Este documento descreve um projeto de uma escola para promover a sustentabilidade através das salas de aula. O projeto visa ensinar estudantes sobre meio ambiente e como adotar comportamentos sustentáveis por meio de atividades práticas e projetos trimestrais. O objetivo final é que os alunos levem esses comportamentos para suas famílias e comunidade.
Sustentabilidade como tema de práticas pedagógicas na escola estadual de educ...bio_fecli
Este documento descreve uma pesquisa sobre as práticas pedagógicas relacionadas ao tema da sustentabilidade na Escola Estadual de Educação Profissional Alfredo Nunes de Melo. A pesquisa aplicou questionários com 13 questões objetivas para 84 alunos do 3o ano sobre o ensino e aprendizagem da sustentabilidade. Os resultados indicaram que a escola trabalha o tema da sustentabilidade em sala de aula e a maioria dos alunos conceitua corretamente o termo, porém as interações professor-aluno precisam ser reforç
1. O documento descreve uma atividade interdisciplinar realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo das argolas.
2. A atividade envolveu conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências, educação física e artes com o objetivo de desenvolver a coordenação visomotora, numerais, junção silábica e outras habilidades.
3. No geral, a atividade foi positiva e envolveu bem os alunos, apesar de alguns terem apresent
A aplicabilidade da oficina de reciclagem como prática pedagógica diogo lui...bio_fecli
Este documento apresenta um projeto de monografia sobre a aplicabilidade de oficinas de reciclagem como prática pedagógica. O projeto será realizado na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Vovó Micinda em Jucás, Ceará e tem como objetivo verificar a efetividade das oficinas de reciclagem na construção da percepção dos alunos sobre a preservação ambiental. Serão aplicados questionários antes e depois das oficinas para investigar o nível de compreensão dos alunos sobre reciclagem e informá-los sobre a
RECICLAGEM COMO INSTRUMENTO INTERDISCIPLINAR E DESPERTAR PARA A GERAÇÃO DE RE...Jacqueline Liedja
Este documento discute um projeto desenvolvido com alunos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) que teve como objetivo ensinar sobre reciclagem e gerar renda através da produção de artesanatos feitos de materiais recicláveis. O projeto envolveu atividades teóricas e práticas sobre reciclagem ao longo de três meses, culminando na exposição dos produtos feitos. O projeto buscou contextualizar o ensino, valorizar as experiências dos alunos, e incentivar a geração de renda familiar de forma sust
A educação ambiental em um projeto social e as relações com a Interdisciplina...UFPB
Essa pesquisa procura abordar quais as possíveis transformações que projetos sociais em educação ambiental, articulados com os temas da interdisciplinaridade e cidadania, podem instigar em uma comunidade escolar. A investigação ocorreu em
um projeto social chamado “Educação Ambiental na Vila Kennedy” desenvolvido em uma Creche Municipal de Santa Maria-RS no ano de 2008. Metodologicamente, a abordagem foi qualitativa e ocorreu a partir de observação participante e a realização de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade escolar
e do projeto social. O trabalho considera o projeto pesquisado para além do espaço escolar e visualizou como as ações em educação ambiental podem ser potencializadoras de experiências de mobilização comunitária junto às questões socioambientais consideradas “problemáticas” naquele contexto social.
CONCIENTIZAÇÃO SOBRE A GERAÇÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E ORGÂNICOS NO MEIO AMBIEN...cefaprodematupa
Este documento descreve um projeto de educação ambiental implementado na Escola Estadual Vinicius de Moraes em Peixoto de Azevedo, MT. O projeto teve como objetivo conscientizar os alunos sobre a geração de resíduos sólidos e orgânicos no ambiente escolar através de atividades como palestras, distribuição de cartilhas, mutirões de limpeza e reflorestamento. O projeto utilizou metodologias participativas com o objetivo de transformar a identidade dos alunos e torná-los
Informativo semana da ciências e tecnologiaClean Reis
O documento resume as atividades realizadas durante a Semana da Ciência e Tecnologia no Colégio Estadual Getúlio Vargas em Ananás, TO, com foco na sustentabilidade escolar. A abertura contou com uma palestra de alunas sobre o tema. Os alunos participaram de uma pesquisa online e de entrevistas sobre preservação do patrimônio escolar. Professores e alunos debateram atitudes sustentáveis na escola e em casa.
Este documento discute a importância da contextualização no ensino. Apresenta o caso de um professor que usou o saneamento básico e a preservação ambiental da área da escola como tema contextualizado entre disciplinas. Isso melhorou o desempenho dos alunos nas avaliações. Defende que a educação deve partir da realidade dos alunos para ser significativa.
Sustentabilidade como tema de práticas pedagógicas na escola estadual de educ...bio_fecli
Este documento descreve uma pesquisa sobre as práticas pedagógicas relacionadas ao tema da sustentabilidade na Escola Estadual de Educação Profissional Alfredo Nunes de Melo. A pesquisa aplicou questionários com 13 questões objetivas para 84 alunos do 3o ano sobre o ensino e aprendizagem da sustentabilidade. Os resultados indicaram que a escola trabalha o tema da sustentabilidade em sala de aula e a maioria dos alunos conceitua corretamente o termo, porém as interações professor-aluno precisam ser reforç
1. O documento descreve uma atividade interdisciplinar realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo das argolas.
2. A atividade envolveu conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências, educação física e artes com o objetivo de desenvolver a coordenação visomotora, numerais, junção silábica e outras habilidades.
