiras no final do século XIX, quando os restos indesejáveis dos porcos abatidos, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos misturados ao feijão.
1. O documento é uma prova de Língua Portuguesa para alunos do 4o ano do Ensino Fundamental.
2. Contém instruções gerais sobre como responder às questões e elaborar uma redação.
3. As questões avaliam conhecimentos sobre texto literário, sinônimo, antônimo e outros aspectos da língua portuguesa.
Este documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre um texto de diagnóstico para alunos do 5o ano. As questões abordam diferentes aspectos do texto como personagens, palavras e expressões específicas, opiniões do autor e compreensão geral.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como o significado de uma figura em um site, o alerta de um texto sobre o peso das mochilas, e o motivo pelo qual um personagem não voltou de uma pescaria segundo uma lenda indígena.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre língua portuguesa para alunos do 5o ano. As questões abordam tópicos como expressões de tempo e lugar, interpretação de texto, figuras de linguagem e clima.
1) O documento é uma aula sobre fábulas, que inclui uma discussão sobre o gênero da fábula e exemplos de fábulas.
2) Uma das fábulas exemplificadas é sobre um rato que encontra um gato e um pássaro e acaba aprendendo a não julgar pelas aparências.
3) A aula também discute valores como confiança, plantar boas sementes e ser um amigo de verdade.
1) Uma cigarra costumava cantar ao lado de um formigueiro durante o verão. Quando o inverno chegou, ela procurou abrigo nas formigas.
2) A formiga lembrava-se dos dias de verão e da alegria que a cigarra trouxe com seu canto, então ofereceu comida e abrigo para ela.
3) A moral da história é que a solidariedade e a generosidade compensam o trabalho árduo e alegram os dias difíceis.
Atividade de Língua Portuguesa - Revisão Prova Brasil - 5º anoMary Alvarenga
O documento apresenta uma prova com 11 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como instruções para fazer uma vassoura, dentes de leite, uma fábula sobre uma raposa e uvas, e uma tirinha sobre bateria. O gabarito com as respostas é fornecido no final. A professora enfatiza a importância de ler, aprender e saber interpretar os textos.
O documento contém vários textos e questões sobre aves, fábulas e outros assuntos. As questões variam entre múltipla escolha sobre os textos e identificação de palavras ou expressões nos trechos fornecidos.
1) O texto apresenta um simulado de língua portuguesa com 12 questões sobre diferentes textos. 2) As questões abordam tópicos como disfarces de animais, histórias infantis e fábulas. 3) O simulado avalia a compreensão leitora e o raciocínio dos estudantes.
O texto descreve três inventos importantes para a navegação: 1) A abússola foi inventada pelos chineses há mais de mil anos no formato de uma colher que apontava para o sul; 2) Atualmente a abússola tem uma agulha que aponta para o norte; 3) O texto fornece informações breves sobre a invenção da abússola.
Este documento contém 15 questões sobre diferentes textos curtos. As questões abordam tópicos como identificar o presidente de uma associação, substituir palavras em frases, e compreender o significado de expressões e propósitos de textos.
O documento descreve a menina Ariela, que gosta de brincar pulando corda, jogando amarelinha e brincando de casinha. Ela também assusta o gatinho e dá beijos na vovó.
O documento descreve como os 5 sentidos (olfato, paladar, tato, audição e visão) contribuem para a construção de imagens e percepções. Um personagem ouve sons estranhos em casa e constrói imagens atormentadas, acreditando que algo pode acontecer, embora evidencie sua paranóia. No final, ele desliga a TV e vai dormir.
El documento resume las actividades de lectura y tareas de una escuela primaria sobre el tema de las casas. En la primera sección, los estudiantes leyeron la historia "La casa dormilona" y respondieron preguntas sobre los personajes y acontecimientos. También se les pidió que resolvieran problemas matemáticos relacionados con los costos de construcción de una casa. La siguiente sección cubre la lectura de "Los tres cerditos" y actividades relacionadas con los tipos de vivienda y materiales de construcción.
Este documento fornece atividades baseadas no livro infantil "A casa sonolenta". As atividades incluem estudar a capa do livro, ler o livro e responder perguntas sobre os personagens e a ordem em que eles aparecem na história.
8ª SéRie - Novo Slide Sobre Orações Subordinadas Substantivas.Marcos Emídio
O documento apresenta um resumo sobre orações subordinadas substantivas, explicando suas características e classificações. São apresentadas seis tipos de orações subordinadas substantivas: subjetiva, objetiva direta, objetiva indireta, completiva nominal, predicativa e apositiva. Exemplos ilustram cada tipo de oração subordinada substantiva.
O documento discute as diferentes classes de orações subordinadas - substantivas, adjetivas e adverbiais. Detalha os tipos de orações subordinadas adverbiais, como causais, comparativas, concessivas e outras. Também explica os tipos de orações subordinadas substantivas, como subjetivas, objetivas diretas e indiretas.
