1. O narrador recorda a infância quando o pai lhe contava histórias antes de dormir. Um dia recebeu um coelho que se tornou seu grande companheiro de brincadeiras.
2. Os pais decidiram dar o coelho a um amigo para que vivesse livre no campo, contra a vontade do menino.
3. Na idade adulta, o narrador recorda com saudade o seu coelho de infância.
O texto descreve a infância de um menino que recebeu um coelho de estimação. O coelho tornou-se seu companheiro de brincadeiras, porém os pais decidiram levá-lo para uma quinta, contra a vontade da criança.
O texto é um teste de diagnóstico de língua portuguesa para alunos do 5o ano. O teste inclui um conto sobre uma criança que tinha um coelho de estimação e questões sobre o conto e conceitos linguísticos como sinônimos, antônimos e classes gramaticais.
O narrador recorda a infância quando o pai lhe contava histórias antes de dormir. Naquela época, recebeu um coelho que se tornou seu grande companheiro de brincadeiras. Contudo, os pais decidiram dar o coelho a um amigo para que vivesse livre no campo, contra a vontade do menino.
O documento é uma narrativa sobre dois irmãos, João e Maria, cuja madrasta malvada os abandona na floresta. João usa sua inteligência para marcar o caminho de volta com pedrinhas brilhantes e migalhas de pão, permitindo que eles escapem em segurança.
Este documento apresenta um conjunto de fábulas escritas por alunos da 4o ano. As fábulas contam histórias curtas envolvendo animais que ensinam lições morais. Algumas fábulas incluem a raposa e a cegonha, o corvo e o jarro, e a lebre e a tartaruga, onde os personagens aprendem sobre solidariedade e não julgar os outros precipitadamente.
1) O coelho brincava com um arbusto que se soltou e o atirou para o outro lado do rio, descobrindo assim uma forma rápida de atravessar.
2) O coelho provocou o macaco dizendo-lhe que o javali se ria dele, fazendo com que o macaco ficasse furioso.
3) Os cães selvagens aproveitaram a oportunidade para perseguir o coelho, como já queriam há muito tempo.
Este documento apresenta um projeto sobre fábulas para alunos do 3o ano. O projeto inclui atividades como ler fábulas em classe, entrevistar adultos sobre fábulas favoritas, e reescrever fábulas para criar um livro para a escola. Três fábulas clássicas são resumidas: "A cigarra e as formigas", "A raposa e o corvo", e "O sapo e o boi".
O texto descreve a infância de um menino que recebeu um coelho de estimação. O coelho tornou-se seu companheiro de brincadeiras, porém os pais decidiram levá-lo para uma quinta, contra a vontade da criança.
O texto é um teste de diagnóstico de língua portuguesa para alunos do 5o ano. O teste inclui um conto sobre uma criança que tinha um coelho de estimação e questões sobre o conto e conceitos linguísticos como sinônimos, antônimos e classes gramaticais.
O narrador recorda a infância quando o pai lhe contava histórias antes de dormir. Naquela época, recebeu um coelho que se tornou seu grande companheiro de brincadeiras. Contudo, os pais decidiram dar o coelho a um amigo para que vivesse livre no campo, contra a vontade do menino.
O documento é uma narrativa sobre dois irmãos, João e Maria, cuja madrasta malvada os abandona na floresta. João usa sua inteligência para marcar o caminho de volta com pedrinhas brilhantes e migalhas de pão, permitindo que eles escapem em segurança.
Este documento apresenta um conjunto de fábulas escritas por alunos da 4o ano. As fábulas contam histórias curtas envolvendo animais que ensinam lições morais. Algumas fábulas incluem a raposa e a cegonha, o corvo e o jarro, e a lebre e a tartaruga, onde os personagens aprendem sobre solidariedade e não julgar os outros precipitadamente.
1) O coelho brincava com um arbusto que se soltou e o atirou para o outro lado do rio, descobrindo assim uma forma rápida de atravessar.
2) O coelho provocou o macaco dizendo-lhe que o javali se ria dele, fazendo com que o macaco ficasse furioso.
3) Os cães selvagens aproveitaram a oportunidade para perseguir o coelho, como já queriam há muito tempo.
Este documento apresenta um projeto sobre fábulas para alunos do 3o ano. O projeto inclui atividades como ler fábulas em classe, entrevistar adultos sobre fábulas favoritas, e reescrever fábulas para criar um livro para a escola. Três fábulas clássicas são resumidas: "A cigarra e as formigas", "A raposa e o corvo", e "O sapo e o boi".
A história conta sobre uma jovem que aparece no palácio durante uma tempestade dizendo ser uma princesa. Para testar sua realeza, a rainha manda colocar uma ervilha sob vários colchões para sua cama. Na manhã seguinte, a jovem reclama de dores, provando ser realmente sensível como uma princesa.
Pedro, um pastor de carneiros, se entedia com seu trabalho e começou a fingir ataques de lobos para se divertir, enganando o fazendeiro. Um dia, um lobo real atacou, mas o fazendeiro não acreditou em Pedro por causa das mentiras anteriores, colocando os carneiros em perigo.
A fábula narra a história de um leão que acorda com cócegas de um ratinho correndo em seu focinho. Irritado, o leão agarra o ratinho para devorá-lo, mas o ratinho pede piedade dizendo que poderá retribuir a generosidade do leão no futuro. O leão acha graça e solta o ratinho. Tempos depois, o leão cai em uma armadilha e é salvo pelo ratinho, que roeu as malhas da rede e o libertou.