3. No geral, a atividade foi positiva e envolveu bem os alunos, apesar de alguns terem apresent
A aplicabilidade da oficina de reciclagem como prática pedagógica diogo lui...bio_fecli
Este documento apresenta um projeto de monografia sobre a aplicabilidade de oficinas de reciclagem como prática pedagógica. O projeto será realizado na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Vovó Micinda em Jucás, Ceará e tem como objetivo verificar a efetividade das oficinas de reciclagem na construção da percepção dos alunos sobre a preservação ambiental. Serão aplicados questionários antes e depois das oficinas para investigar o nível de compreensão dos alunos sobre reciclagem e informá-los sobre a
RECICLAGEM COMO INSTRUMENTO INTERDISCIPLINAR E DESPERTAR PARA A GERAÇÃO DE RE...Jacqueline Liedja
Este documento discute um projeto desenvolvido com alunos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) que teve como objetivo ensinar sobre reciclagem e gerar renda através da produção de artesanatos feitos de materiais recicláveis. O projeto envolveu atividades teóricas e práticas sobre reciclagem ao longo de três meses, culminando na exposição dos produtos feitos. O projeto buscou contextualizar o ensino, valorizar as experiências dos alunos, e incentivar a geração de renda familiar de forma sust
A educação ambiental em um projeto social e as relações com a Interdisciplina...UFPB
Essa pesquisa procura abordar quais as possíveis transformações que projetos sociais em educação ambiental, articulados com os temas da interdisciplinaridade e cidadania, podem instigar em uma comunidade escolar. A investigação ocorreu em
um projeto social chamado “Educação Ambiental na Vila Kennedy” desenvolvido em uma Creche Municipal de Santa Maria-RS no ano de 2008. Metodologicamente, a abordagem foi qualitativa e ocorreu a partir de observação participante e a realização de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade escolar
e do projeto social. O trabalho considera o projeto pesquisado para além do espaço escolar e visualizou como as ações em educação ambiental podem ser potencializadoras de experiências de mobilização comunitária junto às questões socioambientais consideradas “problemáticas” naquele contexto social.
CONCIENTIZAÇÃO SOBRE A GERAÇÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E ORGÂNICOS NO MEIO AMBIEN...cefaprodematupa
Este documento descreve um projeto de educação ambiental implementado na Escola Estadual Vinicius de Moraes em Peixoto de Azevedo, MT. O projeto teve como objetivo conscientizar os alunos sobre a geração de resíduos sólidos e orgânicos no ambiente escolar através de atividades como palestras, distribuição de cartilhas, mutirões de limpeza e reflorestamento. O projeto utilizou metodologias participativas com o objetivo de transformar a identidade dos alunos e torná-los
Informativo semana da ciências e tecnologiaClean Reis
O documento resume as atividades realizadas durante a Semana da Ciência e Tecnologia no Colégio Estadual Getúlio Vargas em Ananás, TO, com foco na sustentabilidade escolar. A abertura contou com uma palestra de alunas sobre o tema. Os alunos participaram de uma pesquisa online e de entrevistas sobre preservação do patrimônio escolar. Professores e alunos debateram atitudes sustentáveis na escola e em casa.
Este documento discute a importância da contextualização no ensino. Apresenta o caso de um professor que usou o saneamento básico e a preservação ambiental da área da escola como tema contextualizado entre disciplinas. Isso melhorou o desempenho dos alunos nas avaliações. Defende que a educação deve partir da realidade dos alunos para ser significativa.
O documento discute o uso da percepção ambiental como instrumento de gestão em aplicações ligadas às áreas educacional, social e ambiental. Ele apresenta o Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental (NEPA) da Faculdade Brasileira, que desenvolve pesquisas sobre a percepção ambiental de segmentos formadores de opinião. O NEPA aplicou questionários sobre percepção ambiental em professores e alunos da faculdade para avaliar o nível de conscientização sobre problemas ambientais da região.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido na Unidade SESC LER de Goiana. O projeto tem como objetivo sensibilizar alunos, educadores e funcionários sobre a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental por meio de atividades interdisciplinares. O cronograma detalha as atividades que serão realizadas ao longo de um semestre, incluindo palestras, passeios, produção de materiais recicláveis e discussões sobre meio ambiente.
Este documento analisa a percepção e práticas pedagógicas sobre educação ambiental em uma escola pública em Manaus. A pesquisa observou alunos, professores e moradores, e encontrou que a percepção ambiental está limitada ao meio ambiente físico, ignorando aspectos sociais. As práticas pedagógicas não são interdisciplinares e falta capacitação de professores em educação ambiental.
Tcc - A Educação Ambiental dentro das disciplinas curriculareszbraz
Este trabalho avalia o ensino e aprendizado de Educação Ambiental de acordo com a Lei no 9.795/99 no Brasil. Uma pesquisa de campo foi realizada com 50 entrevistados divididos em faixas etárias, incluindo 10 professores. Os resultados mostraram que a maioria dos professores vê o Meio Ambiente como o local onde vivemos e acredita que a Educação Ambiental serve para ter uma melhor qualidade de vida. Entre os entrevistados acima de 30 anos, a maioria ouviu falar sobre o assunto pela tele
1. O documento descreve um projeto de conclusão de curso sobre reciclagem e educação ambiental para alunos do ensino fundamental.
2. O objetivo é conscientizar as crianças sobre a importância da reciclagem e sua responsabilidade como produtores de lixo.