O documento discute orações subordinadas substantivas, que desempenham a função de substantivo na oração principal. São apresentados 6 tipos de orações subordinadas substantivas: subjetiva, objetiva direta, objetiva indireta, completiva nominal, predicativa e apositiva. Dicas são fornecidas para identificar cada tipo, incluindo substituir a subordinada por um substantivo e verificar a função sintática.
The document provides guidance for teaching activities related to the story "A Casa Sonolenta". It includes 22 numbered sections that outline exercises for students such as discussing vocabulary words from the story, completing sentences to rewrite the story, identifying characters' actions, and puzzles related to the plot. The activities aim to engage students in comprehending and summarizing the key events and characters from the story.
Unidade 5 os diferentes textos em sala de alfabetizaçãoNaysa Taboada
O documento discute diferentes abordagens de leitura em salas de alfabetização, enfatizando a importância de conciliar múltiplas perspectivas para que os alunos possam produzir sentidos complejos nos textos. Também reflete sobre como trabalhar com o texto "A Vaca Mimosa", considerando aspectos pré-textuais, questões para dialogar com o texto e a produção de novos textos pelos alunos.
O documento descreve uma aula de campo onde o professor levou os alunos da 8a série para observarem a construção de uma quadra escolar. Eles conversaram sobre a obra e tiraram fotos. O professor também participou de reuniões políticas e encontros com pais de alunos e outros professores.
O documento explica as diferentes classes de orações subordinadas substantivas de acordo com sua função sintática na oração principal. Ele define orações subordinadas substantivas e explica que elas podem funcionar como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo ou aposto na oração principal. O documento fornece exemplos de cada tipo e estruturas básicas associadas.
Este documento contém três planejamentos para as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências para o 6o ano do Ensino Fundamental. Cada planejamento descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, recursos didáticos e avaliação. O planejamento de História também é mencionado.
O documento descreve os tipos principais de orações subordinadas em português. As orações subordinadas são introduzidas por conjunções ou expressões e dependem semanticamente da oração principal. São descritos os tipos causais, condicionais, finais, temporais, integrantes, comparativas, concessivas e consecutivas.
Este documento apresenta 207 frases famosas em português, incluindo suas origens e significados. É um compilado de expressões populares feito por Deonísio da Silva que explora a história e o contexto por trás de cada uma delas. A coleção abrange temas variados como política, arte, amor e sociedade, oferecendo insights sobre a cultura e o desenvolvimento da língua portuguesa.
O documento discute a linguagem oral e suas características. Apresenta dois tipos de situações de comunicação - diálogo e monólogo - e elementos envolvidos em cada um, como interlocutores, preparação para falar e ouvir. Também lista elementos da linguagem oral como sons, palavras, gestos e entonação.
O texto é contra a redução da maioridade penal por três razões: 1) não há evidências de que funcione em outros lugares; 2) o sistema penal atual não reabilita, apenas aumenta a violência; 3) o problema da violência não está apenas na lei, mas na capacidade do Estado de aplicá-la e na desigualdade socioeconômica.
O texto conta a história de um macaco que vê um peixe dentro da água e pensa que ele está se afogando. O macaco resgata o peixe e fica feliz ao vê-lo saltando, achando que era sinal de alegria por ter sido salvo. Logo em seguida, o peixe para de se mexer e o macaco percebe que ele está morto. A moral da história é para ter cuidado ao tentar ajudar os outros, pois às vezes pode atrapalhar.
Este documento contém quatro textos literários com questões de múltipla escolha sobre cada um. O primeiro texto é um conto que apresenta uma história de forma não convencional, começando pelo final. O segundo trata da crença no fim do mundo no ano 1000 e suas consequências. O terceiro é uma fábula sobre liberdade. E o quarto mostra Chico Bento plantando uma árvore como esperança de combater o desmatamento.
Este documento contém uma prova de Língua Portuguesa do 5o ano com 13 questões e 11 textos. Os textos abordam temas como a causa da chuva, a vida na caverna no passado, a origem das festas juninas, a viagem de bonde e a música brasileira. As questões verificam a compreensão dos textos e a capacidade de interpretação do aluno.
TOMA LÁ! - Série I - 2010-2011 - Prof.ª Conceição LudovinoSão Ludovino
Este documento apresenta três frases sobre a obra de arte "O Soneto", de 1839, pelo artista inglês William Mulready:
1) A obra é um quadro pintado por William Mulready em 1839 representando um soneto.
2) Pouco mais é dito sobre a obra propriamente dita no documento.
3) O foco é dar contexto sobre o artista William Mulready, que viveu de 1786 a 1863 na Inglaterra.
O documento descreve a jornada de um ex-usuário de drogas chamado Dengue-Escarro. Ele teve um encontro transformador com Deus que o levou a abandonar as drogas, mas ainda enfrenta dificuldades para encontrar trabalho e um espaço para ensaiar com sua banda devido à sua história e falta de recursos.