Um leão poupa a vida de um ratinho que o acordou enquanto dormia. Mais tarde, o leão fica preso em uma rede de caçadores e o ratinho o salva roendo as cordas, retribuindo o favor.
As duas fábulas contam histórias de animais que ensinam uma lição moral. A primeira fábula descreve como a formiga se recusou a ajudar a cigarra no inverno porque esta havia cantado o verão todo em vez de trabalhar. A segunda fábula mostra como a cegonha se vingou da raposa servindo-a em um prato alto que ela não podia alcançar. Ambas as histórias destacam a importância de tratar os outros da maneira que gostaríamos de ser tratados.
A fábula narra a história de um rato prestes a ser devorado por um gato, mas que é salvo por um leão. Mais tarde, quando o leão é aprisionado em uma armadilha de caçadores, é o rato que retribui o favor ao salvá-lo roendo as cordas da armadilha.
1) O documento é uma aula sobre fábulas, que inclui uma discussão sobre o gênero da fábula e exemplos de fábulas.
2) Uma das fábulas exemplificadas é sobre um rato que encontra um gato e um pássaro e acaba aprendendo a não julgar pelas aparências.
3) A aula também discute valores como confiança, plantar boas sementes e ser um amigo de verdade.
O documento apresenta três fábulas curtas que ensinam lições de vida. A primeira fábula trata de uma menina que sonhava em ter muitos animais, mas acabou perdendo seu leite após cair. A segunda fábula mostra como duas empregadas se arrependeram de matar o galo de sua patroa, pois isso a fez acordá-las ainda mais cedo. A terceira fábula mostra um leão arrependido depois de ter suas garras e dentes arrancados para se casar.
Os alunos dos 5o anos elaboraram fábulas que digitaram no PowerPoint. Eles inseriram imagens e formataram o texto. Os arquivos foram disponibilizados no blog da disciplina de Informática para apreciação de todos.
O documento apresenta resumos de várias fábulas curtas em 3 frases ou menos. As fábulas ensinam lições morais sobre temas como engano, ganância, amizade e responsabilidade.
Este documento contém várias fábulas de Jean de La Fontaine. A primeira fábula fala sobre uma cigarra que cantava no verão enquanto uma formiga trabalhava para armazenar comida para o inverno. A segunda fábula trata de duas rãs, onde uma se vangloria de seu tamanho e acaba estourando. A terceira fábula mostra como um corvo perdeu seu queijo para uma raposa enganadora.
A história conta que uma formiga quase se afogou em um riacho, mas foi salva por uma pomba que jogou um fio de grama para que ela subisse. Dias depois, a formiga viu um caçador mirando a pomba e picou o pé dele para alertá-la, salvando-a em retribuição ao seu ato de bondade anterior.
Este documento apresenta 10 fábulas escritas por alunos do 2o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual São José em Passos, Minas Gerais. O projeto teve o objetivo de produzir textos no gênero da fábula durante as aulas de Língua Portuguesa. As fábulas abordam lições de moral e foram ilustradas por dois alunos. O projeto contou com o apoio do Sindicato dos Eletricitários de Furnas para publicação.
O rapaz finge fazer uma sopa de pedras para enganar os donos da casa e conseguir comida. Ele coloca pedras fervendo em uma panela emprestada e pede ingredientes para engrossar a "sopa", como carne e legumes. Quando comem, ele joga as pedras fora, revelando a artimanha.
O documento contém várias histórias curtas com morais. A história inicial descreve uma mosca procurando abrigo de um sapo durante a noite e os dois se tornando amigos. Outras histórias incluem um esquilo ajudando uma raposa presa, um pato salvando um passarinho de um caçador, e um rato ajudando uma pantera em apuros. As histórias promovem valores de amizade e cooperação.
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
Luísa Ducla Soares é uma autora e estudiosa portuguesa de literatura infantojuvenil. Ela se formou em Filologia Germânica e trabalhou por 30 anos na Biblioteca Nacional de Portugal, onde incentivou a leitura em escolas. Ela escreveu 130 livros e recebeu prêmios da Fundação Calouste Gulbenkian.
Este documento apresenta três parágrafos sobre uma aula de língua portuguesa. No primeiro parágrafo, introduz o protagonista Nick que tenta pregar uma partida à professora durante a aula. No segundo parágrafo, descreve como a professora percebe a intenção de Nick e o repreende perante toda a turma, deixando-o envergonhado. No terceiro parágrafo, resume os sentimentos de Nick após o sucedido, tendo ficado com muita vergonha e recebido uma tarefa extra como castigo.
O documento fornece uma tabela de tradução dos pronomes pessoais em inglês para português com o verbo "to be" e exemplos de frases a serem completadas com esses pronomes.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 5o ano com questões sobre frações, números racionais, operações com frações e porcentagens. As questões incluem identificar frações de figuras, comparar números racionais, escrever frações como decimais, realizar cálculos com frações e porcentagens e resolver problemas envolvendo frações.
A história conta sobre uma jovem que aparece no palácio durante uma tempestade dizendo ser uma princesa. Para testar sua realeza, a rainha manda colocar uma ervilha sob vários colchões para sua cama. Na manhã seguinte, a jovem reclama de dores, provando ser realmente sensível como uma princesa.
