O documento aborda a Educação a Distância (EAD) no Brasil e no mundo, sua evolução, regulamentação e estrutura, além de discutir a integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo educativo. São apresentadas as bases conceituais da EAD, tipos de cursos oferecidos, normas gerais e projetos do governo para sua implementação e expansão. O seminário se propõe a discutir e refletir sobre as políticas educacionais e os desafios enfrentados na prática da EAD.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUÇÃO EM EDUCAÇÃO CONVÊNIO: UFAL/UNEAL SEMINÁRIO “POLÍTICA DE EAD E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS”

2. Professoras : Ma. das Graças Tavares Ma. Antonieta Albuquerque Mestrandos : Eraldo de Souza Ferraz Glauco M. C. Manso Júnior Lucicleide da Silva Maceió-AL - 2008

3. SUMÁRIO Considerações iniciais. Base conceitual. Ead no mundo e no brasil. Normas gerais de ead. Tipos de curso a distância. Estrutura da ead. Os recursos de um ambiente em ead. Tecnologias educacionais. A educação e as tic. OBJETIVOS E METAS DO PNE PARA A EAD. PROGRAMAS E PROJETOS DA UNIÃO PARA EAD. OBJETIVOS E METAS DO PEE PARA A EAD. DADOS OBTIDOS NA ENTREVISTA COM OS PROFISSIONAIS DA SED E SEMED ALGUMAS PLATAFORMAS UTILIZADAS PARA EAD. CONSIDERAÇÕES FINAIS. REFERÊNCIAS

4. Vídeo sobre a história da EAD no Brasil – Um Salto para o Futuro, exibido em 25/04/2000.

6. O REPÓRTER ESSO Testemunha Ocular da História Você está ouvindo a última edição de O Repórter Esso a ir para o ar.

7. OMAR CARDOSO

8. BASE CONCEITUAL A Educação a Distância (EAD) é uma estratégia desenvolvida por sistemas educativos para oferecer educação a setores ou grupos da população, que por razões diversas, têm dificuldades de acesso a serviços educativos regulares. A Educação a Distância (EAD) foi oficializada no Brasil em 1996 pela LDBEN Lei nº 9394/96. Decreto n. 5.622, de 19.12.2005 (que revoga o Decreto 2.494/98), que regulamenta o Art. 80 (LDBEN) Seus precursores, os antigos cursos por correspondência, e mais recentemente, os telecursos, ganharam vida nova com o advento da internet. Os mais modernos recursos técnicos de comunicação: CD-ROM, tele e vídeo conferências interativas, DVDs, microcomputador, projetor multimída, entre outros. A rede mundial de computadores veio promover uma verdadeira revolução, não apenas tecnológica, mas também social e pedagógica na Educação.

9. BASE CONCEITUAL (CONT.) A Educação a Distância é caracterizada: pela separação do professor e aluno no espaço e/ou tempo; pelo controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo instrutor distante; pela comunicação entre alunos e professores que é medi ada por documentos impressos ou alguma forma de tecnologia. Embora a tecnologia seja uma parte importante da educação a distância, qualquer programa de sucesso deve focalizar mais nas necessidades instrucionais dos alunos do que na própria tecnologia. Devem ser considerados, por exemplo, suas idades, sua base cultural e sócio-econômica, interesses e experiências, níveis de educação e familiaridade com métodos de educação a distância.

10. Suécia registra sua primeira experiência em 1833, com um curso de Contabilidade; Inglaterra inicia-se em 1840 e, em 1843, é criada a Phonografic Corresponding Society; A Open University, criada em 1962, mantém um sistema de consultoria, apoiando outras nações a "fazer" uma educação a distância de qualidade; Alemanha em 1856, fundou o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência; EUA inicia-se em 1874, com a Illionois Weeleyan University; Paquistão A partir de 1974, a Universidade Aberta Allma Iqbal inicia a formação de docentes via EAD; Sri Lanka A partir de 1980, a Universidade Aberta de Sri Lanka tem procurado atender setores importantes para o desenvolvimento do país: profissões tecnológicas e formação docente; EAD NO MUNDO F onte: http://www.funedi.edu.br/moodle/mod/forum

