O documento discute a fome no mundo e a necessidade de transformações nos sistemas alimentares e modelos de agricultura para proteger o planeta e erradicar a fome. Aponta que 870 milhões de pessoas sofrem de desnutrição crônica e que os modelos agrícolas atuais degradam o meio ambiente, comprometendo o fornecimento de alimentos no futuro.

4. Segundo relatório da ONU, hoje, 870 milhões
de pessoas sofrem desnutrição crônica no
mundo, ou seja, passam fome. Modelos agrícolas
degradam o ar, a água, o solo e destroem a
biodiversidade, que serão essenciais para o
fornecimento de alimentos no futuro.
Transformações em nossos modelos de
agricultura e sistemas alimentares são necessários
para proteger o PLANETA e contribuir para
ERRADICAÇÃO DA FOME.

5.  Debater sobre os motivos da falta de alimento na mesa de milhões de pessoas.
 Identificar e reconhecer em imagens situações de extrema miséria em
diferentes países e os sentimentos que as mesmas despertam expondo
oralmente esses sentimentos e seus significados.
 Elaborar e registrar em uma frase os sentimentos despertados pelas imagens.
 Identificar e expor oralmente as causas e consequências do desperdício de
alimentos para a sociedade mundial.
 Elaborar cartazes com desenhos que retratem o drama da fome.
 Sensibilizar através de debate as intenções do autor (grupo de alunos) ao
elaborarem seus desenhos e a relação com as imagens usadas na sondagem.
 Ler texto jornalístico com informações sobre a fome no mundo.
 Interpretar, registrar e relacionar o texto jornalístico as imagens observadas e
aos cartazes desenhados pelos alunos.
 Pesquisar e elaborar em pequenos grupos um cardápio que deveria estar na
mesa de todos os brasileiros.
 Usar recursos de informática para editar o cardápio elaborado pelo grupo.
 Socializar os cardápios elaborados pelos grupos para a classe.
 Planejar e unificar as ações organizando um café da manhã para a classe,
como forma de comemorar o DIA MUNDIAL DE COMBATE A FOME.

6. Alunos organizados em grupos recebem imagens de
pessoas de diferentes países vitimas da pobreza extrema e
da fome. São orientados a observar os detalhes das fotos e
debater sobre os sentimentos que as mesmas despertam
neles.
Bloco de imagens distribuídas aos alunos
 Após tempo de reflexão e debate em grupo, cada um é
convidado a expor o que observou e sentiu.
Escrevam na folha sulfito uma frase que expressem os
sentimentos de vocês.
Sites das imagens abaixo relacionados:

7. http://andradetalis.wordpress.com/tag/sebastiao-nery/
http://www.infoescola.com/sociologia/fome/
http://www.brasilescola.com/brasil/fome-no-brasil.htm
http://www.mcmpovos.com.br/site/Portugues/Materias.aspx?cod=206
http://veja.abril.com.br/blog/reinaldo/tag/seca/

8. • 1) Por que as pessoas vivem em condições
semelhantes as das fotos?
• 2) O Brasil tem situação semelhante as das
fotos?
• 3)Mas se no Brasil tem tanta terra para plantar
e produzir por que isso acontece?
• 4)O desperdício de alimentos ocorre só em
nossa casa?O que seria um Sistema alimentar Saudável?
• 5)Síntese da sondagem: Construção de um
mural com as imagens e frases expressas pelos grupos.

11. • Organizados em pequenos grupos os alunos devem
confeccionar um cartaz que expressem " Um mundo sem fome"
• Após a confecção os alunos de grupos opostos são convidados a
expor oralmente:
• 1)O que os autores querem expressar nos desenhos?
• 2)Existe relação entre os desenho e o tema do
cartaz? Quais?
• 3)Existe relação entre os cartazes elaborados pelos
alunos e as imagens extraídas da internet utilizadas na
sondagem?
• 4) Exposição dos cartazes no mural da escola para
conscientização dos demais alunos da escola.
•

13. Primeira etapa: 1)Cada aluno recebe uma
cópia do texto jornalístico extraído da internet
http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/um-
terco-dos-alimentos-produzidos-em-todo-o-
mundo-e-desperdicado-anualmente-diz-
relatorio-da-onu
Fonte: VEJA ON LINE Caderno: Ciência
11/09/2013

