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Planos de aula / Matemática / 3º ano / Números
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
Por: Yana Yê dos Santos Dias / 12 de Janeiro de 2018
Código: MAT3_01NUM04
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de autores NOVA ESCOLA
Autora: Yana Yê dos Santos Dias
Mentora: Eliane Zanin
Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas.
Habilidade da BNCC
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Objetivos específicos
Leitura e escrita dos números até a ordem da unidade de milhar.
Conceito-chave:
Números até a quarta ordem.
Conhecimento prévio que a turma deve dominar:
Apresentar habilidade básica de leitura e escrita.
Compreender as regras do sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos até a ordem das centenas.
Recursos necessários:
Data-show ou outro dispositivo para exibir os slides da aula;
Impressora;
Ábaco, fichas sobrepostas, material dourado;
Material pessoal do aluno (lápis, caderno, borracha).
Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/128/leitura-e-escrita-dos-numeros-ate-quatro-algarismos
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Materiais complementares
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QPxGNpWvGZQuVFphenW9NPuXTRbtKXGFHkJXY32ttAxjeuJ3DNEDr2MqF2Cm/guiainterv-mat3-01num04.pdf
Documento
Resolução da Atividade de Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tgVmMgEAU7vC9xGDFtHxPpgKQ6npdqKWrYDSdqSNrdbJfJRE9bzhybENVX29/resol-aquec-mat3-01num04.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRC824yKygWUJHbxvmS2RvpkSMkgC8VVaAZnh6cVTqsazE7gmFfcnVAvS42M/resol-ativaula-mat3-01num04.pdf
Documento
Resolução das Atividades Complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xAPvffkmxWsqwK6gFQUctHcz7HEutAatas9wudBSP9HbdYuBYzuWHQ45FTDH/resol-ativcomp-mat3-01num04.pdf
Documento
Resolução da Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yWhdedJdpbtdX66jh2bTKY6AWw8mTgWpENHu6eBzDCqeE2nkWFbwetmCYqrp/resol-ativraiox-mat3-01num04.pdf
Documento
Atividade de Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gp9eVDDUJZyjTtGCPGuVHXGS47PKDA9PrNXsmVTDSe7PgReQB5VzwmZ4ac2b/ativaquec-mat3-01num04.pdf
Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vBeg92ZdC69CzsA9xBKmP9THdkWyhRHxejMrwXMFuNBd2UhdcaTTJPpx7RMZ/ativaula-mat3-01num04.pdf
Documento
Atividades complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JhRd36Ub96xdgch57X2r23QxtNqgckeyKgFH3wyhfBkq8DPKdD2N7pAvSXW7/ativcomp-mat3-01num04.pdf
Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7FdPE9kGcRHgKbMKZ2BBhf77dZfHPXJXw2EnhMMmmUeEfWZEHURyv6sYAkjx/ativraiox-mat3-01num04.pdf
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 1 Resumo da Aula
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Resgate com os alunos os
conhecimentos sobre o sistema de numeração
decimal até a ordem das centenas. Com a
observação do número 999 (novecentos e noventa
e nove), espera-se que o aluno analise e perceba as
regularidades na sequência, como por exemplo,
que o seu sucessor já terá quatro ordens e duas
classes. Valorize todas as relações relatadas pelas
crianças.
Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de
numeração decimal até a ordem das centenas e
registrar todos o relatos das regularidades
descobertas no número 999 (novecentos e noventa
e nove).
Discuta com a turma:
Como você pensou para ajudar Paulinho?
Você vê alguma semelhança entre as ordens?
(Espera-se que os alunos concluam que todos os
algarismos são iguais, mas que de acordo com a
ordem que ocupam o seu valor posicional muda).
Materiais Complementares:
Aquecimento
Resolução do Aquecimento
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 4 Aquecimento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de
numeração decimal até a ordem das centenas e
registrar todos o relatos das regularidades
descobertas no número 999 (novecentos e noventa
e nove).
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 5 Atividade principal
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Verifique se os alunos estão
colocando números de quatro ordens, pois o
objetivo desse exercício é desenvolver a leitura e a
escrita dos números até a unidade de milhar.
Espera-se que ao observar o visor os alunos
identifiquem que ali cabe um número de quatro
algarismos.
Na discussão dessa atividade os alunos poderão
mostrar os seus números e explicarem como
pensaram. Assim a classe toda terá acesso a
diversos números com as explicações de como eles
foram formados de acordo com as hipóteses de
cada aluno. No momento da discussão você deve
aproveitar a regularidade existente nos números
apresentados como número de algarismos, mesmo
algarismos nas ordens, algarismos iguais em
ordens diferentes, etc...
Propósito: Desenvolver a leitura e escrita dos
números até a ordem das unidades de milhar
usando a estimativa.
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 6 Discussão da solução
Tempo sugerido: 25 minutos. (Slides 6 e 7)
Orientações: Compartilhe primeiramente as
resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o
que está no slide ‘painel de soluções’.
Propósito: Registrar e compartilhar todos os
resultados da turma a fim de que o aluno observe o
número do colega e descubra as regularidades,
semelhanças e diferenças no número que ele
escreveu. Listar todas às descobertas dos alunos
perante suas observações.
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 7 Discussão da solução
Tempo sugerido: 25 minutos. (Slides 6 e 7).
Orientações: Compartilhe primeiramente as
resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o
que está no slide ‘painel de soluções’.
Peça que mostrem os seus números e expliquem
como pensaram. Assim a classe toda terá acesso a
diversos números com as explicações de como eles
foram formados de acordo com as hipóteses de
cada aluno.
Aproveite a regularidade existente nos números
apresentados como número de algarismos, mesmo
algarismos nas ordens, algarismos iguais em
ordens diferentes, etc, e fomente discussões entre
os alunos na comparação de seus números.
Faça uma exposição em um mural com as soluções.
Peça para que nomeiem o trabalho, pois essa
atitude de ‘autoria’ é importante para a estima dos
alunos.
O professor deve ser o mediador de todas às
descobertas, mas todas às conclusões devem vir
dos alunos que são os protagonistas desta
atividade.
Exemplo de perguntas e diálogo que estimulam a
aprendizagem significativa
Vamos ver o número 1 203. Alguém mais usou os
algarismos desse número?
(Aluno 1: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 2
000)
(Aluno 2: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o
9 213)
O algarismo 2 usado por você possue o mesmo
valor posicional do que o número apresentado
anteriormente?
(Aluno 1: Não, pois eles não estão na mesma
ordem)
(Aluno 2: Sim, pois eles estão na mesma ordem)
Conte para a turma como vocês chegaram a essa
conclusão.
Alguém tem algo para falar sobre esse algarismo?
Ele apareceu em alguma outra ordem em algum
dos seus números?
Possíveis analogias
Todos os números têm quatro algarismos.
(Pode ser que algum aluno coloque menos de
quatro algarismos - Veja o Guia de intervenções )
Mesmo algarismo em ordem diferente possui valor
diferente.
Algarismos com o mesmo valor posicional.
Comparação quanto a números maiores e menores
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Comparação quanto a números maiores e menores
(mais acessos/ menos acessos).
Dificilmente escreverão o mesmo número.
Posição do zero no número.
Propósito: Registrar e compartilhar todos os
resultados da turma a fim de que o aluno observe o
número do colega e descubra as regularidades,
semelhanças e diferenças no número que ele
escreveu. Listar todas às descobertas dos alunos
perante suas observações.
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 8 Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 2 minutos.
Propósito: Sistematizar o aprendizado para
leitura, escrita dos números até a quarta ordem
usando a estimativa.
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 9 Encerramento
Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientações: Leia para os alunos o encerramento e
logo após peça que a turma também leia, em
conjunto.
Propósito: Resumir o que foi explorado na aula.
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Slide 10 Raio X
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Deixe que as crianças façam a
atividade sozinha. Depois compartilhe com a
turma os resultados trazidos pelos alunos, sempre
pedindo que exponham suas analogias. Deixe claro
que quem errou pode arrumar e que seria muito
valioso para a turma se explicassem qual foi o seu
erro.
Propósito: Avaliar o progresso da aprendizagem
na leitura e escrita dos números até a ordem das
unidades de milhar.
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar
Plano de aula
Leitura e escrita dos números até quatro algarismos
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Guia de Intervenção  
MAT3_01NUM04 / Leitura e escrita dos números até quatro 
algarismos
 
