O documento descreve um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares, incluindo seus domínios e subdomínios. Ele discute como o processo de auto-avaliação pode melhorar o trabalho da biblioteca e seu impacto na escola, além de integrar os resultados na auto-avaliação geral da escola.

1. MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARESINTEGRAÇÃO DO PROCESSO NO CONTEXTO DO AGRUPAMENTOLagos, Novembro de 2009Agrupamento Vertical de Escolas das Naus – Lagos

2. SUMÁRIOPapel e mais valias; Processo; Envolvimento da escola; Relação com o processo de planeamento; Integração dos resultados na auto-avaliação da escola; Bibliografia.

3. PAPEL E MAIS VALIASModelo de Auto-Avaliação instrumento pedagógico e de melhoria contínua que permite:Avaliar o trabalho da biblioteca escolar impacto no funcionamento da escola identificar as áreas de sucesso;identificar as áreas que necessitam de maior investimento.impacto nas aprendizagens dos alunos;

4. A auto-avaliação:

5. PROCESSO

6. DomíniosDomíniosSubdomínios

7. Perfis de desempenho

8. ENVOLVIMENTO DA ESCOLA

9. RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTOIntervenção do professor bibliotecário no percurso formativo e curricular dos alunosIntegração do programa da BE nos planos estratégicos e operacionais da escola e nos seus objectivos educativosExistência de planificação e trabalho colaborativo com os professores das diferentes áreas.Inquirição constante acerca das práticas de gestão da BE e do seu impacto na escola e no sucesso educativo dos alunos; Demonstração, pelo professor coordenador, de capacidade de liderança e do valor da BE: demonstração de evidências e comunicação contínua com os diferentes membros da comunidade escolar.

10. INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA

11. BIBLIOGRAFIAGabinete da Rede de bibliotecas Escolares (2009), “Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares” [13/11/2009].