Pedro, um pastor de carneiros, se entedia com seu trabalho e começou a fingir ataques de lobos para se divertir, enganando o fazendeiro. Um dia, um lobo real atacou, mas o fazendeiro não acreditou em Pedro por causa das mentiras anteriores, colocando os carneiros em perigo.
A fábula narra a história de um leão que acorda com cócegas de um ratinho correndo em seu focinho. Irritado, o leão agarra o ratinho para devorá-lo, mas o ratinho pede piedade dizendo que poderá retribuir a generosidade do leão no futuro. O leão acha graça e solta o ratinho. Tempos depois, o leão cai em uma armadilha e é salvo pelo ratinho, que roeu as malhas da rede e o libertou.
Um leão poupa a vida de um ratinho que o acordou enquanto dormia. Mais tarde, o leão fica preso em uma rede de caçadores e o ratinho o salva roendo as cordas, retribuindo o favor.
As duas fábulas contam histórias de animais que ensinam uma lição moral. A primeira fábula descreve como a formiga se recusou a ajudar a cigarra no inverno porque esta havia cantado o verão todo em vez de trabalhar. A segunda fábula mostra como a cegonha se vingou da raposa servindo-a em um prato alto que ela não podia alcançar. Ambas as histórias destacam a importância de tratar os outros da maneira que gostaríamos de ser tratados.
A fábula narra a história de um rato prestes a ser devorado por um gato, mas que é salvo por um leão. Mais tarde, quando o leão é aprisionado em uma armadilha de caçadores, é o rato que retribui o favor ao salvá-lo roendo as cordas da armadilha.
1) O documento é uma aula sobre fábulas, que inclui uma discussão sobre o gênero da fábula e exemplos de fábulas.
2) Uma das fábulas exemplificadas é sobre um rato que encontra um gato e um pássaro e acaba aprendendo a não julgar pelas aparências.
3) A aula também discute valores como confiança, plantar boas sementes e ser um amigo de verdade.
O documento apresenta três fábulas curtas que ensinam lições de vida. A primeira fábula trata de uma menina que sonhava em ter muitos animais, mas acabou perdendo seu leite após cair. A segunda fábula mostra como duas empregadas se arrependeram de matar o galo de sua patroa, pois isso a fez acordá-las ainda mais cedo. A terceira fábula mostra um leão arrependido depois de ter suas garras e dentes arrancados para se casar.
Os alunos dos 5o anos elaboraram fábulas que digitaram no PowerPoint. Eles inseriram imagens e formataram o texto. Os arquivos foram disponibilizados no blog da disciplina de Informática para apreciação de todos.
O documento apresenta resumos de várias fábulas curtas em 3 frases ou menos. As fábulas ensinam lições morais sobre temas como engano, ganância, amizade e responsabilidade.
Este documento contém várias fábulas de Jean de La Fontaine. A primeira fábula fala sobre uma cigarra que cantava no verão enquanto uma formiga trabalhava para armazenar comida para o inverno. A segunda fábula trata de duas rãs, onde uma se vangloria de seu tamanho e acaba estourando. A terceira fábula mostra como um corvo perdeu seu queijo para uma raposa enganadora.
A história conta que uma formiga quase se afogou em um riacho, mas foi salva por uma pomba que jogou um fio de grama para que ela subisse. Dias depois, a formiga viu um caçador mirando a pomba e picou o pé dele para alertá-la, salvando-a em retribuição ao seu ato de bondade anterior.
Este documento apresenta 10 fábulas escritas por alunos do 2o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual São José em Passos, Minas Gerais. O projeto teve o objetivo de produzir textos no gênero da fábula durante as aulas de Língua Portuguesa. As fábulas abordam lições de moral e foram ilustradas por dois alunos. O projeto contou com o apoio do Sindicato dos Eletricitários de Furnas para publicação.
O rapaz finge fazer uma sopa de pedras para enganar os donos da casa e conseguir comida. Ele coloca pedras fervendo em uma panela emprestada e pede ingredientes para engrossar a "sopa", como carne e legumes. Quando comem, ele joga as pedras fora, revelando a artimanha.
O documento contém várias histórias curtas com morais. A história inicial descreve uma mosca procurando abrigo de um sapo durante a noite e os dois se tornando amigos. Outras histórias incluem um esquilo ajudando uma raposa presa, um pato salvando um passarinho de um caçador, e um rato ajudando uma pantera em apuros. As histórias promovem valores de amizade e cooperação.
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
Luísa Ducla Soares é uma autora e estudiosa portuguesa de literatura infantojuvenil. Ela se formou em Filologia Germânica e trabalhou por 30 anos na Biblioteca Nacional de Portugal, onde incentivou a leitura em escolas. Ela escreveu 130 livros e recebeu prêmios da Fundação Calouste Gulbenkian.
Este documento apresenta três parágrafos sobre uma aula de língua portuguesa. No primeiro parágrafo, introduz o protagonista Nick que tenta pregar uma partida à professora durante a aula. No segundo parágrafo, descreve como a professora percebe a intenção de Nick e o repreende perante toda a turma, deixando-o envergonhado. No terceiro parágrafo, resume os sentimentos de Nick após o sucedido, tendo ficado com muita vergonha e recebido uma tarefa extra como castigo.
O documento fornece uma tabela de tradução dos pronomes pessoais em inglês para português com o verbo "to be" e exemplos de frases a serem completadas com esses pronomes.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 5o ano com questões sobre frações, números racionais, operações com frações e porcentagens. As questões incluem identificar frações de figuras, comparar números racionais, escrever frações como decimais, realizar cálculos com frações e porcentagens e resolver problemas envolvendo frações.
