Discentes:
Ainoã Sarai
Cristiane Dias
Darkson Araken
Erika Pamella Feitosa
Jaqueline Dayane
Quele Jane
Suelene Miranda
Vanessa Barradas
DISCIPLINA: TÓPICOS INTEGRADORES
CURSO: PSICOLOGIA TURMA: B – NOITE
PROFª RENILDE XAVIER

OS IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS
FUNÇÕES COGNITIVAS DA MEMÓRIA
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analisar os prejuízos causados pelas tecnologias digitais nas funções cognitivas
da memória.
• Analisar as interferências nas funções cognitivas da memória ocasionadas pelas
tecnologias digitais;
• Observar os prejuízos da memória com o uso cotidiano das tecnologias digitais;
• Analisar as variações cerebrais importantes na memorização de informações e na
aprendizagem.

JUSTIFICATIVA
Discursos em veículos midiáticos e alguns estudos tem suscitado que uso cada vez maior de
tecnologias digitais está prejudicando ativamente a nossa capacidade de memorização.
Jovens, adolescentes e crianças estão cada vez mais dependentes de equipamentos para armazenar
informações. O PREJUIZO DO RACIOCINIO pode ser o maior impacto trazido pelo uso constante
excessivo da tecnologia.
As novas gerações já nascem sem precisar fazer uma conta mentalmente ou gravar informação. Ao
receber tudo “pré-pronto” podem acabar não desenvolvendo a capacidade de raciocinar.
O excesso de informação o tempo todo o cérebro acaba deletando informações que ele entende serem
menos relevantes. Causando uma interferência tanto na memória como um todo, como no
esquecimento de informações variadas.
A justificativa para a importância deste tema, é suscitar o debate a partir de produções cientifica para a
importância urgente de se avaliar os prejuízos ou não do uso abusivo de eletrônicos digitais na infância
e como isso pode estar acarretando o desenvolvimento da criança e quais repercussões disso na
esfera do trabalho do psicólogo.

Metodologia
Este projeto constitui-se de uma pesquisa bibliográfica, que faz um levantamento
do conhecimento atual veiculado na literatura especializada acerca dos impactos
das tecnologias digitais nas funções cognitivas.
A pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de referências teóricas já
analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos,
páginas de web sites. Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa
bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto
(FONSECA 2012)
Base de dados e fontes para o levantamento bibliográfico: CAPES; Scielo, google
acadêmico; periódicos/revistas de psicologia dentre outros.
Palavras chaves de busca: Prejuízos das tecnologias digitais na infância; uso abusivo de
tecnologias digitais na infância; prejuízos cognitivos do uso exagerado de tecnologias digitais
na infância; Uso abusivo de tecnologias afetam a memoria da criança?

1ª etapa de levantamento bibliográfico
1° Supervisão com a Profs: Renilde
Encontro da equipe pra discussão e divisão de tarefas da apresentação
Supervisão com a Profs: Renilde
2ª etapa de levantamento Bibliográfico e entrevista c/ um psicólogo
Produção da do slide da apresentação
Apresentação no auditório
21-03-
2022
14-03-
2022
18-03-
2022
29-03-
2022
26-03-
2022
29-04-
2022
02-05-
2022
CRONOGRAMA

REFERENCIAL TEORICO
Memória e seu processo neurofisiológico
• Aquisição: diz respeito ao momento em que a informação chega até nosso sistema nervoso e se dá por meio das
estruturas sensoriais (Kandel, 2006).
• Consolidação: momento de armazenar a informação, que ocorre de duas formas.
1. Através de alterações bioquímicas ou traços de memória que podem ser morfológicas (compreendem a formação
de novas espinhas dendríticas ou a formação de novos prolongamentos axonais funcionais) ou funcionais onde
são formados novos canais iônicos ou novas proteínas sinalizadoras, que otimizam a transmissão sináptica (Purves
et al., 2010).
2. Através de fenômenos eletrofisiológicos. Esse tipo de fenômeno tem duração extremamente efêmera e não forma
traços bioquímicos (Squire & Kandel, 2003).
• Evocação: envolve a organização dos traços de memória em uma sequência coerente no tempo e ocorre
principalmente no córtex pré-frontal, através de um processo denominado memória de trabalho. Alguns autores
apontam que existem dois tipos de recuperação frequentemente distinguidos: o reconhecimento e a recordação
(Mourão & Melo, 2011b).

REFERENCIAL TEÓRICO
Dados relevantes do cenário brasileiro do uso das tecnologias digitas
Pesquisa do Comitê Gestor da Internet no Brasil (2018) c/ 2964 famílias com entrevistas de crianças e
adolescentes entre 9 e 17 anos, demonstrou que 86% estão conectados o que corresponde a 24,3
milhões de usuários da Internet.