3. O projeto será desenvolvido ao longo de sete dias e abordará o tema de forma interdisciplinar, envolvendo disciplinas como matemática, língua portuguesa, ciências e artes.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
Consumo sustentável a percepção e a prática de estudantes do curso de ciência...bio_fecli
Este documento discute a percepção e prática do consumo sustentável entre estudantes do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu. O objetivo é identificar o nível de sensibilização ambiental e prática do consumo sustentável desses estudantes, verificando a influência do curso nessas práticas. Um questionário foi aplicado a estudantes do sétimo e nono semestres para coletar dados sobre sua percepção ambiental e hábitos de consumo. Os resultados indicam que a maior
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido em Jaguarão que inclui a criação de uma Sala Verde, programas de educação ambiental nas escolas municipais e projetos ambientais comunitários. O projeto tem como objetivo promover a educação ambiental na rede municipal de ensino e na comunidade através de diferentes iniciativas como a Sala Verde, o Programa Mais Educação e projetos nas escolas e na comunidade.
Este documento propõe o Projeto Escola Verde para o Colégio Estadual Visconde do Rio Branco. O projeto visa implantar práticas sustentáveis na escola para formar cidadãos conscientes sobre meio ambiente. Serão avaliados consumos de energia, água e resíduos e implementadas soluções como coleta seletiva, uso de lâmpadas econômicas e redução de desperdícios. As ações serão integradas aos conteúdos escolares e à comunidade por meio de atividades e eventos co
Este documento discute como o método de projetos de trabalho pode ser usado para integrar o tema transversal "Meio Ambiente" às aulas de matemática. O projeto foi desenvolvido com alunos do 8o ano e analisou como os projetos podem motivar os alunos a aprender matemática enquanto investigam questões ambientais. Os resultados mostraram que os objetivos do projeto foram alcançados satisfatoriamente.
Este projeto de 10 dias visa ensinar estudantes do 4o ano sobre preservação ambiental através de atividades práticas como plantio, visita a estação de tratamento de água, teatro com materiais reciclados e coleta seletiva de lixo. O projeto aborda tópicos como importância da água e do meio ambiente, reciclagem, desmatamento e como cada um pode fazer a diferença.
O documento apresenta a primeira edição do jornal "Jornal do Saber" da Escola Municipal Nestor Marinho. O jornal celebra os 60 anos da escola e apresenta informações sobre projetos, atividades, equipe pedagógica e programação das comemorações.
O documento apresenta a primeira edição do jornal PETNews, que resume as principais atividades realizadas pelo Programa de Educação Tutorial PETCiências em 2012, incluindo seminários temáticos, cursos de formação, participação no grupo GEPECIEM, realização do CINEPET e da I Gincalouros para calouros.
O documento discute os conceitos de Educação Ambiental Conservadora e Crítica, apresenta propostas para uma Mini Gincana Ambiental em escolas e fornece links sobre questões ambientais como jogos, quizzes e vídeos educativos.
Este documento descreve um projeto didático sobre reciclagem que aborda:
1) O tema da reciclagem e como ela ajuda o meio ambiente e a natureza;
2) Áreas do conhecimento como matemática e ciências;
3) Objetivos como reconhecer a importância da preservação ambiental e mostrar formas de reciclagem.
Apresentação à disciplina de Educação Ambiental sobre o tema "Projeto de Educação Ambiental na escola", no 3º período do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do Unileste-MG.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
O documento discute a experiência do Projeto Horta Viva em escolas municipais de Florianópolis, que usa hortas escolares para educação ambiental e alimentar. O projeto envolve 46 escolas de educação infantil e 20 de ensino fundamental, totalizando 66 unidades. A autora descreve o diagnóstico das escolas participantes, a metodologia adotada e as atividades realizadas, além de discutir desafios como a implantação e manutenção das hortas.
O documento descreve um projeto de uma escola chamada EMEF Maria Quitéria para promover a educação ambiental. As professoras desenvolveram atividades práticas como jardinagem e reutilização de materiais para ensinar os alunos sobre sustentabilidade. Os alunos aprenderam a importância de reduzir resíduos e poluição. O projeto transformou positivamente a escola e incentivou as crianças a levar os ensinamentos para suas famílias.
Projeto Meio Ambiente - SESC Ler Goiana 2016Anderson Ramos
Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares.
Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.
O documento discute o uso da percepção ambiental como instrumento de gestão em aplicações ligadas às áreas educacional, social e ambiental. Ele apresenta o Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental (NEPA) da Faculdade Brasileira, que desenvolve pesquisas sobre a percepção ambiental de segmentos formadores de opinião. O NEPA aplicou questionários sobre percepção ambiental em professores e alunos da faculdade para avaliar o nível de conscientização sobre problemas ambientais da região.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido na Unidade SESC LER de Goiana. O projeto tem como objetivo sensibilizar alunos, educadores e funcionários sobre a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental por meio de atividades interdisciplinares. O cronograma detalha as atividades que serão realizadas ao longo de um semestre, incluindo palestras, passeios, produção de materiais recicláveis e discussões sobre meio ambiente.
Este documento analisa a percepção e práticas pedagógicas sobre educação ambiental em uma escola pública em Manaus. A pesquisa observou alunos, professores e moradores, e encontrou que a percepção ambiental está limitada ao meio ambiente físico, ignorando aspectos sociais. As práticas pedagógicas não são interdisciplinares e falta capacitação de professores em educação ambiental.