O documento descreve os fenômenos mediúnicos que antecederam a Codificação Espírita, incluindo o episódio de Hydesville com as irmãs Fox e o surgimento das mesas girantes na Europa. Estes fenômenos despertaram o interesse por comunicações com espíritos e prepararam o caminho para o trabalho de codificação realizado por Allan Kardec.
A lenda do Romãozinho conta a história de um menino malcriado que levou o pai a matar a mãe com uma mentira. Amaldiçoado pela mãe, Romãozinho vaga eternamente pelas estradas causando problemas. A lenda da Cuca descreve uma bruxa com cara de jacaré que dorme uma noite a cada sete anos e cujo urro pode ser ouvido a 10 léguas de distância quando está brava. A lenda da Mãe-do-Ouro fala sobre um escravo que recebe ouro de uma mulher de cabel
O documento descreve os fenômenos mediúnicos de Hydesville e das mesas girantes que antecederam a Codificação Espírita. Em 1848, as irmãs Fox estabeleceram comunicação com o espírito de um homem assassinado na casa onde moravam. Os ruídos se espalharam para a Europa e despertaram interesse nos fenômenos espíritas. As mesas girantes também se moviam sozinhas, respondendo a perguntas. Estes fenômenos prepararam o terreno para o surgimento do Espiritismo codificado por Allan Kar
A história conta a aventura de um menino e seu avô que vão pescar para o mar. No primeiro dia, o menino pesca um pequeno peixe azul e verde chamado Osvaldo para seu aquário. No dia seguinte, eles voltam para pescar um amigo para Osvaldo, mas desta vez o peixe na linha é grande demais.
Este documento conta a história de um menino que apanha um pequeno peixe chamado Osvaldo durante uma ida à praia com o seu avô. O menino percebe que Osvaldo está solitário no aquário, então ele e o avô voltam à praia no dia seguinte para apanhar um amigo para Osvaldo. Dessa vez, eles pescam um tubarão para colocar no aquário com Osvaldo.
O documento discute a redução da maioridade penal no Brasil após um caso de violência contra jovens em São Paulo. O autor argumenta que medidas mais repressivas não resolverão o problema, que tem raízes socioeconômicas, e podem apenas piorá-lo. Uma abordagem mais ampla é necessária para enfrentar as causas profundas da violência.
O poema descreve a relação afetuosa que o autor tem com os livros, vendo-os como irmãos. Gosta de segurar os livros, abri-los e imaginar as histórias e personagens neles contidas, como Pinóquio, Dom Quixote e Alice no País das Maravilhas. O autor aprecia esta relação com os livros e gosta de ver os seus olhos brilharem ao lê-los.
Este documento apresenta uma coletânea de afrohistórias e outros escritos tradicionais africanos. Inclui contos, poesias, provérbios e odus de diferentes países africanos. O objetivo é preservar e divulgar as narrativas e sabedorias do continente africano.
COMO VALORIZAR O HOMEM NO CAMPO? COMO VALORIZAR AS TRADIÇÕES E OS COSTUMES DE UMA COMUNIDADE? ESTE LIVRO ENFOCA A SUSTENTABILIDADE, A SOLIDARIEDADE E CONTA UM POUCO DA HISTÓRIA DA GUERRA DO CONTESTADO QUE OCORREU NO SUL DO BRASIL E AINDA É POUCO CONHECIDO.
1) A história fala sobre um soldadinho de chumbo que é dado de presente a um menino.
2) O soldadinho cai da janela após uma ventania e passa por diversas aventuras, sendo engolido por um peixe.
3) No final, o peixe é pescado e quando cozinhado revela o soldadinho, que volta para casa do menino.
O documento apresenta a sequência didática para a leitura e interpretação do conto "O Soldadinho de Chumbo", de Hans Christian Andersen. A atividade propõe o desenvolvimento da compreensão leitora por meio de discussões sobre o texto, identificação de informações explícitas e implícitas, e resolução de questões.
O documento apresenta os segredos do caçador que matou Branca de Neve por ordem da rainha má. Agora desempregado, o caçador revela que os personagens não morrem de verdade e existem três classes: protagonistas, coadjuvantes e coletivos. Protagonistas têm mais fama e trabalho, enquanto coadjuvantes e coletivos vivem de forma mais simples e anônima.
A família é definida como o conjunto de pessoas relacionadas por laços de sangue ou criação. Historicamente, é a instituição mais antiga entre os seres humanos. O objetivo principal da família é a união e proteção mútua entre seus membros. Para ser forte, a instituição familiar requer virtudes como ética, flexibilidade e orientação dos mais velhos aos mais novos.
1) O filme conta a história de uma doutoranda e seu professor que descobrem um cometa em rota de colisão com a Terra e tentam alertar as autoridades.
2) Eles enfrentam o ceticismo da Presidente dos EUA e a alienação da mídia, que se preocupa mais com influenciadores.
3) Quando conseguem investimento para desviar o cometa, um bilionário quer deixá-lo cair para lucrar com os recursos raros encontrados nele.
