O documento discute conceitos e características da educação a distância (EAD), ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e redes sociais. Apresenta definições de EAD, destaca ferramentas como Moodle, e-ProInfo e TelEduc e discute o potencial das redes sociais para complementar processos de ensino-aprendizagem na EAD.

1. harlenpetcre@gmail.com
Pós-Graduação em
Educação a Distância EAD
Harlen Cardoso Divino – Turma D
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2. Ambientes Virtuais de
Aprendizagem e Redes Sociais
harlenpetcre@gmail.com
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3. 3

4. • Segundo Romiszowski, “EAD é qualquer
metodologia de ensino que elimina as barreiras
da comunicação criadas pela distância ou tempo”
Para Willis, “A EAD ocorre quando o professor e o
aluno estão separados por distância e meios
tecnológicos são utilizados para facilitar a
comunicação.”
• CONCEPÇÃO, CONCEITOS
E CONSTRUÇÃO DE EAD01
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5. • Distintas formas de estudo: permanente e
continuada;
• Sem imediata supervisão do professor;
• Exigência de planejamento, guia e
acompanhamento;
• Distância superada pelos meios; e
• Comunicação de dupla via.
• Ideias principais02
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6. Caracteriza-se a educação a distância como
modalidade educacional na qual a mediação
didático-pedagógica nos processos de ensino e
aprendizagem ocorre com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação, com
estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos
diversos.
• DECRETO Nº 5.622, DE
19/12/2005.03
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7. • Ambiente Virtual de
Aprendizagem - AVA04
Dillenbourg, Schneider e Synteta (2002)
argumentam que um ambiente virtual de
aprendizagem não se refere a qualquer
website educacional.
De maneira geral, ambientes virtuais são
domínios de produção e de processamento
textual que abarcam gêneros digitais.
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8. Marcuschi e Xavier (2004) apontam para seis
diferentes ambientes virtuais, sendo estes (a) WWW,
(b) e-mail, (c) fóruns de discussão assíncronos, (d)
chat síncrono, (e) MUD, e (f) videoconferência (áudio
e vídeo). Acreditamos que esta lista não consegue
abarcar todos os possíveis ambientes virtuais nos
dias de hoje, e que em um breve futuro, outros que
ainda não existem estarão disponíveis.
•AVA05
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9. • e-ProInfo
• ALGUNS TIPOS DE AVA’s05
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10. • TelEduc
• ALGUNS TIPOS DE AVA’s05
10

11. • Moodle
• ALGUNS TIPOS DE AVA’s05
11

12. • MOOC EaD
• MOOC EaD05
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13. • e-ProInfo06
É um ambiente colaborativo de aprendizagem que
utiliza a tecnologia Internet e permite a concepção,
administração e desenvolvimento de diversos tipos
de ações, como cursos a distância, complemento a
cursos presenciais, projetos de pesquisa, projetos
colaborativos e diversas outras formas de apoio a
distância e ao processo ensino e aprendizagem.
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14. •TelEduc07
O TelEduc é um ambiente para educação a
distância ou para apoio à educação
presencial, pelo qual se pode realizar cursos
na Internet.
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15. O Moodle é um ambiente cada vez mais
utilizado por empresas e escolas em
atividades de educação parcial ou
completamente a distância.
• Moodle08
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16. As plataformas tem entre si, um comum objetivo:
Permitir ao interlocutor a assumir atitudes
visando atingir os objetivos comuns dentro do
grupo virtual a que faça parte.
• Colaboração09
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17. 4ª Geração - Escolas Virtuais
• Evolução da EAD10
A interação aluno/ prof. pode ser feita de maneira
convencional, mas é controlada pelo aluno;
- A telecomunicação é feita mediante internet,
redes locais, Tv interativa;
- Trabalhos em grupos colaborativos em rede;
- Medido pelo valor/benefício do trabalho.
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18. •Redes Sociais11
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19. •Redes Sociais12
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20. •Redes Sociais13
As redes sociais têm sido um dos meios de
comunicação mais utilizados na atualidade,
permitindo a integração e troca de
informações e geração de conhecimento
entre diferentes públicos, a partir da criação
de grupos ou simples postagens em perfis.
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21. •Redes Sociais14
As redes sociais podem ser utilizadas como
ferramenta complementar ao processo de ensino-
aprendizagem, tornando-se um ambiente propício
às relações entre discente-discente, discente-
docente, discente-docente-discente, onde os
envolvidos podem realizar discussões, compartilhar
informações e orientações e manter um contato
menos formal do que o AVA, consequentemente,
estreitando as relações entre alunos e instituição.
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22. •Redes Sociais15
Segundo Robbins (2002), a comunicação,
apresenta quatro funções básicas num grupo ou
numa organização: controle, motivação, expressão
emocional e informação, que podem ser observadas
em sua totalidade na utilização das redes sociais.
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23. •Redes Sociais16
Facebook, é uma ferramenta em pode ser
amplamente utilizada como uma extensão da sala
de aula, assim como outras redes sociais que
permitem uma interatividade entre os pares e/ou
grupos. Seja por meio expositivo de imagens ou
transmissão em tempo real.
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24. • Considerações finais17
aluno
Design
TutorPedagogia
Conteudista
Analista
Digital
Interface
Suporte
Programação
Rede
Professor
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25. • Considerações finais18
No universo da EAD figuram-se como atores
importantes: conteúdista, coordenadores,
docentes formadores, tutores, monitores e
estudantes.
E como instrumentos essenciais estão as
ferramentas utilizadas por estes atores que
intermediam os conhecimentos.
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26. • Considerações finais19
Tanto as plataformas como as redes sociais
são essenciais para a veiculação do ensino e
aprendizagem no âmbito da EAD.
A implementação deve considerar: objetivos,
necessidades, perfil dos alunos e de
professores, conteúdo e limitações técnicas.
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27. • Considerações finais20
Por estas razões, as possibilidades deste universo e
forma de educação são inúmeras, sendo elas:
• Liberdade ampla para que o aluno estude de
acordo com suas possibilidades.
• Superação das dificuldades impostas pela
distância e pelo tempo.
• Interatividade.
• Democratização do acesso ao conhecimento.
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28. •Referências21
KENT, Mike; LEAVER, Tama (Ed.). An education in Facebook?: Higher
Education and the world's largest social network. Routledge, 2014.
RIBAS, Cíntia Cargnin Cavalheiro. As Redes Sociais Como Ferramenta
Em Ead: Um Estudo Sobre A Utilização Do Facebook. Ensaios
Pedagógicos. Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia das Faculdades
OPET ISSN 2175-1773 – Jun. de 2015.
SOUZA, Valeska Virgínia Soares. Ambientes Virtuais De
Aprendizagem: Uma Análise De Três Sistemas Geradores De
Ambientes Para Educação A Distância. Signo. Santa Cruz do Sul, v. 33
n. 55, p. 117-138, jul. dez. 2008.
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29. Obrigado!
Até a próxima aula!!!
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