O documento apresenta um texto informativo sobre folders de campanhas sociais. Explica o que é um folder, suas características e como fazer um folder com conteúdo relevante. Também fornece exemplos de folders de diferentes tipos e dicas para desenvolver um folder no Word.
A Consciência Fonológica é composta por um conjunto de Habilidades Metalinguísticas de tomada de consciência das características formais da linguagem. É entender, de forma consciente, que os sons associados às letras são os mesmos da fala e que esses podem ser manipulados.
O poema descreve o que é um poema, definindo-o como um texto literário pertencente ao gênero da poesia que pode assumir a forma de versos, estrofes ou prosa para expressar sentimentos e emoções. Os poemas geralmente apresentam rima e ritmo e são compostos de versos e estrofes.
O documento discute as diferenças entre linguagem oral e escrita. A linguagem oral é mais espontânea e informal, enquanto a escrita requer mais elaboração e segue regras gramaticais de forma mais rígida. Além disso, o documento aborda o contexto de produção dos textos e as relações entre linguagem, língua e fala.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
O documento discute linguagem verbal e não-verbal. Explica que linguagem é a forma de expressão e comunicação entre pessoas através da língua, mas também de gestos e imagens. Descreve linguagem verbal como o uso de palavras faladas ou escritas, e linguagem não-verbal como a comunicação através de gestos, objetos, cores e outros signos visuais sem o uso de palavras.
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância dos cuidados com a saúde bucal desde a infância, incluindo escovar os dentes regularmente, usar fio dental e visitar o dentista. Ele também explica a anatomia dos dentes, dicas de alimentação saudável e os 10 mandamentos da saúde bucal.
PLANO DE AULA ANUAL INGLÊS BNCC 2022 - 6 ANO.pdfssuser24fbbe
O documento apresenta o plano de ensino de língua inglesa para o 6o ano, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre aborda conteúdos linguísticos, habilidades e competências a serem desenvolvidas nas áreas de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos, além da dimensão intercultural.
A Consciência Fonológica é composta por um conjunto de Habilidades Metalinguísticas de tomada de consciência das características formais da linguagem. É entender, de forma consciente, que os sons associados às letras são os mesmos da fala e que esses podem ser manipulados.
O poema descreve o que é um poema, definindo-o como um texto literário pertencente ao gênero da poesia que pode assumir a forma de versos, estrofes ou prosa para expressar sentimentos e emoções. Os poemas geralmente apresentam rima e ritmo e são compostos de versos e estrofes.
O documento discute as diferenças entre linguagem oral e escrita. A linguagem oral é mais espontânea e informal, enquanto a escrita requer mais elaboração e segue regras gramaticais de forma mais rígida. Além disso, o documento aborda o contexto de produção dos textos e as relações entre linguagem, língua e fala.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
O documento discute linguagem verbal e não-verbal. Explica que linguagem é a forma de expressão e comunicação entre pessoas através da língua, mas também de gestos e imagens. Descreve linguagem verbal como o uso de palavras faladas ou escritas, e linguagem não-verbal como a comunicação através de gestos, objetos, cores e outros signos visuais sem o uso de palavras.
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância dos cuidados com a saúde bucal desde a infância, incluindo escovar os dentes regularmente, usar fio dental e visitar o dentista. Ele também explica a anatomia dos dentes, dicas de alimentação saudável e os 10 mandamentos da saúde bucal.
PLANO DE AULA ANUAL INGLÊS BNCC 2022 - 6 ANO.pdfssuser24fbbe
O documento apresenta o plano de ensino de língua inglesa para o 6o ano, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre aborda conteúdos linguísticos, habilidades e competências a serem desenvolvidas nas áreas de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos, além da dimensão intercultural.
O documento descreve as principais etapas do processo de apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças, incluindo os períodos pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Também fornece exemplos de atividades didáticas que podem ser usadas por professores para apoiar as crianças em cada estágio de compreensão.
O documento resume uma reunião de formação de professores sobre oralidade, leitura, escrita e análise linguística. As principais ideias discutidas incluem: 1) A importância do desenvolvimento da linguagem oral nas crianças; 2) Os níveis da consciência fonológica e como trabalhar cada um; 3) Como trabalhar com a escrita e leitura nas aulas de alfabetização; 4) Pontos-chave a serem considerados no processo de alfabetização.
Querido amigo,
A viagem está sendo ótima. Tenho me divertido bastante por aqui. Há muitas atrações para fazer durante a noite: vários shows e restaurantes.
Este documento descreve o planejamento de 4 aulas de Língua Inglesa para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O objetivo geral é revisar elementos básicos da língua inglesa, como o simple presente e o verbo auxiliar "to do". As aulas incluirão leitura de texto, explicação do professor, exercícios individuais e em grupo. Os alunos serão avaliados pela participação e entrega dos exercícios.
O documento descreve as quatro partes do teclado e suas funções: o teclado superior contém teclas de função como F1-F12; o teclado principal contém letras, números e símbolos; o teclado central contém teclas como Print Screen e setas de navegação; e o teclado acessório contém números adicionais.