11. Cont. EAD no mundo Tailândia A Universidade Aberta Sukhothiai Thommathirat tem cerca de 400.0 00 alunos em diferentes setores e modalidades; Indonésia Criada em 1984, a Universidade de Terbuka surgiu para atender forte demanda de estudos superiores; prevê chegar a cinco milhões de alunos; Índia Criada em 1985, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi tem objetivo de atender a demanda de ensino superior; Austrália É um dos países que mais investe em EAD, mas não tem nenhuma universidade especializada só nesta modalidade; Universidades de Queensland, New England, Macquary, Murdoch e Deakin: a percentagem de alunos a distância é maior ou igual a de alunos presenciais; México Programa Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do México, a partir de 1972; Costa Rica Universidade Estatal a Distância da Costa Rica, criada em 1977; Venezuela Universidade Nacional Aberta da Venezuela, criada a partir de 1977; Colômbia Universidade Estatal Aberta e a Distância da Colômbia, criada em 1983.

12. EAD NO BRASIL 1904 – Escolas privadas internacionais começaram a oferecer cursos pagos por correspondências. 1934 – Edgard Roquete Pinto instalou a Rádio-Escola no Rio de Janeiro. Os alunos tinham acesso prévio a folhetos e esquema de aula – utilizava-se também correspondência para estabelecer contato com os alunos. 1939 – É criado o IUB - Instituto Universal Brasileiro, em São Paulo. 1941 – É criada a primeira universidade do Ar que durou dois anos. 1947 – É criada a nova Universidade do Ar, patrocinada pelo Senac, Sesc e emissoras associadas. 1961/65 – Sistema radioeducativo criado pela igreja Católica.

13. EAD NO BRASIL (Cont.) 1972 – O governo colocou grande obstáculo à implantação da Universidade Aberta e a distância no Brasil. Década de 1970 – Fundação Roberto Marinho instituiu o programa de Educação Supletiva a distância de 1º e 2º graus. 1992 – Criada a Universidade Aberta. 1997 – Mestrado Tecnológico em logística para a Petrobras com 2 anos de duração, 22 alunos. Curso de Pedagogia da UFAL/CEDU, utilizando material impresso. 2005 – Universidade Aberta do Brasil/UFAL, Cursos: Administração, Matemática, Física, Química, Sistema da Informação e Hotelaria .

14. NORMAS GERAIS CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 LDB/96 : legaliza uso de EAD na educação formal Portaria 4.059/04 :autoriza 20% modo semipresencial Portaria 4.361/04 : regulamenta credenciamento para EAD Decreto 5.622/05: regulamenta art. 80 da LDB

15. NORMAS GERAIS CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 : “ Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre XXIV - diretrizes e bases da educação nacional .” “ Art. 205. A educação , direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. “

16. NORMAS GERAIS LDB – Lei 9394/96 “ Art. 80 . O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância , em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. “

17. NORMAS GERAIS Portaria n. 4.059/2004 Art. 1 o . As instituições de ensino superior poderão introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 1.996, e no disposto nesta Portaria. § 1 o . Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semi-presencial como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota. § 2 o . Poderão ser ofertadas as disciplinas referidas no caput, integral ou parcialmente, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.

18. NORMAS GERAIS Portaria n. 4.361/04 Regulamenta o credenciamento de instituições de ensino para o uso regular de EAD em seus processos.

19. NORMAS GERAIS Decreto 5.622/05 “ Art. 1° Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos . § 1o A educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para: I - avaliações de estudantes.”

20. A EDUCAÇÃO BÁSICA na modalidade EAD: De acordo com o Art. 30º do Decreto n.º 5.622/05, "As instituições credenciadas para a oferta de educação a distância poderão solicitar autorização, junto aos órgãos normativos dos respectivos sistemas de ensino, para oferecer os ensinos fundamental e médio a distância, conforme § 4o do art. 32 da Lei no 9.394, de 1996, exclusivamente para: I - a complementação de aprendizagem; ou II - em situações emergenciais. Para oferta de cursos a distância dirigidos à educação fundamental de jovens e adultos, ensino médio e educação profissional de nível técnico, o Decreto n.º 5.622/05 delegou competência às autoridades integrantes dos sistemas de ensino de que trata o artigo 8º da LDB, para promover os atos de credenciamento de instituições localizadas no âmbito de suas respectivas atribuições.

