O documento apresenta os resultados da avaliação SPAECE 2009, que analisa o desempenho escolar dos alunos da 4ª e 8ª série no Ceará, abordando a qualidade do ensino e os métodos de avaliação utilizados. A avaliação abrange áreas como alfabetização, ensino fundamental e médio, utilizando testes e questionários para diagnosticar o nível de proficiência dos alunos em leitura e matemática. O objetivo é fornecer dados que auxiliem na formulação e monitoramento de políticas educacionais voltadas para a melhoria da qualidade da educação pública no estado.

1. SPAECE 2009
Resultados da Avaliação

2. SPAECE 2009
Página  2
Leitura dos resultados
Dados de participação
3
4
5
Índice
Desenho da avaliação
O que é o SPAECE
1
2 Abrangência da avaliação
Resultados de desempenho
6

3. Página 3
O que é o
SPAECE

4. Página 4
O que é o SPAECE
Página 4
Iniciado em 1992
Avaliação do Rendimento Escolar dos Alunos de 4ª e 8ª Série (Avaliação das
quartas e oitavas)
Avaliação da Qualidade do Ensino
Sistema Permanente de Avaliação do Ensino do Ceará
(1996 – Inclusão da Avaliação Institucional)
Institucionalizado em 2000 (Portaria 101/00)
Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – (SPAECE)
SPAECE NET - Aplicação das provas via web (2001, 2002 e 2003)
SPAECE - 2004 - Inclusão da rede municipal.
SPAECE - 2007 - avaliação consolidada em três focos: Avaliação da
alfabetização (2º ano), avaliação do ensino fundamental (5º e 9º ano) e avaliação
do ensino médio (1ª,2ª e 3ª série).
Antecedentes:

5. Página 5
Página 5
O que é o SPAECE
Vertentes e Características das Avaliações:
Avaliação da Alfabetização (SPAECE-Alfa):
externa, anual, identifica e analisa o nível de proficiência em leitura dos alunos
do 2º ano do E.F. das escolas da rede pública. Possibilita construir um indicador
de qualidade sobre a habilidade em leitura de cada aluno.
Avaliação do Ensino Fundamental:
censitária, bienal, intercalada aos ciclos do SAEB, dá continuidade a série
histórica do SPAECE, com a finalidade de diagnosticar o nível de proficiência
dos alunos do 5º e 9º anos e os fatores que se associam a esse desempenho.
Avaliação do Ensino Médio:
censitária, anual, incluindo as três séries, em todas as escolas da rede
estadual e seus anexos, nos 184 municípios cearenses. Com característica
longitudinal, possibilita acompanhar o progresso de aprendizagem de cada
aluno ao longo do tempo.

6. Página 6
 Fornecer subsídios para formulação, reformulação e monitoramento das
políticas educacionais, produzindo informações que possibilitem aos
professores,dirigentes escolares e gestores educacionais a definição de ações
prioritárias e de intervenções voltadas para a melhoria da qualidade e equidade
da rede pública cearense.
Objetivo:
O que é o SPAECE

7. Página  7
Placeholder, enter your
own text here
Abrangência
da avaliação
Índice

8. Abrangência
Página  8
Índice
ANO / SÉRIE REDE ALUNOS TURMAS
2º EF
Estadual 1127 67
Municipal 141115 8542
5º EF
Estadual 4206 152
Municipal 145824 7705
1ª EM Estadual 141042 3720
2ª EM Estadual 113816 3090
3ª EM Estadual 91900 2513
TOTAL 639030 25789
AVALIAÇÃO ESTIMADA EM CERCA DE 600 ESCOLAS ESTADUAIS
E 6000 ESCOLAS MUNICIPAIS NOS 184 MUNCÍPIOS DO CEARÁ.