Possíveis dificuldades na realização 
da atividade 
Intervenções 
Não conseguir ler ou escrever 
corretamente o número que colocou 
no visor do computador 
 
 
 
 
 
O aluno escreveu corretamente o 
número no visor mas no momento da 
leitura e da escrita mostrou 
dificuldades na unidade de milhar.  
Por exemplo, o aluno poderá escrever 
“novecentos e duzentos e treze”. 
Volte ao exemplo do exercício 
aplicado no aquecimento dessa aula. 
Trabalhe com o aluno o número 999 
(novecentos e noventa e nove) com 
seus sucessores e antecessores. 
Represente esse número no Quadro 
Valor Lugar.  
Explique novamente o conceito de 
base 10 e que juntando 10 placas de 
100 formarão o 1 000. Use materiais 
concretos como o material dourado.  
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
Escrever um número com três 
algarismos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Verifique se o aluno entendeu 
corretamente o enunciado. Peça que 
ele leia novamente e faça perguntas 
que provoquem o raciocínio sobre o 
que ele pode ter entendido. Pergunte: 
- Você pode me explicar com 
suas palavras o que você deve 
fazer?  
- O que você deve escrever no 
computador? 
Nesse caso podemos ter a situação de 
não percepção do aluno que deixou a 
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primeira/quarta ordem sem 
informação.  
Pergunte: 
- Quantas ordens têm seu 
número?  
- Qual o algarismo que está 
representando cada ordem? 
(É importante que o próprio aluno 
chegue a conclusão que, se o número 
tem quatro algarismos a primeira 
ordem não poderá ficar sem valor no 
visor).  
Pode ser que o aluno ainda apresente 
dificuldades no entendimento do 
Sistema de Numeração Decimal na 
ordem das unidades de milhar. Se 
notar que é preciso, volte aos 
conceitos e trabalhe com dezenas e 
centenas. Use para reforçar o 
entendimento e rever os conceitos 
necessários para as dificuldades 
apresentadas pelo ábaco e as fichas 
sobrepostas. Saiba mais sobre esses 
recursos em: ​http://bit.ly/2j2TOei​ e 
http://bit.ly/2zWWDRe​. 
 
Esse tipo de erro pode acontecer se o 
aluno não prestou atenção no 
enunciado ou então não entendeu as 
regras do sistema de numeração 
decimal. 
Comente com os alunos que o zero à 
esquerda do número não têm valor. 
Pergunte: 
- Eu não entendi direito como 
você pensou. Pode me explicar 
qual o valor posicional do zero 
que você colocou na quarta 
ordem?  
Como foi solicitado um número de 
quatro algarismos o zero na quarta 
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ordem não terá valor, portanto 
teremos um número de três 
algarismos. Espera-se que o aluno, 
com essa pergunta identifique que o 
zero não está sendo contemplado no 
número que ela escreveu. Um 
número com quatro ordens deve ter 
um número diferente de zero na 
quarta ordem. 
 