21. TIPOS DE CURSO A DISTÂNCIA Abertos – cursos dirigidos à comunidade em geral, a universitários, a terceira idade, etc, oferecem conteúdos ligados às áreas gerais do conhecimento. Ex: inglês para viagem, qualidade de vida, alimentação natural 12, 16, 20, 24, 28, 32, ou 36h. De atualização – dirigido a profissionais em geral, a estudantes do Ensino Superior e aos já graduados. De aperfeiçoamento – dirigido a profissionais de áreas específicas do conhecimento, duração 60 a 180h. De graduação – pré-requisito é a conclusão do ensino médio, destina-se aos que desejam obter formação em nível Superior, carga horária igual aos cursos presenciais. De especialização – dirigido a profissionais de nível Superior com ênfase em áreas específicas do conhecimento em média duração mínima de 360horas.

22. ESTRUTURA DA EAD Coordenador de Aprendizagem (PROFESSOR ) Tem amplos conhecimentos nas disciplinas que compõem determinado curso. Ele pode ou não ser o autor do curso. Professor-Tutor Mediar o desenvolvimento do curso. É ele que responde a todas as dúvidas apresentadas pelos estudantes, no que diz respeito ao conteúdo da disciplina oferecido. Pode ter: Tutor presencial e Tutor online Orientador de Ambiente É especialista em computa ção . Tem a mplo conhecimento da plataforma virtual que os cursos utilizarão.

23. OS RECURSOS DE UM AMBIENTE EM EAD PODEM SER DESCR ITOS EM 04 GRUPOS DE FERRAMENTAS: GRUPO I: Ferra mentas de coordenação : subsidiam a dinâmica de um c urso e são utilizados pelo professor para disp onibilizar material didático de apoio às atividades dos alunos. F erramentas de organização do curso : servem para informar os alunos sobre procedimento do curso, o que se espera do aluno, duração, objetivos e a avaliação. Ferramentas de apoio aos professores : são disponibilizadas para que publiquem as atividades do curso, o material de apoio (guias, textos, sites na internet).

24. GRUPO II: Ferramentas de comunicação : englobam fóruns de discussão, chat e correio eletrônico; internos ao ambiente. GRUPO III: Ferramentas de produção dos alunos de cooperação : espaço de publicação e organização do trabalho dos alunos através de portfólio e diários de bordo. GRUPO IV: Ferramentas de administração : são ferramentas de apoio aos gestores institucionais: Gerenciamento no curso Gerenciamento de alunos Ferramenta de apoio à tutoria Grupos (Cont.)

25. TICs Comunicação multidirecional Informações Recurso Intervenções Processo rápido Emissão Distribuição de conteúdo interação Interação com diferentes mídias Inter-ação

26. A EDUCAÇÃO E AS TICs Educação com suporte na TIC Base semipresencial distância No diálogo Na autoria Na produção de conhecimento Na presença de um formador Internet chat e-mail blog fórum Videoconferência Teleconferência ferramentas Assíncrona síncrona Interação presencial

27. O impacto das tecnologias na educação a distância deve-se: - À necessidade de mediatizar a transmissão dos conteúdos; - À necessidade de mediatizar a comunicação professor-alunos e aluno-aluno; - À necessidade de mediatizar a comunicação aluno–instituição. marcita86.blogs.sapo. pt /1776. html

29. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – LEI N° 10.172/2001. Objetivos e Metas Estabelecer, dentro de um ano, normas para credenciamento das instituições que ministram cursos a distância. Números Instituições: Em 2004 : 116 Em 2005 : 217 Total de IES no Brasil: 2.320 (100 federais, 78 estaduais, 58 municipais e 2.084 particulares). Desse conjunto:174 são universidades, 110 centros universitários e 2.036 faculdades. Fonte : ABRAEAD /2005 (Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância). 2. Estabelecer, dentro de 2 anos, avaliação da produção de programas de educação a distância. 3. Utilizar os canais educativos televisivos e radiofônicos, e redes telemáticas de educação, para a disseminação de programas culturais e educativos. 4. Enviar ao Congresso Nacional, no prazo de um ano, proposta de regulamentação da reserva de tempo mínimo, para transmissão de programas educativos pelos canais comerciais de rádio e televisão, inclusive em horários nobres.

30. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – LEI N° 10.172/2001. Objetivos e Metas 5. Fortalecer e apoiar o Sistema Nacional de Rádio e Televisão Educativa. 6. Ampliar a oferta de programas de formação a distância para a educação de jovens e adultos. 7. Promover a produção e difusão de programas de formação profissional a distância. 8. Promover a produção de programas de educação a distância de nível médio.

31. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – LEI N° 10.172/2001. Objetivos e Metas 9. Ampliar a oferta de formação a distância em nível superior para todas as áreas. 10. Apoiar financeira e institucionalmente a pesquisa na área de educação a distância. 11. Assegurar às escolas públicas o fornecimento das TICs, promovendo sua integração no projeto pedagógico da escola. 12. Capacitar, em cinco anos, pelo menos 500.000 professores para a utilização plena da TV Escola e de outras redes de programação educacional.

32. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – LEI N° 10.172/2001. Objetivos e Metas 13. Instalar, em dez anos, 2.000 núcleos de tecnologia educacional. 2. Estabelecer, dentro de 2 anos, avaliação da produção de programas de educação a distância. 14. Instalar, em cinco anos, 500.000 computadores em 30.000 escolas públicas de ensino fundamental e médio. 15. Equipar, em dez anos, todas as escolas com mais de 100 alunos, com computadores e conexões internet.

33. PROGRAMAS E PROJETOS EM EAD PROGRAMAS E PROJETOS EM EAD UCA GESAC

34. PROJETO PROJETO UCA Um Computador por Aluno, é uma iniciativa do Governo Federal que, desde 2005, investiga a possibilidade de adoção de laptops educacionais como um meio de elevar a qualidade da educação pública brasileira. O projeto sustenta-se na proposta pedagógica denominada modalidade 1:1, que busca contemplar cada estudante da rede de ensino básico com um laptop. http://www.lec.ufrgs.br/index. php / Projeto_UCA_ -_ Um_Computador_por_Aluno

35. PROJETO PROJETO UCA Um Computador por Aluno, é uma iniciativa do Governo Federal que, desde 2005, investiga a possibilidade de adoção de laptops educacionais como um meio de elevar a qualidade da educação pública brasileira. O projeto sustenta-se na proposta pedagógica denominada modalidade 1:1, que busca contemplar cada estudante da rede de ensino básico com um laptop.

36. PROJETO Em dezembro de 2006, o Laboratório de Estudos Cognitivos – LEC/UFRGS foi convidado pela Assessoria da Presidência da República e pelo Ministério da Educação a coordenar a experiência piloto no Rio Grande do Sul. Mais quatro estados integraram a primeira etapa da investigação – São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília e Tocantins – testando três modelos de laptop em diferentes instituições escolares. O papel do LEC foi realizar, do ponto de vista técnico e pedagógico, o acompanhamento e a avaliação da experiência de inserção dos laptops na escola, além de construir modelos de referência para o futuro projeto em larga escala. Contamos, nessa missão, com o apoio da ONG Fundação Pensamento Digital, que vem realizando significativas ações relacionadas à inclusão social e digital de comunidades carentes para o desenvolvimento auto-sustentável.

37. Depoimentos Prof. Dr. José Armando Valente da Universidade Estadual de Campinas – São Paulo

38. Dra. Maria Elizabeth B. Trindade Morato Pinto de Almeida Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pós-Doutorado pela Universidade do Minho, Instituto de Educação e Psicologia Profa. Aposentada da UFAL. Atualmente é Professora associada da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

39. PROGRAMAS E PROJETOS PROINFANTIL é um curso em nível médio, a distância, na modalidade Normal. Destina-se aos professores da educação infantil em exercício nas creches e pré-escolas das redes públicas – municipais e estaduais – e da rede privada sem fins lucrativos – comunitárias, filantrópicas ou confessionais – conveniadas ou não. Objetivos: Valorizar o magistério; Oferecer condições de crescimento profissional e pessoal ao professor; Contribuir para a qualidade social da educação das crianças de zero a seis anos; Elevar o nível de conhecimento e da prática pedagógica dos docentes; Auxiliar estados e municípios a cumprirem a legislação vigente habilitando em Magistério para a Educação Infantil os professores no exercício da profissão. Duração: 2 anos Carga horária: 3.200 horas distribuídas em quatro módulos semestrais de 800 horas cada.