14. Se fosse um país, o desperdício de comida seria o terceiro maior emissor
de gás carbônico do mundo, ficando atrás apenas da China e dos
Estados Unidos.
Em relação à quantia de vitaminas e de outros nutrientes, os alimentos
orgânicos são similares aos produzidos de maneira convencional.
ONU estima que os alimentos desperdiçados correspondam à emissão
de 3,3 bilhões de toneladas de dióxido de carbono por ano
(Thinkstock)
Um terço dos alimentos produzidos no mundo é desperdiçado a cada
ano – junto com toda a energia, água e produtos químicos envolvidos
em sua produção e descarte. É o que mostra um relatório da
Organização das Nações Unidas (ONU), divulgado nesta quarta-feira.
Segundo o documento, o desperdício de comida pode ser visto como
terceiro maior emissor de gás carbônico no mundo, ficando atrás
apenas da China e dos Estados Unidos.

15. Os alimentos destinados ao consumo humano descartado
anualmente correspondem a aproximadamente 1,3 bilhão de
toneladas. Isso significa que quase 30% por cento das terras
agrícolas do mundo, e um volume de água equivalente à vazão
anual do rio Volga, o mais longo e caudaloso da Europa, são
usadas em vão.
No relatório, intitulado A Pegada do Desperdício Alimentar, a
Organização das Nações Unidas para Agricultura e a
Alimentação (FAO, na sigla em inglês) estima o custo do
desperdício de alimentos, excluindo os peixes e frutos do mar,
em cerca de 750 bilhões de dólares por ano, com base nos
preços de produção. Traduzido em recursos naturais, ele
consome cerca de 250 quilômetros cúbicos de água e ocupa
cerca de 1,4 bilhão de hectares de terra.

16. A FAO estima que os alimentos desperdiçados correspondam à emissão de 3,3
bilhões de toneladas de dióxido de carbono por ano. Se fosse um país, seria o
terceiro maior emissor do mundo. Segundo a instituição, o uso mais eficiente
dos alimentos poderia contribuir para a redução das emissões de gases do
efeito estufa e, consequentemente, diminuir o aquecimento global.
Soluções — No mundo industrializado, a maior parte do desperdício vem de
consumidores que compram muito e jogam fora o que não comem. Já nos
países em desenvolvimento, a causa principal é a agricultura ineficiente e falta
de instalações de armazenamento adequadas.
"A redução do descarte de alimentos não só evitaria a pressão sobre recursos
naturais escassos, mas também diminuiria a necessidade de aumentar a
produção em 60%, a fim de atender a demanda da população em 2050", diz a
FAO.
A organização sugere melhorar a comunicação entre produtores e consumidores
para gerenciar a cadeia de suprimentos de forma mais eficiente, bem como
investir mais na colheita, resfriamento, métodos de embalagem e alternativas
para o despejo de resíduos orgânicos em aterros sanitários. Ainda segundo a
FAO, os consumidores de países desenvolvidos devem ser encorajados a servir
pequenas porções e fazer mais uso das sobras.
(Com Agência Reuters)

17. • 1) Na sequência são convidados a comentar
oralmente os tópicos mais importantes do texto e a
relação destes com as atividades anteriores.
• 2) Registrar através de uma síntese as
informações do texto que relacionam –se com as
imagens da internet e os cartazes confeccionados
pelos alunos.

19. • Usando recursos de Power Point os alunos
organizados em grupos construirão UM CARDÁPIO
SAUDÁVEL que deveria estar presente na mesa de
todos os brasileiros.
• Após a construção dos cardápios, usando data
show, os mesmos serão apresentados aos demais
colegas.