O documento apresenta o planejamento anual de Inglês para o 6o, 7o e 8o ano do Ensino Fundamental II na Escola Municipal de Beberibe, Ceará. Os objetivos, conteúdos e metodologias são detalhados para cada bimestre, cobrindo tópicos gramaticais e linguísticos como verbos, pronomes, números e tempos verbais.
O projeto de leitura teve como objetivo incentivar a leitura entre alunos do 6o e 7o ano. Os alunos leram livros em casa e fizeram apresentações orais individuais sobre os livros. Embora a maioria dos objetivos tenha sido alcançada, alguns alunos tiveram dificuldades com a oralidade. No encerramento, os alunos se dividiram em grupos e dramatizaram obras escolhidas.
O documento discute os diferentes tipos de textos que podem aparecer na prova do Enem, vestibular e concursos. Explica que existem diferentes gêneros textuais com características específicas e que é importante identificar o gênero para compreender corretamente o texto. Também apresenta os principais tipos textuais - narrativo, descritivo, argumentativo e explicativo - e suas características gramaticais.
O documento discute as principais opções de sistemas operacionais para celulares, incluindo Palm OS, Symbian, Windows Mobile, iOS, Android e BlackBerry OS, comparando suas características, vantagens e dominância no mercado.
Este plano de curso descreve as competências, conteúdos e procedimentos didáticos para as aulas de Inglês no 6o ano do Ensino Fundamental para o ano de 2014. As aulas irão focar em histórias em quadrinhos e diálogos no primeiro bimestre e apresentações pessoais, números e profissões no segundo bimestre. Vários métodos serão usados como vídeos, músicas e produção de cartazes.
Gêneros textuais para 3º ano do ensino médioLae167
Este documento apresenta e descreve diversos gêneros textuais, incluindo suas estruturas, funções e linguagens. Inicia com uma introdução sobre a diferença entre tipos e gêneros textuais, e então detalha gêneros como poema, carta, e-mail, diário, receita, cartaz, entre outros. Fornece exemplos para ilustrar as características de cada gênero.
O documento discute os conceitos de sujeito e predicado na gramática. Define sujeito como o termo da oração que suporta a afirmação feita pelo predicado. Explica os tipos de sujeito - determinado e indeterminado. Também define predicado como o termo da oração que faz uma afirmação sobre o sujeito, e discute os tipos de predicado - verbal, nominal e verbo-nominal.
1. O documento descreve a pauta de um encontro de formação de professores alfabetizadores com o objetivo de analisar projetos didáticos e seqüências didáticas para turmas de alfabetização considerando a heterogeneidade dos alunos. 2. As atividades incluem leitura de contos, análise do uso de portfólios, discussão sobre organização do tempo e espaço na sala de aula, análise de projetos didáticos e reescrita colaborativa de contos. 3. A socialização do trabalho desenvolvido
O documento discute as variações linguísticas do português brasileiro, incluindo variações geográficas, sócio-culturais e situacionais. Ele também aborda empréstimos linguísticos de outras línguas para o português e fornece exemplos de palavras originadas do tupi, de línguas africanas e de outras línguas.
TICs como Suporte as Atividades Diarias de Pessoas SurdasSoraia Prietch
O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) podem apoiar as atividades diárias de pessoas surdas. Ele define conceitos como surdez, acessibilidade e tecnologias assistivas, e fornece exemplos de como recursos como softwares, aplicativos, redes sociais e comunicação em tempo real podem facilitar estudar, trabalhar, se divertir e outras atividades para pessoas surdas.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Inglesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
É
sabido o uso da Língua Inglesa em vários campos do
conhecimento por isso aprender inglês hoje se tornou fundamental
para qualquer pessoa que deseja se desenvolver intelectual, social
e profissionalmente.
Material para aprofundamento em elaboração de sequências didáticas. Elaborado de acordo com a teoria dos gêneros textuais de Baktin. Fortalece alfabetização e letramento no ensino fundamental.
1) O documento discute substantivos contáveis e incontáveis em inglês. Substantivos contáveis têm forma singular e plural, enquanto incontáveis existem apenas no singular.
2) Exemplos de substantivos contáveis incluem "cat" e "cats", enquanto incontáveis incluem "water" e "coffee".
3) Algumas palavras como "bread" são incontáveis em inglês, apesar de terem plural em português.
1) O documento apresenta o planejamento de 2023 para a área de linguagens da Escola de Educação Básica Alineor Vieira Côrte, localizada em Papanduva, Santa Catarina.
2) A formação integral é destacada como objetivo central, enfatizando a importância das inter-relações entre as linguagens no ensino e aprendizagem.
3) O plano detalha os objetivos gerais e específicos da área de linguagens, com foco no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita,
Este documento fornece orientações sobre o desenvolvimento da leitura em crianças. Ele discute a importância de (1) criar um ambiente alfabetizador rico em textos, (2) desenvolver capacidades de decodificação e fluência, e (3) trabalhar a compreensão por meio de atividades colaborativas.
