O documento apresenta as regras oficiais da peteca da Confederação Brasileira de Peteca e sugestões de professores e alunos para adaptações das regras para um torneio escolar. As sugestões incluem mudanças nas dimensões da quadra, altura da rede, número e duração dos sets, tempo de vantagem e outros detalhes para tornar o jogo mais rápido e adequado ao contexto escolar. Os alunos são convidados a levar suas sugestões para o congresso técnico que ocorrerá na segunda-feira.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
O documento fornece um resumo sobre tênis de mesa, incluindo sua história, equipamentos, regras e técnicas. Começou na Inglaterra no século XIX usando objetos caseiros como raquetes e bolas. Em 1901, James Gibb trouxe bolas de celulóide dos EUA e em 1903, E.C. Goode inventou a raquete moderna. Se tornou esporte olímpico em 1988. Detalha as especificações da mesa, rede, bola e raquete, além das regras de pontuação, saque
A ginástica é um exercício físico que envolve movimentos de força, flexibilidade e coordenação para fins de condicionamento físico e mental. Surgiu nos exercícios dos soldados da Grécia Antiga e foi retomada posteriormente com fins desportivos e militares, sendo regulamentada por uma federação. Está presente na nossa vida por meio do condicionamento físico, competição, fisioterapia, demonstração e conscientização corporal.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
Este documento resume as principais regras do tênis de mesa, incluindo as dimensões da mesa e da rede, características da bola, da raquete e vestimenta dos jogadores. Também descreve os pontos necessários para vencer um set, a ordem do saque e recebimento, o que constitui uma obstrução ou ponto válido.
Este documento apresenta o conceito do "Mini-Atletismo IAAF", um programa de atletismo para crianças entre 7-12 anos. O objetivo é promover a saúde e a interação social das crianças através de atividades atléticas em equipe de forma acessível, atraente e instrutiva. O programa inclui várias provas de corrida, salto e arremesso adaptadas para diferentes faixas etárias.
Os jogos pré-desportivos ensinam movimentos básicos de esportes de forma recreativa e flexível, sem regras rígidas. Eles incluem exemplos como queimada, pega-pega e jogo do espião, preparando estudantes para esportes como futebol e handebol.
O documento descreve os fundamentos básicos do futsal, incluindo domínio, controle, condução, chute, cabeceio, passe, drible, finta, antecipação e proteção de bola. Fornece detalhes sobre como executar cada habilidade e seu objetivo no esporte.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
O documento fornece um resumo sobre tênis de mesa, incluindo sua história, equipamentos, regras e técnicas. Começou na Inglaterra no século XIX usando objetos caseiros como raquetes e bolas. Em 1901, James Gibb trouxe bolas de celulóide dos EUA e em 1903, E.C. Goode inventou a raquete moderna. Se tornou esporte olímpico em 1988. Detalha as especificações da mesa, rede, bola e raquete, além das regras de pontuação, saque
A ginástica é um exercício físico que envolve movimentos de força, flexibilidade e coordenação para fins de condicionamento físico e mental. Surgiu nos exercícios dos soldados da Grécia Antiga e foi retomada posteriormente com fins desportivos e militares, sendo regulamentada por uma federação. Está presente na nossa vida por meio do condicionamento físico, competição, fisioterapia, demonstração e conscientização corporal.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
Este documento resume as principais regras do tênis de mesa, incluindo as dimensões da mesa e da rede, características da bola, da raquete e vestimenta dos jogadores. Também descreve os pontos necessários para vencer um set, a ordem do saque e recebimento, o que constitui uma obstrução ou ponto válido.
Este documento apresenta o conceito do "Mini-Atletismo IAAF", um programa de atletismo para crianças entre 7-12 anos. O objetivo é promover a saúde e a interação social das crianças através de atividades atléticas em equipe de forma acessível, atraente e instrutiva. O programa inclui várias provas de corrida, salto e arremesso adaptadas para diferentes faixas etárias.
Os jogos pré-desportivos ensinam movimentos básicos de esportes de forma recreativa e flexível, sem regras rígidas. Eles incluem exemplos como queimada, pega-pega e jogo do espião, preparando estudantes para esportes como futebol e handebol.
O documento descreve os fundamentos básicos do futsal, incluindo domínio, controle, condução, chute, cabeceio, passe, drible, finta, antecipação e proteção de bola. Fornece detalhes sobre como executar cada habilidade e seu objetivo no esporte.
Este documento descreve as regras básicas do futebol, incluindo:
1) As dimensões do campo de jogo, marcações e equipamentos necessários como bolas, metas e rede;
2) O número de jogadores por time e regras para substituições;
3) A autoridade do árbitro e seus assistentes;
4) A duração da partida e regras para início, reinício e paralisações do jogo.
Educação deve ser baseada no amor e não no egoísmo. Paradesporto inclui atividades como bocha, goalball e natação para pessoas com deficiência. Educação inclusiva garante acesso à educação para todos independentemente de características.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil desde a pré-história até o século XXI. Ele destaca marcos importantes como a Constituição Federal de 1988 que estabeleceu o direito à educação para pessoas com deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão de 2015, que trouxe avanços significativos para a inclusão e emancipação social de pessoas com deficiência. O texto também discute desafios atuais como a necessidade de um novo olhar sobre identificação de necessidades especiais e inclusão plena nas escolas.
Este documento descreve um projeto de educação física adaptada realizado em uma escola estadual entre fevereiro e maio de 2010. O projeto teve como objetivos sensibilizar os alunos sobre inclusão, promover atividades adaptadas e respeito mútuo. Participaram 321 alunos, incluindo alguns da APAE local, em atividades como futsal, vôlei e recreação adaptadas para necessidades especiais.
O basquetebol foi inventado em 1891 por James Naismith nos Estados Unidos. É jogado por duas equipes de 5 jogadores que tentam arremessar uma bola em cestos opostos. Portugal introduziu o basquetebol em 1913 e fundou sua federação em 1927.
O documento descreve o currículo de Educação Física para os anos 6o ao 9o ano, incluindo os conteúdos programáticos por bimestre. Nos primeiros bimestres, são apresentadas modalidades esportivas individuais e coletivas, como atletismo, handebol e basquetebol, além de elementos de ginástica artística e rítmica. Nos bimestres seguintes, há o aprofundamento das modalidades iniciadas e a introdução de futsal e voleibol, associados a temas como organização
O documento resume a história, as regras e fundamentos do futsal. Começou no início do século 20 na América do Sul e foi oficializado pela FIFA em 1990. As regras incluem o tamanho da quadra, número de jogadores, duração do jogo e tipos de faltas. Os fundamentos básicos são passe, drible, chute e posições como fixo, ala e pivô.