21. • Após apresentação os alunos escolherão ATRAVÉS
DE VOTO aberto o café da manhã mais nutritivo, e que
será servido para a sala no mês de OUTUBRO como
comemoração do DIA MUNDIAL DE COMBATE.
Busca de dados diversificados:
• 1)Informações: Site Organização das Nações Unidas Para a
Alimentação e Agricultura HTTPS://www.fao.or
• Texto jornalístico extraído do site:
• http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/um-terco-dos-alimentos-produzidos-em-todo-
o-mundo-e-desperdicado-anualmente-diz-relatorio-da-onu
• 2)Imagens extraídas dos sites:
• http://andradetalis.wordpress.com/tag/sebastiao-nery/
• http://www.infoescola.com/sociologia/fome/ http://www.brasilescola.com/brasil/fo
me-no-brasil.htm
• http://www.mcmpovos.com.br/site/Portugues/Materias.

23. A sistematização será realizada através de observação e
interpretação de imagens, debates e argumentações
orais, leitura de texto jornalístico, registros de
opiniões, pesquisas na internet.
Avaliação e recuperação:
A avaliação e será processual, considerando todas as
etapas da situação de aprendizagem.
A recuperação será concomitante com a execução das
atividades. Seguir-se -ão os seguintes critérios:

24. 1. Verificação dos conhecimentos prévios através
da análise,expressão oral e registro sobre as imagens analisadas e
suas relações com o tema.
2. Observação dos sentimentos despertados pelas imagens
analisadas na sondagem e a expressão destes nos desenhos.
3. Observação da leitura, análise, interpretação oral e
registro (através de síntese) do texto jornalístico dando atenção
especial à capacidade de expressar a relação do texto com o
tema desenvolvido e as etapas de aprendizagens anteriores.
4. Observação da capacidade dos alunos de se organizarem,
pesquisarem e elaborarem os cardápios saudáveis usando a
internet e POWERPOINT como ferramentas e as relações destes
com as etapas de aprendizagens.
5. Observação da capacidade de por em prática o exercício da
cidadania escolhendo através de voto, em um dos cardápios, o
melhor café da manhã, dando as devidas justificativas.
6. Observação da capacidade de organização e elaboração de
um café da manhã saudável.

25. ENCERRAMENTO
COM
A REALIZAÇÃO DO
CAFÉ
DA MANHÃ
DIA MUNDIAL
DE COMBATE
A FOME

26. Que Deus permita que nunca falte
Alimento em nossas mesas...
8º ANO A
2013

27. Agradecimentos:
•Especialmente aos meus alunos que
permitiram que esse projeto se
concretizasse...
•Aos professores que cederam
minutos preciosos de sua aulas....
•A coordenadora Roveine pelo seu
apoio incondicional...
•A Dona Jussara , Edson e Mário
pelo apoio e incentivo...

28. •A Taís (SAI) pelo seu auxílio e
cuidado com meus alunos...
•Aos inspetores , funcionárias da
limpeza e da cozinha pelo auxílio
de tempo e material...
Aos pais ...pelos filhos
maravilhosos...

29. 1
Unidade Escolar: E.E. Dr.
Domingos de Magalhães

30. 2
Professor Responsável:
Maria Luiza Fogo

31. 3
PIRÂMIDE
ALIMENTAR

32. 4
Série: 8° Ano
Situação de
aprendizagem:
Alimentação balanceada:
Pirâmide Alimentar

33. 5
•Interpretar situação do cotidiano
•Buscar informações nos textos
•Fazer registros
• Ler e interpretar rótulos de alimentos
e pirâmide alimentar

34. 6

35. 7
Levantamento prévio sobre os
conhecimentos que os alunos
possuem sobre o tema trabalhado.
Conversa com os alunos sobre o que
ter uma alimentação saudável e
balanceada.

36. 8
Leitura e análise dos rótulos de alimentos
ingeridos pelos alunos.
Pesquisa sobre alimentação pirâmide
alimentar, nutrientes e suas funções.
Conversa sobre o que os alunos
encontraram nos rótulos.
Comparação com a sua alimentação no dia
a dia.

37. 9
Representação da pirâmide alimentar
(atividade em grupo)

40. 12
Elaboração de um café da manhã
e/ou da tarde pelos alunos, onde
eles analisaram se é uma refeição
saudável e balanceada.