Tcc - A Educação Ambiental dentro das disciplinas curriculareszbraz
Este trabalho avalia o ensino e aprendizado de Educação Ambiental de acordo com a Lei no 9.795/99 no Brasil. Uma pesquisa de campo foi realizada com 50 entrevistados divididos em faixas etárias, incluindo 10 professores. Os resultados mostraram que a maioria dos professores vê o Meio Ambiente como o local onde vivemos e acredita que a Educação Ambiental serve para ter uma melhor qualidade de vida. Entre os entrevistados acima de 30 anos, a maioria ouviu falar sobre o assunto pela tele
1. O documento descreve um projeto de conclusão de curso sobre reciclagem e educação ambiental para alunos do ensino fundamental.
2. O objetivo é conscientizar as crianças sobre a importância da reciclagem e sua responsabilidade como produtores de lixo.
3. O projeto será desenvolvido ao longo de sete dias e abordará o tema de forma interdisciplinar, envolvendo disciplinas como matemática, língua portuguesa, ciências e artes.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
Consumo sustentável a percepção e a prática de estudantes do curso de ciência...bio_fecli
Este documento discute a percepção e prática do consumo sustentável entre estudantes do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu. O objetivo é identificar o nível de sensibilização ambiental e prática do consumo sustentável desses estudantes, verificando a influência do curso nessas práticas. Um questionário foi aplicado a estudantes do sétimo e nono semestres para coletar dados sobre sua percepção ambiental e hábitos de consumo. Os resultados indicam que a maior
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido em Jaguarão que inclui a criação de uma Sala Verde, programas de educação ambiental nas escolas municipais e projetos ambientais comunitários. O projeto tem como objetivo promover a educação ambiental na rede municipal de ensino e na comunidade através de diferentes iniciativas como a Sala Verde, o Programa Mais Educação e projetos nas escolas e na comunidade.
Este documento propõe o Projeto Escola Verde para o Colégio Estadual Visconde do Rio Branco. O projeto visa implantar práticas sustentáveis na escola para formar cidadãos conscientes sobre meio ambiente. Serão avaliados consumos de energia, água e resíduos e implementadas soluções como coleta seletiva, uso de lâmpadas econômicas e redução de desperdícios. As ações serão integradas aos conteúdos escolares e à comunidade por meio de atividades e eventos co
Este documento discute como o método de projetos de trabalho pode ser usado para integrar o tema transversal "Meio Ambiente" às aulas de matemática. O projeto foi desenvolvido com alunos do 8o ano e analisou como os projetos podem motivar os alunos a aprender matemática enquanto investigam questões ambientais. Os resultados mostraram que os objetivos do projeto foram alcançados satisfatoriamente.
Este projeto de 10 dias visa ensinar estudantes do 4o ano sobre preservação ambiental através de atividades práticas como plantio, visita a estação de tratamento de água, teatro com materiais reciclados e coleta seletiva de lixo. O projeto aborda tópicos como importância da água e do meio ambiente, reciclagem, desmatamento e como cada um pode fazer a diferença.
O documento apresenta a primeira edição do jornal "Jornal do Saber" da Escola Municipal Nestor Marinho. O jornal celebra os 60 anos da escola e apresenta informações sobre projetos, atividades, equipe pedagógica e programação das comemorações.
O documento apresenta a primeira edição do jornal PETNews, que resume as principais atividades realizadas pelo Programa de Educação Tutorial PETCiências em 2012, incluindo seminários temáticos, cursos de formação, participação no grupo GEPECIEM, realização do CINEPET e da I Gincalouros para calouros.
O documento discute os conceitos de Educação Ambiental Conservadora e Crítica, apresenta propostas para uma Mini Gincana Ambiental em escolas e fornece links sobre questões ambientais como jogos, quizzes e vídeos educativos.
Este documento descreve um projeto didático sobre reciclagem que aborda:
1) O tema da reciclagem e como ela ajuda o meio ambiente e a natureza;
2) Áreas do conhecimento como matemática e ciências;
3) Objetivos como reconhecer a importância da preservação ambiental e mostrar formas de reciclagem.
Apresentação à disciplina de Educação Ambiental sobre o tema "Projeto de Educação Ambiental na escola", no 3º período do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do Unileste-MG.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
O documento discute a experiência do Projeto Horta Viva em escolas municipais de Florianópolis, que usa hortas escolares para educação ambiental e alimentar. O projeto envolve 46 escolas de educação infantil e 20 de ensino fundamental, totalizando 66 unidades. A autora descreve o diagnóstico das escolas participantes, a metodologia adotada e as atividades realizadas, além de discutir desafios como a implantação e manutenção das hortas.
O documento descreve um projeto de uma escola chamada EMEF Maria Quitéria para promover a educação ambiental. As professoras desenvolveram atividades práticas como jardinagem e reutilização de materiais para ensinar os alunos sobre sustentabilidade. Os alunos aprenderam a importância de reduzir resíduos e poluição. O projeto transformou positivamente a escola e incentivou as crianças a levar os ensinamentos para suas famílias.
Projeto Meio Ambiente - SESC Ler Goiana 2016Anderson Ramos
Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares.
Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.
O documento relata observações de aulas em diferentes escolas e séries. As turmas trabalham conceitos de tempo, espaço e sustentabilidade de forma interdisciplinar e participativa. Há ênfase na conscientização ambiental e no desenvolvimento de cidadãos críticos.