O documento apresenta um teste de geografia sobre os continentes, oceanos, hemisférios e países. Ele contém 7 questões que pedem para identificar continentes e oceanos em um mapa, nomear países localizados em diferentes hemisférios e continentes, e distinguir entre nomes de países e estados brasileiros.
A escola municipal Nair Mendes Almeida localizada no bairro Campo Belo em Campo Azul/MG oferece ensino fundamental de 1o a 5o ano com telefone (38)3231-8156 sob a portaria SEE n°989/89.
1) A água é essencial para a vida, sendo a principal constituinte dos seres vivos e indispensável para realizar funções vitais.
2) Os seres vivos variam na percentagem de água em sua constituição, com plantas contendo mais de 90% em muitos casos.
3) Quando privados de água, os organismos vivos sofrem danos rápidos e podem morrer.
O documento apresenta 8 problemas matemáticos envolvendo frações, porcentagens, áreas e perímetros de figuras geométricas. Os problemas incluem calcular termos de sequências numéricas, determinar quantidades necessárias para vedar um terreno triangular, identificar números racionais, e resolver problemas envolvendo partes de um todo expressas em linguagem fracional.
Este documento fornece uma explicação detalhada sobre vários recursos expressivos e partes do discurso, incluindo onomatopeia, enumeração, personificação, comparação, nomes, adjetivos, advérbios, determinantes, pronomes, quantificadores, preposições, tempos e modos verbais. Também define fábulas como composições literárias curtas que usam animais antropomorfizados para ensinar lições morais.
1) O documento contém exercícios de revisão sobre língua portuguesa, incluindo classificação de palavras por processo de formação, preenchimento de tabelas com nomes, adjetivos e verbos, análise de graus de comparação de adjetivos e formas verbais.
2) Pede também para retirar exemplos de nomes comuns coletivos, nomes comuns, adjetivos, determinantes demonstrativos e possessivos de um excerto.
3) Por fim, pede para classificar palavras do excerto quanto
3) A ficha de avaliação de matemática contém 14 questões sobre tópicos como múltiplos, divisores, números primos e compostos, decomposição em fatores primos, potenciação, geometria espacial. As questões avaliam a compreensão dos conceitos e a habilidade de cálculo dos alunos.
O documento apresenta um texto sobre as principais linhas imaginárias utilizadas para localizar lugares na Terra, como o Equador, os Paralelos e os Meridianos. Explica que o Equador divide a Terra em dois hemisférios, o Norte e o Sul, e que os Paralelos são linhas paralelas ao Equador, destacando o Círculo Polar Ártico, o Trópico de Câncer, o Círculo Polar Antártico e o Trópico de Capricórnio. Por fim, aborda que a Latitude é a
Este documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental contendo 10 questões sobre diversos tópicos biológicos como biomas brasileiros, sistema reprodutor humano e reprodução vegetal. As instruções orientam os alunos a preencher o cabeçalho, não usar corretor ou calculadora, e fazer a prova com calma e atenção.
A reprodução é a função através da qual os seres vivos dão origem a novos seres semelhantes. Durante a época de reprodução, os animais modificam seu comportamento, como os machos que bramam para atrair as fêmeas ou se envolvem em lutas com rivais. Após o acasalamento, o desenvolvimento dos novos seres depende se são ovíparos ou vivíparos.
O documento é uma prova de ciências do 5o ano sobre ecossistemas. Contém questões sobre os componentes de um ecossistema, cadeia alimentar, interferências em ecossistemas, atitudes para preservar o meio ambiente, características da Amazônia e causas do desmatamento da Mata Atlântica.
1) O documento descreve as características naturais da Península Ibérica, incluindo seu relevo, rios, e zonas climáticas.
2) A Península Ibérica localiza-se no sudoeste da Europa e é delimitada pelo Oceano Atlântico e Mar Mediterrâneo.
3) Seu relevo inclui montanhas, planaltos e planícies, e é atravessado por rios como o Douro, Tejo, Guadiana e Guadalquivir.
O documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental sobre o sistema nervoso e o sistema reprodutor. A prova contém 10 questões sobre as funções do sistema nervoso central e periférico, os sentidos, o desenvolvimento humano e a reprodução. As questões abordam temas como o encéfalo, a medula espinhal, os órgãos reprodutores masculinos e femininos e o desenvolvimento do feto.
O documento fornece informações sobre adjetivos em português. Explica que adjetivos caracterizam ou qualificam nomes e objetos, e que variam em gênero, número e grau, concordando com o nome a que se referem. Também discute as flexões de adjetivos em gênero, número e grau.
Este documento apresenta informações sobre a vida quotidiana em Portugal no século XIII. Contém perguntas sobre senhorios, clero secular vs regular, concelhos e a revolução de 1383-1385.
Este teste diagnóstico de língua portuguesa para alunos do 5o ano contém uma história sobre um menino cujo melhor amigo era um coelho. O menino gostava de brincar com o coelho e ficou muito triste quando os pais o enviaram para viver numa quinta no campo. O menino se lembra com carinho do seu antigo companheiro.
O documento conta a história de Lelé, um sapo que fugiu de um circo e foi encontrado na horta de Zezé. Inicialmente as plantas da horta não queriam Lelé por lá, mas ele provou seu valor combatendo insetos e formigas, ganhando o direito de ficar.