Alfacon adriano curso_de_linguagens_e_codigos_pre_enem_linguagens_e_codigos_v...Adriano Costa
O documento discute os sistemas de comunicação, abordando: 1) A importância da linguagem para a interação humana; 2) Os principais tipos de linguagem - verbal, não verbal, híbrida e sonora; 3) Os sistemas publicitário, informativo, artístico e de entretenimento.
O documento discute os elementos essenciais de um anúncio publicitário bem-sucedido, incluindo o uso de linguagem clara e objetiva, imagens atrativas, e estratégias para persuadir o público-alvo a adquirir o produto ou serviço anunciado.
O documento descreve as principais etapas do processo de apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças, incluindo os períodos pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Também fornece exemplos de atividades didáticas que podem ser usadas por professores para apoiar as crianças em cada estágio de compreensão.
O documento resume uma reunião de formação de professores sobre oralidade, leitura, escrita e análise linguística. As principais ideias discutidas incluem: 1) A importância do desenvolvimento da linguagem oral nas crianças; 2) Os níveis da consciência fonológica e como trabalhar cada um; 3) Como trabalhar com a escrita e leitura nas aulas de alfabetização; 4) Pontos-chave a serem considerados no processo de alfabetização.
Querido amigo,
A viagem está sendo ótima. Tenho me divertido bastante por aqui. Há muitas atrações para fazer durante a noite: vários shows e restaurantes.
Este documento descreve o planejamento de 4 aulas de Língua Inglesa para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O objetivo geral é revisar elementos básicos da língua inglesa, como o simple presente e o verbo auxiliar "to do". As aulas incluirão leitura de texto, explicação do professor, exercícios individuais e em grupo. Os alunos serão avaliados pela participação e entrega dos exercícios.
O documento descreve as quatro partes do teclado e suas funções: o teclado superior contém teclas de função como F1-F12; o teclado principal contém letras, números e símbolos; o teclado central contém teclas como Print Screen e setas de navegação; e o teclado acessório contém números adicionais.
O documento apresenta o planejamento anual de Inglês para o 6o, 7o e 8o ano do Ensino Fundamental II na Escola Municipal de Beberibe, Ceará. Os objetivos, conteúdos e metodologias são detalhados para cada bimestre, cobrindo tópicos gramaticais e linguísticos como verbos, pronomes, números e tempos verbais.
O projeto de leitura teve como objetivo incentivar a leitura entre alunos do 6o e 7o ano. Os alunos leram livros em casa e fizeram apresentações orais individuais sobre os livros. Embora a maioria dos objetivos tenha sido alcançada, alguns alunos tiveram dificuldades com a oralidade. No encerramento, os alunos se dividiram em grupos e dramatizaram obras escolhidas.
O documento discute os diferentes tipos de textos que podem aparecer na prova do Enem, vestibular e concursos. Explica que existem diferentes gêneros textuais com características específicas e que é importante identificar o gênero para compreender corretamente o texto. Também apresenta os principais tipos textuais - narrativo, descritivo, argumentativo e explicativo - e suas características gramaticais.
O documento discute as principais opções de sistemas operacionais para celulares, incluindo Palm OS, Symbian, Windows Mobile, iOS, Android e BlackBerry OS, comparando suas características, vantagens e dominância no mercado.
Este plano de curso descreve as competências, conteúdos e procedimentos didáticos para as aulas de Inglês no 6o ano do Ensino Fundamental para o ano de 2014. As aulas irão focar em histórias em quadrinhos e diálogos no primeiro bimestre e apresentações pessoais, números e profissões no segundo bimestre. Vários métodos serão usados como vídeos, músicas e produção de cartazes.
Gêneros textuais para 3º ano do ensino médioLae167
Este documento apresenta e descreve diversos gêneros textuais, incluindo suas estruturas, funções e linguagens. Inicia com uma introdução sobre a diferença entre tipos e gêneros textuais, e então detalha gêneros como poema, carta, e-mail, diário, receita, cartaz, entre outros. Fornece exemplos para ilustrar as características de cada gênero.
O documento discute os conceitos de sujeito e predicado na gramática. Define sujeito como o termo da oração que suporta a afirmação feita pelo predicado. Explica os tipos de sujeito - determinado e indeterminado. Também define predicado como o termo da oração que faz uma afirmação sobre o sujeito, e discute os tipos de predicado - verbal, nominal e verbo-nominal.
1. O documento descreve a pauta de um encontro de formação de professores alfabetizadores com o objetivo de analisar projetos didáticos e seqüências didáticas para turmas de alfabetização considerando a heterogeneidade dos alunos. 2. As atividades incluem leitura de contos, análise do uso de portfólios, discussão sobre organização do tempo e espaço na sala de aula, análise de projetos didáticos e reescrita colaborativa de contos. 3. A socialização do trabalho desenvolvido
O documento discute as variações linguísticas do português brasileiro, incluindo variações geográficas, sócio-culturais e situacionais. Ele também aborda empréstimos linguísticos de outras línguas para o português e fornece exemplos de palavras originadas do tupi, de línguas africanas e de outras línguas.