O projeto "Pequenos gestos fazem um mundo sustentável" foi desenvolvido na Escola Municipal Professor Daniel para conscientizar estudantes sobre sustentabilidade através de ações como gincanas, coleta de materiais recicláveis, visita a uma fazenda sustentável e produção de cartazes e desenhos sobre meio ambiente. O objetivo era formar cidadãos preocupados com problemas ambientais e soluções sustentáveis. Muitos resultados positivos foram alcançados, mas é necessário continuar as ações para promover mudanças de atitude em prol do meio ambiente.
O projeto "Pequenos gestos fazem um mundo sustentável" na Escola Municipal Professor Daniel teve como objetivo desenvolver ações de sustentabilidade e conscientização ambiental entre os estudantes. As atividades incluíram coleta seletiva de lixo, horta na escola, produção de cartazes sobre meio ambiente e visita a uma fazenda sustentável. Os resultados mostraram avanços na conscientização dos alunos sobre preservação dos recursos naturais.
Este relatório descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido com alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental de uma escola em Novo Hamburgo, RS. Os alunos escolheram questões socioambientais da escola para pesquisar, como lixo e consumo de água. Eles conduziram pesquisas bibliográficas e seminários para compartilhar aprendizados. O objetivo era promover o protagonismo dos alunos na solução de problemas ambientais locais.
O documento discute a importância da educação ambiental para a formação de gerações futuras. Ele analisa como professores trabalham a conscientização ambiental na escola e sua prática pedagógica. A pesquisa foi realizada em uma escola em Marcelândia-MT através de questionários com professores de ciências biológicas. Os resultados mostraram que alguns professores às vezes trabalham educação ambiental, enquanto outros sim, buscando debates sobre meio ambiente.
O documento discute a importância da educação ambiental para a formação de gerações futuras. Ele analisa como professores trabalham a conscientização ambiental na escola e sua prática pedagógica. A pesquisa foi realizada em uma escola em Marcelândia-MT através de questionários com professores de ciências biológicas. Os resultados mostraram que alguns professores às vezes trabalham educação ambiental, enquanto outros sempre trabalham, inserindo debates sobre meio ambiente nas aulas.
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantilAna Cláudia Gomes
Este documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma turma de pré-escola com o objetivo de promover uma educação para a cidadania e desenvolvimento sustentável. O projeto envolveu atividades lúdicas, observações, entrevistas e discussões sobre temas como meio ambiente, família e convivência. A professora utilizou diversas estratégias pedagógicas focadas no aprendizado por meio do brincar e da experiência concreta.
O documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma escola para cultivar rabanetes em garrafas PET. O projeto visa ensinar os alunos sobre meio ambiente, alimentação saudável e sustentabilidade de forma prática. Ele será realizado ao longo de vários meses e envolverá atividades em diversas disciplinas.
Este documento descreve uma aula sobre educação ambiental e coleta seletiva. O objetivo é ensinar estudantes sobre a importância da preservação ambiental através de atividades como observação do lixo na escola, vídeos educativos, um jogo online e ensinando os colegas. As atividades serão registradas em diários e a avaliação inclui observações orais e participação dos estudantes.
Este documento descreve uma aula sobre educação ambiental e coleta seletiva. O objetivo é ensinar estudantes sobre a importância da preservação ambiental através de atividades como observação do lixo na escola, vídeos educativos, um jogo online e ensinando os colegas. As atividades serão registradas em diários e a avaliação inclui observações orais e participação dos estudantes.
Este documento descreve uma aula sobre educação ambiental e coleta seletiva. O objetivo é ensinar estudantes sobre a importância da preservação ambiental através de atividades como observação do lixo na escola, vídeos educativos, um jogo online e ensinando os colegas. As atividades serão registradas em diários e a avaliação inclui observações orais e participação dos estudantes.
O documento discute a importância da conscientização sobre reciclagem, reutilização e redução de lixo. Ele visa ensinar crianças e famílias a preservar o meio ambiente adquirindo hábitos sustentáveis. O projeto trabalhará a seleção e reciclagem de materiais para despertar valores ecológicos e ajudar a construir uma vida mais saudável.
Este documento descreve um projeto de uma escola chamado "Despertando uma consciência ecológica" que tem como objetivo ensinar estudantes sobre preservação ambiental. O projeto visa sensibilizar estudantes sobre a importância de cuidar do meio ambiente e incentivá-los a adotar comportamentos sustentáveis. Ele abrange vários assuntos curriculares e usa atividades práticas e debates para engajar os alunos no tema.
Este documento apresenta uma série sobre escolas de atenção às diferenças com 3 objetivos principais: 1) discutir políticas e marcos legais para a educação inclusiva, 2) falar sobre atendimento educacional especializado, e 3) abordar práticas educacionais no contexto das diferenças. O texto introduz a série e enfatiza a importância de se construir uma cultura de inclusão e práticas inclusivas nas escolas.
Este projeto visa promover a educação ambiental na escola através da conscientização dos alunos e funcionários sobre a importância da limpeza e preservação do espaço escolar. Serão realizadas palestras, mutirões de limpeza, coleta seletiva de lixo e oficinas para envolver a comunidade escolar na causa ambiental de forma prática e interdisciplinar. Espera-se com isso melhorar a higiene da escola e conscientizar sobre a preservação do meio ambiente de forma mais ampla.
Este documento descreve uma série de atividades para ensinar estudantes sobre educação ambiental e reciclagem de lixo. As atividades incluem observações no pátio da escola antes e depois do recreio, a criação de diários, vídeos educativos, um jogo online sobre coleta seletiva, e os estudantes ensinando os outros sobre reciclagem.