Inclusão de pessoas com deficiência por meio do esporte - As relações entre a...inclusao.eficiente
Apresentação concernente à palestra sobre inclusão de pessoas com deficiência por meio do esporte proferida pela mestranda Jacqueline Patatas no 1º Workshop de Inclusão de Pessoas com Deficiência e Idosos do Projeto Inclusão Eficiente.
O documento discute a história da educação física adaptada e do esporte adaptado no Brasil. Ele descreve como o termo educação física adaptada surgiu na década de 1950 para lidar com corpos "imperfeitos" e como o esporte adaptado começou na Inglaterra para pessoas com lesões medulares. Também discute leis brasileiras de inclusão e a primeira participação do Brasil nas Paraolimpíadas em 1972.
O documento descreve a origem e evolução de diversos esportes coletivos como futebol, futsal, handebol e basquetebol. Detalha como cada um surgiu em diferentes épocas e locais, desde jogos na China Antiga até o desenvolvimento das primeiras regras formais na Inglaterra no século XIX.
Este documento apresenta um currículo de Educação Física para o 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro bimestres por ano. Cada bimestre descreve as expectativas de aprendizagem, eixos temáticos e conteúdos a serem abordados, focando em temas como jogos e brincadeiras, ginástica, dança e esportes. O objetivo é que os alunos identifiquem, vivenciem, compreendam e expliquem diferentes atividades físicas e seus aspectos hist
O documento descreve a história e fundamentos do handebol, desde sua criação na Alemanha durante a Primeira Guerra Mundial até sua disseminação na Europa e chegada ao Brasil. Detalha também as regras, fundamentos, posições dos jogadores e sinais da arbitragem.
O documento resume a história e as principais regras do basquetebol, incluindo sua criação por James Naismith em 1891, a oficialização das regras pela FIBA em 1932 e a introdução do esporte no Brasil em 1896. Detalha também fundamentos como drible, passe, arremesso e rebote, além de conceitos como tempo de jogo, substituições, tipos de faltas e penalidades.
O objetivo do xadrez é capturar o rei adversário. Cada jogador começa com 16 peças em posições específicas, com as brancas iniciando. O documento descreve as regras de movimentação de cada peça, como capturar, dar xeque e xeque-mate, além de princípios como a abertura, o meio-jogo e o final de partida.
O documento fornece instruções sobre como realizar uma corrida de orientação, na qual as equipes devem seguir pistas usando bússola e estimativas de distância para encontrar tíquetes em ordem, contendo senhas e direções para o ponto seguinte. É explicado que os pontos são localizações contendo tíquetes com senhas e orientação para o próximo ponto, com o objetivo de completar o percurso pré-estabelecido da pista o mais rápido possível.
O documento resume as principais regras do handebol, incluindo a duração do jogo de 2x30 minutos, as dimensões da quadra de 40x20m, e os tipos de tiros como tiro livre, lateral e de 7 metros.
1. O documento apresenta os conceitos e a importância dos jogos e brincadeiras no contexto escolar, definindo-os como atividades voluntárias que seguem regras e proporcionam prazer.
2. É destacada a universalidade dos jogos como patrimônio da humanidade, encontrados em diversas civilizações ao longo da história, e a importância de preservá-los.
3. São apresentadas possíveis classificações e variações dos jogos, assim como três dimensões para trabalhá-los: procedimental, atitudinal
O documento descreve a história e as regras básicas do handebol. Começa com a origem do esporte na Alemanha no século 19 e sua disseminação na Europa. Também explica as características do jogo, objetivo, equipamentos, duração, reinício do jogo, substituições, conduta, sanções e fundamentos técnicos.
O documento descreve as regras e história do voleibol, incluindo: 1) O voleibol foi criado em 1895 por Morgan para ser menos cansativo que o basquete; 2) As principais regras incluem o número de toques permitidos e as posições dos jogadores; 3) Modificações como a introdução do Líbero melhoraram o jogo ao longo do tempo.
O documento discute a atividade física como ferramenta para a inclusão sociocultural de pessoas com deficiência física. Ele aborda a história do esporte adaptado e paraolímpico, as classificações de deficiência, e como a atividade física pode melhorar a qualidade de vida e integração social de pessoas com deficiência.
O documento descreve o programa Peteca, desenvolvido para conscientizar estudantes e comunidades sobre os direitos da criança e os perigos do trabalho infantil. O programa capacita educadores e os envolve na discussão do tema em sala de aula e na produção de trabalhos pelos alunos para avaliar o impacto do programa.
O relatório descreve (1) o nome do município, secretário(a) de educação e coordenador municipal do Programa PETECA (2) os professores, coordenadores pedagógicos e diretores que participaram da oficina de capacitação (3) as atividades realizadas na oficina incluindo temas discutidos e participantes.
Este documento descreve as regras básicas do futebol, incluindo:
1) As dimensões do campo de jogo, marcações e equipamentos necessários como bolas, metas e rede;
2) O número de jogadores por time e regras para substituições;
3) A autoridade do árbitro e seus assistentes;
4) A duração da partida e regras para início, reinício e paralisações do jogo.
Educação deve ser baseada no amor e não no egoísmo. Paradesporto inclui atividades como bocha, goalball e natação para pessoas com deficiência. Educação inclusiva garante acesso à educação para todos independentemente de características.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil desde a pré-história até o século XXI. Ele destaca marcos importantes como a Constituição Federal de 1988 que estabeleceu o direito à educação para pessoas com deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão de 2015, que trouxe avanços significativos para a inclusão e emancipação social de pessoas com deficiência. O texto também discute desafios atuais como a necessidade de um novo olhar sobre identificação de necessidades especiais e inclusão plena nas escolas.
Este documento descreve um projeto de educação física adaptada realizado em uma escola estadual entre fevereiro e maio de 2010. O projeto teve como objetivos sensibilizar os alunos sobre inclusão, promover atividades adaptadas e respeito mútuo. Participaram 321 alunos, incluindo alguns da APAE local, em atividades como futsal, vôlei e recreação adaptadas para necessidades especiais.
O basquetebol foi inventado em 1891 por James Naismith nos Estados Unidos. É jogado por duas equipes de 5 jogadores que tentam arremessar uma bola em cestos opostos. Portugal introduziu o basquetebol em 1913 e fundou sua federação em 1927.