40. PROGRAMAS E PROJETOS (Rede Interativa Virtual de Educação) (http://portal.mec.gov.br/seed) Objetivos: Realizar a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. Melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno.

41. PROGRAMAS E PROJETOS Projeto DVD Escola integra um conjunto de políticas e ações do Ministério da Educação. Objetivos: Garantir a universalização, o elevado padrão de qualidade e a eqüidade da educação básica no Brasil. Sinalizar o compromisso com a atualização tecnológica e democratização da TV Escola, uma vez que o acervo e os modernos aparelhos de DVD alcançarão escolas públicas ainda não atendidas. Atender novas escolas, esta ação do governo federal alcançará os 375 Núcleos de Tecnologia Educacional - NTEs cadastrados pela SEED que receberão aparelhos de gravação de DVD para que possam atuar como pólos de difusão e atualização permanente das novas programações da TV Escola. http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=198&Itemid=

42. PROGRAMAS E PROJETOS PROFORMAÇÃO é um programa de formação continuada, na modalidade a distância. Objetivo: Contribuir para o fortalecimento da atuação das pessoas envolvidas com execução, acompanhamento, avaliação, controle e prestação de contas de programas do FNDE. Este programa formará uma rede de cidadãos, voltada para a gestão e o controle social dos recursos públicos destinados à educação e aplicados pelos programas do FNDE em todo o território nacional. http://sife.proinfo.mec.gov.br/principal/index.php

43. PROGRAMAS E PROJETOS Programa Nacional de Tecnologia Educacionalé um programa educacional criado pela Portaria nº 522, de 9 de abril de 1997, pelo Ministério da Educação, para promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio. O ProInfo é desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), por meio do Departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (DITEC), em parceria com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais. O programa funciona de forma descentralizada, sendo que em cada Unidade da Federação existe uma Coordenação Estadual do ProInfo, cuja atribuição principal é a de introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas da rede pública, além de articular as atividades desenvolvidas sob sua jurisdição, em especial as ações dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs). http://portal.mec.gov.br/seed

44. PROGRAMAS E PROJETOS Pró-licenciatura Objetivo: ofertar vagas para cursos de licenciatura, na modalidade a distância, nas áreas de maior carência de professores para a educação básica por meio de assistência financeira a Instituições de Ensino Superior públicas, comunitárias e confessionais. Participam do programa: instituições públicas de ensino superior, organizadas em consórcios que oferecem 46 cursos de licenciatura nas áreas de Física, Química, Biologia, Matemática, História, Geografia, Artes Visuais, Música, Teatro, Educação Física, Letras, Pedagogia, Educação Especial e o curso Normal Superior. O Pró-licenciatura Fase I, instituído pela Chamada Pública SEED/MEC nº 01/2004, teve início em 2004 e o público-alvo são os alunos egressos do Ensino Médio, aprovados nos processos seletivos realizados pelas IES participantes. O Pró-licenciatura Fase II, instituído pela Resolução FNDE nº 34/2005, teve início em 2006 e o público-alvo são os professores(as) em exercício na rede pública de ensino, há pelo menos um ano e sem a habilitação legal exigida na área em que atuam, aprovados nos processos seletivos realizados pelas IES participantes. http://portal.mec.gov.br/seed

45. PROGRAMAS E PROJETOS é um Ambiente Colaborativo de Aprendizagem que utiliza a Tecnologia Internet e permite a concepção, administração e desenvolvimento de diversos tipos de ações, como cursos a distância, complemento a cursos presenciais, projetos de pesquisa, projetos colaborativos e diversas outras formas de apoio a distância e ao processo ensino-aprendizagem. O e-ProInfo é composto por dois Web Sites: o site do Participante e o site do Administrador.

