Apresentacao processo de criação de recursos educacionais abertos na UNIVESP

1. A CRIAÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS NA UNIVESP:
uma abordagem criativa
Elizabete Briani

2. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Contexto
UNIVESP
Educação aberta e de qualidade
“Conhecimento como bem público”

3. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
REA: FILOSOFIA
DIREITO DE USO, REUSO,
ADAPTAÇÃO E REDISTRIBUIÇÃO

4. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
REA: CREATIVE COMMONS
É possível copiar, distribuir, exibir e executar a
obra, além de criar outras derivadas sob as
seguintes condições:
Atribuição: você deve dar crédito ao autor original,
da forma especificada pelo autor ou licenciante1.
Isso quer dizer que você deve informar quem é o
autor original da obra;
Uso não-comercial: você não pode utilizar esta obra
com finalidades comerciais, por exemplo, para
colocá-la em uma revista paga;
Compartilhamento pela mesma licença: se alterar,
transformar ou criar outra obra com base nesta,
você somente poderá distribuir o material
resultante sob uma licença idêntica a esta.
Fonte:
http://www.infowester.com/creativecommons.php

5. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Premissas
Os REA são concebidos a partir
destes 5 pilares:
Engajamento
Criatividade
Diversão
Compartilhamento e
Situações-problema.

6. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Processo de criação
Desenvolvidos por meio 3 técnicas:
Brainstorming
Metáfora
Prototipação
Equipe multidisciplinar:
Docente da Disciplina
Equipe de Design Instrucional
Equipe de Arte

7. Brainstorming
Prototipação
Metáfora
(ALVES; CAMPOS; NEVES,
2007; VIANNA et al, 2012)
Como se dá a
organização social da
aprendizagem?
Como o conteúdo é
mapeado, estruturado e
sequenciado?
Quais são as mídias
mais apropriadas para
a apresentação do
conteúdo?
Que conhecimentos,
habilidades e
atitudes precisam se
desenvolvidos por meio
do recurso?
(SALEN; ZIMMERMAN,
2004; OKADA; LESLIE,
2012)
Quais elementos
gráficos compõem a
interface?
Qual é o grau da
interatividade entre
o aluno e o conteúdo
proposto?
Qual é o grau
interatividade entre
alunos por meio do
recurso?
(VIANNA et al, 2012)
A ideia está representada
de forma correta?
Houve algum prejuízo
conceitual na prototipação
da ideia?
A ideia desenvolvida
funcionará conforme
o esperado?
Quais funcionalidades
primárias podem ser
melhoradas? Como
melhorá-las?
Existe alguma
funcionalidade secundária
a ser implementada?

8. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Conjunto de técnicas criativas que geram
um grande número de ideias
TOTAL ABERTURA + CONCENTRAÇÃO
Informalmente, nos reunimos para dar e ouvir
ideias e referências.
IDEIAS LIVRES E SEM HIERARQUIA
Todas as ideias têm a mesma importância.
PERGUNTAS > RESPOSTAS
Não raras vezes saímos do brainstorming com
mais perguntas do que respostas. As únicas
definições giram em torno da ideia central; o
restante vai surgir no andamento do projeto.
• Cardápio de ideias
Brainstorming

9. Camadas atmosféricas
https://apps.univesp.br/camadas-atmosfericas

10. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Metáfora
O coração do REA
Todo recurso acontece em um universo representacional,
que é preenchido por objetos, interações e ideias, gerando,
dessa forma, um significado ao recurso. 1
Neste momento crucial, as ideias do brainstorming
ganham forma por meio da paleta de cores, dos
personagens, das ilustrações e de outroselementos
que, remetendo diretamente à temática dorecurso,
passam a compor oslayouts.
1
SALEN, K.; ZIMMERMAN, E. Rules of play: gamedesign
fundamentals. Massachusetts: The MIT Press, 2004.

11. Qual mineral sou eu?
https://apps.univesp.br/qual-mineral-sou-eu

13. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Protótipo
Pense duas vezes.
Na segunda vez, já pense fazendo.
Materialização da ideia que foi gerada
no brainstorming e explicada por meio
de metáfora.

14. Placas tectônicas
https://apps.univesp.br/placas-tectonicas

15. Placas tectônicas
https://apps.univesp.br/placas-tectonicas

16. Placas tectônicas
https://apps.univesp.br/placas-tectonicas

17. Placas tectônicas
https://apps.univesp.br/placas-tectonicas

18. A ESCOLHA PELO HTML
Basta que o aluno tenha acesso à internet e o browser atualizado. Ele já
deve estar habituado à plataforma, uma vez que navega diariamente
para se entreter e pesquisar conteúdos - entre os quais encontrará
nossos recursos.
PRODUTO VIVO
Cada evolução do protótipo, quando assistida pelos envolvidos, é
uma chance de voltar ao brainstorming e imediatamente apontar
possíveis melhorias.

