Este documento discute como a indisciplina nas salas de aula pode ser reduzida sob a perspectiva da psicopedagogia. Ele analisa a diferença entre autoridade e autoritarismo, a importância de conhecer as perspectivas dos alunos e a relação entre professor, aluno e família. O documento conclui que uma disciplina construtiva requer dirigentes e professores competentes e sensíveis que se relacionam com afeto e respeito com os alunos.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO
ACARAÚ
CLAIRTON ROCHA BARBOSA
A INDISCIPLINA NAS SALAS DE AULAS SOB O
PONTO DE VISTA DA PSICOPEDAGOGIA
FORTALEZA
2010

2. INTRODUÇÃO
O presente artigo traz um tema bastante
pertinente aos dias de hoje, tendo em vista que
é corriqueiro ouvir reclamações por parte dos
professores acerca da indisciplina de
determinados alunos, e por não conseguirem
contornar esse problema.

3. PROBLEMATIZAÇÃO
Como a indisciplina nas salas de aulas pode ser
reduzida, sob o ponto de vista da
Psicopedagogia?

4. OBJETIVO GERAL
Analisar, sob o ponto de vista da
Psicopedagogia, como a indisciplina em salas
de aulas pode ser reduzida de forma a facilitar
o cotidiano dos educadores, e assim, melhorar a
aprendizagem dos alunos.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Verificar a diferença entre autoridade e
autoritarismo;
•Averiguar a importância de conhecer as
perspectivas do aluno;
• Estudar sobre a importância da relação
professor x aluno x família.

6. REFERENCIAL TEÓRICO
•DESENVOLVIMENTO COMPORTAMENTAL DA
CRIANÇA
• A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO DA
CRIANÇA
• ASPECTOS GERAIS DA INDISCIPLINA ESCOLAR
• POSSÍVEIS SOLUÇÕES PARA A REDUÇÃO DA
INDISCIPLINA

7. METODOLOGIA
Utilizou-se como metodologia uma pesquisa
bibliográfica em livros, revistas, artigos e sites
especializados no assunto.

8. RESULTADO DAS DISCUSSÕES
Os alunos indisciplinados podem apresentar
comportamentos:
hiperativo, disperso/distraído, conversador, pol
emizador, e apático.

9. RESULTADO DAS DISCUSSÕES
Construir a disciplina em sala de aula e na
escola implica em dialogar com todas as
grandes questões da humanidade: o amor, a
fraternidade, a compreensão e outras.

10. RESULTADO DAS DISCUSSÕES
O educador deveria ajudar a construir a
disciplina na sala de aula e na escola, e não
alienar alunos que demonstram desinteresse
em sua aula.

11. RESULTADO DAS DISCUSSÕES
Os dirigentes escolares devem motivar seus
professores a uma constante reavaliação da
proposta de trabalho, visando o vinculo à
realidade e às necessidades dos alunos. Devem
também, verificar a metodologia de trabalho
dos professores, pois ainda há aquela que é
essencialmente expositiva, em que a única
disciplina admissível é o silêncio dos alunos.

12. RESULTADO DAS DISCUSSÕES
Todos envolvidos no processo escolar devem
rever os seus planos, recolocar seus objetivos e
rever a sua postura diante dos alunos. A idéia
de que a disciplina é importante na escola, não
apenas como um conjunto que organiza o
ambiente escolar, mas também, como um
objetivo educacional que leva o aluno à
construção do conhecimento, da liberdade e
principalmente da autonomia.

13. CONCLUSÃO
São inúmeros os caminhos que podem levar a
uma disciplina que resulta em construção de
aprendizagem, através dos dirigentes e
professores que devem se destacar pela
competência, responsabilidade, sensibilidade e
afeto no relacionamento com os alunos. Uma
autoridade que emerge de sua coerência e não
do título que possui ou cargo que ocupa.

14. Se a educação sozinha não pode transformar a
sociedade, tampouco, sem ela a sociedade muda.
(Paulo Freire)
Obrigado!