46. PROGRAMAS E PROJETOS Mídias na E ducação é um programa a distância, com estrutura modular, com o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, aos profissionais de educação, contribuindo para a formação de um leitor crítico e criativo, capaz de produzir e estimular a produção nas diversas mídias. O programa possibilita diferentes percursos de aprendizagem e certificação. Estão previstos três níveis de certificação constituindo ciclos de estudo: o Ciclo Básico, de Extensão com 120 horas de duração; o Intermediário, de Aperfeiçoamento, com 180 horas: e o Avançado, de Especialização, com 360 horas. Em 2005 foi implementada versão piloto, on line, no ambiente e-ProInfo, para 1.200 potenciais multiplicadores e tutores de todos os estados brasileiros. Em 2006, iniciou a versão on line do Ciclo Básico, com certificação em extensão, para dez mil profissionais de Educação Básica em todo o País.

47. PROGRAMAS E PROJETOS é um curso a distância, em nível médio, com habilitação para o magistério na modalidade Normal, realizado pelo MEC em parceria com os estados e municípios. Destina-se aos professores que, sem formação específica, encontram-se lecionando nas quatro séries iniciais, classes de alfabetização, ou Educação de Jovens e Adultos - EJA, nas redes públicas de ensino do país. O PROFORMAÇÃO também participa de projetos de Cooperação Técnica Internacional para compartilhar a experiência adquirida pela SEED - Secretaria de educação a Distância na formação de professores em exercício. Desenvolve, também, projetos com São Tomé e Príncipe e Timor Leste. http://portal.mec.gov.br/seed

48. PROGRAMAS E PROJETOS é um programa que desenvolve ações que utilizam a linguagem radiofônica para o aprimoramento pedagógico de comunidades escolares, o desenvolvimento de protagonismos cidadãos e o treinamento de grupos profissionais. Entendemos que o salto tecnológico, que tem causado profundas modificações culturais, pode efetivamente trazer melhorias sociais, sobretudo quando se ampliarem as oportunidades de apreensão do saber através das variadas mídias existentes. http://portal.mec.gov.br

49. PROGRAMAS E PROJETOS lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral. Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal. http://www.dominiopublico.gov.br

50. PROGRAMAS E PROJETOS é um canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública desde 1996. A proposta da TV Escola é proporcionar ao educador acesso ao canal e estimular a utilização de seus programas, contribuindo para a melhoria da educação construída nas escolas. Na implantação do Canal, cada escola pública com mais de 100 alunos recebeu um kit, composto por uma antena parabólica para sintonizar o canal e um vídeo-cassete. Assim, o educador pode gravar os programas e exibi-los em sala de aula ou usá-los para uso próprio, enriquecendo se conhecimento e sua prática pedagógica. Sua programação exibe, durante 24 horas diárias, séries e documentários estrangeiros, produções da própria TV Escola, e é dividida em faixas: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Salto Para o Futuro e Escola Aberta. Existe ainda, em horário especial, uma faixa destinada a cursos para a formação continuada de educadores, onde são oferecidos cursos de aperfeiçoamento das línguas inglesa, espanhola e francesa. A TV Escola atinge 400 mil professores em 21 mil escolas públicas do país (INEP, 2006). http://www.mec.gov.br/seed

51. É um programa do Governo Federal, através do Ministério das Comunicações que tem como meta disponibilizar acesso à Internet e mais um conjunto de outros serviços de inclusão digital à c omunida des excluídas do acesso e dos serviços vin culad os à rede mundial de computadores. Em março de 2004 mais de 3.200 comunidades com o serviço GESAC já estavam instaladas, numa média superior a 400 instalações por mês. Cerca de 22 mil computadores estão conectados na rede GESAC, e com comunicação à internet. As perspectivas é de atender um número superior de 6,4 milhões de pessoas. Programa GESAC Governo Eletrônico - Serviço de Atendimento ao Cidadão

52. Programa GESAC Governo Eletrônico - Serviço de Atendimento ao Cidadão AL

53. O QUE É É o nome dado ao projeto criado pelo Ministério da Educação, em 2005, no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação, para a articulação e integração experimental de um sistema nacional de educação superior. Esse sistema é formado por instituições públicas de ensino superior, as quais levam ensino superior público de qualidade aos Municípios brasileiros que não têm oferta ou cujos cursos ofertados não são suficientes para atender a todos os cidadãos.

