O documento discute como a tecnologia digital exige que professores assumam um papel de mediador da aprendizagem ao invés de transmissor de conhecimento. Computadores podem ensinar conteúdo, permitindo que professores foquem em criar ambientes de aprendizagem que tornem os alunos ativos em seu próprio desenvolvimento intelectual. A educação deve preparar alunos para viverem no século 21, portanto escolas precisam integrar tecnologia de forma significativa.

1. Yasmin Oliveira Dias
Tecnófilo

2. Tecnologia: um meio, e não um fim
• Escola contemporânea: Arraigada, em pleno século XXI, ao padrão
jesuítico em que o professor, único detentor do conhecimento, passa sua
teoria ao aluno. Reproduz ainda relações de obediência e passividade.
• Chegada da era digital: Exige do professor uma postura de mediatário
diante dos processos do sujeito aprendiz. É necessária a possibilidade de
autonomia do aluno.
• A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas
sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor
precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o computador pode
fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador
de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de
desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06)

3. • O computador não é visto mais como um instrumento que ensina
o aprendiz, mas uma ferramenta pela qual o sujeito se
desenvolve.
• O sujeito passa a ser ativo de
sua aprendizagem, que ao
manipular o computador,
constrói e reconstrói o
conhecimento, tornando o
aprendizado uma descoberta.
• E o professor? Este passa a ser
aquele que faz aprender, torna-
se mediador entre o
conhecimento e a realidade em
prol de uma educação do aluno
como sujeito ativo.

4. • Concebe-se uma educação pela instrução;
• Em contrapartida grande parte do aprendizado não ocorra
por tal método, ou ainda pelo ensino deliberado;
• O desenvolvimento intelectual, social e moral ocorre através
de diversas interações do aluno com o meio.
• O contato regrado e orientado da criança com as novas
tecnologias na relação ensino-aprendizado contribui para o
desempenho cognitivo e intelectual do aluno. Em especial ao
raciocínio lógico formal, habilidades instintivas e de solução
de problemas.

5. Quais vantagens desta nova proposta de
educação?
1. Possibilitar a resposta imediata, em que erros podem ser
interessantes para descobertas do aluno;
2. Não ter o erro como fracasso, mas como elemento de reflexão;
3. Favorece a flexibilidade do pensamento;
4. Estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico diante de
situações-problema;
5. Possibilita o desenvolvimento do foco atenção-concentração;
6. Favorece a expressão emocional.

6. Vencendo desafios:
• Cabe ao professor perceber a mudança de seu papel e reaprender a
aprender;
De única fonte de informação,
transmissor de conhecimentos
Mediador

7. • O processo de informação da sociedade que já atinge o país é cada vez mais
rápido e irreversível;
• A escola deve fornecer ao aluno a vivência e atuação nesta sociedade
informatizada;
• Há muito que se questionar na educação pública brasileira, em que algumas
prioridades consideradas são consideradas básicas (ex. merenda);
• O preparar do aluno de forma adequada para viver e atuar
profissionalmente no século XXI também deve ser considerado a priori;
• Desmistificar o computador e mostrar a criança seu potencial e limitação,
são funções que nenhuma escola pode furtar hoje. Amanhã é tarde.

8. Dificuldades
relativas ao custo de
equipamentos
Planos e projetos especiais em parceria com
fabricantes
Inexistência de
software
educacional de
qualidade
Incentivo a pesquisa e convênios com
instituições de ensino
Falta de cursos
de pós-
graduação
interdisciplinares
Cursos de especialização ofertados por outras
instituições de ensino
Resistencia
das escolas
Programas e meios de comunicação em
massa, e incentivo para envolvimento
dos agentes de educação

9. Portanto...
• Computadores são maquinas que nos possibilitam testar
ideias ou hipóteses, nos levam a criação de um mundo abstrato
e simbólico, além de introduzir novas formas de atuação e interação;
• Não se pode esquecer que estes equipamentos não foram
desenvolvidos para fins pedagógicos, assim nos exige um olhar crítico,
além de buscar junto as teorias e práticas pedagógicos para seu bom
uso;
• É necessária uma reformulação no currículo, que se crie novos
modelos pedagógicos, metodológicos e didáticos. Mas acima de tudo,
repensar o verdadeiro significado da aprendizagem.

10. Conclui-se que...
•O potencial pedagógico do computador mal começou a ser
explorado, suas possibilidades são infinitas. Mas que a
criança, dominando-o, tem em seu poder um valioso
instrumento de pensar e aprender.
•Afirmar que quase qualquer forma de utilização do
computador pode ter efeitos pedagógicos benéficos não
significa dizer que qualquer forma de contato com o
computador terá exatamente as mesmos resultados.