A história conta a rivalidade entre uma coruja e uma águia que brigavam constantemente. Elas decidem fazer as pazes, mas a águia acaba comendo os filhotes da coruja porque a descrição dada por esta não correspondeu à aparência real das crias. A moral ensina que os pais tendem a ver os filhos de forma enviesada.
Material para imprimir - FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E L...weleslima
O documento apresenta um resumo de 3 capítulos sobre o gênero literário da fábula. O primeiro capítulo aborda a identificação da fábula, características e exemplos. O segundo capítulo discute o contexto histórico e as intenções originais das fábulas. O terceiro capítulo continua a explorar as fábulas por meio da análise de um anúncio publicitário e de versões diferentes da fábula "A Cigarra e a Formiga".
O conto descreve a incrível história de um homem chamado Macedo que encontra um canário falante em uma loja de antiguidades. Macedo compra o canário e passa semanas estudando sua linguagem e ideias, descobrindo que o canário acredita que o "mundo" é apenas sua gaiola e o jardim ao redor da casa de Macedo. Infelizmente, o canário escapa enquanto Macedo está doente, mas é eventualmente encontrado no jardim de um amigo de Macedo.
Este documento apresenta 10 fábulas escritas por alunos do 2o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual São José em Passos, Minas Gerais. O projeto teve o objetivo de produzir textos no gênero da fábula durante as aulas de Língua Portuguesa. As fábulas abordam lições de moral e foram ilustradas por dois alunos. O documento agradece o apoio do Sindicato dos Eletricitários na publicação do livro.
O texto resume a história de Monteiro Lobato, o maior autor de livros infantis do Brasil. Ele nasceu em 1882 em Taubaté, SP e na infância gostava de brincar com objetos da imaginação em falta de brinquedos sofisticados. Ele criou o Sítio do Picapau Amarelo e seus personagens como Dona Benta e Emília.
O texto descreve a boneca Guilhermina, que faz xixi e cocô, obedece as ordens da dona, mas reclama um pouco à noite. Quando acorda com sede, a dona dá água para ela. O texto expressa a opinião da dona de que Guilhermina é a boneca mais bonita da rua.
1) O texto trata de uma avaliação diagnóstica de português aplicada a um aluno do 5o ano do ensino fundamental. 2) A avaliação contém 13 questões sobre diferentes textos curtos que abordam temas como matemática, história dos cachorros, mitos brasileiros e receitas. 3) As questões verificam a compreensão do aluno sobre elementos centrais dos textos como personagens, temas, significados de palavras e intenções dos autores.
Este documento contém 9 fichas de trabalho sobre comunicação e linguagem. As fichas abordam tópicos como tipos de texto, princípios de cortesia, tipos de frase e identificação de frases. Os alunos devem completar exercícios e responder a perguntas sobre os conceitos apresentados.
O documento descreve uma escola municipal e seus professores, diretora e coordenadoras. Ele incentiva os alunos a se unirem através da educação durante esse momento difícil e a aproveitarem as atividades escolares enviadas.
O documento contém um simulado de 10 questões sobre língua portuguesa com textos e alternativas de respostas. As questões abordam tópicos como identificação de significados, resumo de textos, relação entre textos e identificação de elementos gramaticais.
O menino encontra um burro e um cachorro falando na floresta. Em casa, o pai não acredita no menino, mas o cachorro confirma a história. Surpreendentemente, um machado também começa a falar.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas onde viviam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Os restos indesejáveis dos porcos abatidos pelos senhores, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos para comerem, misturados com feijão. Com o tempo, essa mistura de ingredientes se tornou um prato típico brasileiro.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas brasileiras no final do século XIX, quando os restos indesejáveis dos porcos abatidos, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos misturados ao feijão.
O documento apresenta um exercício de Língua Portuguesa para alunos do 6o ano sobre fonemas, letras, níveis de linguagem e análise de textos, incluindo contos, tiras, cartazes e músicas. O exercício contém questões sobre fonética, morfologia, semântica e tipos de linguagem e códigos verbais e não verbais.
Conto luisa.ducla cidade.caes_guiao.18paginasbibliotecap
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
Este documento contém 30 questões de múltipla escolha sobre alfabetização para alunos do 3o ano do ensino fundamental. As questões abordam temas como letras, sílabas, frases, pontuação e compreensão de texto.
Este teste avalia os alunos sobre o conto "O Tesouro", através de vinte questões de escolha múltipla. As questões abordam detalhes da narrativa e das personagens. O teste também inclui uma segunda parte sobre o excerto "O Principezinho", com dez questões abordando elementos como enredo, personagens, tempo e espaço da narrativa.
O documento fala sobre uma mulher que tinha uma galinha que botava um ovo por dia. A mulher queria que a galinha botasse dois ovos por dia e decidiu alimentá-la com o dobro da ração normal. Como resultado, a galinha engordou e ficou preguiçosa, nunca mais botando nenhum ovo.
This document provides information about Mr. Morgan, a 30-year-old history teacher at St. Paul's Secondary School in Pretoria, South Africa. It describes his daily routine, including waking up at 7am, taking the bus to school where classes start at 8:30am, and returning home at 3pm after classes end. It also provides details about his school, including that it has two floors with classrooms, art rooms, music rooms, toilets, offices, a library, auditorium, and a separate gymnasium building.
