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METODOLOGIA: ProcedimentosEtapas (ou fases) da aplicação e respectivas ações (resumidamente)----- Obs: Se desejares expor ...
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A “capacitação”, caracterizou-se, que poucomais de um terço dos professorespesquisados, aproximadamente 37% (trintae sete ...
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  1. 1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Programa de Formação Continuada Mídias na Educação Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR Computador/Internet, TV/Vídeo, integrados à prática pedagógica da rede de ensino municipal urbana de Ouro Preto do Oeste - RondôniaPorVadeilza Castilho de Araújo BernertEmail:vadeilzacastilho@gmail.comOrientadorProf. Drd. Sérgio Rodrigues Alves – contatos@profsergio.net Ji - Paraná - RO
  2. 2. INTRODUÇÃO Em virtude do grande avanço tecnológico e afalta de conhecimento de como utilizá-lascorretamente e integrar as mídias à práticapedagógica, houve a necessidade de aplicar estetrabalho.
  3. 3. Inserir na sociedade de informação ecomunicação torna-se necessário umlevantamento e propor alternativas de mudançaspara uma prática inovadora e proporcionar aoprofessor a sua inserção ao mundo da TecnologiaInformação e Comunicação (TIC), possibilitandoque seu uso sirva para contribuir para umamelhoria do trabalho docente em sala de aula,valorizando o aluno como sujeito do processoeducativo.
  4. 4. OBJETIVOS• Realizar pesquisas bibliográficas sobre Mídias Educacionais: Computador/Internet; TV e Vídeo;• Pesquisar as mídias existentes nas escolas da rede de ensino municipal de Ouro Preto do Oeste – RO e como são utilizadas na prática pedagógica;
  5. 5. • Oportunizar aos professores e gestores um espaço para “Reflexão” sobre o novo paradigma educacional a que a escola enfrenta hoje diante da inserção do uso das mídias (Computador/Internet; TV e Vídeo);• Destacar a importância do uso das mídias em sala de aula (Computador/Internet; TV e Vídeo);
  6. 6. • Inovar a prática pedagógica;• Apresentar propostas de atividades utilizando as mídias na sala de aula (Computador/Internet; TV e Vídeo).
  7. 7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICANa concepção de Freire (2008, p.12) "Não bastaàs escolas disponibilizar os produtos e osaparatos midiáticos sem que entendam astransformações e os processos produzidos pelastecnologias, que sempre geraram tensionamentos,subalternizações e desigualdades”.
  8. 8. (PERRENOUD, 2000. p. 128,138,139). Diz que:Formar para a nova tecnologia é formar ojulgamento, o senso crítico o pensamento hipotéticoe dedutivo... Uma cultura tecnológica de basetambém é a evolução dos instrumentos (informáticae hipermídia), as competências e a relação que aescola pretende formar... A verdadeira incógnita ésaber se os professores irão apossar-se dastecnologias como um auxílio do ensino, para daraulas cada vez mais bem ilustradas porapresentações multimídias ou para mudar deparadigma e concentrar-se na criação, na gestão ena regulação de situações de aprendizagem.
  9. 9. METODOLOGIA: CaracterizaçãoLocal da aplicação: Escola Municipal de Esnsino FundamentalBenjamin Constant--Período da aplicação: Mês de agosto--Tipo de estudo : pesquisa-ação crítica--Participantes e critérios de inclusão: Professores da Redemunicipal de ensino de Ouro Preto do Oeste-RO--
  10. 10. METODOLOGIA: ProcedimentosEtapas (ou fases) da aplicação e respectivas ações (resumidamente)----- Obs: Se desejares expor aqui uma imagem de registro da ação (foto), é possível.Forma de avaliação dos resultados---
  11. 11. RESULTADOSO sistema educacional no município de Ouro Pretodo Oeste - Rondônia, conta com 125 (cento e vintee cinco) professores no Ensino Fundamental de 1ºao 9º ano na zona urbana, estes estão distribuídosem 04 (quatro) escolas das quais: 02 (duas, 50%cinquenta por cento) são dotadas de Laboratório deInformática e Salas de TV/Vídeo, portanto bi-recurso; 01 (uma, 25% vinte e cinco por cento) édotada apenas de Laboratório de Informática e 01(uma, 25% vinte e cinco por cento) não dispõem deLaboratórios nem mesmo Sala de TV/Vídeo. Assim,este parágrafo sintetizou o aspecto“disponibilidade”.
  12. 12. A “capacitação”, caracterizou-se, que poucomais de um terço dos professorespesquisados, aproximadamente 37% (trintae sete por cento) tiveram capacitaçãoatravés de cursos para aplicaçãopedagógica do Computador/Internet e comoinformação correlata, registre-se que dototal de professores 30% (trinta por cento)desconheciam os recursos tecnológicos emídias disponíveis na escola em que atuam.
  13. 13. CONCLUSÃOA aplicação pedagógica das palestras, ondealém de apresentar a temática compartilhou-se com os professores os resultados daspesquisas (sobre os aspectos disponibilidade,uso e capacitação) oportunizou “Reflexão”sobre desafios e alternativas para seadequarem ao novo paradigma educacionaldiante da inserção das tecnologias e mídias,aqui especificamente Computador/Internet eTV/Vídeo.
  14. 14. REFERÊNCIASBRASIL, Ministério da Educação, Integração das Tecnologias naEducação/Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério daEducação, Seed, 2005. 204 p._________, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Mídia eTecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília:Ministério da Educação, 1999.DELORY, Jacques et al. Educação:Um tesouro a descobrir – Relatório paraa UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI.4.ed. São Paulo: Cortez, 2000.FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-ação. In:Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005FREIRE, Wendel, Tecnologia e educação: as mídias na prática docente/Wendel Freire (org.); Dmmi Amora... [ET.al.] Rio de Janeiro: Wak Ed., 2008.132p.: 21cm.
  15. 15. MORAN, José Manuel, Novas tecnologias e mediação pedagógica/ JoséManuel Moran, Marcos T. Masseto, Marilda Aparecida Behrens. – Campinas,SP: Papirus, 2000. (Coleção Papiros) 16ª Edição 2009.PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício de professor:profissionalização e razão pedagógica/Philippe Perrenoud; trad. CláudiaSchilling. – Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.___________________. Dez novas competências para ensinar/ PhilippePerrenoud; trad. Patrícia Chittoni Ramos. – Porto Alegre: Artes Médicas Sul,2000.Pesquisa sobre o uso do computador e da Internet no Brasil, disponível em:http://www.antropologiadigital.com.br/pesquisa-sobre-o-uso-do-computador-e-da-internet-no-brasil, acessado em 18 de setembro de 2010.Gestão inovadora da escola com tecnologias de José Manuel Moran,disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/gestao.htm, acessado em18 de setembro de 2010.
  16. 16. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Programa de Formação Continuada Mídias na Educação Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR Computador/Internet, TV/Vídeo, integrados à prática pedagógica da rede de ensino municipal urbana de Ouro Preto do Oeste - Rondônia OBRIGADO! Contatos: Vadeilza Castilho de Araújo Bernert Email:vadeilzacastilho@gmail.com Nota:Esta apresentação e o artigo relativo a mesma estão disponíveis em www.profsergio.net/midias.htm

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