A principal meta dessa aula é ler e escrever os números naturais até a 4ª 
ordem. Para isso, lançamos mão dos conhecimentos prévios dos alunos a 
respeito desse assunto sempre referenciando o que já aprenderam até a ordem 
das centenas.  
O resgate destes conhecimentos prévios sobre o sistema de numeração 
decimal até a ordem das centenas pode ser feito oralmente ou utilizando 
recursos. Nessa aula usamos a estimativa de números colocando os alunos 
como protagonistas.  
Com a observação dos números apresentados, esperamos que o aluno 
analise e perceba as regularidades na sequência e façam relações numéricas 
(números maiores e menores, diferentes e iguais).  
 
Materiais Complementares: 
O site ​http://educacaointegral.org.br/glossario/professor-mediador/​ traz 
um artigo sobre o Professor Mediador o qual é enriquecido por um depoimento 
do escritor e educador Rubens Alves, o qual diz que o objetivo da educação é 
“criar a alegria de pensar”.  
Para enriquecer seus conhecimentos leia o artigo disponível em 
https://novaescola.org.br/conteudo/2025/susana-wolman-e-maria-emilia-quaran
ta-falam-sobre-ensino-e-aprendizagem-do-sistema-de-numeracao​ que traz as 
falas de Susana Wolman e Maria Emilia Quaranta sobre as​ ​pesquisas a respeito 
das idéias sobre o ensino e aprendizagem do sistema de numeração. 
 
 
 
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Resolução da Atividade de Aquecimento - ​MAT3_01NUM04  
 
 
Perguntas que promovem o raciocínio: 
● Como você pensou para digitar o número? 
● Poderia me contar por qual ordem você começou a escrever o maior 
número com três algarismos? 
 
Possíveis relações encontradas pelos alunos: 
● Todos os algarismos são 9 (nove). 
● O sucessor de 999 é 1 000. 
● O sucessor de 999 tem duas classes e quatro ordens. 
● Todos os algarismos são iguais, porém representam valores diferentes de 
acordo com o seu valor posicional. 
● O número 999 faz parte da classe das Unidades Simples.  
● O número 999 possui 9 centenas exatas. 
● O número 999 possui 90 dezenas exatas. 
● Somando uma unidade ao número 999 teremos 10 centenas exatas. 
 
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Resolução da Atividade Principal​ - MAT3-01NUM04   
 
 
 
Para essa atividade os alunos poderão mostrar os seus números e explicarem 
como pensaram. Assim a classe toda terá acesso a diversos números com as 
explicações de como eles foram formados de acordo com as hipóteses de cada 
aluno. No momento da discussão você deve aproveitar a regularidade existente 
nos números apresentados como número de algarismos, mesmo algarismos 
nas ordens, algarismos iguais em ordens diferentes, etc… 
Você pode fazer um mural onde cada aluno apresentará o seu resultado. Peça 
para que nomeiem o trabalho, pois essa atitude de ‘autoria’ é importante para a 
estima dos alunos.  
A discussão e apresentação dos resultados encontrados pelos alunos é muito 
importante para que ele faça uma sondagem na sua resposta, enxergue seus 
próprios erros e perceba que é capaz de identificá-los. Além disso, o aluno 
conceberá a importância da revisão de qualquer atividade que for proposta.  
É importante fazer uma lista dos números apresentados e fomentar 
pensamentos de comparação entre os números.  
O professor deve ser o mediador de todas às descobertas, mas todas às 
conclusões devem vir dos alunos que são os protagonistas desta atividade. 
Veja no ​Guia de Intervenções​ um artigo sobre o Professor Mediador o qual é 
enriquecido por um depoimento do escritor e educador Rubens Alves, o qual diz 
que o objetivo da educação é “criar a alegria de pensar”.  
 
Exemplo de perguntas e diálogo que estimulam a aprendizagem significativa 
● Vamos ver o número 1 203. Alguém mais usou os algarismos desse 
número? 
(Aluno 1: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 2 000) 
(Aluno 2: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 9 213) 
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● O algarismo 2 usado por você possue o mesmo valor posicional do que o 
número apresentado anteriormente? 
(Aluno 1: Não, pois eles não estão na mesma ordem) 
(Aluno 2: Sim, pois eles estão na mesma ordem) 
● Conte para a turma como vocês chegaram a essa conclusão.  
● Alguém tem algo para falar sobre esse algarismo? Ele apareceu em 
alguma outra ordem em algum dos seus números? 
 
Possíveis analogias   
● Todos os números têm quatro algarismos.  
(Pode ser que algum aluno coloque menos de quatro algarismos - Veja o 
Guia de intervenções ) 
● Mesmo algarismo em ordem diferente possuem valor diferente.  
● Algarismos com o mesmo valor posicional. 
● Comparação quanto a números maiores e menores (mais acessos/ menos 
acessos). 
● Dificilmente escreverão o mesmo número.  
● Posição do zero no número. 
 
 
 
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Resolução das Atividades Complementares - MAT3_01NUM04  
 
1) ​VOCÊ ME AJUDA A COMPLETAR O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO USANDO 
OS ALGARISMOS QUE ESTÃO NAS BOLINHAS? DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE 
VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
ESTOU PENSANDO NO NÚMERO ​1 3​_​5​_​1​. 
 
(EXTENSO:​UM MIL, TREZENTOS E CINQUENTA E UM​). 
 