English 6th year degrees of the adjetives and past simplePatrícia Dias
The document provides examples of comparative forms of adjectives and sentences to complete using comparatives. It asks to complete sentences with the comparative form of various adjectives like "quiet", "expensive", and "hot". It also provides information about three men, Tom, George and David, and asks to complete sentences comparing their ages, weights, heights, salaries and house sizes using comparatives. Finally, it asks to rewrite examples in negative and interrogative forms.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação contém um texto sobre o Faísca, um cão, e suas interações com as crianças Manuel e Luísa na praia durante as férias de verão. O Faísca conheceu a menina Luísa, que lhe fez festas e deu bolo, o que o Faísca gostou, mas entristeceu-se porque ela não deu bolo ao Manuel também.
This document is a preparation sheet for 12th grade Portuguese created by teacher Patrícia Gonçalves Dias. The majority of the document consists of blank lines intended for students to fill in their answers or work. It addresses an upcoming assignment or test in Portuguese but provides no details about the topics or content to be covered.
This document is a worksheet in Portuguese about family-related vocabulary and grammar. It contains exercises to complete words related to family members, identify family relationships on a family tree, choose correct subject pronouns, write out full forms of contractions with "be", complete sentences using forms of "be", match possessive adjectives to pronouns, and choose correct possessive adjectives. The document provides practice with basic Portuguese related to family and possession.
1. Dois cavaleiros franceses, D. Henrique e D. Pedro, vieram para a Península Ibérica durante a Reconquista Cristã para ajudar na luta contra os mouros.
2. O rei de Leão e Castela recompensou-os dando a D. Henrique o condado de Portucale e casando-o com sua filha, e a eles atribuiu terras mouros para conquistar.
3. O filho de D. Henrique e da filha do rei tornou-se o primeiro rei de Portugal.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
Este documento fornece 10 exercícios para dividir e classificar orações em frases. Os exercícios A e B pedem aos leitores que analisem frases compostas e identifiquem as orações principais e subordinadas adjetivas ou adverbiais.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.
Teste diagnóstico_5.º
1. Teste Diagnóstico de Língua Portuguesa – 5.º ano
Ano Lectivo
Nome: _______________________________________N.º: ____ Turma: ____ Data: ____/09/20
Professor (a): _____________________________Enc. de Educação: _______________________
ATENÇÃO! – Este teste tem como objectivo verificar o grau de aquisição
das competências por parte dos alunos, de forma a permitir os ajustes
necessários ao nível das planificações. Por este motivo, não será
atribuída classificação.
Lê o texto com muita atenção.
Naquele tempo, o meu pai contava-me muitas histórias de gigantes. Eu
não queria adormecer sozinho, de maneira que ele sentava-se na minha cama
e entretinha-me, enquanto não chegava o João Pestana (1). A verdade é que o
meu pai não sabia as histórias de cor e ia inventando, à medida que ia
contando. Algumas histórias, que começavam sempre com «Era uma vez um
gigante», desconfio que ele as inventou de uma ponta à outra.
Mas a partir do momento em que a história era contada eu não admitia
variantes. Queria ali todos os pormenores. Acho que todos os miúdos têm esta
atenta memória que contradiz e mete na ordem os adultos contadores, quando
são distraídos.
Pois naquela altura saltitava lá por casa um coelhito malhado. Não era
um desses coelhos anões, cinzentos e cheios de peneiras, armados em
fidalgos, que se vendem agora nos centros comerciais. Não. Era um robusto
coelho do campo, muito curioso, de narizito sempre a farejar, grande
apreciador de cenouras.
Houve alguém que nos ofereceu aquele coelho, no pressuposto de que
o destinaríamos à panela, com batatas e ervas cheirosas. Mas naquela nossa
casa não havia ninguém capaz de sacrificar um animal, para mais simpático e
dado ao convívio.
De início, ficou numa marquise. Todas as manhãs, quando se abria a
porta da marquise vinha cumprimentar-nos, farejando-nos os pés e empinando-
se a olhar para nós. Não tardou que circulasse por toda a casa e me fizesse
companhia naquelas brincadeiras que demoravam o dia inteiro.
Era um coelho extremamente asseado. Tinha lá o seu sítio de
recolhimento e fez questão de nunca deixar noutro lado aquelas bolinhas
pretas e redondinhas que os coelhos costumam distribuir. E bom companheiro
que ele era. Tinha imenso jeito para andar nos carrinhos, ajudava a descarrilar
o comboio de brinquedo, e admirava, com sinceridade, as maravilhosas obras
de engenharia que eu construía com o meu «Meccano».
2. Eu já deixara de invejar os outros miúdos que tinham cães e gatos nos
quintais. Nenhum se comparava ao meu coelho, nem sabia brincar com tanta
classe.
Os homens são ingratos. Quando crescem, ainda mais. Imaginem que
eu me esqueci completamente do nome do meu coelhinho. Certo é que ele
acudia aos chamamentos e vinha de onde estivesse, saltitão, com o tufo
peludo do rabito no ar. Eu podia agora improvisar um nome e fazer de conta
que o bicho se chamava, por exemplo, «Pinóquio» ou «Lanzudo». Mas não
quero inventar nada. Quero contar tudo como era. Esqueci-me do nome,
passou-me, pronto!
Mas... um dia comecei a ouvir os adultos a segredar, lá em casa.