54. O que é o Sistema? Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB é a denominação representativa genérica para a rede nacional experimental voltada para pesquisa e para a educação superior (compreendendo formação inicial e continuada) que é formada pelo conjunto de instituições públicas de ensino superior, em articulação e integração com o conjunto de pólos municipais de apoio presencial.

55. Como se dá o processo de seleção de cursos para o Sistema? Inicialmente, as instituições públicas de ensino superior apresentam propostas de cursos a distância ao MEC. Essas propostas são avaliadas por uma comissão de especialistas que analisam a viabilidade de funcionamento dos mesmos nos pólos municipais de apoio presencial para educação a distância.

56. O que é um pólo de apoio presencial? É um espaço físico para a execução descentralizada de algumas das funções didático-administrativas de cursos a distância, organizada com o concurso de diversas instituições, bem como com o apoio dos governos municipais e estaduais.

57. PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – LEI Nº 6.757, DE 3 DE AGOSTO DE 2006 . Objetivos e Metas 1. Criar um sítio de EaD, no primeiro ano de vigência deste plano, a ser utilizado para divulgar as programações de EaD no estado. 2. Desenvolver, nas redes públicas de ensino, ações voltadas especificamente para a formação de tutores em EaD. 3. Elaborar um fórum permanente de EaD para análise, avaliação, troca de idéias, intercâmbio com outros profissionais, outras instituições, com a criação de seminários e congressos de EaD em Alagoas. 4. Garantir aos professores da rede pública formação para o uso adequado das Tecnologias de Informação e Comunicação.

58. DADOS DA ENTREVISTA 1) Que programas desenvolvidos pelo Governo Federal a SED vem desenvolvendo? SED - Proinfo, TV Escola, GESAC, Proformação, Proinfantil, Formação pela Escola e Mídias na Educação. SEMED- UAB, FORMAÇÃO Pela ESCOLA, ESCOLA DE GESTORES, MÍDIAS NA EDUCAÇÃO, PROINFO INTEGRADO, TV ESCOLA;

59. DADOS DA ENTREVISTA 2) Quais são as ações realizadas pela SED para a melhoria das tecnologias educacionais? SED – Formação Continuada, acompanhamento e monitoramento das ações. SEMED – Participação dos técnicos pedagógicos da SEMED no curso de especialização "TEcnologias na Educação" em parceria com a PUC-RIO-MEC-SEMED-SEE; Organizando as escolas com rede elétrica, lógica, condicionadores de ar, cadeiras para que recebam os laboratórios do PROINFO URBANO; Socializando através de cursos de formação o uso do LINUX EDUCACIONAL(software não proprietário criado pelo MEC); Sendo parceira junto ao MEC na promoção de cursos on-line no ambiente virutal e-proinfo; Gravação e reproduçaõ da programação do tv escola para as unidades escolares e setores da SEMED.

60. DADOS DA ENTREVISTA 3) Quantos laboratórios estão disponibilizados em ALAGOAS para a realização dos cursos a distância? SED – 167 laboratórios, distribuídos em todo Estado. SEMED – Nós temos 56 laboratórios de informática nas escolas da rede municipal de Maceió. Pouco mais de 20 possuem internet; Temos também 01 laboratório informatica na Coordenação de Tecnologia Educacional - SEMED com acesso a internet. Atualmente este laboratório tem sido a referência na realização dos cursos a distância., mas nada impede que os laboratórios das escolas também sejam utilizando, como é o caso da Esc. Padre Brandão LIma, onde desenvolvemos o curso de gestores.

61. DADOS ESTATÍSTICOS Fonte: SED/AL-2008 Percentual de Professores capacitados, por modalidade de cursos - SED-AL, entre 2003 a 2008 Cursos F Vr(%) TV Escola 350 7,16% Proformação 1.194 24,44% Proinfatil 149 3,05% Formação em Informática Educacional 2.000 40,94% Oficinas para uso da TV Escola 210 4,29% Formação pela Escola 357 7,31% Especialização em Tecnologia Educacional 16 0,33% Proinfo Integrado 330 6,75% Mídias na Educação 280 5,73% Total 4.886 100%

63. http://www.moodleufal.com.br/

64. http://moodle3.mec.gov.br/ufal/

65. http://www.unisul.br/content/site/AUniversidade/CampusdaUnisulVirtual/

67. PROMETEUS