A invasão russa à Ucrânia se deve principalmente aos temores de Putin com o avanço da OTAN no leste europeu, incorporando países ex-soviéticos. A Rússia vê isso como um cerco e tenta impedir a adesão da Ucrânia à aliança, sob a justificativa de proteger sua fronteira. A Ucrânia e outros, no entanto, veem a guerra como uma tentativa da Rússia de restabelecer sua antiga zona de influência.
1. A educação transforma as pessoas.
2. Todos nós, através da educação, que torna possível mudar o mundo para melhor.
3. A crítica apresentada é que a educação está sendo tratada como mercadoria e não como um direito de todos.
4. A educação pode proporcionar a libertação intelectual, ao ensinar pessoas a pensarem criticamente e por si próprias; a libertação social, ao capacitar as pessoas a lutarem contra opressões e desigualdades; e a libertação econômica, ao capacitar as pessoas para terem melhores emp
1. O documento discute o conceito de notícias falsas, também conhecidas como "fake news", definindo-as como desinformação deliberada espalhada pela mídia com fins financeiros ou políticos.
2. As fake news usam manchetes sensacionalistas ou falsas para atrair leitores e cliques, diferentemente da sátira ou paródia.
3. A disseminação de fake news tem crescido com o acesso online a anúncios e a polarização política, dificultando a responsabilização de seus autores.
O texto descreve os aprendizados do autor ao longo dos anos, incluindo que a amizade verdadeira supera distâncias e isolamento, as melhores pessoas oferecem apoio diário e risadas, e que amar significa mais sentir do que dizer. O autor também diz que o trabalho bem feito no presente prepara para um futuro melhor.
O texto motiva o leitor a acreditar em um dia melhor no futuro, não se deixando abalar por lembranças ruins. A vida pode se transformar e Deus aponta novos caminhos. Manter pensamentos positivos pode mudar a vida da pessoa, atraindo coisas boas.
O autor expressa gratidão pela esperança de um futuro melhor e pela vida. Ele deseja que este ano se celebre amor, felicidade e vida, e que os dias sejam de vitória ou aprendizado. O autor prega solidariedade, paz e empatia diárias.
O autor argumenta que cabe a nós humanos garantir um futuro melhorado para o planeta através da paz, amor e proteção do meio ambiente. O planeta pede socorro contra a poluição e violência entre as pessoas. A disputa por poder não terá vencedores, apenas perdedores. Cada um deve fazer sua parte para assegurar a sobrevivência da vida na Terra e a possibilidade de um futuro melhor.
O autor defende que apenas aqueles que desejam um futuro melhor e têm coragem para mudanças podem enfrentar os desafios da vida. Também argumenta que viver no passado impede o aproveitamento do presente e que é necessária coragem para mudar e crescer. Por fim, destaca que o sucesso vem do esforço e que devemos manter a esperança de que o futuro pode ser melhor.
O autor discute como a fé e o otimismo podem ajudar as pessoas a atravessarem momentos difíceis e acreditarem em dias melhores. Embora a vida nem sempre seja fácil, é nos períodos desafiadores que devemos manter a esperança e perseverança. Da mesma forma, as dificuldades proporcionam amadurecimento e nos preparam para o futuro.
O documento descreve a vegetação do Cerrado brasileiro e fornece informações sobre diferentes biomas, incluindo florestas tropicais e a agricultura de jardinagem na Ásia. Trata também dos recursos naturais e da importância de usá-los de forma sustentável.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia sobre a Antártida e a América do Sul. As perguntas abordam tópicos como o continente a que se refere o texto inicial, as características climáticas e populacionais da Antártida, a regionalização da América do Sul e aspectos culturais e físicos da América Andina e da América Platina.
O documento descreve:
1) A agricultura de jardinagem na Ásia, que utiliza técnicas como terraceamento e rotação de culturas.
2) A importância da criação de ovinos na Austrália, um dos principais produtores mundiais de lã.
3) Diferenças na criação de ovinos no Brasil e Austrália, com foco na lã e adaptação ao clima.
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
O documento contém 12 perguntas de múltipla escolha sobre assuntos históricos como o mercantilismo, o absolutismo monárquico, a Inconfidência Mineira e a Revolta de Vila Rica. As perguntas abordam temas como o Exclusivo Colonial, a frase do Rei Luís XIV, características do mercantilismo, propostas da Conjura Baiana e objetivos da Inconfidência Mineira.
O documento contém 12 questões sobre assuntos históricos brasileiros como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a Proclamação da República, e o processo de abolição da escravidão. As questões abordam temas como as mudanças trazidas pela corte portuguesa, o poder moderador da constituição de 1824, o sistema eleitoral da monarquia, e figuras importantes do movimento abolicionista como Luís Gama.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento é uma avaliação bimestral de arte que contém 10 perguntas sobre diferentes temas artísticos e culturais. As perguntas abordam tópicos como arte postal, patrimônio cultural material e imaterial, samba de roda, elementos da música e videoarte.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1. A CASA SONOLENTA (AUDREY WOOD) NUMA CAMA SONOLENTA, EM CIMA DA AVÓ RONCANDO,
(...) NESSA CASA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NUMA CAMA ACONCHEGANTE,
TINHA UMA CAMA, EM CIMA DESSE MENINO NUMA CASA SONOLENTA,
UMA CAMA ACONCHCHEGANTE, TINHA UM CACHORRO, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO.