Professor: ​Nesta atividade o aluno poderá formar o número que quiser utilizando 
quatro algarismos, repetindo ou não os algarismos. O importante é que ele saiba ler 
e escrever por extenso o número que escreveu com algarismos mostrando assim 
entendimento significativo do Sistema de Numeração Decimal. A regularidade que 
deve ser observada é que a ordem das dezenas será sempre representada pelo 
algarismo 5 (cinco). 
 
2) ​OBSERVE O NÚMERO ​6 325​ E COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO. 
● O ALGARISMO ​2 ​OCUPA A 2ª ORDEM E SEU VALOR POSICIONAL É​ 20​. 
● O ALGARISMO QUE OCUPA A ORDEM DAS CENTENAS É O ​3​. 
● ESSE NÚMERO TEM​ 4​ ORDENS E ​2​ CLASSES. 
● SEU SUCESSOR É ​6 326​. 
● SEU ANTECESSOR É ​6 324​. 
● O ALGARISMO QUE REPRESENTA A 4ª ORDEM É O ​6 ​E SEU VALOR 
POSICIONAL É ​6 000​. 
 
3) ​ESCREVA COM ALGARISMOS, O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO 
DESTACADO NOS NÚMEROS ABAIXO. 
A) 2 ​3​15 = ​300 B) ​7​ 680 = ​7​ ​000 C) 23​9​ = ​9 
 
D) 1 1​1​1 = ​10 E) 5 ​0​00 = ​0 F) 3 ​2​50 = ​200  
 
4) DESAFIO:​ OBSERVE A RETA NUMERADA E DESCUBRA QUAIS SÃO OS 
NÚMEROS REPRESENTADOS PELOS PONTINHOS.  
 
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● O PONTINHO ​VERMELHO ​REPRESENTA O NÚMERO​ 1 105​. 
● O PONTINHO ​AZUL​ ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 129​. 
● O PONTINHO ​VERDE ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 142​. 
● O PONTINHO ​AMARELO ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 1​67​. 
Professor: Considere no exercício acima números aproximados, por exemplo, a 
bolinha amarela pode representar o número 1 167 e 1 166. 
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Resolução do Raio X - ​MAT3-01NUM04  
 
COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO 
COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA 
COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
 
 
 
 
Nesta atividade o aluno poderá formar o número que quiser utilizando quatro 
algarismos, repetindo ou não os algarismos. O importante é que ele saiba ler e 
escrever por extenso o número que escreveu com algarismos mostrando assim 
entendimento significativo do Sistema de Numeração Decimal.  
 
 
 
 
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VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR 
NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS? 
 
 
 
VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR 
NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS? 
 
 
 
VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR 
NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS? 
 
 
 
VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR 
NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS? 
 
PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!  
COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS 
PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E 
DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: _________________________________________________________________________ 
 
 
PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!  
COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS 
PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E 
DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: _________________________________________________________________________ 
 
 
PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!  
COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS 
PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E 
DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: _________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT3_01NUM04 
1) ​VOCÊ ME AJUDA A COMPLETAR O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO USANDO 
OS ALGARISMOS QUE ESTÃO NAS BOLINHAS? DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE 
VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
ESTOU PENSANDO NO NÚMERO ___ ___ _​5​_ ___. 
 
(EXTENSO:____________________________________________________________________________). 
 
2) ​OBSERVE O NÚMERO ​6 325​ E COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO. 
● O ALGARISMO ____ OCUPA A 2ª ORDEM E SEU VALOR POSICIONAL É ____. 
● O ALGARISMO QUE OCUPA A ORDEM DAS CENTENAS É O ______. 
● ESSE NÚMERO TÊM _____ ORDENS E ____ CLASSES. 
● SEU SUCESSOR É _________. 
● SEU ANTECESSOR É ________. 
● O ALGARISMO QUE REPRESENTA A 4ª ORDEM É O ____ E SEU VALOR 
POSICIONAL É ____. 
 
3) ​ESCREVA COM ALGARISMOS, O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO 
DESTACADO NOS NÚMEROS ABAIXO. 
 
A) 2 ​3​15 = _________ B) ​7​ 680 = ________ C) 23​9​ = ________ 
 
D) 1 1​1​1 = _________ E) 5 ​0​00 = ________ F) 3 ​2​50 = _______  
 
4) DESAFIO:​ OBSERVE A RETA NUMERADA E DESCUBRA QUAIS SÃO OS 
NÚMEROS REPRESENTADOS PELOS PONTINHOS.  
 
 
 
● O PONTINHO ​VERMELHO ​REPRESENTA O NÚMERO _____________. 
● O PONTINHO ​AZUL​ ​REPRESENTA O NÚMERO _____________. 
● O PONTINHO ​VERDE ​REPRESENTA O NÚMERO _____________. 
● O PONTINHO ​AMARELO ​REPRESENTA O NÚMERO _____________. 
ATIVIDADE RAIO X - MAT3_01NUM04 
 
COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO 
COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA 
COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: ___________________________________________________. 
 
 
COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO 
COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA 
COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: ___________________________________________________. 
 
 
COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO 
COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA 
COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO. 
 
EXTENSO: ___________________________________________________. 
 