Semelhante a Sustentabilidade da sala de aula (20)
O documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização e apresenta sugestões de atividades. Primeiramente, destaca a importância de avaliar não apenas os alunos, mas também o sistema de ensino, currículo, escola e professores. Em seguida, fornece exemplos de instrumentos de avaliação para os eixos da leitura, produção textual, oralidade e apropriação do sistema de escrita alfabética nos três anos do ciclo de alfabetização. Por fim, discute a importância dos registros de acompanhamento da
O texto discute a progressão escolar e a avaliação no ciclo de alfabetização, destacando a importância do registro do trabalho docente e da garantia da continuidade das aprendizagens. Aborda a constituição da perspectiva da organização em ciclos no Ensino Fundamental e diferencia-a da progressão automática. Também discute os argumentos a favor da adoção do regime cíclico, como favorecer a interdisciplinaridade, respeitar os ritmos de aprendizagem e adotar uma lógica inclusiva.
Este documento discute a heterogeneidade de aprendizagem entre os alunos no final do primeiro ciclo de alfabetização e a importância de se realizar diagnósticos para organizar as crianças em grupos de acordo com suas necessidades. Defende-se que o ensino deve ser ajustado às necessidades individuais para evitar a exclusão, ao invés de tratar todos os alunos da mesma forma. Também ressalta a importância de atividades em pequenos grupos e da colaboração entre os alunos mais avançados com os que precisam de mais
O documento discute como organizar o trabalho pedagógico nos anos iniciais por meio de projetos didáticos e sequências didáticas que integrem as diferentes áreas do conhecimento, tendo como foco principal a língua portuguesa. Defende-se que os gêneros textuais de diversas disciplinas possam ser trabalhados nas aulas de língua portuguesa e dão-se exemplos de como abordar temas de ciências humanas, ciências da natureza e matemática de forma interdisciplinar.
O documento discute a importância do trabalho com diferentes gêneros textuais em sala de aula para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. Apresenta onze grupos de gêneros textuais que podem ser estudados ao longo dos anos letivos, incluindo textos literários, do patrimônio oral, biografias e textos didáticos. Defende que os gêneros devem ser trabalhados de forma progressiva e aprofundada para garantir a apropriação das práticas de linguagem pelos estudantes.
Este documento discute a importância da brincadeira no processo de aprendizagem das crianças. Argumenta-se que brincar é essencial para o desenvolvimento infantil e permite que as crianças aprendam de forma significativa. Ao brincar, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, sociais e linguísticas que são fundamentais para a aquisição de conhecimentos escolares. Logo, é possível conciliar os interesses das crianças pela brincadeira com os objetivos educacionais da escola, desde que as atividades lú
O documento discute a consolidação da alfabetização no último ano do ciclo de alfabetização. No ano 3, o foco deve ser garantir que as crianças possam ler e escrever textos de diferentes gêneros com autonomia, tendo dominado os princípios básicos do sistema de escrita alfabética. Alguns alunos podem ainda precisar de apoio para avançar na apropriação completa do sistema de escrita. É importante planejar atividades que explorem regularidades ortográficas de forma lúdica e significativa
O documento discute o planejamento do ensino na alfabetização, abordando princípios didáticos e modos de organização do trabalho pedagógico. Em especial, destaca dez princípios identificados em estudos sobre práticas de professoras do 5o ano do Ensino Fundamental, como ensino reflexivo, centrado na problematização, na interação e na explicitação verbal. Também relata depoimentos de alunos que valorizaram o modo como as professoras planejavam atividades com diversos tipos de textos.
O documento discute a importância de se definir compromissos coletivos em cada escola sobre os princípios e diretrizes pedagógicas que orientarão a prática educativa. Também aborda a necessidade de garantir o direito das crianças à alfabetização até os oito anos de idade, por meio do acesso à cultura escrita nos primeiros anos escolares.
O documento discute a organização do trabalho docente para promover a aprendizagem no ciclo de alfabetização. Aborda a importância de repensar a progressão escolar na perspectiva da não reprovação, planejando atividades que promovam o avanço na aprendizagem de todas as crianças. Também destaca a necessidade de integrar diferentes componentes curriculares por meio da linguagem, e de avaliar continuamente o progresso dos estudantes para garantir seus direitos de aprendizagem.
O documento discute a aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética por crianças. Apresenta que o alfabeto é um sistema notacional, não um código, e requer que as crianças compreendam suas propriedades para dominá-lo. Também descreve as etapas do processo de apropriação da escrita segundo a teoria da Psicogênese da Escrita, incluindo a reconstrução mental das propriedades do alfabeto.
O documento discute concepções de currículo e alfabetização no ciclo de alfabetização, apresentando: 1) Uma visão de currículo como lugar de produção e reprodução cultural, não como um veículo de transmissão de conteúdos; 2) Diferentes concepções históricas de alfabetização ligadas a métodos como sintéticos e analíticos; 3) A necessidade atual de se levar em conta a heterogeneidade dos alunos e incluir práticas sociais de leitura e escrita.
O documento discute o planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa, abordando a importância de se considerar quatro eixos norteadores: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Também destaca a necessidade de planejar as atividades levando em conta os usos sociais da língua para tornar o processo de aprendizagem significativo.
A apresentação resume a história dos povos indígenas no Brasil, desde o descobrimento até os dias atuais, incluindo a chegada dos europeus, a conversão ao cristianismo, a exploração de recursos naturais, a resistência cultural e artistas indígenas contemporâneos.