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O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) podem apoiar as atividades diárias de pessoas surdas. Ele define conceitos como surdez, acessibilidade e tecnologias assistivas, e fornece exemplos de como recursos como softwares, aplicativos, redes sociais e comunicação em tempo real podem facilitar estudar, trabalhar, se divertir e outras atividades para pessoas surdas.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Inglesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
É
sabido o uso da Língua Inglesa em vários campos do
conhecimento por isso aprender inglês hoje se tornou fundamental
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1) O documento discute substantivos contáveis e incontáveis em inglês. Substantivos contáveis têm forma singular e plural, enquanto incontáveis existem apenas no singular.
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1) O documento apresenta o planejamento de 2023 para a área de linguagens da Escola de Educação Básica Alineor Vieira Côrte, localizada em Papanduva, Santa Catarina.
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Novo modelo de campanha cca0319ecca0318Diego Moreau
A campanha tem como objetivo divulgar a Netflix como opção de lazer para pessoas com banda larga e variada idade e renda. O documento fornece detalhes sobre o histórico e serviços da Netflix, incluindo seu início no aluguel de DVDs pelo correio e mais recente foco na transmissão via streaming. Também discute brevemente os concorrentes e custos de assinatura da Netflix.
O documento discute modelos de comunicação no design estratégico. Ele propõe 6 modelos para projetar a comunicação, incluindo: 1) enxergar a comunicação como parte da "vida da mercadoria"; 2) desenvolver uma narrativa coerente para a marca ao longo do tempo; e 3) fazer perguntas técnicas para desenvolver soluções de comunicação efetivas.
1ºBIMESTRE-BLOCO 1-01-03-2021 a 26-03-2021-8º ANO B.pdfNivea Neves
Este documento apresenta atividades sobre anúncios publicitários para alunos do 8o ano. As atividades incluem analisar elementos e estrutura de anúncios, distinguir entre publicidade comercial e institucional, e responder perguntas sobre propagandas específicas.
O documento descreve um projeto para alunos de 5o ano sobre propaganda. O projeto tem como objetivos ensinar sobre o gênero textual propaganda e o uso de mídias e tecnologias. Os alunos irão pesquisar propagandas na internet, analisar características comuns, e criar propagandas para um restaurante fictício durante a Copa do Mundo no Brasil.
A publicidade caminhou lado a lado com a história, sendo marcante em momentos cruciais da história mundial. Do imperador romano César Augusto, que recorria ao poder da publicidade para chamar a atenção sobre seus feitos aos dias atuais, onde vivemos cercados por peças publicitárias em diversos veículos, tais como revistas, jornais, outdoors, televisão, rádio, internet, nas correspondências que chegam as casas via correio, que visam nos persuadir para consumir algo ou acatar uma ideia. Esta SD da esfera da Publicidade, produzida para alunos do Ensino Fundamental e Médio, visa entender esse processo de produção do anúncio publicitário veiculados em revistas e jornais impressos. O trabalho com o anúncio publicitário enfocará como e quando surgiu à propaganda, quem está envolvido na sua produção, quais seriam seus objetivos, o que é feito para alcançá-los. É um ingresso no criativo mundo da propaganda e suas diversificadas estratégias para descobrir alguns segredos da publicidade, como uso de estratégias visuais e linguísticas que chamem a atenção do público-alvo, a referência às qualidades do produto até a criação de uma identificação com o consumidor. As linguagens privilegiadas são a verbal e a visual, na modalidade escrita, numa perspectiva interdisciplinar devido às características do gênero. O foco da sequência didática será a leitura de anúncios publicitários de revistas e produção de anúncios. Também enfocaremos um histórico da publicidade. Esperamos que os alunos possam perceber que o trabalho com o gênero textual anúncio engloba fatores culturais e sócio-históricos e possibilita uma compreensão do mundo em que vive de forma crítica e abrangente, tornando-os protagonistas, críticos e culturalmente sensíveis.
Este documento descreve um projeto de criação de uma campanha publicitária para o sabão em pó Omo da Unilever. A campanha incluiria um comercial de TV de 30 segundos, um folder e camisetas promocionais. O objetivo é promover o Omo ensinando pessoas como lavar roupas e expandindo a rede de consumidores.
O documento fornece uma introdução sobre mídia, incluindo sua definição, origem histórica, tipos, e o papel dos profissionais de mídia. Também discute institutos de pesquisa e exemplos interessantes de campanhas de mídia.
Este documento fornece instruções para a criação de um cartaz promocional para o festival de cinema Fantasporto, realizado anualmente no Porto. Os alunos devem conceber um cartaz que promova o evento de uma maneira simples, legível e original através do uso de imagens e texto curto, seguindo diretrizes sobre organização, cores, tipo de letra e formato. O cartaz final será avaliado quanto à concepção, pesquisa, estudos prévios e qualidade da mensagem transmitida.