O documento descreve o currículo de Educação Física para os anos 6o ao 9o ano, incluindo os conteúdos programáticos por bimestre. Nos primeiros bimestres, são apresentadas modalidades esportivas individuais e coletivas, como atletismo, handebol e basquetebol, além de elementos de ginástica artística e rítmica. Nos bimestres seguintes, há o aprofundamento das modalidades iniciadas e a introdução de futsal e voleibol, associados a temas como organização
O documento resume a história, as regras e fundamentos do futsal. Começou no início do século 20 na América do Sul e foi oficializado pela FIFA em 1990. As regras incluem o tamanho da quadra, número de jogadores, duração do jogo e tipos de faltas. Os fundamentos básicos são passe, drible, chute e posições como fixo, ala e pivô.
Inclusão de pessoas com deficiência por meio do esporte - As relações entre a...inclusao.eficiente
Apresentação concernente à palestra sobre inclusão de pessoas com deficiência por meio do esporte proferida pela mestranda Jacqueline Patatas no 1º Workshop de Inclusão de Pessoas com Deficiência e Idosos do Projeto Inclusão Eficiente.
O documento discute a história da educação física adaptada e do esporte adaptado no Brasil. Ele descreve como o termo educação física adaptada surgiu na década de 1950 para lidar com corpos "imperfeitos" e como o esporte adaptado começou na Inglaterra para pessoas com lesões medulares. Também discute leis brasileiras de inclusão e a primeira participação do Brasil nas Paraolimpíadas em 1972.
O documento descreve a origem e evolução de diversos esportes coletivos como futebol, futsal, handebol e basquetebol. Detalha como cada um surgiu em diferentes épocas e locais, desde jogos na China Antiga até o desenvolvimento das primeiras regras formais na Inglaterra no século XIX.
Este documento apresenta um currículo de Educação Física para o 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro bimestres por ano. Cada bimestre descreve as expectativas de aprendizagem, eixos temáticos e conteúdos a serem abordados, focando em temas como jogos e brincadeiras, ginástica, dança e esportes. O objetivo é que os alunos identifiquem, vivenciem, compreendam e expliquem diferentes atividades físicas e seus aspectos hist
O documento descreve a história e fundamentos do handebol, desde sua criação na Alemanha durante a Primeira Guerra Mundial até sua disseminação na Europa e chegada ao Brasil. Detalha também as regras, fundamentos, posições dos jogadores e sinais da arbitragem.
O documento resume a história e as principais regras do basquetebol, incluindo sua criação por James Naismith em 1891, a oficialização das regras pela FIBA em 1932 e a introdução do esporte no Brasil em 1896. Detalha também fundamentos como drible, passe, arremesso e rebote, além de conceitos como tempo de jogo, substituições, tipos de faltas e penalidades.
O objetivo do xadrez é capturar o rei adversário. Cada jogador começa com 16 peças em posições específicas, com as brancas iniciando. O documento descreve as regras de movimentação de cada peça, como capturar, dar xeque e xeque-mate, além de princípios como a abertura, o meio-jogo e o final de partida.
O documento fornece instruções sobre como realizar uma corrida de orientação, na qual as equipes devem seguir pistas usando bússola e estimativas de distância para encontrar tíquetes em ordem, contendo senhas e direções para o ponto seguinte. É explicado que os pontos são localizações contendo tíquetes com senhas e orientação para o próximo ponto, com o objetivo de completar o percurso pré-estabelecido da pista o mais rápido possível.
O documento resume as principais regras do handebol, incluindo a duração do jogo de 2x30 minutos, as dimensões da quadra de 40x20m, e os tipos de tiros como tiro livre, lateral e de 7 metros.
1. O documento apresenta os conceitos e a importância dos jogos e brincadeiras no contexto escolar, definindo-os como atividades voluntárias que seguem regras e proporcionam prazer.
2. É destacada a universalidade dos jogos como patrimônio da humanidade, encontrados em diversas civilizações ao longo da história, e a importância de preservá-los.
3. São apresentadas possíveis classificações e variações dos jogos, assim como três dimensões para trabalhá-los: procedimental, atitudinal
O documento descreve a história e as regras básicas do handebol. Começa com a origem do esporte na Alemanha no século 19 e sua disseminação na Europa. Também explica as características do jogo, objetivo, equipamentos, duração, reinício do jogo, substituições, conduta, sanções e fundamentos técnicos.
O documento descreve as regras e história do voleibol, incluindo: 1) O voleibol foi criado em 1895 por Morgan para ser menos cansativo que o basquete; 2) As principais regras incluem o número de toques permitidos e as posições dos jogadores; 3) Modificações como a introdução do Líbero melhoraram o jogo ao longo do tempo.
O documento discute a atividade física como ferramenta para a inclusão sociocultural de pessoas com deficiência física. Ele aborda a história do esporte adaptado e paraolímpico, as classificações de deficiência, e como a atividade física pode melhorar a qualidade de vida e integração social de pessoas com deficiência.
O documento descreve o programa Peteca, desenvolvido para conscientizar estudantes e comunidades sobre os direitos da criança e os perigos do trabalho infantil. O programa capacita educadores e os envolve na discussão do tema em sala de aula e na produção de trabalhos pelos alunos para avaliar o impacto do programa.
O relatório descreve (1) o nome do município, secretário(a) de educação e coordenador municipal do Programa PETECA (2) os professores, coordenadores pedagógicos e diretores que participaram da oficina de capacitação (3) as atividades realizadas na oficina incluindo temas discutidos e participantes.
O documento descreve a história e as regras da peteca no Brasil. Começou como recreação dos nativos antes dos portugueses, tornou-se esporte oficial em 1985 a pedido da Federação Mineira de Peteca. Detalha as dimensões da rede, categorias, pontuação e tempo de jogo.
1. O documento apresenta o Projeto de Trabalho do Programa de Educação Contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente de Beberibe para 2013.
2. Ele descreve os objetivos, características do município, histórico, ações planejadas, orientações pedagógicas e registro das escolas participantes.
3. O projeto busca conscientizar sobre os direitos da criança através de debates, palestras e atividades nas escolas para combater o trabalho infantil.
O documento discute vários jogos e esportes de rebater, incluindo sua origem e regras. Descreve como alguns jogos surgiram em determinadas regiões e acabaram sendo adaptados e praticados em outros lugares com nomes diferentes. Também reflete sobre como democratizar o acesso a esses esportes.
O documento fornece receitas para a confecção de brinquedos caseiros. Em três frases:
Ele apresenta receitas detalhadas para fazer brinquedos como árvore de jornal, barangandão, bola de meia, bonecas de dedo, milho e pano, caixa de música, caleidoscópio, carrinhos de lata e rolimã, entre outros. O texto também agradece as pessoas que contribuíram com as receitas e curiosidades sobre a confecção artesanal de brinquedos.
O documento descreve as regras básicas do futebol, incluindo as dimensões do campo de jogo, número de jogadores por time, equipamentos permitidos, duração da partida, tipos de faltas e como marcar gols. As regras tratam também de lances como laterais, tiro de meta, escanteio e impedimento.
