Monografia Janaina Silveira

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A presente monografia constitui-se um estudo acerca das relações paradoxais que existem entre escola e educação popular no Brasil na década de 1970. Ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica onde foi investigada a literatura pedagógica no campo educacional para que essa fosse capaz de subsidiar a elaboração de um panorama histórico da educação popular nos anos 1970. Assim apresentam-se as concepções de escola de Louis Althusser e Antonio Gramsci e analisa-se a concepção e as características da educação popular tendo em vista o seu caráter libertador no que diz respeito à conscientização das camadas populares.

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Monografia Janaina Silveira

  1. 1. Silvia Janaina Silveira GomesOrientadora: Prof. MSc. Jussara Tânia Silva Moreira
  2. 2. Quais as relações entre escola e educação popular na década de 1970, tomando como base as contribuições de Althusser e Gramsci?
  3. 3. Analisar as relações entre escola e educação popular na década de 1970, tendo em vista as considerações de Althusser e Gramsci.
  4. 4. Elaborar um panorama histórico da educação popular no Brasil na década de 1970;Apresentar as concepções de Althusser e de Gramsci para compreender as diferenças que permeiam entre os conceitos de escola e de educação popular;Analisar o conceito e as características da educação popular enquanto instrumento de conscientização das camadas populares.
  5. 5. 1. Educação popular no Brasil: breve histórico educacional da década de 1970. A educação brasileira sempre assumiu um caráter elitista. educação jesuítica sistemas nacionais de ensino escolanovismo
  6. 6. Popularização da escola pública Leis 5540/68 e 5692/71 Precarização do ensino público Expansão do ensino privado
  7. 7. Educação popular Movimentos sociais da década de 1960 - CPCs, MCPs e MEB Ditadura militar da década de 1970 – extinção dos movimentos populares
  8. 8. 2. Althusser e Gramsci: da escola como aparelho de reprodução daideologia dominante à escola como instrumento de transformação social.
  9. 9. Os AIEs funcionam a serviço da reprodução da ideologia e dos interesses das camadas dominantes.O cenário educacional brasileiro na década de 1970 permite a aproximação entre a escola e o conceito althusseriano de AIE.
  10. 10. A escola pode propiciar uma transformação socialPassagem do senso comum para o bom sensoFilosofia da práxisIntelectuais orgânicos
  11. 11. Elaboração da consciência críticaRespeito ao contexto do educando
  12. 12. A Pesquisa bibliográfica é uma fonte precisa de informações.Levantamento bibliográfico delimitando os principais lócus de disseminação do conhecimento.
  13. 13. A educação historicamente desenvolvida no Brasil nunca levou em consideração as aspirações e os desejos das camadas populares.O panorama educacional da década de 1970 revela a existência de práticas educativas cujo objetivo era assegurar a manutenção do regime ditador.
  14. 14. A popularização da escola pública reflete o caráter explorador e hegemônico das elites brasileiras.Mesmo estando a serviço das elites a escola pode, no sentido gramsciano, atuar no sentido de propiciar às camadas populares uma educação que leve os seus interesses em consideração.

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