NUMA CASA SONOLENTA, UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DESSE GATO,
ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, TINHA UM RATO,
NESSA CAMA EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, UM RATO DORMITANDO,
TINHA UMA AVÓ, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, EM CIMA DE UM GATO RESSONANDO,
UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA SONOLENTA, EM CIMA DE UM CACHORRO
NUMA CAMA ACONCHEGANTE, ONDE VIVIAM DORMINDO. COCHILANDO,
NUMA CASA SONOLENTA, EM CIMA DESSE CACHORRO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO,
ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. TINHA UM GATO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO,
EM CIMA DESSA AVÓ UM GATO RESSONANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE,
TINHA UM MENINO, EM CIMA DE UM CACHORRO NUMA CASA SONOLENTA,
UM MENINO SONHANDO, COCHILANDO, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO.
EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, E EM CIMA DESSE RATO
NUMA CAMA ACONCHEGANTE, TINHA UMA PULGA... (...)
1) ILUSTRE A PARTE DO TEXTO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU: 8) RESPONDA
a)FAÇA UMA LISTA DAS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA PELA
2) VOCÊ GOSTOU DO TEXTO ? POR QUÊ ? ORDEM EM QUE APARECEM:
b)AGORA, FAÇA A MESMA LISTA EM ORDEM ALFABÉTICA:
3) VOCÊ CONHECE UMA CASA ASSIM ?
10) EM QUE LUGAR DA CASA SE PASSA ESSA HISTÓRIA? COMO
4) DORMIR É MUITO GOSTOSO, DESCANSA NOSSA MENTE E ERA ESSE LUGAR ?
NOSSO CORPO. QUANDO DORMIMOS COSTUMAMOS
SONHAR. VOCÊ SE LEMBRA DE SEUS SONHOS ? COMO SÃO 11) COPIE DO TEXTO ALGUMAS PALAVRAS QUE RIMAM ENTRE
? SI:
5) ESCREVA COMO VOCÊ IMAGINA QUE É A CASA DO TEXTO 12) IMAGINE QUE O DONO DA CASA ESTIVESSE QUERENDO
LIDO: VENDÊ-LA E TE CONTRATOU PARA FAZER UM ANÚNCIO
6) INVENTE OUTRAS CARACTERÍSTICAS PARA AS 13) ESCREVA ESSE ANÚNCIO NO QUADRO ABAIXO:
PERSONAGENS DA HISTÓRIA LIDA.
AVÓ QUE RONCA É __________________ VENDO
MENINOSONHADOR É _______________
CACHORRO COCHILADOR É __________
GATO QUE ROSNA É _________________
RATO QUE DORMITA É _______________
PULGA QUE __________E_____________
7)RESPONDA:
a) SE VOCÊ ENTRASSE NUMA CASA COMO ESSA, O QUE
FARIA?
b) COMO VOCÊ ACHA QUE TERMINOU ESSA HISTÓRIA?
14) ESCREVA OS NOMES DO OBJETOS, MATERIAIS E MÁQUINAS USADOS NA CONSTRUÇÃO CIVIL:
ESCOLHA 3 DESSA FIGURAS E FORME FRASES
13) ESCREVA O NOME DOS OBJETOS QUE TEM EM CASA.
2. LÚCIA ESTÁ MUITO TRISTE POIS PERDEU O SEU URSINHO DE
PELÚCIA, AJUDE-A ESCREVENDO UMA ORAÇÃO AO PAPAI DO
CÉU PEDINDO QUE ENCONTRO SEU BRINQUEDO:
O MISTÉRIO DA LUA 1) Escreva:
Um dia a Lua apareceu no céu, magrinha e fininha. a) O título do texto:
As crianças da cidade começaram a perguntar: b) O nome da autora do texto:
— O que foi que aconteceu?
Disse o Raul: 2) Escreva o que os meninos
— Foi o vento que arrancou um pedaço dela. disseram sobre a Lua:
Pedro falou: Raul
— Nada disso. Ela cresceu ao contrário! Pedro
Todo mundo tinha um palpite para dar! O Zé Rodolfo dizia: Zé Rodolfo
— Eu acho que isso é feitiço de bruxa com sua vassoura ou de mago com sua tesoura! Cristina
A Cristina perguntou:
— Será que a Lua está triste? Ela estava tão cheinha, gorducha, redonda mesmo! Será que a pobre
coitada emagreceu de tristeza? (Sônia Junqueira)
A VONTADE DO FALECIDO Stanislaw Ponte Preta
Seu Irineu Boaventura não era tão bem-aventurado(1) assim, pois sua saúde não era lá para que se diga. Pelo contrário, seu Irineu
ultimamente já tava até curvando a espinha, tendo merecido, por parte de vizinhos mais irreverentes(2), o significativo apelido de “Pé-na-
Cova”. Se digo significativo é porque seu Irineu Boaventura realmente já dava a impressão de que, muito brevemente, iria comer capim pela
raiz, isto é, iam plantar ele e botar um jardinzinho por cima.