Este documento apresenta uma programação de formação continuada para professores e equipe pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. A programação inclui apresentações de diversos projetos pedagógicos implementados nas escolas da rede, oficinas, dinâmicas e palestras ao longo de três dias.
Este documento descreve as regras padrão do xadrez estabelecidas pela Federação Internacional de Xadrez. As regras determinam os movimentos de cada peça, o objetivo do jogo de dar xeque-mate no rei adversário, e situações que resultam em empate ou vitória.
Projeto peteca erradicação do trabalho infantilGilvanda Torres
Este documento classifica três tipos de trabalho infantil: agricultura, doméstico e degradante/humilhante. A agricultura e trabalho doméstico são os tipos mais comuns de trabalho infantil, enquanto o trabalho degradante/humilhante viola os direitos das crianças.
O documento apresenta o plano de ação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETECA) para o município de Beberibe, Ceará, para o ano de 2014. O plano inclui diversas ações como participação em eventos, capacitações, comemorações de datas relacionadas aos direitos da criança e ao trabalho infantil, e inscrição de trabalhos produzidos nas escolas em prêmios. O objetivo é promover atividades de conscientização sobre o trabalho infantil na comunidade escolar e intersetorial ao longo
O documento descreve diferentes táticas de defesa e ataque no basquetebol, incluindo: 1) táticas individuais, grupais e coletivas; 2) sistemas de defesa como individual, zona, pressão, misto e combinado; 3) vantagens e desvantagens de cada sistema de defesa.
A diversidade de minerais é grande na natureza. Os minerais podem ser identificados por propriedades como cor, brilho, traço, clivagem ou fratura, dureza e propriedades específicas. Estas propriedades são consequência da composição e estrutura interna de cada mineral.
O documento discute as paisagens geológicas resultantes da interação entre diferentes tipos de rochas e agentes de erosão e meteorização, incluindo exemplos de paisagens magmáticas, sedimentares e metamórficas, e aplicações dessas rochas em construção e outros usos.
As rochas sedimentares formam-se a partir da acumulação e compactação de sedimentos provenientes da erosão de outras rochas. Este processo inclui a meteorização, erosão, transporte, sedimentação e diagénese dos sedimentos. As rochas sedimentares podem ser detríticas, quimiogénicas ou biogénicas, dependendo da sua origem.
1) Os números surgiram da necessidade dos homens primitivos contarem seus rebanhos;
2) Eles usavam pedras para representar cada animal, colocando-as em um saco;
3) Posteriormente, civilizações como os egípcios e babilônicos desenvolveram formas de escrever quantidades usando traços repetidos, dando origem aos modernos algarismos numéricos.
O documento apresenta as diretrizes do Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Beberibe, Ceará para 2014. O PETECA tem como objetivos principais intensificar a conscientização sobre a erradicação do trabalho infantil e fortalecer as políticas públicas de proteção à criança e ao adolescente. O documento detalha o público-alvo, a capacitação, a metodologia, o cronograma de atividades e os parceiros do programa.
O documento discute rochas magmáticas, explicando que elas resultam da solidificação de magma e classificando-as em rochas vulcânicas ou extrusivas e rochas plutônicas ou intrusivas. Rochas plutônicas desenvolvem cristais maiores devido à solidificação mais lenta em profundidade, enquanto rochas vulcânicas apresentam textura agranular por arrefecerem rapidamente.
O documento descreve as regras e estrutura de um jogo de vôlei, incluindo como marcar pontos, vencer sets e a partida, posições dos jogadores, rotação, e consequências de faltas de posição e rotação. Para vencer um set é necessário 25 pontos com diferença mínima de 2. Para vencer a partida são necessários 3 sets vencidos. Há regras rígidas sobre a formação inicial, posicionamento e ordem de rotação dos jogadores.
Este documento descreve as regras e regulamentos para o Torneio de Futebol de 7 Ferryaço que será realizado no Complexo Desportivo de Ançã entre 27 de Junho e 26 de Julho. O torneio é limitado a 16 equipes e destina-se a jogadores masculinos com 16 anos ou mais. O torneio seguirá um formato de grupos na primeira fase e eliminatórias na segunda fase para determinar o campeão.
Este documento resume as principais regras do futsal. 1) Detalha as dimensões da quadra de jogo e marcações. 2) Descreve os requisitos para a bola. 3) Estabelece que cada time pode ter até 5 jogadores em campo e regras para substituições.
Este documento apresenta o regulamento da competição de futebol Paulistão 2012 Casas Bahia / Ponto Frio. O regulamento descreve as regras da competição, incluindo a participação de equipes formadas por colaboradores, número de jogadores por time, datas dos jogos, sistema de disputa e premiação.
Este documento apresenta as regras do Campeonato Almarara de Futebol Society. As regras descrevem os detalhes do campo de jogo, número de jogadores, tempo de jogo, infrações, cobranças de faltas, pênaltis e outros aspectos técnicos do esporte. O objetivo é organizar e difundir as normas a serem seguidas pelos participantes do campeonato.
Este regulamento descreve as regras de um concurso sobre catástrofes naturais para estudantes do ensino básico e secundário. O concurso consiste em um questionário e é dividido em duas categorias de acordo com o nível de ensino. As inscrições devem ser feitas até uma data determinada e cada equipe pode ter no máximo cinco alunos. A competição terá fases preliminares e uma final onde serão distribuídos prêmios aos vencedores.
1) O documento descreve o regulamento para os jogos internos de vôlei, futebol masculino e futebol feminino realizados pela Via Varejo/Casas Bahia/Ponto Frio em 2012.
2) Os primeiros 32 times masculinos de futebol, 8 times femininos de futebol e 12 times mistos de vôlei que entregarem a documentação completa serão inscritos.
3) O regulamento detalha as regras para inscrição, sorteio, disputas, premiação e outras informações para a realização dos jogos.
Este regulamento descreve as regras e estrutura do Torneio "Liga Universitária fut7". O torneio será disputado entre 9 e 27 de Janeiro de 2012 no Estádio Universitário de Lisboa e seguirá um formato de fase de grupos e play-offs. As inscrições ocorrerão entre 12 e 16 de Dezembro na Faculdade de Letras e cada equipe deverá ter entre 7-15 jogadores.
Este regulamento descreve as regras e estrutura da Liga Universitária de Futebol 7. O torneio será disputado entre 9 e 27 de janeiro de 2012 e consiste em uma fase de grupos seguida de playoffs e uma final. As inscrições ocorrem entre 12 e 16 de dezembro.