O documento apresenta quatro temáticas: Alimentação, Água, Plantas e Animais. Cada temática descreve objetivos de aprendizado relacionados ao tema e uma justificativa sobre a importância do conhecimento sobre o assunto para as pessoas e o meio ambiente.
Este relatório descreve uma pesquisa realizada por um grupo de estudantes sobre um determinado assunto. Eles escolheram o assunto, fizeram perguntas de pesquisa, realizaram leituras para descobrir mais informações e apresentaram os resultados para as turmas. Participar do projeto foi uma boa experiência, mas também trouxe alguns desafios.
As frases misturam informações sobre astronautas e suas viagens espaciais de forma confusa e contraditória. Yuri Gagarin viajou de Volstok mas não está claro para onde, enquanto Neil Armstrong é dito ter viajado em diferentes foguetes para destinos variados.
Cartinhas de 3 categorias: Astronautas (Yuri, Neil e Marcos), Foguetes (Volstok, Saturno V e Soyuz) e Astros (Marte, Lua e Júpiter) para a organização de sequências através de histórias, usando a lógica.
1. A Sustentabilidade da Sala de Aula
Por Daniela Vieira Costa Menezes
Uma Escola Sustentável é aquela onde toda a
comunidade escolar caminha para o mesmo lugar; as
trajetórias podem ser distintas, mas cada passo busca
o equilíbrio das ações individuais diante das
necessidades coletivas; os passos podem ser discretos
para um mundo de imperfeições, mas tem o poder de se
multiplicarem a partir de cada indivíduo que passa por
ela.
I – A Escola em questão
Era uma vez uma escola. Ela se chamava EMEF Maria Quitéria, e se
localizava no bairro Roselândia, na cidade de Novo Hamburgo/RS. Nessa escola
sempre existiu uma grande preocupação com o meio ambiente e constantemente
os professores promoviam atividades que visavam aprofundar os conhecimentos
de seus alunos sobre a natureza e sobre como cada um – alunos, professores,
funcionários e pais – poderiam preservar a vida.
Mas depois de muitas experiências isoladas, o grupo de professoras desta
escola decidiu que todos seguiriam um mesmo projeto. Cada uma na sua sala de
aula pensaria em uma maneira de juntar informações sobre ecologia com
atividades que estimulassem a curiosidade, o respeito e a preocupação com o
futuro do planeta. Nascia ali o projeto “Escola Sustentável: ecolúdica e amiga da
natureza”. Antes mesmo de ser escrito, este projeto já existia na prática de cada
uma das professoras. Entretanto, após sua organização no papel, parece que
todos começaram a vivenciar a Educação Ambiental em cada canto da escola.
Muitas caixas de leite e garrafas pet foram usadas, de diversas maneiras
possíveis... plantas passaram a enfeitar canteiros onde antes só existia areia e
brita... muitas ideias surgiram, deixando a escola mais colorida e cheia de vida.
O esforço de cada professora se refletiu nas atitudes de seus alunos, afinal
eram eles quem recebiam, lavavam, secavam e armazenavam todo lixo seco que
poderia ser reutilizado; eram eles quem cortavam, colavam, pintavam, encaixavam
e montavam cada novo objeto formado por um material que iria poluir um
pedacinho a mais do nosso mundo; eram eles quem usavam, brincavam ou
apreciavam as maravilhas que foram estimulados a criar; e, principalmente,
continuam sendo eles que levam o que aprenderam para suas famílias, ampliando
o alcance das ações promovidas por aquela escola.
Fazia tempo que não se via a escola tão bonita. E junto com a beleza do
ambiente também estava a alegria entre as pessoas que ali compartilhavam várias
horas dos seus dias. As professoras entenderam que um projeto pode até nascer
da vontade de um, mas só faz sentido se encontra a vontade de outros. Da ação
mais simples ao engajamento mais intenso, todos somos necessários na luta por
um mundo mais saudável. Assim, montar um projeto que fale e pense a
preservação do meio ambiente é pensar que transformando os alunos, podemos
transformar o mundo.
Neste cenário o presente projeto pretende contribuir para o
desenvolvimento de ações e posturas sustentáveis, partindo da sala 5, onde
estudam os alunos do 4º B – Guardiões da Terra e 4º C – Equipe Verde, e se
extendendo para toda a escola.
2. II – Tudo começa na sala de aula: Sequência Didático-Metodológica
As escolas de todos os cantos buscam novas posturas e paradigmas diante
de todas as exigências impostas à educação. Apesar da tendência à decisões
coletivas, documentos de embasamento e projetos compartilhados, é na sala de
aula que a magia do aprender acontece.
Cada professor se instrumentaliza com o que aprendeu de melhor para
conduzir – todos os dias – seus alunos no caminho do saber. O planejamento do
professor deve incluir estratégias pedagógicas que promovam variadas
competências e habilidades em suas turmas. Da introdução de novos conceitos,
aos exercícios de fixação, passando por diferentes vivências coletivas, cada
profissional vai experimentando, observando e inovando até a crianção de uma
rotina que envolva a integração e a identidade da sua turma.
Nesse sentido, investir em ações coletivas nas salas de aula possibilita que
os alunos experimentem a vida democrática, onde todos são responsáveis para o
funcionamento equilibrado da comunidade na qual estão inseridos. A partir da sala
de aula, ano a ano, vamos relacionando as vivências escolares com as vivências
sociais, mostrando que quando cada membro de uma comunidade oferece o seu
melhor para o benefício de todo o grupo, todos são beneficiados.