 
COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO 
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Plano de-aula-mat3-01num04

  • 1. Planos de aula / Matemática / 3º ano / Números Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Por: Yana Yê dos Santos Dias / 12 de Janeiro de 2018 Código: MAT3_01NUM04 Sobre o Plano Este plano de aula foi elaborado pelo Time de autores NOVA ESCOLA Autora: Yana Yê dos Santos Dias Mentora: Eliane Zanin Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas. Habilidade da BNCC (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. Objetivos específicos Leitura e escrita dos números até a ordem da unidade de milhar. Conceito-chave: Números até a quarta ordem. Conhecimento prévio que a turma deve dominar: Apresentar habilidade básica de leitura e escrita. Compreender as regras do sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos até a ordem das centenas. Recursos necessários: Data-show ou outro dispositivo para exibir os slides da aula; Impressora; Ábaco, fichas sobrepostas, material dourado; Material pessoal do aluno (lápis, caderno, borracha). Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não. Endereço da página: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/128/leitura-e-escrita-dos-numeros-ate-quatro-algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 2. Materiais complementares Documento Guia de Intervenção https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QPxGNpWvGZQuVFphenW9NPuXTRbtKXGFHkJXY32ttAxjeuJ3DNEDr2MqF2Cm/guiainterv-mat3-01num04.pdf Documento Resolução da Atividade de Aquecimento https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tgVmMgEAU7vC9xGDFtHxPpgKQ6npdqKWrYDSdqSNrdbJfJRE9bzhybENVX29/resol-aquec-mat3-01num04.pdf Documento Resolução da Atividade Principal https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRC824yKygWUJHbxvmS2RvpkSMkgC8VVaAZnh6cVTqsazE7gmFfcnVAvS42M/resol-ativaula-mat3-01num04.pdf Documento Resolução das Atividades Complementares https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xAPvffkmxWsqwK6gFQUctHcz7HEutAatas9wudBSP9HbdYuBYzuWHQ45FTDH/resol-ativcomp-mat3-01num04.pdf Documento Resolução da Raio X https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yWhdedJdpbtdX66jh2bTKY6AWw8mTgWpENHu6eBzDCqeE2nkWFbwetmCYqrp/resol-ativraiox-mat3-01num04.pdf Documento Atividade de Aquecimento https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gp9eVDDUJZyjTtGCPGuVHXGS47PKDA9PrNXsmVTDSe7PgReQB5VzwmZ4ac2b/ativaquec-mat3-01num04.pdf Documento Atividade Principal https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vBeg92ZdC69CzsA9xBKmP9THdkWyhRHxejMrwXMFuNBd2UhdcaTTJPpx7RMZ/ativaula-mat3-01num04.pdf Documento Atividades complementares https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JhRd36Ub96xdgch57X2r23QxtNqgckeyKgFH3wyhfBkq8DPKdD2N7pAvSXW7/ativcomp-mat3-01num04.pdf Documento Atividade Raio X https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7FdPE9kGcRHgKbMKZ2BBhf77dZfHPXJXw2EnhMMmmUeEfWZEHURyv6sYAkjx/ativraiox-mat3-01num04.pdf Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 3. Slide 1 Resumo da Aula Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 4. Slide 2 Objetivo Tempo sugerido: 2 minutos. Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma. Propósito: Compartilhar o objetivo da aula. Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 5. Slide 3 Aquecimento Tempo sugerido: 2 minutos. Orientações: Resgate com os alunos os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal até a ordem das centenas. Com a observação do número 999 (novecentos e noventa e nove), espera-se que o aluno analise e perceba as regularidades na sequência, como por exemplo, que o seu sucessor já terá quatro ordens e duas classes. Valorize todas as relações relatadas pelas crianças. Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de numeração decimal até a ordem das centenas e registrar todos o relatos das regularidades descobertas no número 999 (novecentos e noventa e nove). Discuta com a turma: Como você pensou para ajudar Paulinho? Você vê alguma semelhança entre as ordens? (Espera-se que os alunos concluam que todos os algarismos são iguais, mas que de acordo com a ordem que ocupam o seu valor posicional muda). Materiais Complementares: Aquecimento Resolução do Aquecimento Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 6. Slide 4 Aquecimento Tempo sugerido: 3 minutos. Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de numeração decimal até a ordem das centenas e registrar todos o relatos das regularidades descobertas no número 999 (novecentos e noventa e nove). Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 7. Slide 5 Atividade principal Tempo sugerido: 10 minutos. Orientações: Verifique se os alunos estão colocando números de quatro ordens, pois o objetivo desse exercício é desenvolver a leitura e a escrita dos números até a unidade de milhar. Espera-se que ao observar o visor os alunos identifiquem que ali cabe um número de quatro algarismos. Na discussão dessa atividade os alunos poderão mostrar os seus números e explicarem como pensaram. Assim a classe toda terá acesso a diversos números com as explicações de como eles foram formados de acordo com as hipóteses de cada aluno. No momento da discussão você deve aproveitar a regularidade existente nos números apresentados como número de algarismos, mesmo algarismos nas ordens, algarismos iguais em ordens diferentes, etc... Propósito: Desenvolver a leitura e escrita dos números até a ordem das unidades de milhar usando a estimativa. Materiais Complementares: Atividade Principal Resolução da Atividade Principal Guia de intervenção Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 8. Slide 6 Discussão da solução Tempo sugerido: 25 minutos. (Slides 6 e 7) Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’. Propósito: Registrar e compartilhar todos os resultados da turma a fim de que o aluno observe o número do colega e descubra as regularidades, semelhanças e diferenças no número que ele escreveu. Listar todas às descobertas dos alunos perante suas observações. Materiais Complementares: Atividade Principal Resolução da Atividade Principal Guia de intervenção Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 9. Slide 7 Discussão da solução Tempo sugerido: 25 minutos. (Slides 6 e 7). Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’. Peça que mostrem os seus números e expliquem como pensaram. Assim a classe toda terá acesso a diversos números com as explicações de como eles foram formados de acordo com as hipóteses de cada aluno. Aproveite a regularidade existente nos números apresentados como número de algarismos, mesmo algarismos nas ordens, algarismos iguais em ordens diferentes, etc, e fomente discussões entre os alunos na comparação de seus números. Faça uma exposição em um mural com as soluções. Peça para que nomeiem o trabalho, pois essa atitude de ‘autoria’ é importante para a estima dos alunos. O professor deve ser o mediador de todas às descobertas, mas todas às conclusões devem vir dos alunos que são os protagonistas desta atividade. Exemplo de perguntas e diálogo que estimulam a aprendizagem significativa Vamos ver o número 1 203. Alguém mais usou os algarismos desse número? (Aluno 1: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 2 000) (Aluno 2: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 9 213) O algarismo 2 usado por você possue o mesmo valor posicional do que o número apresentado anteriormente? (Aluno 1: Não, pois eles não estão na mesma ordem) (Aluno 2: Sim, pois eles estão na mesma ordem) Conte para a turma como vocês chegaram a essa conclusão. Alguém tem algo para falar sobre esse algarismo? Ele apareceu em alguma outra ordem em algum dos seus números? Possíveis analogias Todos os números têm quatro algarismos. (Pode ser que algum aluno coloque menos de quatro algarismos - Veja o Guia de intervenções ) Mesmo algarismo em ordem diferente possui valor diferente. Algarismos com o mesmo valor posicional. Comparação quanto a números maiores e menores Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 10. Comparação quanto a números maiores e menores (mais acessos/ menos acessos). Dificilmente escreverão o mesmo número. Posição do zero no número. Propósito: Registrar e compartilhar todos os resultados da turma a fim de que o aluno observe o número do colega e descubra as regularidades, semelhanças e diferenças no número que ele escreveu. Listar todas às descobertas dos alunos perante suas observações. Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 11. Slide 8 Sistematização do conceito Tempo sugerido: 2 minutos. Propósito: Sistematizar o aprendizado para leitura, escrita dos números até a quarta ordem usando a estimativa. Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 12. Slide 9 Encerramento Tempo sugerido: 1 minuto. Orientações: Leia para os alunos o encerramento e logo após peça que a turma também leia, em conjunto. Propósito: Resumir o que foi explorado na aula. Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 13. Slide 10 Raio X Tempo sugerido: 5 minutos. Orientações: Deixe que as crianças façam a atividade sozinha. Depois compartilhe com a turma os resultados trazidos pelos alunos, sempre pedindo que exponham suas analogias. Deixe claro que quem errou pode arrumar e que seria muito valioso para a turma se explicassem qual foi o seu erro. Propósito: Avaliar o progresso da aprendizagem na leitura e escrita dos números até a ordem das unidades de milhar. Materiais Complementares: Raio X Resolução do Raio X Atividade complementar Resolução da Atividade Complementar Plano de aula Leitura e escrita dos números até quatro algarismos Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  • 14. Guia de Intervenção   MAT3_01NUM04 / Leitura e escrita dos números até quatro  algarismos   Possíveis dificuldades na realização  da atividade  Intervenções  Não conseguir ler ou escrever  corretamente o número que colocou  no visor do computador            O aluno escreveu corretamente o  número no visor mas no momento da  leitura e da escrita mostrou  dificuldades na unidade de milhar.   Por exemplo, o aluno poderá escrever  “novecentos e duzentos e treze”.  Volte ao exemplo do exercício  aplicado no aquecimento dessa aula.  Trabalhe com o aluno o número 999  (novecentos e noventa e nove) com  seus sucessores e antecessores.  Represente esse número no Quadro  Valor Lugar.   Explique novamente o conceito de  base 10 e que juntando 10 placas de  100 formarão o 1 000. Use materiais  concretos como o material dourado.     Possíveis erros dos alunos  Intervenções   Escrever um número com três  algarismos                      Verifique se o aluno entendeu  corretamente o enunciado. Peça que  ele leia novamente e faça perguntas  que provoquem o raciocínio sobre o  que ele pode ter entendido. Pergunte:  - Você pode me explicar com  suas palavras o que você deve  fazer?   - O que você deve escrever no  computador?  Nesse caso podemos ter a situação de  não percepção do aluno que deixou a  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 15.                                             primeira/quarta ordem sem  informação.   Pergunte:  - Quantas ordens têm seu  número?   - Qual o algarismo que está  representando cada ordem?  (É importante que o próprio aluno  chegue a conclusão que, se o número  tem quatro algarismos a primeira  ordem não poderá ficar sem valor no  visor).   Pode ser que o aluno ainda apresente  dificuldades no entendimento do  Sistema de Numeração Decimal na  ordem das unidades de milhar. Se  notar que é preciso, volte aos  conceitos e trabalhe com dezenas e  centenas. Use para reforçar o  entendimento e rever os conceitos  necessários para as dificuldades  apresentadas pelo ábaco e as fichas  sobrepostas. Saiba mais sobre esses  recursos em: ​http://bit.ly/2j2TOei​ e  http://bit.ly/2zWWDRe​.    Esse tipo de erro pode acontecer se o  aluno não prestou atenção no  enunciado ou então não entendeu as  regras do sistema de numeração  decimal.  