Este regulamento descreve as regras e estrutura da Liga Universitária de Futebol 7. O torneio será disputado entre 9 e 27 de janeiro de 2012 e consiste em uma fase de grupos seguida de playoffs e uma final. As inscrições ocorrem entre 12 e 16 de dezembro.
Este regulamento estabelece as regras para o Torneio "Liga Universitária fut7", incluindo a estrutura em fases de grupos e playoffs, datas, inscrições, equipamentos, disciplina e prémios. As partidas serão realizadas no Estádio Universitário de Lisboa entre 9-27 de Janeiro de 2012.
Este documento descreve o regulamento para os Jogos Internos de 2012 da Via Varejo/Casas Bahia/Ponto Frio, incluindo vôlei, futebol masculino e futebol feminino. Ele detalha as regras de inscrição, datas, locais e sistemas de disputa para cada modalidade, assim como regras gerais e punições.
Este regulamento estabelece as regras para o torneio de futsal de 2011 em Medelo, incluindo a duração dos jogos, inscrições, classificação, disciplina e protestos. Serão realizados jogos de terça a sexta-feira e finais aos sábados. As equipas são de 6 a 12 jogadores e serão penalizadas por faltas ou mau comportamento.
O documento descreve o regulamento para o Torneio "Liga Universitária fut7". O torneio será disputado entre 9 de Janeiro e 29 de Fevereiro de 2012 e inclui uma fase de grupos, playoffs e final. As regras seguem as do futebol 7 com exceção da lei do impedimento.
O documento descreve as regras para o I Campeonato de Pro Evolution Soccer 2013, que ocorrerá em 14 de julho de 2013. Os participantes pagarão R$20 para se inscrever e haverá prêmios para os três primeiros colocados. O torneio será realizado no jogo Pro Evolution Soccer 2013 e seguirá regras como duração dos jogos, configurações de jogo e comportamento dos jogadores.
O documento descreve as regras para o I Campeonato de Pro Evolution Soccer 2013, que ocorrerá em 14 de julho de 2013. As inscrições custam R$20 e os três primeiros colocados receberão vales de compras. O torneio será realizado no jogo Pro Evolution Soccer 2013 e seguirá regras como tempo de partida e proibições de comportamentos antidesportivos.
O documento descreve as regras para o I Campeonato de Pro Evolution Soccer 2013, que ocorrerá em 14 de julho de 2013. Os participantes pagarão R$20 para se inscrever e haverá prêmios para os três primeiros colocados. O torneio será realizado no jogo Pro Evolution Soccer 2013 e seguirá regras como tempo de partida e proibições de comportamentos antidesportivos.
Regulamento do Torneio de League of Legends UCJoão Sousa
1) Este documento define as regras e formato de um torneio de League of Legends organizado pela Universidade de Coimbra.
2) O torneio será realizado em duas fases, fase de grupos e eliminação simples, e oferece prémios monetários e de RP para as primeiras equipes.
3) As equipes devem seguir regras como não usar trapaças, respeitar horários, e fornecer provas de resultados como screenshots.
1. O documento descreve as responsabilidades do Juiz-Árbitro e do Árbitro de Cadeira em torneios de tênis.
2. O Juiz-Árbitro é responsável por interpretar as regras, designar árbitros, aprovar a ordem de jogos e garantir que os campos e equipamentos estejam adequados.
3. O Árbitro de Cadeira conduz os jogos de acordo com as regras, toma decisões sobre questões de fato e lei, e controla o tempo e substituição de bolas.
Este documento descreve as regras e responsabilidades para a organização de uma pelada de futebol semanal em João Pessoa desde 2003. Ele detalha itens como os organizadores atuais, comissão, tempo de jogo, cartões, preferência de jogadores mensalistas, cadastro de novos jogadores e regras gerais para manter a ordem e o bom senso durante os jogos.
1. TORNEIO DE PETECA: REGRAS OFICIAIS x REGRAS ADAPTADAS
LEVEM SUAS SUGESTÕES PARA O CONGRESSO TÉCNICO QUE SERÁ REALIZADO NO DIA 14/05 (SEGUNDA-FEIRA) NO
HORÁRIO DO RECREIO, NO ANFITEATRO
PARA ACESSAR ESSE DOCUMENTO E LER EM CASA COM CALMA, ACESSE:
http://www.eseba.ufu.br/interna.php?referencia=conteudo&pagina=educacao_fisica
(página da Educação Fisica no site da Eseba)
REGRAS OFICIAIS DE PETECA
(CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE PETECA)
SUGESTÃO DOS
PROFESSORES PARA REGRAS
ADAPTADAS
SUGESTÃO DOS ALUNOS
PARA REGRAS ADAPTADAS
Regra 1.0 - Da quadra, suas dimensões e equipamentos
1 - A quadra tem a dimensão de 15 metros por 7,50 metros para o jogo de
duplas
Sugestão: Quadra 04, atrás do
Anfiteatro
1.3.1 - As linhas demarcatórias fazem parte integrante da quadra, ou seja, se a
peteca cair na linha é considerado dentro
Sugestão: Mantém
Regra 2.0 - Da rede, suas dimensões, acessórios, cores, posição e postes
2.1 - A rede deve ser instalada numa altura uniforme de 2,43 metros para jogos
da categoria Masculino e 2,24 metros para o Feminino.
Sugestão: Usar 2,24m para
todas as categorias para
facilitar na organização
2.1.1 - Para jogos da faixa etária masculina até 12 anos, a rede deve ser
instalada na altura uniforme de 2,24 metros.
Sugestão: Usar 2,24m para
todas as categorias para
facilitar na organização
Regra 4.0 - Da arbitragem, do árbitro e seus auxiliares
4.1 - A equipe de arbitragem é composta, para cada jogo, de um árbitro
principal e um árbitro auxiliar, responsáveis pelas anotações na súmula e
marcação do tempo do jogo.
Sugestão: Completar a equipe
de arbitragem com
02 fiscais de linha,
função essa
desempenhado por
alunos.
4.3 - Compete ao árbitro principal conduzir o jogo com precisão, registrando as
ocorrências em cada set e fazendo, em conjunto com o auxiliar, a contagem
dos pontos em voz alta, quando não houver placar para o público.
Sugestão: O árbitro pode
pedir para um aluno
se responsabilizar
pela contagem dos
pontos em voz alta
ou placar manual.
4.9 - Somente o capitão ou o técnico da equipe tem direito de dirigir-se, sempre
de forma educada, ao árbitro principal para pedido de tempo ou qualquer
explicação a respeito do jogo.