É possível pautarmos nossa prática pedagógica cotidiana nos princípios
democráticos; enquanto vamos desenvolvendo os conteúdos programados para a
série, podemos dividir com os alunos o protagonismo diante das situações que se
apresentam. Na tomada de decisões e na resolução de conflitos, se
responsabilizamos os alunos durante todo o processo, explicando os fatos,
ouvindo as proposições e opiniões e oferecendo possibilidades de ação dentro
dos princípios da escola, permitimos a internalização das regras e não a aceitação
superficial das mesmas.
Existem situações que o professor precisa atuar de maneira mais firme,
exercitando a sua autoridade, para todas as outras os alunos devem ser
convidados a participar. Desta forma, se espera estender o jogo democrático
realizado na sala de aula para as outras instâncias da escola e da comunidade.
Como a sustentabilidade estará presente em todos os momentos das aulas
do 4º ano B e 4º ano C, os conteúdos relacionados com esta temática surgirão na
medida em que as situações surgirem. Entretanto, será necessário dar um
enfoque ecológico aos conteúdos de ciências (biológicas, químicas e físicas),
história, geografia e literatura e até matemática, artes e educação física, pois não
deixaremos de trabalhar com os conteúdos mínimos nem com as recuperações
paralelas nas áreas de linguagem e matemática.
Cada trimestre terá um mini-projeto específico atendendo a este projeto
principal e ao plano de estudos do 4º ano. No 1º trimestre teremos a introdução do
pensamento sustentável, princípios e conhecimentos científicos acerca da
natureza e do meio ambiente em geral, com ênfase nas relações possíveis entre o
homem e a natureza.
No 2º trimestre estudaremos pontualmente e mais profundamente
questões pertinentes à açõs pedagógico-ambientais, onde os alunos serão
protagonistas de atividades que buscarão a transmissão dos princípios, conceitos
e conteúdos, estudados em sala de aula e em saídas de campo, para as famílias e
para outras salas de aula da escola.
E no 3º trimestre buscaremos avaliar nossas ações do ano, pensando na
continuidade destas ações na vida dos alunos participantes e na realidade da
escola, visando uma auto-análise das transformações internas e externar deste
projeto para todos os envolvidos.
3. Durante o desenvolvimento do ano letivo, dentro das atividades que serão
propostas nos mini-projetos trimestrais, procuraremos:
• Realizar atividades experimentais, valorizando os princípios do saber
científico e da observação;
• Visitar espaços que ajudem os alunos na construção dos conceitos
trabalhados em sala de aula;
• Nos utilizar de diversas representações do mundo e das localidades,
como mapas, esquemas, globo, etc;
• Organizar a história (do aluno, da escola, da cidade, do estado, do país e
do planeta) em linhas do tempo, comparando os acontecimentos e relacionando
este tempo histórico através da análise de causa e efeito;
• Nos aproximar das manifestações da natureza, sobretudo das plantas,
contribuindo para o aumento da área verde da escola, para o embelezamento do
pátio e para a produção e consumo de alimentos orgânicos;
• Substituir progressivamente o pensamento lógico-matemático pautado
na visualização do concreto para uma visão mais abstrata dos cálculos;
• Exercitar a proeficiência da leitura e a interpretação reflexiva de
váriados portadores de textos, buscando relacionar as variações linguísticas para
uma melhor comunicação entre os alunos e deste em outras situações;
• Estimular a livre expressão crítica e criativa, valorizando as
potencialidades e respeitando as diferenças em dinâmicas de grupo pautadas na
linguagem teatral; e
• Registrar atividades no blog da sala através de fotos e textos
(sustentabilidadedasaladeaula.blogspot.com).
III- E depois? Desdobramento possíveis
Estamos vivendo um momento em que precisamos parar com nossas
preocupações individuais e começar a olhar para o nosso cotidiano com os olhos
e mentes voltados para o futuro – nosso e do planeta em que vivemos. Cada dia se
torna mais urgente avaliarmos a situação de todos os ambientes por onde
passamos no que se refere à sua condição de sustentabilidade, ou seja, condições
de vida para os habitantes de hoje e para as futuras gerações.
Não temos como determinar o impacto da ação do professor na vida de
cada aluno, mas sempre podemos investir no respeito, na boa vontade e na
cooperação, buscando sempre Repensar as nossas atitudes para Recusar tudo
que atrapalha a paz, Reduzindo os maus hábitos, Reutilizando as boas ideias e
Reciclando os elogios.
As turmas Guardiões da Terra – 4º B e Equipe Verde – 4º C, da EMEF Maria
Quitéria, estáão no caminho para vivenciar todos os ideais que este projeto
vislumbra, mas os primeiros passos desta caminhada já foram impulsionados.
Vamos seguindo, aprendendo e buscando sempre contagiar todos que estão ao
nosso redor com essa vontade de mudar o mundo nos pequenos passos.
Ainda há muito o que fazer, pois é urgente a necessidade da presença de
uma visão ambiental nas escolas do mundo todo. Para promover a vida pautada em
atitudes sustentáveis precisamos lutar contra o individualismo; para tanto é
importante considerar que a sustentabilidade não diz respeito apenas às questões
de natureza física – como o caminho do lixo e a preservação das espécies, mas
principalmente diz respeito às relações humanas. É na dinâmica das nossas ações
cotidianas que podemos promover um futuro mais saudável para a vida do nosso
planeta e para todos que fazem dele a sua casa.