O documento discute quando as tecnologias da informação e comunicação (TIC) valem a pena ser usadas nas escolas públicas. Ele argumenta que as TIC devem ser usadas para transformar as escolas em ambientes conectados com as necessidades do mundo moderno, valorizando os alunos e democratizando o conhecimento. Também discute como as TIC podem facilitar a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores ao fornecer recursos interativos e ferramentas de avaliação.

1. Quando vale a pena usar as
TIC
nas escolas públicas?
Seminário ProInfo e TV Escola/2008 –
Edição Nordeste

2. Quando as TIC forem utilizadas como
recursos de transformação da
escola pública
para uma escola conectada com as
necessidades do mundo

3. potencializando a compreensão de fatos e
fenômenos da realidade;
valorizando os diferentes sujeitos e a
própria democratização dos saberes;
abrindo novas possibilidades de relação
com o mundo das ciências, da cultura e do
trabalho.
Isso significa ter lugar no mundo de hoje!!!
Quando as TIC se tornam poderosas
ferramentas para facilitar a aprendizagem das
crianças e adolescentes da escola pública:

4. Quando as TIC se tornam poderosos recursos para
facilitar o trabalho do Professor com:
Recursos interativos para potencializar as
intervenções e trocas com alunos e
professores;
Ferramentas de acompanhamento e avaliação
dos processos de aprendizagem individuais;
Ferramentas de busca de informações;

5. Situação Atual no Mundo
e no Brasil
E a Tecnologia Digital?
Como Ajuda?

6. Linguagem
Oral
Escrita
imagética
Informática
Digital
(Hipermídia )
Impressa
Rádio
Televisão
Vídeo
Jornal
revistas
livros
Eletrônica
Internet
Mídia Linear
Mídia Reticular
Cinema
Em diferentes épocasEm diferentes épocas
NOVAS TECNOLOGIASNOVAS TECNOLOGIAS passaram a fazer parte dospassaram a fazer parte dos
ambientes educacionaisambientes educacionais
E OU

7. Atividades na sala
Qual a relação entre luz e sombras? 4ª série
Atividade disparadora: vídeo
Atividades no pátio
Descobertas:
 É preciso a presença da luz e de um objeto para se ter sombra Em dias
nublados, não é possível ver as sombras, pois há ausência de luz do sol.
 A eclipse é um fenômeno da natureza que ocorre no claro e no escuro.
 A sombra é a possibilidade de refletir um objeto a partir da influência da
luz.
 A sombra das árvores não é igual durante o dia porque o sol se
movimenta.
 Sombra é um reflexo das imagens;qualquer objeto que ficar contra a luz,
cria sombra;a luz é que faz criar a sombra

8. Um aluno ficou pensativo e em seguida discordou da turma. Os alunos
olharam para ele com um sorriso de desdém, quase deboche, quando
ele se levantou, pegou o quadrado, a lanterna e
Momento interessante:
“Perguntei se um cartão quadrado sempre daria
sombra quadrada. Pedi que eles pensassem. A maioria
respondeu que sim.

9. Registro das atividades
Novos questionamentos:
E de noite não há sombras?

10. O que aconteceria se os alunos apenas tivessem aulas sobre as sombras
e luz, aprendessem um pouco sobre elas sem que suas concepções
viessem à tona?
Suas concepções anteriores continuariam existindo em desordenadas
idéias contraditórias a respeito das sombras e da luz. Poderiam decorar
o que o professor diz, passar na prova e voltar tranquilamente a pensar
como pensavam até então.
Características do desenvolvimento por substituição e não por
transformação:
• As idéias menos maduras não são totalmente erradicadas,
permanecendo como um modo potencial de pensamento;
• A criança precisa estar mentalmente pronta para a concepção nova e
socialmente validada, para que esta possa realmente tornar-se parte de
seu pensamento.

11. Favorecem o acolhimento de interesses
dos alunos;
Desafiam os estudantes a examinar temas
ou aspectos nos quais a escola não
costumam se deter normalmente e que
são levantados pela mídia;
Envolvem o aluno com a realidade local e
global;
Valorização dos interesses e necessidades dos
alunos;

12.  Agregam alunos com diferentes interesses e níveis de
capacidade,não impondo normas únicas de
rendimento nos resultados possíveis;
 Colocam o aluno em um papel ativo: pesquisar,
expor, observar, entrevistar, participar em
simulações, argumentar facilita a defesa de diferentes
pontos de vista;
 Favorecem a interação entre alunos, professores e
comunidades diferenciadas, descobrindo alternativas
de solução diferentes para problemas semelhantes.
Respeito e valorização das diferenças

13.  Permitem ao aluno tomar decisões quanto ao
modo o trabalho;
 Oportunizam, aos estudantes, planejar com
outros e participar em seu desenvolvimento e
resultados;
 Exigem dos alunos que escrevam de novo,
revisem e aperfeiçoem seus esforços iniciais,
aproveitando sugestões e cooperações;
 Abrigam a aceitação de um certo risco de
sucesso, fracasso ou crítica.
Autonomia e trabalho coletivo

14. E para o Professor?
Importância cada vez maior da mediação
entre alunos, objetos de aprendizagem e
TIC;
Concretização de situações impossíveis de
acontecer na sala de aula;
Facilitação dos registros acerca dos
alunos;
Formação de redes entre pares e
especialistas;
Atualização permanente;

15. WEB 2
 O termo designa o que alguns chamam de “nova fase do
desenvolvimento de aplicações para a Web”.
 Envolvimento do usuário
 A interação é parte essencial, por exemplo, em blogs
e wikis, onde o conteúdo é feito pelo usuário.
 Acessibilidade
 É a Web como plataforma. Você pode acessar as
aplicações independente de Sistema Operacional,
navegador ou hardware e de qualquer lugar que
esteja, sem necessidade de guardar arquivos no
computador.

16. WEB 2
Recursos mais conhecidos
 Blog é um sistema onde cada um publica textos,
imagens, som com arquivamento cronológico, e
normalmente permite que visitantes comentem
cada postagem.
 Wiki
 Sistema colaborativo de produção de conteúdo.
Pode ser usado como enciclopédia (Wikipédia),
portal de notícias (Wikinews), dicionário
(Wikicionário), mapa (Wikimapia).
 Google Docs
 Processador de textos online.

17. WEB 2
Recursos mais conhecidos
 Podcast A palavra vem da junção de Ipod
com Broadcast. É um meio de publicação de
programas personalizados de áudio,
gravados em mp3.
 Vídeos disponibilizados pela internet.

19. Obrigada!
Beatriz Corso Magdalena – beamag@terra.com.br
Iris Elisabeth Tempel Costa – irisetc@gmail.com