9. Página  9
Placeholder, enter your
own text here
Desenho da
Avaliação
Índice

10. Page  10
Instrumentos utilizados: Testes e questionários Índice
 Testes – tomam como base a Matriz de Referência para Avaliação composta por um
conjunto de descritores, explicitando dois pontos básicos: o conteúdo a ser avaliado em
cada período de escolarização e o nível de operação mental necessário para a realização
de determinadas tarefas.
 Questionários – investigam o perfil e as condições socioeconômico e culturais dos
alunos, perfil e prática docente e de gestão dos professores e diretores das escolas
públicas.
Desenho da avaliação

11. Página 11
Avaliação da Alfabetização - SPAECE-Alfa (2° ano):
teste único com 24 itens de múltipla escolha, sendo parcialmente lidos pelo
aplicador.
Avaliação do E.F. (5° ano):
77 itens (7 blocos de 11 itens organizados em 21 modelos de cadernos segundo
a técnica BIB).
Avaliação do E.F. (9° ano) e do E.M. (1ª, 2ª e 3ª séries):
91 itens (7 blocos de 13 itens organizados em 21 modelos de cadernos segundo
a técnica BIB).
Desenho da avaliação
Anos/Séries Avaliados(as):

Técnicas de análise dos resultados – TCT e TRI

Escala de Proficiência – contínua, cumulativa, de 0 a 500 pontos. Interpretada
pedagogicamente através de domínios e competências.
Técnicas Empregadas:

12. Instrumentos de avaliação
Montagem dos testes
Índice
Ano Blocos
Itens por
Bloco
Cadernos Itens por Caderno
Total de
Itens
2º Ano EF 3 – Leitura 12 2 24
36 - Alfabetização
5º Ano EF
7– Língua portuguesa
7 - Matemática
11 21
44
(22 LP + 22 MAT)
77– Língua portuguesa
77- Matemática
EM
7 - Língua Portuguesa
7 – Matemática
13 21
52
(26 LP + 26 MAT)
91 - Língua Portuguesa
91 – Matemática

13. Página 13
Leitura dos
Resultados
Índice

14. Página 14
 Língua Portuguesa – 3 domínios
 apropriação do sistema de escrita,
 estratégias de leitura
 processamento do texto.
 Matemática – 4 domínios
 espaço e forma,
 grandezas e medidas,
 números operações e álgebra
 tratamento da informação.
Domínios avaliados:
Leitura dos resultados

15. Página 15
Padrão de Desempenho Estudantil: Alfabetização
Não Alfabetizado – alunos que ainda não construiram as competências básicas
necessárias para serem considerados alfabetizados.
Alfabetização Incompleta – ainda que não possam ser considerados alfabetizados, esses
alunos já começam a construir algumas hipóteses acerca do funcionamento da linguagem
escrita.
Intermediário – esse alunos já dispõem das condições mínimas para apropriação da
linguagem escrita, pois são capazes de decodificar palavras mesmo aquelas formadas por
padrões silábicos mais complexos.
Suficiente – nesse nível já apresentam consolidadas as habilidades básicas para que o
aluno seja considerado alfabetizado.
Desejável – demonstram ter adquirido competências mais complexas de leitura, pois são
capazes não apenas de localizar informações nesses textos como também de produzir
novas informações que não se encontram explícitas no texto.
Leitura dos resultados

16. Página 16
Muito Crítico – nível de desempenho muito abaixo do mínimo esperado para
a etapa e área do conhecimento, a exigir uma ação pedagógica intensiva por
parte da instituição escolar.
Crítico – nível de desempenho baixo, caracterizado por um estágio elementar
de desenvolvimento das competências e habilidades correspondentes à etapa e
área do conhecimento.
Intermediário – nível de desempenho mínimo para a etapa e área do
conhecimento, tomado como referência para a projeção de metas para as
unidades e redes de educação básica.
Adequado – nível de desempenho desejável para a etapa e área de
conhecimento, dadas as condições atuais e as projeções para a educação
básica no país (CAED, 2009).
Padrão de Desempenho Estudantil: Ensino Fundamental e Médio
Leitura dos resultados

17. Escala em Leitura: Alfabetização
Leitura dos resultados