O documento fornece informações sobre sequências didáticas e artigos de opinião. Descreve que sequências didáticas são conjuntos de atividades planejadas para ensinar conteúdos de forma estruturada. Também define artigos de opinião como textos que defendem uma tese para influenciar leitores sobre questões controversas.

1. Sequência didática
Artigos de Opinião
Antonio Minharro
Célia Pereira
Dennis Heriky
Ivete Zanovelli
Prof. Maria Célia Souza Guilhen

2. Descrição do gênero
Artigo de opinião

3. Esfera: Jornalística

4. Finalidade:
Convencer o outro de que a tese
defendida é a mais adequada;
Influenciar o pensamento dos
leitores, isto é, fortalecer ou
transformar (inverter, reforçar,
enfraquecer) a posição dos
destinatários sobre uma questão
controversa de interesse social e,
eventualmente, influenciar o
comportamento desses
destinatários;

5. Suporte/circulação:
jornais, revistas,
internet etc.;

6. Autor:
Alguém que domina o
assunto (ou pelo menos
está razoavelmente
informado sobre o
assunto), em geral está
vinculado a alguma
instituição;

7. Leitores:
Leitores de uma
publicação (em geral
uma elite privilegiada,
formadora de opinião)

8. Vozes que circulam
Podem ser:
-Explícitas ou implícitas;
-Definidas ou genéricas.

9. Conteúdo temático
Questões controversas que
se supõe de relevância social
(nem sempre explícitas nos
artigos de opinião).

10. Questões Controversas
• O Brasil deve permitir a livre
produção de alimentos
transgênicos?
• A clonagem humana deve ser maioridade penal deve ser revista?
A
permitida?
• A falta de informação é a grande
• Qual a função da arte? responsável pela alta incidência de
gravidez na adolescência?
• O aborto deve ser legalizado?
• A existência de cotas nas
universidades para alunos
provenientes de escola pública é
justa?

11. Forma composicional
É variável, mas sempre terá:
Uma tese/posição/opinião que é
defendida;
Argumentos que sustentam essa tese
(que podem ser de vários tipos – de
autoridade, de exemplificação, de
princípio, de causalidade etc.);
Movimentos argumentativos -
sustentação, refutação, negociação

12. Forma composicional
É variável, mas sempre terá:
Uma tese/posição/opinião que é
defendida;
Argumentos que sustentam essa
tese (que podem ser de vários
tipos – de autoridade, de
exemplificação, de princípio, de
causalidade etc.);
Movimentos argumentativos -
sustentação, refutação,
negociação

13. Também é comum trazer
uma contextualização
inicial da questão;
Conclusão que, em geral,
retoma a tese ou conclama
à ação;

14. Estilo – marcas/recursos linguísticos
Operadores argumentativos –
conectivos e organizadores
textuais - ou construções que
os tornem implícitos;
3ª ou 1ª pessoa;
Uso frequênte de qualificadores
e, por vezes, de modalizadores;

15. Exemplos de Artigos
de Opinião:

16. Editorial
O editorial é um texto que
exprime a opinião de um veículo
acerca de um determinado
fato.Ele deve apresentar a
questão tratada e desenvolver os
argumentos defendidos pelo
veículo, ao mesmo tempo em que
resume e contesta os contrários

17. Editorial
São textos não assinados, quase
sempre escritos por uma pessoa que
faz parte da direção do órgão de
imprensa ou por alguém da sua
confiança. Quando se trata de
veículos de circulação mensal, como
as revistas, ou pequenos jornais, o
editorial tem uma função introdutória,
de apresentar os conteúdos de
uma dada edição, sob a ótica dos
editores.

18. Coluna
Seção de um jornal ou revista separada
por linhas ou fios e publicada sempre na
mesma página. Seu estilo é mais livre e
pessoal que o do noticiário comum.
Geralmente, os colunistas são pessoas
que entendem bem de um determinado
assunto e, portanto, ganham
credibilidade do jornal e do público pela
personalidade e profundidade com que
abordam esse tema.

19. Resenha
Apreciação de um trabalho intelectual
ou artístico com o objetivo de orientar o
público leitor. É também considerado
um artigo, mas com a função
sociocomunicativa de discorrer sobre
uma obra. É sempre assinada.

20. Crônica
A crônica é um texto em prosa,
de caráter mais literário que
jornalístico, cuja função é fazer
refletir através da análise ou do
relato de episódios, por meio da
ótica de um autor-narrador. A
crônica muitas vezes se
confunde com o ensaio e com o
artigo, mas difere de ambos pelo
seu aspecto coloquial e estético,
não apresentando muito rigor na
investigação do tema.

21. Carta do Leitor
As cartas são textos produzidos pelos
leitores sobre temas diversos,
geralmente relacionados a alguma
matéria publicada pelo jornal ou
revista, ao qual cabe o direito de
publicá-las ou não.
A função desse texto é dar espaço
para opiniões de pessoas que não
compõem a equipe do jornal nem
possuem conhecimentos
aprofundados sobre determinados
assuntos. As cartas são sempre
assinadas e de responsabilidade
de seus autores.

22. Tipos de argumentos
Ao escrever um artigo de opinião, o autor discute
o tema polêmico com a intenção de convencer os
leitores a mudarem de ideia ou de comportamento,
ou mesmo pressionar o governo ou
outras instituições para que adotem medidas que
considera adequadas.
Para isso, é fundamental que ele argumente de
maneira consistente na defesa de sua tese.
Existem vários tipos de argumentos, que o escritor
pode combinar.

23. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
_________________________________
ARTIGO DE OPINIÃO

24. O que são sequências didáticas ?

25. As sequências didáticas são um
conjunto de atividades ligadas
entre si, planejadas para ensinar
um conteúdo, etapa por etapa.

26. Organizadas de acordo com os
objetivos que o professor quer
alcançar para a aprendizagem de
seus alunos, elas envolvem
atividades de aprendizagem e de
avaliação.

27. Essas sequências orientam o
professor para o trabalho com os
seguintes gêneros de texto: artigo de
opinião, poesia e memória. .......

28. Ao organizar o ensino de língua portuguesa
usando a sequência didática para trabalhar
o gênero textual escolhido, o professor
explora diversos exemplares desse gênero,
estuda suas características próprias e leva
seus alunos a praticar diferentes aspectos
de sua escrita antes de propor uma
produção escrita final.

29. Sequências

30. Apresentar
proposta

31. Avaliar o
conheciment
o prévio dos
alunos sobre
o gênero.

32. Apresentar o gênero
escolhido, fazendo
circular alguns de seus
exemplares pela sala.

33. Usar de "Estratégias de
Leitura".

34. Propor que os alunos
escrevam um texto inicial do
gênero, mesmo que
imperfeito, para saber quais
os aspectos desse gênero o
professor precisa trabalhar
mais.

35. Ampliar o repertório do
aluno, trazendo mais
textos do gênero para
a sala.

36. Organizar e sistematizar o
conhecimento sobre o gênero,
com estudo detalhado de seus
elementos, de sua situação de
produção e da forma como esse
gênero circula (num jornal ou
revista, por exemplo).

37. Fazer uma produção escrita
coletiva com a classe, tendo o
professor como orientador, para
que todos troquem conhecimentos
e passem a dominar melhor o
gênero estudado.

38. Fazer uma produção
escrita individual.
Fazer a revisão e a
reescrita da produção
individual, melhorando-a.