Se havia expectativa em torno do passamento(3)do seu Irineu? Havia sim. O velho tinha os seus guardados. Não eram bens imóveis, pois
seu Irineu conhecia de sobra Altamirando, seu sobrinho, e sabia que, se comprasse terreno, o nefando(4) parente se instalaria nele sem a
menor cerimônia. De mais a mais, o velho era antigão: não comprava o que não precisava e nem dava dinheiro por papel pintado. Dessa
forma, não possuía bens imóveis nem ações […]. A erva dele era viva. Tudo guardado em pacotinhos, num cofrão verde que ele tinha no
escritório. Nessa erva é que a parentada botava olho grande […] principalmente depois que o velho começou a ficar com aquela cor de uma
bonita tonalidade cadavérica. O sobrinho, embora mais mau-caráter do que o resto da família, foi o que teve a atitude mais leal, porque,
numa tarde em que seu Irineu tossia muito, perguntou assim de supetão(5):
Titio, se o senhor puser o bloco na rua, pra quem é que fica o seu dinheiro, hem?
O velho, engasgado de ódio, chegou a perder a tonalidade cadavérica e ficar levemente ruborizado, respondendo com voz rouca:
Na hora em que eu morrer, você vai ver, seu cretino.
Alguns dias depois, deu-se o evento(6). Seu Irineu pisou no prego e esvaziou. Apanhou um resfriado, do resfriado passou à pneumonia, da
pneumonia passou ao estado de coma(7) e do estado de coma não passou mais. Levou pau e foi reprovado.[…]
- Bota titio na mesa da sala de visitas – aconselhou Altamirando; e começou o velório. Tudo que era parente com razoáveis esperanças de
herança foi velar o morto. Mesmo parentes desesperançados compareceram ao ato fúnebre(8), porque estas coisas vocês sabem bem como
são: velho rico, solteirão, rende sempre um dinheirão. Horas antes do enterro, abriram o cofrão verde onde havia sessenta milhões em
cruzeiros, vinte em pacotinhos de “Tiradentes” (9)e quarenta em pacotinhos de “Santos Dumont”(10):
O velho tinha menos dinheiro do que eu pensava – disse alto o sobrinho.
E logo adiante acrescentava baixinho:
Vai ver, gastava com mulher. Se gastava ou não, nunca se soube. Tomou-se – isto sim – conhecimento de uma carta que estava
cuidadosamente colocada dentro do cofre, sobre o dinheiro. E na carta o velho dizia: “Quero ser enterrado junto com a quantia existente
nesse cofre, que é tudo o que eu possuo e que foi ganho com o suor do meu rosto, sem a ajuda de parente vagabundo nenhum.” E, por
baixo, a assinatura com firma reconhecida para não haver dúvida: Irineu de Carvalho Pinto Boaventura.
Pra quê! Nunca se chorou tanto num velório sem se ligar pro morto. A parentada chorava às pampas, mas não apareceu ninguém com peito
para desrespeitar a vontade do falecido. Estava todo o mundo vigiando, e lá foram aquelas notas novinhas arrumadas ao lado do corpo,
dentro do caixão. Foi quase na hora do corpo sair. Desde o momento em que se tomou conhecimento do que a carta dizia, que Altamirando
imaginava um jeito de passar o morto pra trás. Era muita sopa deixar aquele dinheiro ali pro velho gastar com minhoca. Pensou, pensou e,
na hora que iam fechar o caixão, ele deu um grito de “pera aí”. Tirou os sessenta milhões de dentro do caixão, fez um cheque da mesma
importância, jogou lá dentro e disse “fecha”.
Se ele precisar, mais tarde desconta o cheque no Banco. (Stanislaw Ponte Preta. Dois amigos e um chato. SP, Moderna, 1986)
Vocabulário Nefando: detestável, que merece Coma: situação de um doente cujo cérebro praticamente não
Bem aventurado: muito feliz desprezo funciona mais
Irreverente: desrespeitoso De supetão: sem se esperar, de Fúnebre: que se refere a morte
Passamento: falecimento, repente Tiradentes e Santos Dumond: nomes populares de notas de
morte Evento: fato, acontecimento dinheiro na época.
ESTUDO DO TEXTO: 5. Segundo o narrador, por que Altamirando foi o parente que teve
1. Por que o texto chama-se A vontade do falecido? a atitude mais leal com seu Irineu?
2. Segundo o texto, por que seu Irineu não era feliz? 6. Em relação às atitudes dos parentes no velório de seu Irineu,
3. Que fato levou os vizinhos de seu Irineu a lhe darem o apelido indique se cada uma das afirmações a seguir é verdadeira ou falsa.
de Pé-na-Cova? Justifique sua opção.