Comente com os alunos que o zero à  esquerda do número não têm valor.  Pergunte:  - Eu não entendi direito como  você pensou. Pode me explicar  qual o valor posicional do zero  que você colocou na quarta  ordem?   Como foi solicitado um número de  quatro algarismos o zero na quarta  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 16. ordem não terá valor, portanto  teremos um número de três  algarismos. Espera-se que o aluno,  com essa pergunta identifique que o  zero não está sendo contemplado no  número que ela escreveu. Um  número com quatro ordens deve ter  um número diferente de zero na  quarta ordem.    A principal meta dessa aula é ler e escrever os números naturais até a 4ª  ordem. Para isso, lançamos mão dos conhecimentos prévios dos alunos a  respeito desse assunto sempre referenciando o que já aprenderam até a ordem  das centenas.   O resgate destes conhecimentos prévios sobre o sistema de numeração  decimal até a ordem das centenas pode ser feito oralmente ou utilizando  recursos. Nessa aula usamos a estimativa de números colocando os alunos  como protagonistas.   Com a observação dos números apresentados, esperamos que o aluno  analise e perceba as regularidades na sequência e façam relações numéricas  (números maiores e menores, diferentes e iguais).     Materiais Complementares:  O site ​http://educacaointegral.org.br/glossario/professor-mediador/​ traz  um artigo sobre o Professor Mediador o qual é enriquecido por um depoimento  do escritor e educador Rubens Alves, o qual diz que o objetivo da educação é  “criar a alegria de pensar”.   Para enriquecer seus conhecimentos leia o artigo disponível em  https://novaescola.org.br/conteudo/2025/susana-wolman-e-maria-emilia-quaran ta-falam-sobre-ensino-e-aprendizagem-do-sistema-de-numeracao​ que traz as  falas de Susana Wolman e Maria Emilia Quaranta sobre as​ ​pesquisas a respeito  das idéias sobre o ensino e aprendizagem do sistema de numeração.        _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 17. Resolução da Atividade de Aquecimento - ​MAT3_01NUM04       Perguntas que promovem o raciocínio:  ● Como você pensou para digitar o número?  ● Poderia me contar por qual ordem você começou a escrever o maior  número com três algarismos?    Possíveis relações encontradas pelos alunos:  ● Todos os algarismos são 9 (nove).  ● O sucessor de 999 é 1 000.  ● O sucessor de 999 tem duas classes e quatro ordens.  ● Todos os algarismos são iguais, porém representam valores diferentes de  acordo com o seu valor posicional.  ● O número 999 faz parte da classe das Unidades Simples.   ● O número 999 possui 9 centenas exatas.  ● O número 999 possui 90 dezenas exatas.  ● Somando uma unidade ao número 999 teremos 10 centenas exatas.    _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 18. Resolução da Atividade Principal​ - MAT3-01NUM04          Para essa atividade os alunos poderão mostrar os seus números e explicarem  como pensaram. Assim a classe toda terá acesso a diversos números com as  explicações de como eles foram formados de acordo com as hipóteses de cada  aluno. No momento da discussão você deve aproveitar a regularidade existente  nos números apresentados como número de algarismos, mesmo algarismos  nas ordens, algarismos iguais em ordens diferentes, etc…  Você pode fazer um mural onde cada aluno apresentará o seu resultado. Peça  para que nomeiem o trabalho, pois essa atitude de ‘autoria’ é importante para a  estima dos alunos.   A discussão e apresentação dos resultados encontrados pelos alunos é muito  importante para que ele faça uma sondagem na sua resposta, enxergue seus  próprios erros e perceba que é capaz de identificá-los. Além disso, o aluno  conceberá a importância da revisão de qualquer atividade que for proposta.   É importante fazer uma lista dos números apresentados e fomentar  pensamentos de comparação entre os números.   O professor deve ser o mediador de todas às descobertas, mas todas às  conclusões devem vir dos alunos que são os protagonistas desta atividade.  Veja no ​Guia de Intervenções​ um artigo sobre o Professor Mediador o qual é  enriquecido por um depoimento do escritor e educador Rubens Alves, o qual diz  que o objetivo da educação é “criar a alegria de pensar”.     Exemplo de perguntas e diálogo que estimulam a aprendizagem significativa  ● Vamos ver o número 1 203. Alguém mais usou os algarismos desse  número?  (Aluno 1: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 2 000)  (Aluno 2: Sim, usei o algarismo 2. Meu número é o 9 213)  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 19. ● O algarismo 2 usado por você possue o mesmo valor posicional do que o  número apresentado anteriormente?  (Aluno 1: Não, pois eles não estão na mesma ordem)  (Aluno 2: Sim, pois eles estão na mesma ordem)  ● Conte para a turma como vocês chegaram a essa conclusão.   ● Alguém tem algo para falar sobre esse algarismo? Ele apareceu em  alguma outra ordem em algum dos seus números?    Possíveis analogias    ● Todos os números têm quatro algarismos.   (Pode ser que algum aluno coloque menos de quatro algarismos - Veja o  Guia de intervenções )  ● Mesmo algarismo em ordem diferente possuem valor diferente.   ● Algarismos com o mesmo valor posicional.  ● Comparação quanto a números maiores e menores (mais acessos/ menos  acessos).  ● Dificilmente escreverão o mesmo número.   ● Posição do zero no número.        _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 20. Resolução das Atividades Complementares - MAT3_01NUM04     1) ​VOCÊ ME AJUDA A COMPLETAR O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO USANDO  OS ALGARISMOS QUE ESTÃO NAS BOLINHAS? DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE  VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    ESTOU PENSANDO NO NÚMERO ​1 3​_​5​_​1​.    (EXTENSO:​UM MIL, TREZENTOS E CINQUENTA E UM​).    