19. A base do recurso foi o
Google Maps
Nem sempre é obrigatório ter algum especialista
em desenvolvimento HTML.
Ferramentas na web para produção de recursos:
Ferramentas Google (Maps, Earth, Sites,
Expeditions)
Hot Potatoes, etc.
AVAs (Canvas, Moodle)

20. Objetivo: mostrar exemplos de rochas ornamentais em prédios
do centro de São Paulo.
Paredes que guardam a História
https://goo.gl/UaxsWC

21. Qual a tecnologia atende a premissa “educacional”?
O “educacional” ou o “pedagógico” não está no
recurso ou na tecnologia utilizada, mas sim no uso
que se faz do recurso ou da tecnologia.
Não há tecnologia “boa” ou “ruim”. Depende de
como você a utiliza.
Nunca façam o caminho que buscar encaixar a
tecnologia em determinada situação.
Precisamos usar tal coisa, é a moda, está todo
mundo fazendo...

22. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
O que eles dizem...

23. Gráfico 1 – média de notas obtidas na avaliação regular
1,60
1,40
1,20
1,00
0,80
0,60
0,40
0,20
0,00
ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Na avaliação
Q1 -2P Q2 -2P Q3 -2P Q4 -2P

24. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
REA, obra de todos
DEMANDA DE:
Docente,
Equipe técnica-acadêmica
DESENVOLVIDO POR:
Docente,
Equipe técnica-acadêmica
DESENVOLVIDO POR:
Mediador, Aluno, Docente,
Equipe técnica-acadêmica
DEMANDA DE:
Mediador, Aluno, Docente,
Equipe técnica-acadêmica
Cenário atual Cenário ideal

25. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO

26. Obrigada!
Elizabete Briani - elizabete.briani@univesp.br
Para saber mais sobre os cursos e conteúdos educacionais da UNIVESP,
acesse nossos canais:
univesp.br

27. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Referências Bibliográficas
ALVES, H.; CAMPOS, F.; NEVES, A. Aplicação da técnica criativa “Brainstorming Clássico” na geração de
alternativas na criação de games. Universidade Federal de Pernambuco, SBGAMES. 2007. Disponível em:
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ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
BECK, J. Cognitive Therapy: Basics and Beyond, with the addition of key skills needed for developing CBT
therapists, CBT therapists, 1995. Disponível em: < http://www.mirecc.va.gov/visn16/docs/therapists_
guide_to_brief_cbtmanual.pdf>. Acesso em 25. jan. 2016.
CSIKSZENTMIHALYI, M. Reflections on Some Dangers to Childhood Creativity. Learning Landscapes. Vol.
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CSIKSZENTMIHALYI, M. Flow: the psychology of optimal experience. New York:Harper Perennial, 1990.
308 p. apud TORI, R. Educação sem Distância: As tecnologias interativas na redução de distâncias em
ensino e aprendizagem. São Paulo: Ed. SENAC/São Paulo, 2009.
DAMÁSIO, A. (2000). O Mistério da Consciência: do corpo e das emoções ao conhecimento de Si. São
Paulo: Companhia das Letras. apud Bruno, A.R. A Linguagem Emocional: Tecendo A Razão E A Emoção
Nos Cursos De Formação Em Ambientes Telemáticos. Abed, 2003.
FILATRO, A. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. São Paulo: Editora SENAC, 2004.
FILATRO, A.; & Cairo, S. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015.

28. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Referências Bibliográficas
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GARA, E.B.M; TERÇARIOL, A.A.de L.; BELMUDES, R. de C. et al. Estratégias de desenho instrucional para
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JONASSEN, D. H. Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning
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LEMOS, A. Mídia Locativa e Territórios Informacionais. 2007
MÜLLER, C. C. Recursos educacionais abertos e formação continuada de agentes públicos. In: LITTO, F.
M.; FORMIGA, M. Educação a distância: o estado da arte, volume 2. 2. ed. São Paulo: Pearson Education
do Brasil, 2012. p. 103-115.

29. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Referências Bibliográficas
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SALEN, K.; ZIMMERMAN, E. Rules of play: game design fundamentals. Massachusetts Institute of
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30. ABED2016. O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA: UM RELATO DE CASO
Referências Bibliográficas
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