Sugestão: Mantém
Regra 5.0 - Da formação das duplas, dos atletas e limites de inscrição
5.7 - As equipes devem se apresentar à Mesa da Comissão Organizadora, para a
identificação, assinatura de súmula e indicação de seu capitão, com no mínimo
quinze minutos de antecedência em relação ao horário estipulado para o início
da partida.
5.8 - O jogo de duplas não pode ser realizado com apenas um atleta.
Sugestão: Se apresentar ao
árbitro com, no
mínimo, 3min. de
antecedência
Sugestão: Manter
5.10 - Atletas não inscritos não podem participar do jogo. Sugestão: Manter
Regra 6.0 - Da vantagem na tomada do saque
6.1 - Fica instituída a vantagem na tomada do saque em cada set, sendo que a
equipe que sacou tem o tempo oficializado em vinte quatro segundos para a
conquista do ponto em disputa.
Sugestão: Manter
6.2 - Nos dois primeiros sets, durante o tempo oficial da vantagem, a equipe
que sacou não perde ponto pelo erro, somente transferindo o saque para a
equipe adversária, que passa a ter a vantagem
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
pontos com vantagem
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
6.3 - No terceiro set, quando houver, durante o tempo oficial da vantagem, a
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
2. equipe que sacou perde ponto pelo erro ou pelo término desse tempo, e
transfere o saque para a equipe adversária, que passa a ter a vantagem.
6.3.1 - A equipe vencedora do ponto continua sacando até que essa situação
mude ou que o jogo termine.
6.3.2 - A contagem do tempo oficial da vantagem será sempre reiniciada depois
de cada ponto conquistado ou do término desse tempo, situação em que o
direito do saque passa para a equipe adversária.
pontos com vantagem
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
Regra 7.0 - Do jogo, dos sets, pontuação, tempo, desempate e troca de lado
7.1 - O atleta deve conhecer as regras do desporto da peteca e cumpri-las com
rigor
Sugestão: Manter
7.2 - A partida é definida em melhor de três sets, consagrando-se vencedora a
equipe que ganhar dois sets
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
pontos com vantagem
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
7.3 - Os dois primeiros sets se resolvem no tempo oficializado em dezesseis
minutos cronometrados de peteca em jogo, ou em doze pontos, prevalecendo
a condição que primeiro ocorrer, sendo necessário apenas um ponto de
diferença para a definição de qualquer um dos dois primeiros sets.
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
pontos com vantagem com
tempo de jogo de 12min.
corrido.
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
7.4 - É considerada vencedora do set a equipe que:
7.4.1 – Nos dois primeiros sets, completar doze pontos antes do término do
tempo oficial do set.
7.4.2 – Nos dois primeiros sets, tiver pelo menos um ponto de vantagem
quando terminar o tempo oficial do set.
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
pontos com vantagem
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
7.5 - Se, nos dois primeiros sets, o tempo oficial do set se esgotar e uma das
equipes estiver em vantagem no placar, o árbitro encerra o set, ainda que não
tenha se esgotado o tempo oficial da vantagem, valendo os pontos até então
registrados.
Sugestão: Manter
7.6 - Se, em qualquer um dos dois primeiros sets, o tempo oficial do set se
esgotar e o placar estiver empatado, ainda que não tenha se esgotado o tempo
oficial da vantagem de uma das equipes, o set é encerrado pelo árbitro por
decurso de seu tempo oficial.
7.6.1 - Para definição do vencedor do set, as equipes permanecem na quadra
na mesma posição em que estão jogando, devendo ser iniciada nova disputa do
ponto definidor em tempos oficiais da vantagem consecutivos e alternados.
7.6.2 - Para definir quem começa sacando, o árbitro faz imediatamente um
sorteio
7.6.3 - É considerada vencedora do set, nos dois primeiros sets, a equipe que
fizer o primeiro ponto, respeitando-se o rodízio a cada tempo oficial da
vantagem.
7.6.4 - Se, nessa hipótese, o jogo ficar empatado em sets, um novo sorteio é
Sugestão: Manter
3. feito para definir a escolha da vantagem ou da quadra para disputa do terceiro
set.
7.7 - O terceiro set ou tie-break, quando houver, será disputado no sistema de
ponto corrido, observando o tempo oficial da vantagem sem cômputo do
tempo oficial do set, sagrando-se vencedora a equipe que primeiro fizer 12
pontos, sendo necessários dois pontos de diferença para essa definição.
7.7.1 - A equipe detentora da vantagem tem o tempo oficial da vantagem para
a concretização do ponto e, caso não o faça, será contado ponto para a equipe
adversária, que então passa a ter a vantagem.
7.7.2 - Se o placar chegar a 12x11, o set terminará obrigatoriamente numa das
seguintes possibilidades: 13x11, 14x12; 15x13, 16x14, 17x15 ou 17x16.
Sugestão:
Fazer apenas um set de 12
pontos com vantagem
OU
Fazer com 3 sets de 5 pontos
sem vantagem
7.9 - A escolha da quadra deve obedecer à seguinte ordem:
7.9.1 – No primeiro set os capitães tiram a sorte para opção de escolha da
quadra ou do saque, sendo que quem escolhe uma alternativa cede a outra.
7.9.2 – No segundo set não deve haver troca de posições e as equipes
permanecem na quadra como terminaram o primeiro set, mas o saque passa à
equipe que não iniciou sacando.
7.9.3 – No terceiro set, quando houver, o árbitro principal procede a novo
sorteio para escolha da quadra ou do saque.
Sugestão: Manter
7.10 - Nos dois primeiros sets, as equipes trocam automaticamente de lado na
quadra assim que uma delas atingir a contagem de seis pontos ou na metade
do tempo oficial do set.
7.10.1 – No terceiro set, quando houver, as equipes trocam de lado na quadra
assim que uma delas atingir seis pontos.
7.10.2 – Se, na disputa de um set, o tempo oficial do set chegar à metade e a
peteca estiver em jogo, o árbitro aguarda a definição do lance ou o término do
tempo oficial da vantagem para determinar a mudança de lado da quadra, e o
set se resolve no tempo que faltar para completar o tempo oficial do set,
quando for o caso.
7.10.3 – Na troca de lado da quadra pelas equipes é obrigatório um tempo
técnico de um minuto.
Sugestão: Manter
7.11 - Os pontos são assinalados pelo árbitro principal ou seu auxiliar.
Sugestão: O árbitro pode, se
quiser, delegar a
função a um aluno
7.12 - O ponto em disputa somente se define por decurso do tempo oficial da
vantagem ou quando a peteca tiver caído no chão, independendo se ela vier a
cair fora dos limites da quadra ou na própria quadra de quem a tocou
7.12.1 – Comete falta o atleta que, nessa circunstância, tocá-la antes dessa
definição.