Professor: ​Nesta atividade o aluno poderá formar o número que quiser utilizando  quatro algarismos, repetindo ou não os algarismos. O importante é que ele saiba ler  e escrever por extenso o número que escreveu com algarismos mostrando assim  entendimento significativo do Sistema de Numeração Decimal. A regularidade que  deve ser observada é que a ordem das dezenas será sempre representada pelo  algarismo 5 (cinco).    2) ​OBSERVE O NÚMERO ​6 325​ E COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO.  ● O ALGARISMO ​2 ​OCUPA A 2ª ORDEM E SEU VALOR POSICIONAL É​ 20​.  ● O ALGARISMO QUE OCUPA A ORDEM DAS CENTENAS É O ​3​.  ● ESSE NÚMERO TEM​ 4​ ORDENS E ​2​ CLASSES.  ● SEU SUCESSOR É ​6 326​.  ● SEU ANTECESSOR É ​6 324​.  ● O ALGARISMO QUE REPRESENTA A 4ª ORDEM É O ​6 ​E SEU VALOR  POSICIONAL É ​6 000​.    3) ​ESCREVA COM ALGARISMOS, O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO  DESTACADO NOS NÚMEROS ABAIXO.  A) 2 ​3​15 = ​300 B) ​7​ 680 = ​7​ ​000 C) 23​9​ = ​9    D) 1 1​1​1 = ​10 E) 5 ​0​00 = ​0 F) 3 ​2​50 = ​200     4) DESAFIO:​ OBSERVE A RETA NUMERADA E DESCUBRA QUAIS SÃO OS  NÚMEROS REPRESENTADOS PELOS PONTINHOS.     _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 21.   ● O PONTINHO ​VERMELHO ​REPRESENTA O NÚMERO​ 1 105​.  ● O PONTINHO ​AZUL​ ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 129​.  ● O PONTINHO ​VERDE ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 142​.  ● O PONTINHO ​AMARELO ​REPRESENTA O NÚMERO ​1 1​67​.  Professor: Considere no exercício acima números aproximados, por exemplo, a  bolinha amarela pode representar o número 1 167 e 1 166.  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 22.   Resolução do Raio X - ​MAT3-01NUM04     COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO  COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA  COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.            Nesta atividade o aluno poderá formar o número que quiser utilizando quatro  algarismos, repetindo ou não os algarismos. O importante é que ele saiba ler e  escrever por extenso o número que escreveu com algarismos mostrando assim  entendimento significativo do Sistema de Numeração Decimal.           _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • 23. VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR  NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS?        VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR  NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS?        VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR  NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS?        VOCÊ PODE AJUDAR O PAULINHO A DIGITAR NO COMPUTADOR O MAIOR  NÚMERO QUE ELE PODE FORMAR UTILIZANDO TRÊS ALGARISMOS?   
  • 24. PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!   COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS  PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E  DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO.    EXTENSO: _________________________________________________________________________      PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!   COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS  PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E  DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO.    EXTENSO: _________________________________________________________________________      PAULINHO ESTÁ SUPER CURIOSO!   COLOQUE NO VISOR DO COMPUTADOR UM NÚMERO DE QUATRO ALGARISMOS  PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ACESSOS À PÁGINA QUE ELE CRIOU E  DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DO VISOR POR EXTENSO.    EXTENSO: _________________________________________________________________________   
  • 25. ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT3_01NUM04  1) ​VOCÊ ME AJUDA A COMPLETAR O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO USANDO  OS ALGARISMOS QUE ESTÃO NAS BOLINHAS? DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE  VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    ESTOU PENSANDO NO NÚMERO ___ ___ _​5​_ ___.    (EXTENSO:____________________________________________________________________________).    2) ​OBSERVE O NÚMERO ​6 325​ E COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO.  ● O ALGARISMO ____ OCUPA A 2ª ORDEM E SEU VALOR POSICIONAL É ____.  ● O ALGARISMO QUE OCUPA A ORDEM DAS CENTENAS É O ______.  ● ESSE NÚMERO TÊM _____ ORDENS E ____ CLASSES.  ● SEU SUCESSOR É _________.  ● SEU ANTECESSOR É ________.  ● O ALGARISMO QUE REPRESENTA A 4ª ORDEM É O ____ E SEU VALOR  POSICIONAL É ____.    3) ​ESCREVA COM ALGARISMOS, O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO  DESTACADO NOS NÚMEROS ABAIXO.    A) 2 ​3​15 = _________ B) ​7​ 680 = ________ C) 23​9​ = ________    D) 1 1​1​1 = _________ E) 5 ​0​00 = ________ F) 3 ​2​50 = _______     4) DESAFIO:​ OBSERVE A RETA NUMERADA E DESCUBRA QUAIS SÃO OS  NÚMEROS REPRESENTADOS PELOS PONTINHOS.         ● O PONTINHO ​VERMELHO ​REPRESENTA O NÚMERO _____________.  ● O PONTINHO ​AZUL​ ​REPRESENTA O NÚMERO _____________.  ● O PONTINHO ​VERDE ​REPRESENTA O NÚMERO _____________.  ● O PONTINHO ​AMARELO ​REPRESENTA O NÚMERO _____________. 
  • 26. ATIVIDADE RAIO X - MAT3_01NUM04    COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO  COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA  COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    EXTENSO: ___________________________________________________.      COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO  COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA  COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    EXTENSO: ___________________________________________________.      COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO  COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA  COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    EXTENSO: ___________________________________________________.      COLOQUE EM CADA BOLINHA UM ALGARISMO E FORME O NÚMERO SORTEADO  COM O QUAL PAULINHO GANHOU A RIFA PARA AJUDAR A ESCOLA DA  COMUNIDADE. DEPOIS ESCREVA O NÚMERO QUE VOCÊ FORMOU POR EXTENSO.    EXTENSO: ___________________________________________________.