História da Profissão Docente
UERJ – Prof. Mariza Gama
Aluno: Willian Vieira de Abreu

Inclusão da lógica e retirada de Biologia, Sociologia e
a Moral.
Permitia o acesso feminino aos cursos secundários e
superiores.
Decreto n.º 3.890, de 01 de janeiro de 1901.
Aprova o Código dos Institutos Oficiais de Ensino
Superior e Secundário, dependentes do Ministério da
Justiça e Negócios Inteirores.
Epitácio Pessoa (1901)

Tentava colocar um
sentido prático no
estudo das disciplinas.
Não tinha aplicação do
método científico.
Decretos n.º 8.659 a nº
8.663, de 05 de abril de
1911.
Rivadávia Correia (1911)

Procurou dar
maior
organicidade ao
Ensino
Secundário.
Evidencia a
opção pelo
Enciclopedismo.
Estabelece o
Concurso da
União para a
Difusão do
Ensino Primário.
Organiza o
Departamento
Nacional do
Ensino.
Rocha Vaz (1925)

Ensino Secundário
foi dividido em dois
cursos seriados: um
fundamental com
cinco anos, e outro
complementar, com
dois anos.
A disciplina
História Natural
seria ofertada na
3ª,4ª e 5ª séries do
ciclo fundamental.
Francisco Campos (1931)

Conclusão:
As décadas de 20 e 30 do século XX foram de intenso
debate e alterações no âmbito educacional, com o
intuito de modernizar e profissionalizar o campo do
magistério secundário no Brasil. Portanto para
compreendermos o nosso atual cenário, é de profunda
importância conhecermos as reformas educacionais
aplicadas neste período.

Referência Bibliográfica:
 SANTOS, M.C.F. Reflexões sobre a formação de
professores do ensino secundário nos anos 1920-30 no
Brasil. In: Congresso Brasileiro de História da
Educação, 7, Cuiabá: UFMT, 2013.
 VIEIRA, S.L. Reformas educativas no Brasil: uma
aproximação histórica. Disponível em:
http://levyfidelix.com/as-principais-reformas-na-
educacao-brasileira/.

Reformas Educacionais Século XX décadas 20 e 30

  • 1.
    História da ProfissãoDocente UERJ – Prof. Mariza Gama Aluno: Willian Vieira de Abreu
  • 2.
     Inclusão da lógicae retirada de Biologia, Sociologia e a Moral. Permitia o acesso feminino aos cursos secundários e superiores. Decreto n.º 3.890, de 01 de janeiro de 1901. Aprova o Código dos Institutos Oficiais de Ensino Superior e Secundário, dependentes do Ministério da Justiça e Negócios Inteirores. Epitácio Pessoa (1901)
  • 3.
     Tentava colocar um sentidoprático no estudo das disciplinas. Não tinha aplicação do método científico. Decretos n.º 8.659 a nº 8.663, de 05 de abril de 1911. Rivadávia Correia (1911)
  • 4.
     Procurou dar maior organicidade ao Ensino Secundário. Evidenciaa opção pelo Enciclopedismo. Estabelece o Concurso da União para a Difusão do Ensino Primário. Organiza o Departamento Nacional do Ensino. Rocha Vaz (1925)
  • 5.
     Ensino Secundário foi divididoem dois cursos seriados: um fundamental com cinco anos, e outro complementar, com dois anos. A disciplina História Natural seria ofertada na 3ª,4ª e 5ª séries do ciclo fundamental. Francisco Campos (1931)
  • 6.
     Conclusão: As décadas de20 e 30 do século XX foram de intenso debate e alterações no âmbito educacional, com o intuito de modernizar e profissionalizar o campo do magistério secundário no Brasil. Portanto para compreendermos o nosso atual cenário, é de profunda importância conhecermos as reformas educacionais aplicadas neste período.
  • 7.
     Referência Bibliográfica:  SANTOS,M.C.F. Reflexões sobre a formação de professores do ensino secundário nos anos 1920-30 no Brasil. In: Congresso Brasileiro de História da Educação, 7, Cuiabá: UFMT, 2013.  VIEIRA, S.L. Reformas educativas no Brasil: uma aproximação histórica. Disponível em: http://levyfidelix.com/as-principais-reformas-na- educacao-brasileira/.