Desconfiei logo que se tratava do meu coelho, e era mesmo. Um amigo,
possuidor duma quinta, tinha-se oferecido para instalar o bicho no campo e os
meus pais – com aquele irritante bom senso que compete aos mais crescidos –
haviam considerado a proposta interessante. Sempre era melhor para o animal
andar em liberdade, ao ar livre, entre arvoredos, na companhia dos seus iguais
e das aves de capoeira... E quando eu protestava, com muita força, limitavam-
se a abraçar-me e sorrir.
E lá levaram o coelhinho, aproveitando uma distracção minha. O que
eu barafustei! Foi um tremendo desgosto. Ao deitar, não quis ouvir histórias de
gigantes. Durante toda a noite chorei e exigi a devolução do meu companheiro.
Em vão.
Espero que ele tenha sido feliz lá na tal quinta. Ainda hoje, quando vejo
um orelhudo malhado a saltitar, pataludo, com os olhos vivos e o nariz sempre
em acção, consolo-me sempre com a ideia de que pode ser um dos
descendentes daquele saudoso coelhinho da minha infância. E quando contar
aos meus netos histórias de gigantes, talvez introduza nos contos as peripécias
de um herói orelhudo.
Mário de Carvalho, «O Coelho e os Gigantes»,
in Boletim Cultural – Memórias da Infância, Lisboa,
Fundação Calouste Gulbenkian, 1994
_____________
(1) João Pestana – sono; em especial, o sono das crianças.
Nas questões 1. a 6., assinala com X a resposta correcta, de acordo com o
sentido do texto.
1. O narrador começa por recordar o tempo em que o pai lhe contava histórias,
relatando, depois, algo que se passou na mesma época da sua vida. O quê?
Os pais ofereceram-lhe um «Meccano» no seu aniversário.
Um coelho tornou-se o seu companheiro de brincadeiras.
A mãe ofereceu-lhe um robusto coelho malhado.
O pai começou a inventar histórias sobre coelhos.
2. O narrador não gostava que o pai
3. lhe contasse histórias de gigantes.
lhe lesse as histórias, saltando partes.
começasse as histórias com «Era uma vez...».
alterasse as histórias que lhe contava.
3. O narrador desta história é um
rapazinho apreciador de histórias de gigantes.
menino que é amigo de um coelho.
adulto que revive episódios da infância.
pai contador de histórias infantis.
4. «Nenhum se comparava ao meu coelho, nem sabia brincar com tanta
classe.» (linha 27) No texto, a expressão «brincar com tanta classe» significa
brincar com brinquedos tão caros.
brincar com tanta habilidade.
brincar com brinquedos tão diferentes.
brincar com tanta disciplina.
5. O narrador acha que foi ingrato, porque
se esqueceu do nome do coelho.
permitiu que levassem o coelho.
obrigou o coelho a brincar com ele.
descuidou o bem-estar do coelho.
6. Qual a justificação dada pelos pais para mandarem o coelho embora?
O coelho, em casa, incomodava toda a gente.
O filho perdia tempo a brincar com ele.
O coelho podia viver em liberdade, no campo.
Os pais queriam dar um presente ao amigo.
4. Responde, agora, às questões seguintes, de acordo com as orientações
que te são dadas.
7. Perante a hipótese de ficar sem o coelho, o menino «protestava com muita
força». (linhas 39-40)
Que razões terá ele apresentado aos pais, para os convencer a não
mandarem o coelho para a quinta? Apresenta duas dessas razões.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. As frases a seguir apresentadas resumem a parte final da história. Segue o
exemplo e numera-as, de acordo com a ordem dos acontecimentos
narrados. O 1 corresponde ao primeiro acontecimento, o 2 deve
corresponder ao segundo e assim sucessivamente.
O coelhinho acabou por ser levado para a quinta.
1 Certo dia, os adultos começaram a segredar lá por casa.
Apesar dos protestos, os pais não lhe trouxeram o coelho de volta.
Um amigo dos pais tinha-se oferecido para levar o coelho para o
campo.
Toda a noite, o menino chorou por causa da partida do coelho.
O menino, desconfiado, suspeitou que ia ficar sem o amigo.
9. No futuro, como pensa o narrador prestar uma homenagem ao coelho?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Lê, agora, estes dois textos informativos sobre o coelho e a lebre.
COELHO
Habitat
O coelho é abundante em regiões herbáceas,
florestas, e mesmo zonas próximas de
sapais(1), dunas e costa rochosa. Em Portugal
prefere as zonas de influência mediterrânica,
nomeadamente montados de azinho(2),
estepes cerealíferas(3) e zonas de cultura e
regadio.
Distribuição geográfica geral
Deve ser, em Portugal, o mamífero de porte
médio mais bem representado, estando
presente, em relativa abundância, em todo o
país.
Modo de vida
Os coelhos são sobretudo crepusculares(4),
mas, se não forem incomodados, apresentam
também actividade durante o dia. Vivem em
grandes famílias, regra geral de um macho
com várias fêmeas, que habitam verdadeiras
cidades subterrâneas compostas por um
sistema de galerias, alargado nos
cruzamentos e com um grande número de
saídas. Quando se sentem em perigo, fogem
em ziguezague para despistar o predador. Tal
como as lebres, possuem,quando em posição
vertical, um ângulo de visão de 360 graus, de
forma que nunca perdem o perseguidor de
vista.