7.12.2 – Se a peteca tocada passar por baixo da rede e, de forma inequívoca,
não restar dúvida sobre a definição do ponto, o árbitro deve encerrar a disputa
do ponto assim que ela cruzar o plano ideal projetado pela rede.
Sugestão: Manter
7.13. O árbitro principal anunciará o placar após a definição de cada ponto,
preservando-se, dessa maneira, a ordem e a segurança na contagem dos
Sugestão: Manter
4. pontos, ficando proibidas quaisquer anotações de pontos na súmula sem seu
pleno conhecimento.
7.13.1 - A responsabilidade pelo anúncio de cada ponto do placar pode ser
transferida pelo árbitro principal a seu auxiliar, ficando dispensada quando
houver placar para o público.
7.14 - Cada equipe pode pedir, em cada set, no máximo dois tempos de um
minuto cada um
Sugestão: Ter somente o
tempo de 1min.
quando trocar de
quadra no momento
em que umas das
equipes atinge 6
pontos
7.15 - No pedido de tempo por uma equipe, o árbitro principal concede uma
interrupção na partida, com a duração máxima de um minuto, desde que a
peteca esteja fora de jogo.
Sugestão: Ter somente o
tempo de 1min.
quando trocar de
quadra no momento
em que umas das
equipes atinge 6
pontos
7.18 - É de três minutos o tempo de intervalo entre os sets de uma partida.
Sugestão: Ter somente o
tempo de 1min.
quando trocar de
quadra no momento
em que umas das
equipes atinge 6
pontos
7.19 - As equipes têm direito a, no máximo, cinco minutos para aquecimento na
quadra antes do início da partida.
Sugestão: 2min. de
aquecimento
Regra 8.0 - Das interrupções do jogo e da lesão de jogadores
8.1 - Nas situações imprevistas, a critério do árbitro, o jogo pode ser
interrompido e, quando for reiniciada a disputa do ponto, o saque pertencerá à
equipe que detinha a vantagem, com direito ao restante do tempo oficial da
vantagem e do tempo oficial do set.
8.1.1 – Se a paralisação for inferior a trinta minutos, o jogo tem seqüência
normal, mantendo-se os resultados até ali registrados.
8.1.2 – Se o jogo não puder ser reiniciado dentro do tempo de trinta minutos,
contado a partir do início da paralisação, a Comissão Organizadora deve marcar
novo horário e data, dentro do evento, para sua complementação,
prevalecendo o resultado do set ou sets concluídos até o momento da
interrupção, e recomeçando a partida com o resultado e tempos até então
anotados.
Sugestão: Manter
Sugestão: Se a paralisação for
2 minutos, o jogo tem
seqüência normal, mantendo-
se os resultados até ali
registrados.
Sugestão: Se o jogo não puder
ser reiniciado dentro do
tempo de 2 minutos, contado
a partir do início da
paralisação, a Comissão
Organizadora deve marcar
novo horário e data, dentro
do evento, para sua
complementação,
prevalecendo o resultado do
set ou sets concluídos até o
momento da interrupção, e
recomeçando a partida com o
resultado e tempos até então
anotados.
5. 8.2 - No caso de contusão ou problema de saúde de um atleta, é concedido até
um minuto de interrupção para sua substituição, quando a equipe contar com o
terceiro atleta, e até cinco minutos, se a equipe for uma dupla, para que o
atleta com problema possa recuperar a condição de jogo.
8.2.1 – Se a equipe for composta de três atletas e um deles não puder continuar
jogando, o jogo terá prosseguimento normal com a entrada do terceiro atleta.
8.2.2 – Se a equipe contar com apenas dois atletas, se se esgotar o tempo de
interrupção de cinco minutos e um dos atletas continuar impossibilitado de
jogar, o set e a partida são encerrados, devendo ser consideradas as condições
estabelecidas nos três seguintes subitens:
8.2.2.1 – O set ou os sets já disputados são considerados válidos e têm sua
pontuação confirmada.
8.2.2.2 – O set em disputa é encerrado e atribuído o placar de 12x0 para a
equipe adversária.
8.2.2.3 – Ao set ainda não disputado é atribuído o placar de 12x0 para a equipe
adversária.
Sugestão: Alterar o tempo de
espera para, no
máximo, 2min. em
caso de contusão. Se
não conseguir
voltar, mantém-se
os
encaminhamentos
da regra oficial.
Sugestão: Não ter equipes de
3 atletas, somente
de 02, a fim de
aumentar o número
de duplas no
torneio.
Regra 9.0 - Do saque, infrações, repetição, pontos para o adversário, disposições gerais
9.1 – O saque é a colocação da peteca em jogo, imediatamente após a
autorização do árbitro para início da partida ou da disputa de um ponto.
9.1.1 – No saque, a peteca deve ser batida com uma das mãos e arremessada
por cima da rede para o campo do adversário.
Sugestão: Manter
9.2 – Para o saque, o atleta deve se colocar fora da quadra, atrás da linha de
fundo e dentro da projeção das linhas laterais, podendo escolher a posição
que lhe convier dentro desses limites.
Sugestão: Manter
9.3 – Se, no ato de sacar, a peteca cair da mão do atleta sem ter sido tocada, o
saque deve ser repetido.
Sugestão: Manter
9.4 – O saque pode ser dado, indiferentemente, por qualquer um dos atletas
participantes do jogo.
Sugestão: Manter
9.5 – O saque pertence sempre à equipe que:
9.5.1 – Vencer o ponto em disputa.
9.5.2 – Recuperar a vantagem quando a equipe detentora do saque não
concretizar o ponto em disputa no tempo oficial da vantagem.
9.5.3 – Tiver a reversão da vantagem determinada pelo árbitro em razão de
falta ou infração disciplinar da equipe adversária.
Sugestão: Manter
Regra 10.0 - Das infrações do saque
10.1 – O saque é revertido à equipe adversária:
10.1.1 – Quando a peteca não chegar ao campo do adversário.
10.1.2 – Quando a peteca passar por baixo da rede.
10.1.3 – Quando a peteca passar por cima da rede, mas fora da projeção
vertical das linhas demarcatórias laterais.
10.1.4 – Quando a peteca cair fora dos limites da quadra.
10.1.5 – Quando a peteca for carregada ou conduzida.
10.1.6 – Quando o atleta sacar de dentro dos limites da quadra, incluindo-se
neles as linhas demarcatórias.
Sugestão: Manter
6. 10.1.7 – Quando o atleta sacar de fora da área delimitada pelo prolongamento
das linhas demarcatórias laterais, ainda que com parte de seu corpo.
10.1.8 – Quando a peteca tocar no atleta da mesma equipe antes de passar
para o campo do adversário.