Este documento apresenta o planejamento de comunicação para a 34a Semana Acadêmica de Comunicação (SECOM) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) em 2009. A campanha promoverá a integração entre as áreas da comunicação e atrairá estudantes de outras universidades por meio de cartazes, mídia alternativa, vídeo na internet e outros elementos interativos. O objetivo é alcançar 180 alunos internos e 120 externos com uma mensagem que valoriza a troca de experiências no evento.
O documento descreve um projeto educacional desenvolvido com alunos do ensino médio sobre conscientização política e inserção no mercado de trabalho. O projeto incluiu debates sobre poesia política, venda de votos e profissões, além de produção de textos e vídeos em espanhol sobre planos de carreira. O objetivo era promover autoconhecimento político e reflexão sobre carreira profissional entre os estudantes.
Este documento fornece diretrizes sobre a produção e gestão de conteúdo para mídias sociais. Resume os principais pontos abordados:
1) O conteúdo deve seguir os atributos de ser comentável, compartilhável e ter um call-to-action para promover engajamento entre marcas e públicos;
2) A produção de conteúdo envolve mapear assuntos relevantes, planejar mensagens e formatos considerando público-alvo e objetivos, e produzir de acordo com uma grade editorial;
3) É importante inter
Este documento apresenta um modelo de planejamento de campanha publicitária dividido em 16 etapas. A campanha deve introduzir o cliente e seu mercado, planejar objetivos, público-alvo, posicionamento e criação das peças publicitárias. Também deve definir a estratégia de mídia, cronograma, produção, investimentos e métodos de avaliação.
O documento discute os conceitos e objetivos da comunicação comunitária. Ela é um processo participativo que tem o poder de mobilizar e fortalecer a comunidade, divulgando suas necessidades, cultura e serviços locais. Os principais canais de comunicação comunitária incluem jornais murais, jornais impressos, rádios comunitárias, sites e mídias sociais.
O documento discute os conceitos e objetivos da comunicação comunitária. Ela deve ser participativa, educativa e fortalecer a comunidade. Os principais canais são jornais murais, jornais impressos, rádios comunitárias, sites e mídias sociais, que divulgam informações locais de interesse da comunidade.
O documento discute os conceitos e objetivos da comunicação comunitária. Ela é um processo participativo que tem o poder de mobilizar e fortalecer a comunidade, identificando suas necessidades e valorizando sua cultura. Os principais canais de comunicação comunitária incluem jornais murais, jornais impressos, rádios comunitárias, sites e mídias sociais.
1. O documento descreve um projeto multidisciplinar para desenvolver uma plataforma colaborativa chamada "Pé no Pedaço" para divulgar locais de entretenimento nas periferias de São Paulo.
2. Foi realizada uma pesquisa com usuários de redes sociais para entender como eles usam as redes sociais e desenvolver a estratégia de comunicação.
3. O plano de comunicação inclui posicionar a plataforma como uma ferramenta fácil de usar, jovem e alegre para divulgar loc
Este documento fornece diretrizes sobre como implementar estratégias de mídia social, abordando os pilares do conteúdo, relacionamento e monitoramento. Ele oferece dicas sobre como definir públicos-alvo, formatos de conteúdo, linguagem apropriada e otimização para mecanismos de busca. Também discute a importância de interagir com usuários, responder perguntas e críticas, e usar monitoramento para melhorar o relacionamento e inovar produtos.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
2. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Na aula de hoje iremos estudar o Texto
Informativo: Folder de campanhas sociais
Imagem: https://juizdeforaonline.wordpress.com/2011/05/25/conscientizacao-da-populacao-fumace-e-
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3. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
O que é Gênero Textual?
O gênero textual é a forma como a língua é empregada nos textos em
suas diversas situações de comunicação, de acordo com o seu uso temos
gêneros textuais diferentes. É importante lembrar que um texto não precisa ter
apenas um gênero textual, porém há apenas um que se sobressai.
Os textos, tanto orais quanto escritos, que têm o objetivo de
estabelecer algum tipo de comunicação, possuem algumas características
básicas que fazem com que possamos saber em qual gênero textual o texto se
encaixa. Algumas dessas características são: o tipo de assunto abordado, quem
está falando, para quem está falando, qual a finalidade do texto, qual o tipo do
texto (narrativo, argumentativo, informativo, instrucional, etc.).
4. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
O que é Folder?
O folder é um impresso de pequeno porte, constituído de uma só folha de
papel com uma ou mais dobras, e que apresenta conteúdo informativo ou
publicitário. Analisando etimologicamente a palavra folder, de origem inglesa,
encontramos referências como “folheto dobrado”; “o que dobra” ou ainda a
derivação do verbo to fold, ou seja, dobrar.