LEBRE
Habitat
A lebre é um animal típico da planície, que
habita preferencialmente terrenos planos,
sobretudo junto a áreas agrícolas, chegando a
penetrar em aldeias pouco movimentadas.
Também pode surgir em pequenas florestas
de árvores de folha caduca, evitando os
pinhais.
Distribuição geográfica geral
Até aos anos 40, a lebre era muito comum em
todo o nosso país, sendo actualmente mais
rara, preferencialmente concentrada no Sul e
no Interior.
Modo de vida
É uma espécie fundamentalmente nocturna,
embora também possa ter actividade durante
o dia. Quando em repouso, permanece
deitada numa cavidade pequena à superfície
do solo, introduzindo os membros na
depressão e deitando a cabeça sobre a terra
solta que acumulou à sua volta. Em corrida,
atinge caracteristicamente grandes
velocidades, deslocando-se aos saltos, e com
a cauda estendida, funcionando como
estabilizador. Quando assustada, emite um
«choro» particular, ou reage com ataques à
dentada.
Clara Pinto Correia, Portugal Animal, Lisboa, Editora Dom Quixote, 1991
(texto com adaptações)
_____________
(1) sapais – terras alagadas de água, normalmente junto da foz de alguns rios.
(2) montados de azinho – terrenos de azinheiras.
(3) estepes cerealíferas – regiões planas onde se cultivam cereais.
(4) animais crepusculares – os que só aparecem ao anoitecer.
10. Segue os exemplos e preenche o quadro seguinte, comparando algumas
das particularidades específicas do coelho e da lebre, referidas nos textos
informativos que leste.
ASPECTOS COELHO LEBRE
Ambiente específico em que
vive
O coelho é abundante em:
- ____________________
_____________________
- ____________________
_____________________
- ____________________
_____________________
A lebre habita
preferencialmente:
– em planícies;
– junto de terrenos
agrícolas;
– em pequenas florestas de
árvores de folha caduca
6. Locais onde se encontra,
em Portugal
Está presente em todo o
país.
_____________________
_____________________
Período diário de actividade
______________________
______________________
Fundamentalmente
nocturno.
Comportamento face ao
perigo
Foge em ziguezague para
despistar
o predador
_____________________
_____________________
Ângulo de visão
Em posição vertical,______
_______________________
_______________________
_______________________
Em posição vertical,______
______________________
______________________
______________________
11. Imagina que tinhas de realizar um trabalho de pesquisa sobre o coelho e a
lebre e que consultavas o livro referido nesta prova. Preenche a seguinte ficha,
com base na informação apresentada nos textos sobre o coelho e a lebre.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Autor _________________________________________________
Título da obra ___________________________________________
Editora ________________________________________________
Local e data de edição ____________________________________
Assunto dos textos Características do coelho e da lebre, relativamente a:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Na tua opinião, viver dentro de uma casa será adequado às características
destes animais? Justifica a tua resposta, com base nos textos informativos que
leste.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Responde, agora, ao que te é pedido sobre o funcionamento da Língua
Portuguesa.
13. O narrador da história do coelhinho tentou lembrar-se do nome do amigo e
fez uma lista: Pinóquio, Pataludo, Lanzudo, Malhado, Orelhudo, Pompom,
Narizito, Malandreco, Saltitão. Escreve os nomes dessa lista por ordem
alfabética.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
14. Completa o quadro, escrevendo as formas correspondentes aos diferentes
graus dos nomes nele indicados.
Grau diminutivo Grau normal Grau aumentativo
nariz
patorra
rapazinho
15. Identifica, colocando um X na coluna respectiva, a classe e a subclasse
das palavras retiradas da frase seguinte e apresentadas a negrito, no quadro.
Eu não invejo aqueles miúdosque têm cães e gatos nos quintais,
pois nenhum se compara ao meu coelho, nem sabe brincar com
tanto gosto.
Eu aqueles nenhum meu tanto
Determinantes
Demonstrativos
Possessivos
Indefinidos
Pronomes
Pessoais
Demonstrativos
Possessivos
Indefinidos
8. 16. Reescreve a frase que se segue, colocando o adjectivo curioso no grau
superlativo absoluto sintético.
Era um coelho muito curioso.
____________________________________________________
17. Completa as frases, escrevendo os verbos destacados nos tempos do
Modo Indicativo apresentados entre parênteses.
O coelhinho ________________________ (vir – Pretérito Imperfeito)
sempre que ________________________ (ver – Pretérito Imperfeito) o menino e
_____________ (ter – Pretérito Imperfeito) muita paciência para brincar com ele.
Por isso, o menino ____________________________ (protestar – Pretérito
Perfeito) quando os pais ____________________________ (mandar – Pretérito
Perfeito) o coelho embora.
18. Reescreve a frase seguinte, mudando o verbo para a 3.ª pessoa do singular.
Esqueci-me do nome do coelho.
____________________________________________________
19. Identifica, na frase que se segue, os elementos que desempenham as
funções sintácticas indicadas.
Naquela altura, saltitava lá por casa um coelhito malhado.
Sujeito ________________________________________________________
Complemento circunstancial de tempo _____________________________
Complemento circunstancial de lugar ______________________________
9. Imagina que o coelhito malhado, ao contrário do desejo do narrador,
não se adaptou à vida na quinta. Vivo como era, um dia, fugiu e partiu à
descoberta do mundo.
Narra as aventuras deste herói orelhudo, incluindo no teu texto um
momento de diálogo.
Dá um final feliz à história.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________