10.1.9 – Quando a peteca, em seu trajeto aéreo, tocar em qualquer objeto fixo
antes de poder ser defendida pelo adversário, como, por exemplo, teto de
quadras cobertas, etc.
Regra 11.0 - Dos toques, conseqüências e interpretações diversas
11.1 – No decorrer do jogo, em qualquer circunstância, a peteca só pode ser
batida com uma das mãos, uma única vez e por um único atleta.
Sugestão: Manter
11.2 – A peteca que, durante o jogo, toca na fita superior da rede
ultrapassando-a, inclusive no saque, é considerada em jogo.
Sugestão: Manter
11.3 – Se numa jogada, inclusive no saque, a peteca tocar a fita superior,
ultrapassar a rede e nela ficar dependurada, sem cair no chão, o saque volta
para a equipe detentora da vantagem e o árbitro principal considera os
segundos até então decorridos.
11.3.1 – Se numa jogada, inclusive no saque, a peteca tocar a rede na sua parte
superior e, sem cair no chão, nela ficar dependurada do lado da equipe que fez
o toque, o saque é revertido para a outra equipe, com a contagem de ponto, se
for o caso.
Sugestão: Manter
Regra 12.0 - Das faltas
12.1 – São as seguintes as faltas registradas que contam ponto ou reversão do
saque a favor da equipe adversária:
12.1.1 – A invasão superior, que consiste na passagem de uma ou das duas
mãos por cima da rede.
12.1.2 – O toque na peteca por um atleta com as duas mãos ou pelos dois
atletas, ao mesmo tempo, com qualquer uma de suas as mãos.
12.1.3 – A carregada ou a condução da peteca.
12.1.4 – A ultrapassagem da linha central da quadra e de sua projeção vertical
por qualquer parte do corpo, inclusive os pés.
12.1.5 – O toque na rede, por qualquer um dos atletas, em qualquer
circunstância.
Sugestão: Manter
Regra 13.0 - Das infrações disciplinares e da expulsão do jogador
13.1 – São as seguintes as infrações disciplinares registradas que contam ponto
ou reversão do saque a favor da equipe adversária:
13.1.1 – Quando o atleta chutar a peteca.
13.1.2 – Quando o atleta praticar ato de desrespeito ao árbitro e seu auxiliar,
adversários, membros da organização e público presente.
13.1.3 – Quando o atleta não aceitar a decisão do árbitro.
13.1.4 – Quando o atleta tiver conduta antiesportiva, a critério do árbitro.
13.1.5 – Quando o atleta abandonar o local do jogo, sem autorização do árbitro.
13.1.6 – Quando o atleta praticar ato ofensivo caracterizado como preconceito
racial, econômico, religioso, ideológico, de gênero, etc.
Sugestão: Manter
13.2 – Em todas as infrações disciplinares, o infrator é passível das seguintes
7. punições:
13.2.1 – Advertência (cartão amarelo).
13.2.2 – Expulsão do jogo (cartão vermelho).
13.3 – O atleta recebe obrigatoriamente o cartão vermelho, com a consequente
expulsão, quando, já tendo na partida recebido cartão amarelo, comete nova
infração disciplinar passível de punição.
13.3.1 – A pena de aplicação de cartão amarelo ao atleta numa partida não é
transferida para outras partidas.
Sugestão: Manter
13.5 – Se a equipe for composta por somente dois atletas e um deles for
expulso, o set e a partida são encerrados, devendo ser consideradas as
condições estabelecidas nos três seguintes subitens.
13.5.1 – O set ou os sets já disputados são considerados válidos e têm sua
pontuação confirmada.
13.5.2 – O set em disputa é encerrado e é atribuído o placar de 12x0 para a
equipe adversária.
13.5.3 – Ao set ainda não disputado é atribuído o placar de 12x0 para a equipe
adversária.
Sugestão: Manter
13.6 – O atleta expulso numa partida pode jogar a partida ou partidas seguintes
da tabela de uma competição.
Sugestão: Manter
13.6.2 – O atleta que tiver uma segunda expulsão num mesmo campeonato fica
automaticamente excluído da competição.
13.6.2.1 – Se a equipe for composta por dois atletas e um deles for expulso pela
segunda vez, essa equipe será penalizada com WO no caso de ter mais jogos na
competição.
Sugestão: Manter
13.7 – A equipe penalizada com WO em qualquer fase da competição não pode
continuar na disputa, independentemente dos motivos da pena ou de sua
ausência, inclusive os casos fortuitos ou de força maior.
Sugestão: Manter
13.7.1 – Quando uma equipe for eliminada da competição, seja qual for a
circunstância, os resultados dos jogos por ela realizados devem ser
desprezados, e o placar desses jogos deve ser de dois sets a zero, com placar de
doze a zero em cada set, com vantagem para o adversário ou adversários.
13.8 – O atleta inscrito que não comparecer à competição deve apresentar
justificativa formal de sua ausência e pode sujeitar-se às sanções previstas no
Regimento Interno da Confederação Brasileira de Peteca.
Sugestão: Manter
Regra 14.0 - Da divisão das categorias por faixas etárias
14.1 – As equipes, de acordo com a faixa etária dos jogadores, agrupam-se nas
seguintes categorias:
14.1.1 – Feminino
Mirim Até 12 anos
Infantil De 13 a 16 anos
Juvenil De 17 a 20 anos
Adulto De 21 a 29 anos
Sênior De 30 a 39 anos
14.1.2 – Masculino
Mirim Até 12 anos
Infantil De 13 a 16 anos
Sugestão: As duplas podem
ser masculinas,
femininas ou mistas
e se agruparem nas
seguintes
categorias:
CATEGORIA 1: Alunos
nascidos em 2001,
2002 e 2003
CATEGORIA 2: Alunos
nascidos em 2000,
1999, 1998
8. Juvenil De 17 a 20 anos
Adulto De 21 a 29 anos
Sênior De 30 a 39 anos
14.1.3 – Máster
14.1.3.1 – Feminino
Máster I De 40 a 49 anos
Máster II De 50 anos em diante
14.1.3.2 – Masculino
Máster I De 40 a 49 anos
Máster II De 50 a 57 anos
Máster III De 58 a 63 anos
Máster IV De 64 anos em diante
CATEGORIA 3: Alunos
nascidos em 1997,
1996, 1995
14.3 – Os atletas podem competir em categorias diferentes daquelas
determinadas pela sua idade, nas seguintes condições:
14.3.1 – Os atletas das categorias Mirim, Infantil e Juvenil podem competir na
categoria imediatamente acima daquela a que pertencem pelo critério de
idade.
Sugestão: Não permitir.