4. Releia: 1. Os parentes choraram muito, pois ficaram tristes com a morte de
“[…] A erva dele era viva. Tudo guardado em pacotinhos, num seu Irineu.
cofrão verde que ele tinha no escritório. 2. Os parentes eram muito unidos e confiavam uns nos outros.
Nessa erva é que a parentada botava olho grande[…].” 7. Afinal, Altamirando conseguiu ou não “passar o morto pra trás”?
1. Explique o significado da expressão destacada. Justifique sua resposta:
2. O que sentiam os parentes de seu Irineu em relação ao
dinheiro dele?
3. A LINGUAGEM DO TEXTO:
1. Informal é a linguagem descontraída, em que aparecem palavras e expressões populares. Ela é muito usada na conversa do
dia-a-dia entre amigos e familiares. Veja um exemplo tirado do texto:
“[…] sua saúde não era lá para que se diga”.
Usando uma linguagem mais formal, esse trecho ficaria assim:
[…] sua saúde não era muito boa.
Indique a expressão formal que substitui adequadamente a informal destacada nos seguintes trechos:
a) “[…] seu Irineu conhecia de sobra Altamirando[…]”
( ) pouco ( ) muito bem ( ) de vista
b) “Titio, se o senhor puser o bloco na rua, pra quem é que fica o seu dinheiro, hem?”
( ) bater as botas ( ) ficar irritado ( ) falecer
3. “[…] não apareceu ninguém com peitopara desrespeitar a vontade do falecido.”
( ) com medo ( ) com coragem ( ) desonesto
4. “A parentada chorava às pampas […]”
( ) feito louca ( ) fingidamente ( ) muito
5. “[…] Altamirando imaginava um jeito depassar o morto pra trás.”
( ) enganar o morto ( ) desrespeitar o morto ( ) temer o morto
2. A expressão pé-na-cova é usada na linguagem popular para dizer que uma pessoa está doente, próxima da morte.
Nas frases que seguem, aparecem outras expressões com a palavra pé. Procure explicar o significado delas.
1. Ele trabalhou muito, fez um pé-de-meiae teve uma velhice tranqüila.
2. Nosso time estreou com o pé direitono campeonato: venceu os três jogos que disputou.
3. Um bom pedreiro faria esse trabalhocom um pé nas costas.
4. Para não acordar o bebê, a mulher entrou no quarto pé ante pé.
MARCA DE AMOR
Um menino tinha uma cicatriz no rosto, as pessoas de seu colégio não falavam com ele e nem sentavam ao seu lado, na realidade quando
os colegas de seu colégio o viam franziam a testa devido à cicatriz ser muito feia.
Então a turma se reuniu com o professor e foi sugerido que aquele menino da cicatriz não freqüentasse mais o colégio, o professor levou o
caso à diretoria do colégio.
A diretoria ouviu e chegou à seguinte conclusão:
Que não poderia tirar o menino do colégio, e que conversaria com o menino e ele seria o ultimo a entrar em sala de aula, e o primeiro a
sair, desta
forma nenhum aluno via o rosto do menino, a não ser que olhassem para trás.
O professor achou magnífica a idéia da diretoria, sabia que os alunos não olhariam mais para trás. Levado ao conhecimento do menino da
decisão ele
prontamente aceitou a imposição do colégio, com uma condição:
Que ele compareceria na frente dos alunos em sala de aula, para dizer o por quê daquela CICATRIZ.
A turma concordou, e no dia o menino entrou em sala dirigiu-se a frente da sala de aula e começou a relatar:
- Sabe turma eu entendo vocês, na realidade esta cicatriz é muito feia, mas foi assim que eu a adquiri:
- Minha mãe era muito pobre e para ajudar na alimentação de casa minha mãe passava roupa para fora, eu tinha por volta de 7 a 8 anos
de idade...
A turma estava em silencio atenta a tudo .
O menino continuou: além de mim, haviam mais 3 irmãozinhos, um de 4 anos, outro de 2 anos e uma irmãzinha com apenas alguns dias
de vida.
Silêncio total em sala.
-... Foi aí que não sei como, a nossa casa que era muito simples, feita de madeira começou a pegar fogo, minha mãe correu até o quarto
em que estávamos pegou meu irmãozinho de 2 anos no colo, eu e meu outro irmão pelas mãos e nos levou para fora, havia muita fumaça,
as paredes que eram de madeira, pegavam fogo e estava muito quente... Minha mãe colocou-me
sentado no chão do lado de fora e disse-me para ficar com eles até ela voltar, pois minha mãe tinha que voltar para pegar minha irmãzinha
que continuava lá dentro da casa em chama. Só que quando minha mãe tentou entrar na casa em chamas as pessoas que estavam ali,
não deixaram minha mãe buscar minha irmãzinha, eu via minha mãe gritar:
- "Minha filhinha está lá dentro!" Vi no rosto de minha mãe o desespero, o horror e ela gritava, mas aquelas pessoas não deixaram minha
mãe buscar minha irmãzinha...
Foi aí que decidi. Peguei meu irmão de 2 anos que estava em meu colo e o coloquei no colo do meu irmãozinho de 4 anos e disse-lhe que
não saísse dali até eu voltar. Saí de entre as pessoas, sem ser notado e
quando perceberam eu já tinha entrado na casa. Havia muita fumaça, estava muito quente, mas eu tinha que pegar minha irmãzinha. Eu
sabia o quarto em que ela estava. Quando cheguei lá ela estava enrolada em um lençol e chorava muito... Neste momento vi caindo
alguma coisa, então me joguei em cima dela para protegê-la, e aquela coisa quente encostou-se em meu rosto...
A turma estava quieta atenta ao menino e envergonhada, então o menino continuou: Vocês podem achar esta CICATRIZ feia, mas tem
alguém lá em casa que acha linda e todo dia quando chego em casa, ela, a minha irmãzinha me beija porque sabe que é marca de
AMOR.
Vários alunos choravam, sem saberem o que dizerem ou fazerem, mas o menino foi para o fundo da classe e imovelmente sentou-se.
Para você que leu esta história, queria dizer que o mundo está cheio de
CICATRIZ. Não falo da CICATRIZ visível mas das cicatrizes que não se vêem,
estamos sempre prontos a abrir cicatrizes nas pessoas, seja com palavras
ou nossas ações.
Há aproximadamente 2000 anos JESUS CRISTO, adquiriu algumas CICATRIZES em
suas mãos, seus pés e sua cabeça.
Essas cicatrizes eram nossas, mas Ele, pulou em cima da gente, protegeu-nos e ficou
com todas as nossas CICATRIZES..
Essas também são marcas de AMOR.
4. Jesus te ama, não por quem você é, mas sim pelo que você é, e para Jesus você é a pessoa
mais importante deste mundo.
Nunca se esqueça disso!
A OUTRA NOITE (Rubem Braga)
Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para a casa
de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e comentei a ele que lá em cima, além de nuvens feias que cobriam a cidade
eram vistas de cima, enluaradas, colchões de sonhos, alvas, uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para mim:
___O senhor vai me desculpar, é que eu estava aqui a ouvir a sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima de nossa noite preta e enlamaçada havia uma outra___pura, perfeita e linda.
___Mas que coisa...
Ele chegou a por a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei
se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.
___Ora, sim senhor...
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse uma “boa noite” e um “muito obrigado ao senhor” tão sincero, tão veemente,
como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
A DISPUTA Paulo Nunes de Almeida
A Escola Municipal Francisco Ribeiro dos Santos, da cidade de Dona Euzébia, estava movimentada. As crianças espalhadas pela
quadra faziam uma algazarra infernal, enquanto esperavam a entrada do Galera Fera, time da escola. O time ia disputar o campeonato
feminino de futebol de salão entre escolas das cidades vizinhas.
Centenas de vozes explodiram na hora em que o time entrou em campo.
___ Galera Fera! ___ Galera Fera!
As meninas entraram correndo na quadra. AValéria, a Roberta, a Mariana, a Gabriela, a Fabrícia e a Leila; por final, veio o técnico,
o professor Rodrigo. O jogo começou nervoso e, a cada gol que Galera Fera fazia, o coro e a torcida gritavam:
___ Galera Fera! Galera Fera!
O time disputou muito, mas não ganhou a partida. Aceitou a derrota e reconheceu que o adversário jogara muito melhor. A derrota
uniu ainda mais o Galera Fera, que prometeu mais treinamento e mais empenho nas próximas partidas.
TRABALHANDO COM AS IDÉIAS DO TEXTO 7- Este texto procura mostrar que é importante ter espírito esportivo,
1- Você notou que o narrador do texto não participa da história. saber perder. Você concorda com isso? Copie o trecho do texto que
Quem você acha que é o narrador da história? exprime o espírito esportivo do time Galera Fera.
2- A escola a que se refere o texto é pública ou particular? Em que 8- Grife no texto a frase que permite observar que a derrota não fez
trecho do texto aparece essa informação? com que o time perdesse a esperança de um futuro de vitórias.
3- Qual o nome do time que participou da disputa? 9- Numere os parágrafos no texto e escreva quantos são.
4- Que campeonato esse time disputou? 10- Reescreva as palavras do 2º parágrafo em ordem alfabética.
Retire do texto:
5- Quantas personagens do time Galera Fera jogaram? * 1 substantivo comum
* 1 substantivo coletivo
6- O time perdeu. Como você acha que as jogadoras se sentiram? * 1 substantivo próprio
11- Retire do último parágrafo:
1 palavra monossílaba
1 palavra dissílaba
1 trissílaba e 1 polissílaba