Também conhecido como prospecto, o folder surgiu nos meios de
comunicação e publicidade, como um artefato utilizado para fazer marketing e
propaganda, especificamente para a realização de campanhas publicitárias.
Imagem:
http://www.folhavitoria.com.br/geral/blogs/midiaemercado/?p=7732
5. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Algumas pessoas confundem o folder com o panfleto, embora semelhantes,
o folder é um impresso que possui no mínimo uma dobra, utiliza imagens, dá
destaque às ideias mais importantes, com quadros ou palavras em fontes maiores
(maiúsculas, coloridas ou de diferentes formatos). Tem como propósito comunicar
rapidamente ideias sem cansar o leitor.
O folder é dobrado conforme a sequência de argumentos, a capa contém a
chamada principal, a qual deve despertar a curiosidade para a abertura do mesmo.
Ao abrir a primeira dobra, nota-se o detalhamento do que a capa anuncia. A última
dobra (externa) é, geralmente, reservada para os dados como endereço, telefone, e-
mail e outras informações como distribuidores, representantes, patrocinadores,
mapas de localização e outras informações de contato.
6. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Os folders podem ter características diversas:
a) Folder de divulgação turística: tem o predomínio de imagens, descrição
de ambientes, informações turísticas, históricos de localidades, mapas,
linguagem persuasiva, tem como público alvo o turista;
b) Folder bancário: apresenta linguagem persuasiva, imagens, informações
bancárias, taxas, serviços, promoções, histórico de banco, público alvo
distinto;
c) Folder institucional: contém informações institucionais, linguagem
persuasiva, ofertas, históricos;
d) Folder comercial: anuncia produtos, contém imagens, descrições técnicas
e de preços, informações gerais;
7. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
e) Folder de serviços e orientações de saúde: apresenta imagens, linguagem
persuasiva, informações, estatísticas, relatos de casos, orientações de saúde e
qualidade de vida.
Perante essa diversidade de formas, estilos e finalidades, o folder
constitui um recurso midiático muito importante na sociedade, pois, ao
apresentar formas relativamente estáveis de enunciados que circulam
socialmente pode ser considerado como gênero textual. Ao classificá-lo como
gênero textual deve-se levar em consideração um grau de abertura para poder
permitir segundo Marcuschi (2000, p.115), “ a inserção de novas formas
textuais e talvez de novos modelos textuais”.
8. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Segue abaixo a imagem de um folder de campanha social:
Frente
Verso
Imagem: http://www.aids.gov.br/campanhas/2004/38280
9. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Como fazer um folder com conteúdo
relevante:
1 – Mantenha-o breve. Você provavelmente já ouviu as estatísticas
desanimadoras sobre a atenção do brasileiro médio, por isso, coloque em seu
folder apenas informações essenciais, um telefone e um endereço online para
maiores informações. Se o cliente se interessar ele saberá onde te procurar.
2 – Organize as informações. Use bullet points, caixas de texto e infográficos
para organizar as informações em partes legíveis.
3 – Use um título atrativo. O título de um folder deve ser interessante e
pertinente ao seu negócio. Lendo o título, o consumidor já deve ter uma boa
idéia sobre o conteúdo restante do folder.
10. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
4 – Liste os benefícios. Pense em pelo menos cinco benefícios que sua empresa
oferece aos clientes e os coloque em seu folder. Esta é uma maneira rápida de
dizer aos consumidores as vantagens de escolher você.
5 – Vença a competição. Encontre maneiras de descrever o que você faz que te
faz ser uma escolha melhor do que seus concorrentes. Tenha argumentos
plausíveis e convença sobre sua qualidade.
6 – Revise seu folder várias vezes. Não só você deve revisar seu folder, mas você
deve ter uma ou duas outras pessoas para fazer o mesmo. Uma palavra grafada
incorretamente ou um número de telefone sem um digito pode inutilizar seu
folder.
7 – Não permita que o leitor esteja ocioso. Escreva suas palavras em uma voz
ativa e imperativa. Diga ao leitor: peça agora, ligue agora ou acesse o site.
Certifique-se de que eles saibam que você quer que eles interajam com você.
11. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
8 – Destaque promoções e descontos . Este é sem dúvida um dos maiores
atrativos que seu folder pode ter.
9 – Conheça seu público. Pesquise para determinar a situação e os dados
demográficos de seu público. Mantenha a mensagem de acordo com os tipos de
clientes que você deseja atingir.
10 – Coloque-se no lugar de seu cliente. Pense sobre o que você gostaria de saber
sobre sua empresa como um consumidor. O que iria beneficiar você e como você
iria relacionar esta informação. Seja direto e prático.
12. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Existem vários programas que ajudam a fazer folders, como o CorelDraw,
PhotoShop e Fireworks. Também existem vários sites com sugestões de modelos
criativos e originais de folders.
Imagem:http://www.adasa.df.gov.br/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=406&Itemid=306
13. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Como fazer um folder no Word?