43. E. E. Profª Esmeralda Leonor Furlani Calaf
SEMINÁRIO DESCENTRALIZADO - MGME

44. RESPONSÁVEIS:
Isabel Cristina Figueiredo Landis
Juliana Crepaldi Raini Regonato
Natália Laiz Pereira Baggio
Renata de Souza Ubeda

45. PÚBLICO ALVO:
Toda a comunidade
escolar.

46. JUSTIFICATIVAS
Um dos problemas mais preocupantes
da atualidade são o esgotamento dos
recursos naturais e o acúmulo de lixo
que polui, contamina, transmite
doenças e prejudica o meio ambiente
alterando o equilíbrio ecológico e
comprometendo o futuro da
humanidade.

47. É necessário que a escola assuma uma
postura ativa de intervenção na formação de
cidadãos capazes de modificar essa realidade.
A partir da conscientização dos alunos e
comunidade para com a conservação do
patrimônio e preservação do ambiente,
pretende-se atingir âmbitos maiores na
prática de ações eficazes.

48. OBJETIVOS:
•Levar o aluno a perceber a necessidade de conservação do
ambiente a sua volta e da mudança de postura com relação ao
mesmo;
•Criar a cultura da preservação, do respeito às pessoas e ao meio
ambiente, bem como da conservação do patrimônio escolar;
•Mobilizar a comunidade escolar no sentido de expandir as
condutas de preservação;
•Estimular a sensibilização para uma mudança de postura em
relação ao seu ambiente;
•Promover a ação participativa e responsável nas resoluções dos
problemas no âmbito escolar;
•Valorizar a opinião e a ação jovem na construção de uma educação
transformadora;
•Melhorar as habilidades de leitura e escrita que favoreçam a
compreensão dos assuntos abordados;
•Criar uma nova identidade para a escola.

49. METAS
•Envolver 90% da comunidade escolar na
participação, organização e execução das ações da
IV Conferência InfantoJuvenil pelo Meio
Ambiente;
•Reduzir em 80% a produção de lixo e o
desperdício de materiais;
•Melhorar em 50% o desenvolvimento da
competência leitora e escritora;
•Formar 50% de agentes disseminadores na
conscientização da preservação do ambiente e do
Patrimônio Escolar.

50. PROCEDIMENTOS
•Observação coletiva do entorno das salas de aula e da escola em
geral;
•Socialização dos resultados a partir das observações apuradas;
•Levantamento e registro dos problemas identificados pelos
alunos;
•Ações de intervenção para a melhoria das condições observadas:
•Promover Pré-sensibilização pela equipe organizadora da IV
Conferência, utilizando multimídia (Internet e Power Point);
•Realizar visita pedagógica a uma fábrica produtora de
celulose com enfoque em sustentabilidade;
•Realizar visita, com entrevista, ao gabinete da Secretária
Municipal do Meio Ambiente para coletar informações sobre
a destinação dos resíduos sólidos e líquidos;

51. •Disseminar as informações coletadas a partir da
entrevista por meio de multimídias, cartazes e peça
teatral;
•Estabelecer escala de dia e horário para o mutirão da
limpeza com formação de grupos responsáveis em
todas as salas de aula/ambiente escolar;
•Organizar atividades para a melhoria da área verde
(ambiente interno e externo): implantação do jardim a
partir da preparação do solo, plantio de mudas de
plantas ornamentais, árvores frutíferas e arborização
urbana;
•Promover palestras com profissionais sobre o que é
patrimônio público e a necessidade de preservar o
mesmo;

52. •Promover a Feira do Verde com o enfoque em
sustentabilidade, competência leitora e escritora;
•Promover um concurso na escola para executar a
pintura dos muros com desenhos produzidos pelos
alunos com o tema (meio ambiente);
• Realizar oficinas de reciclagem com enfoque na
confecção de papel reciclado para a produção de
material didático informativo.

56. FEIRA DO
VERDE

64. JARDINAGEM

74. REUTILIZAÇÃO DE GARRAFAS
PLÁSTICAS/RECICLAGEM

77. RECICLAGEM DE LACRES

78. JOGOS: BILBOQUÊ

79. BOLICHE

80. LIXEIRAS

82. TRABALHOS REALIZADOS COM COPOS
DE ÁGUA MINERAL

84. COLHENDO E DIVULGANDO
INFORMAÇÕES

91. PLANTIO DE ÁRVORES NA ENTRADA
DA ESCOLA