Este documento discute como melhorar a especificidade de enunciados gerais sobre atividades educacionais. Ele fornece exemplos de enunciados vagos e propõe alterações para torná-los mais claros e específicos, como detalhar exatamente o que será "reforçado", com quem será "articulado" e quais "instrumentos de apoio" serão produzidos.

1. ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicosEnunciadoFragilidadesProposta de alteração3 – Reforçar o trabalho articulado.Fragilidade do termo Reforçar e Articular, são vagos e não respondem:ReforçarReforçar como?Reforçar quando?Reforçar com quem?Reforçar para quê?ArticularArticular com quem?Articular para quê?Articular como?-A BE apresentou o projecto da leitura para os alunos do 1º ciclo, como reforço do trabalho iniciado pelo professor x na turma y.-Ao articular com os departamentos, em reuniões de trabalho, houve necessidade de reforçar o fundo documental da BE nas áreas x e y.4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.Encontram-se fragilidades nos termos: reforçar e Instrumentos de apoio, pois não especificam a ideia. - Elaborar com os professores do apoio educativo guiões de pesquisa e de leitura, assim como um dossier temáticos sobre os casos de leitura, para serem usados por professores e alunos.