Vejamos a seguir como fazer um Folder utilizando o Word:
14. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Com o documento aberto em branco, localize a aba LAYOUT DA PÁGINA, click
em ORIENTAÇÃO e escolha PAISAGEM.
Imagem: http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
15. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Nessa mesma aba click em MARGENS e depois em MARGENS PERSONALIZADAS.
Imagem: http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
16. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Altere os valores das margens para 0,5cm para todos menos para Medianiz.
Imagem: http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
17. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Escolha três colunas e altere somente o espaçamento para 0,5cm. Marque
também a opção linha entre colunas e click OK. A página já vai aparecer dividida e
não se preocupe se as linhas não aparecerem.
http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
18. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Agora vamos dividir a página. Ainda na aba LAYOUT DA PÁGINA click
em COLUNAS e depois em MAIS COLUNAS.
Imagem: http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
19. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Tecle ENTER e segure para que o cursor se mova e mostre os limites do FOLDER.
Pare de fazer isso quando já tiver as duas páginas marcadas.
Imagem: http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
20. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Comece a adicionar o conteúdo do seu folder, observe a disposição para
impressão do FOLDER: na primeira página comece da direita pra esquerda e na
segunda ao contrário.
Imagem: https://itabiraonline.wordpress.com/author/itabiraonline/page/3/
21. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Assista passo a passo no vídeo:
Link: http://www.youtube.com/watch?v=E7aaGus0xAE
22. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Quais informações um folder deve conter?
1 - CAPA
A capa de um folder pode ter:
- Chamada (em fonte maior, em uma frase curta);
- Subtítulo (um complemento para a sua chamada, explicando-a, caso necessário);
- Uma imagem, foto ou ilustração que represente o que você está divulgando.
2 – APRESENTAÇÃO / SOBRE A EMPRESA
Neste caso, estamos sugerindo que você trabalhe com uma parte específica sobre
a empresa, ou use esta aba como uma área para apresentação do serviço/produto
com alguns destaques ou diferenciais.
23. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
3 – PRODUTOS / SERVIÇOS
A área interna do Folder é normalmente destinada a apresentar seus produtos e
serviços. Procure fazer isso de uma maneira organizada e com áreas de respiros.
Respeite a ordem de leitura (no padrão ocidental) da esquerda para direita e, se
possível, subdivida seus tópicos em 3 ou 6 grupos, respeitando as dobras. Use
fotos, desenhos, gráficos ou ilustrações para facilitar a compreensão do seu
público-alvo.
Caso seus Clientes ou Fornecedores sejam marcas de destaque e isso possa ser
associado a sua empresa (faça uma solicitação formal com essa liberação), você
pode destinar uma aba para eles, colocando marcas ou até mesmo testemunhos.
24. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Para o desenvolvimento de um folder, evite:
- Utilizar mais do que três fontes diferentes no mesmo material;
- Utilizar cores vibrantes e muito contrastantes em cada uma das linhas do texto;
- Utilizar fotos muito pequenas (o material já é suficientemente pequeno);
- Esconder os dados de contato usando fontes muito pequenas;
- Colocar muito texto em grandes blocos, deixando o seu material cansativo;
- Imprimir em um papel muito fino. Folders precisam ter papéis mais encorpados.
Imagem: http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2014/08/chegou-para-ficar
Imagem:http://m.noticias.ne10.uol.com.br/saude/noticia/2014/11/19/pernambu
co-lanca-plano-de-combate-a-chikungunya-e-dengue-520297.php
25. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
4 – VERSO / CONTATOS
O verso de um folder resume os
dados de contato da empresa.
Inclua aqui:
-Marca
- Assinatura de Marca
- Endereço completo
- Telefones de contato
- Endereço do site
- E-mail de contato
- Mapa esquemático de localização
*Certificações e associações e prêmios podem ser destacados aqui.
Imagem: https://itabiraonline.wordpress.com/author/itabiraonline/page/3/
26. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Atividades
1º) Observe as imagens no slide a seguir e responda ao que se pede:
a) Informe se o folder é de divulgação turística, bancário, institucional, comercial
ou de serviços e orientações de saúde.
b) A linguagem empregada está adequada ao gênero? Qual a variedade linguística
usada?
c) Em que tempo e modo estão os verbos?
d) O título do texto está adequado ao que se apresenta no folder? Faça um outro
título para o texto.
e) Como podemos exemplificar a linguagem verbal e a não-verbal no texto?
f) Há telefone para contato ou endereço de e-mail? Quais são?
g) Qual o objetivo do texto e quem é seu público alvo?
h) Quem está promovendo o folder?
i) Qual o tema central do texto?
27. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Imagem: http://www.dengue.org.br/cartilha_dengue_ms.pdf
28. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Imagem: http://www.dengue.org.br/cartilha_dengue_ms.pdf
29. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
2º) Agora chegou sua vez de produzir! Escolha uma das atividades abaixo!
a) A partir de tudo o que nós estudamos nessa aula, juntem-se em equipes e faça
um folder de divulgação turística de sua cidade. Não esqueça de empregar
imagens, descrições, informações turísticas, mapas, histórico de localidades e
lembrando sempre que seu público alvo será o turista.
b) Em equipes, crie um folder informativo de sua escola, empregue imagens,
mapas, slogans, logotipo, informações da equipe docente, gestor (a), de serviços
gerais, eventos, apresentações e tudo o que acharem pertinente evidenciar.
30. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Referências
http://www.significados.com.br/folder/
http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/como-fazer-um-folder-no-word.html
http://www.youtube.com/watch?v=E7aaGus0xAE
http://www.conceitoideal.com.br/Materiais-Impressos/quais-informacoes-um-folder-
deve-conter.html
http://www.logovia.com.br/blog/folder-2/como-fazer-um-folder/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20214
http://portuguesemacaoja.blogspot.com.br/2013/06/genero-textual-folder-o-folder-
e-um.html
31. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
http://www.estudopratico.com.br/generos-textuais/
PERNAMBUCO, Governo de. Secretaria de Educação. Caderno de atividades
suplementares para o ensino médio. Língua Portuguesa, 2010.
32. Tabela de imagens
Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do Acesso
2 Juiz de fora on line / por Raquel Morandi / Maio 25, 2011 · 1:44 am https://juizdeforaonline.wordpress.com
/2011/05/25/conscientizacao-da-
populacao-fumace-e-monitoramento-
de-bairros-sao-medidas-adotadas-para-
o-combate-a-dengue-semana-4/
14/ 07/2015
4 Blog Mídia e Mercado com Dídimo Effgen / Conscientização no
trânsito a primeira campanha
http://www.folhavitoria.com.br/geral/bl
ogs/midiaemercado/?p=7732
14 / 07 / 2015
8 Portal sobre Aids, doenças sexualmente transmissíveis e Hepatites
virais / Dia Mundial de Luta Contra a Aids de 2004
http://www.aids.gov.br/campanhas/2004/38
280
14/ 07/2015
12 Adasa / Agencia Reguladora de Águas / Energia e Saneamento
Básico do Distrito Federal
http://www.adasa.df.gov.br/index.php?opti
on=com_content&view=article&id=406&Ite
mid=306
14 / 07 / 2015
14 à 19 infortasma / Luis ferreira/ sexta-feira, 14 de outubro de 2011 http://lufantasma.blogspot.com.br/2011/10/
como-fazer-um-folder-no-word.html
13/ 07/2015
20 ipel/ / Indaial Papel Embalagens Ltda / Blog da Ipel / Indaial https://itabiraonline.wordpress.com/author/
itabiraonline/page/3/
15 / 07/ 2015
24 ipel/ / Indaial Papel Embalagens Ltda / Blog da Ipel / Indaial https://itabiraonline.wordpress.com/author/
itabiraonline/page/3/
15 / 07 / 2015
25 a Instituto Ciência Hoje / Notícias 2014/ Chegou para Ficar http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2014/
08/chegou-para-ficar
15 / 07/ 2015
25 b Notícias Saúde / Secretaria de Saúde / Pernambuco lança plano de
combate a chikungunya e dengue
http://m.noticias.ne10.uol.com.br/saude/no
ticia/2014/11/19/pernambuco-lanca-plano-
de-combate-a-chikungunya-e-dengue-
520297.php
13 / 07 / 2015
27 e 28 Cartilha dengue / slideshare http://www.dengue.org.br/cartilha_dengue
_ms.pdf
13/ 07/2015
33. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
Descritores do SAEPE e da Base Curricular Comum de Pernambuco (BCC)
contemplados em cada questão das atividades:
1º) a) D10 (SAEPE) – Reconhecer as características próprias de um texto
informativo (tópico e hierarquia de informação, exemplificação, analogia), nos
mais variados gêneros.
b) D26 (SAEPE) – Avaliar o grau de adequação vocabular ou inadequação
de determinados registros em diferentes situações de uso da língua
(modalidade oral e escrita, níveis de registro, dialetos, gêneros).
c) D28 (BCC) – Estabelecer relações entre partes de um texto,
identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para
sua coesão e coerência.
d) D22 (BCC) – Avaliar a adequação do título do texto ou da proposta de
um novo título.
e) D6 (SAEPE)- Relacionar, na análise e compreensão do texto
informações verbais com informações de ilustrações, ou fotos e/ou gráficos,
ou tabelas e/ou esquemas.
34. Língua Portuguesa, 2º Ano, Texto informativo:
Folder de campanhas sociais
f) D1(BCC) – Localizar informações explícitas.
g) D14 (BCC) e D26 (BCC) – Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido
para o texto. e Identificar elementos indicadores das condições do locutor e
do interlocutor do texto.
h) D26 (BCC) - Identificar elementos indicadores das condições do locutor e
do interlocutor do texto.
i) D4 (SAEPE) – Identificar o tópico central de um texto.
2º) D10 (BCC) – Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a
que pertence o texto.