REFERENCIAL TEÓRICO
Afinal exposição exacerbada às telas digitais causam prejuízos na cognição/
memoria da criança?
Os primeiros 1000 dias são importantes para o desenvolvimento cerebral e mental
de qualquer criança os estímulos do tato/aconchego, visuais/ luz, sons, olfato
modelam a arquitetura e a função dos ciclos neurobiológicos p/ produção dos
neurotransmissores e conexões sinápticas. Olhar e presença da mãe/ pai/família é
vital/fonte natural dos estímulos não podem ser substituídos por telas e
tecnologias.
O atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem é
frequente em bebês que ficam passivamente expostos
às telas, por períodos prolongados.

REFERENCIAL TEÓRICO
A infância é a fase onde a criança se encontra em desenvolvimento e
precisa de recursos que as permitam explorar suas faculdades mentais e
físicas, e, ao analisarmos a era digital, percebemos que a mesma não se
faz suficiente para tal, se faz necessário outros métodos e formas que já
não estão sendo mais utilizados.(SOUZA 2019)
As formas hipertextuais dos dados parecem reduzir os recursos cognitivos
necessários para o processamento profundo de informação, uma varredura
rápida que pode interromper o desenvolvimento de habilidades de leitura
e diminuir a consolidação da memória. Atualmente, confia-se na
tecnologia como uma fonte de memória externa que não requer esforços
de aprender a causa da informação facilmente recuperável em qualquer
momento (PEREIRA et. al (2018)

REFERENCIAL TEÓRICO
O poder que as tecnologias digitais exercem sobre
crianças/adolescentes afeta sua cognição, devido ao fato de as
estimulações audiovisuais e emocionais estarem em sua
atividade máxima. O grande volume de dados recebidos pelo
cérebro, em forma de texto, imagens e vídeos, pode fazer com
que a memória de trabalho fique saturada e haja uma
sobrecarga cognitiva. (SILVA & SILVA 2017)
A simples aquisição de dados não é aprendizagem. Os
adolescentes não estão adquirindo a compreensão necessária, e
a informação não está sendo processada nem associada a outras
para gerar um entendimento mais profundo. A utilização da
tecnologia de forma indiscriminada pelos adolescentes provoca o
desequilíbrio cognitivo do ser. (SILVA & SILVA 2017)

Considerações finais
O levantamento bibliográfico realizado até agora demostra que as
produções cientifica no que tange a temática em voga, ainda são
incipientes para se afirmar como e quais prejuízos no âmbito cognitivo são
acarretados com o uso abusivo dos aparelhos eletrônicos/digitais na
infância.
A maioria dos estudos ainda são estrangeiros tendo poucos estudos no
Brasil. Considerando que ainda não se encontrou uma revisão sistemática
sobre o assunto no Brasil, este trabalho se configura como uma pequeno
incentivo de realização de pesquisas na área.
Embora com um numero incipiente de pesquisas cientifica sobre o tema,
há uma avalanche de reportagem, orientações e afirmações por parte de
profissionais que atendem crianças que tem se observado grandes
prejuízos na área cognitiva, social e de comportamento em crianças e
adolescentes que fazem uso abusivo de celulares ou outros eletrônicos.

FONSECA, J. Metodologia da pesquisa científica. 2002. Disponível em:
http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteúdo.
PEREIRA, F. C. et al. Funções cognitivas e os impactos das tecnologias digitais na memória. Revista
temas em saúde, Volume 18, número 4 ISSN 2447-2131 João Pessoa, 2018.
SALVADOR, ÂNGELO DOMINGOS. Métodos E Técnicas De Pesquisa Bibliográfica. Porto Alegre, 1978.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Castilha Saúde na Era Digital (2019-2021). Disponível Em:
https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/_22246c-ManOrient_-MenosTelasMaisSaude.pdf.
SILVA, T. O. & SILVA, L. T. G. Os impactos sociais, cognitivos e afetivos sobre a geração de
adolescentes conectados às tecnologias digitais. Rev. Psicopedagogia , João Pessoa – PB, 2017.
Kandel, E. R. (2006) In search of memory: The emergence of anew science of mind. New York: W. W.
Norton & Company.
Purves, D., Augustine, G. J., Fitzpatrick, D., Hall, W. C., La- Mantia, A.-S., McNamara, J. O., & White, L.
E. (2010). Neurociências (4. ed.). Porto Alegre, RS: Artmed.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS