O documento discute os elementos de coesão em textos e como eles ligam as partes de um texto de forma harmoniosa. Apresenta exemplos de palavras de transição que criam coesão e discute outros recursos como referência e substituição. Também aborda a estrutura do parágrafo-padrão com introdução, desenvolvimento e conclusão.

1. Londrina (PR) – Maringá (PR)Londrina (PR) – Maringá (PR)
Profª Sônia Maria M Cassiolato
Aulas 100% presenciais :: Ano 2012
REDAÇÃO PARA CONCURSOS:
Parágrafo e tópico frasal
(Aula 04)

2. • Elementos de coesão

3. COESÃO
Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos
de um texto. Percebemos tal definição quando lemos um
texto e verificamos que as palavras, as frases e os
parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao
outro.
Os elementos de coesão determinam a transição de idéias
entre as frases e os parágrafos.
Observe a coesão presente no texto a seguir:
“Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília contra a
política agrária do país, porque consideram injusta a atual
distribuição de terras. Porém o ministro da Agricultura
considerou a manifestação um ato de rebeldia, uma vez que
o projeto de Reforma Agrária pretende assentar milhares de
sem-terra.”
JORDÃO, R., BELLEZI C. Linguagens. São Paulo: Escala
Educacional, 2007, 566 p.

4. • As palavras destacadas no texto têm o papel
de ligar as partes do texto, podemos dizer que
elas são responsáveis pela coesão do texto.
Há vários recursos que respondem pela
coesão do texto, os principais são:

5. • - Palavras de transição: são palavras responsáveis pela coesão do texto,
estabelecem a inter-relação entre os enunciados (orações, frases,
parágrafos), são preposições, conjunções, alguns advérbios e locuções
adverbiais.
Veja algumas palavras e expressões de transição e seus respectivos
sentidos:
• inicialmente (começo, introdução)
- primeiramente (começo, introdução)
- primeiramente (começo, introdução)
- antes de tudo (começo, introdução)
- desde já (começo, introdução)
- além disso (continuação)
- do mesmo modo (continuação)
- acresce que (continuação)
- ainda por cima (continuação)
- bem como (continuação)
- outrossim (continuação)

6. • enfim (conclusão)
- dessa forma (conclusão)
- em suma (conclusão)
- nesse sentido (conclusão)
- portanto (conclusão)
- afinal (conclusão)
- logo após (tempo)
- ocasionalmente (tempo)
- posteriormente (tempo)
- atualmente (tempo)
- enquanto isso (tempo)
- imediatamente (tempo)
- não raro (tempo)
• - concomitantemente (tempo)
- igualmente (semelhança, conformidade)
- segundo (semelhança, conformidade)
- conforme (semelhança, conformidade)
- assim também (semelhança, conformidade)
- de acordo com (semelhança, conformidade)

7. • daí (causa e conseqüência)
- por isso (causa e conseqüência)
- de fato (causa e conseqüência)
- em virtude de (causa e conseqüência)
- assim (causa e conseqüência)
- naturalmente (causa e conseqüência)
- então (exemplificação, esclarecimento)
- por exemplo (exemplificação, esclarecimento)
- isto é (exemplificação, esclarecimento)
- a saber (exemplificação, esclarecimento)
- em outras palavras (exemplificação, esclarecimento)
- ou seja (exemplificação, esclarecimento)
- quer dizer (exemplificação, esclarecimento)
- rigorosamente falando (exemplificação, esclarecimento).

8. • Coesão por referência: existem palavras que têm a
função de fazer referência, são elas:
- pronomes pessoais: eu, tu, ele, me, te, os...
- pronomes possessivos: meu, teu, seu, nosso...
- pronomes demonstrativos: este, esse, aquele...
- pronomes indefinidos: algum, nenhum, todo...
- pronomes relativos: que, o qual, onde...
- advérbios de lugar: aqui, aí, lá...

9. • Coesão por substituição: substituição de um nome
(pessoa, objeto, lugar etc.), verbos, períodos ou
trechos do texto por uma palavra ou expressão que
tenha sentido próximo, evitando a repetição no
corpo do texto.
Ex: Porto Alegre pode ser substituída por “a capital
gaúcha”;
Castro Alves pode ser substituído por “O Poeta dos
Escravos”;
João Paulo II: Sua Santidade;
Vênus: A Deusa da Beleza.

10. O parágrafo na produção textual
• Os textos em prosa, sejam eles
narrativos, descritivos ou dissertativos,
são estruturados geralmente em
unidades menores.
• São os parágrafos, identificados por um
ligeiro afastamento de sua primeira linha
em relação à margem esquerda da folha.

11. A organização do parágrafo é
fundamental em um texto bem escrito.
• A ideia principal comanda o
desenvolvimento do parágrafo..
• Por isso ela cria a necessidade de
desdobramentos, dando origem a
outras ideias, chamadas ideias
secundárias.

12. Os parágrafos possuem extensão
variada:
• há parágrafos longos e parágrafos
curtos..
• O que vai determinar sua extensão é a
unidade temática, já que cada ideia
exposta no texto deve corresponder a
um parágrafo.

13. • A definição que passamos de parágrafo
não se aplica a todo tipo de parágrafo.
• Trata-se de um modelo, um parágrafo
padrão.
• Por ser cultivado por bons escritores
modernos, você poderá (e até deverá)
imitar.

14. • O parágrafo-padrão é muito comum nos
textos de natureza dissertativa, que
trabalham com ideias e exigem maior
rigor e objetividade na composição.

15. • O parágrafo-padrão apresenta a
seguinte estrutura:
• INTRODUÇÃO - também denominada
tópico frasal, é constituída de uma ou
duas frases curtas, que expressam, de
maneira sintética, a ideia principal do
parágrafo, definindo seu objetivo.

16. • DESENVOLVIMENTO - corresponde a uma
ampliação do tópico frasal, com
apresentação de ideias secundárias que o
fundamentam ou esclarecem.

17. • CONCLUSÃO - nem sempre presente,
especialmente nos parágrafos mais curtos
e simples. A conclusão retoma a ideia
central, levando em consideração os
diversos aspectos selecionados no
desenvolvimento.

18. Nos textos de natureza dissertativa, os
parágrafos são estruturados a partir de
uma ideia que normalmente é
apresentada em sua introdução,
desenvolvida e reforçada por uma
conclusão.

19. • Ao escrever seu primeiro parágrafo,
você pode fazê-lo de forma criativa.
• Ele deve atrair a atenção do leitor.
• Por isso, evite expressões comuns
como: atualmente, hoje em dia, a cada
dia que passa, no mundo em que
vivemos.

20. 20
A leitura é uma das formas de evitarmos o
senso comum, mas não a única. Há
inúmeras formas de ampliarmos o
vocabulário. Veja no vídeo.

21. • A arte de escrever, palestra de Gabriel Perissé
http://www.youtube.com/watch?v=azW3uCAgm2o
Artigo de opinião – Cristovam Buarque
• Nível de informatividade.
• Organização de cada parágrafo.

22. • Quanto custa estudar no Brasil? Depende. Se você
estiver entre os 20% mais ricos da população, vai chegar ao
fim de 20 anos de colégio e faculdade com uma formação de
aproximadamente R$ 250 mil. Isso significa cerca de R$ 1 mil
por mês. Nessa conta entram o dinheiro que você tira do
próprio bolso para pagar as mensalidades e a contribuição
que o governo faz (com investimento em universidades
estatais e deduções de imposto). Agora, se você fizer parte
dos outros 80%, sua educação receberá um investimento bem
menor: o equivalente a R$ 116 por mês. Esse é o total gasto
pelo país por aluno para manter as escolas públicas, onde não
se passa muito tempo. Em média, essa parte da população
completa só 5 anos de estudo formal, geralmente entre os 7 e
os 11 anos de idade.

23. • Ou seja: enquanto ricos estudam em escolas de
qualidade por um longo tempo, o resto estuda por
pouco tempo em escolas ruins. Como senador, tenho
um projeto que pretende amenizar essa
desigualdade. Minha proposta é a de que políticos
eleitos - vereadores, prefeitos, deputados, senadores
e o presidente - fiquem obrigados a matricular seus
filhos em escolas públicas. Caso contrário, perderão
seu mandato. O projeto já foi apresentado e agora
espera avaliação do Senado e da Câmara.

24. • No Brasil do passado, só classes com
influência tinham vaga nas boas escolas
públicas. Filhos de pobres não estudavam, ou
frequentavam colégios particulares mantidos
pela Igreja Católica, como seminários. Hoje
filhos de eleitos estão entre os 20% mais ricos,
em geral. E vão a colégios particulares.

25. • Em lugares como Reino Unido e Cingapura, políticos
nem pensam em colocar os filhos em escolas
particulares. Os eleitores não aceitariam essa
escolha, porque ela significaria ignorar a boa
qualidade das escolas públicas de lá. Se um político é
descoberto matriculando o filho no ensino privado,
acaba nos jornais. Tem de se desculpar publicamente
e transferir a criança para uma instituição pública.

26. • Se políticos brasileiros tiverem de matricular os
filhos em escolas públicas, elas receberão mais
atenção dos governantes. O resultado será um
ensino de qualidade para todos. E um país mais
próximo dos princípios republicanos, com uma
sociedade unida, sem divisão entre aristocracia e
plebe. Há quem diga que essa obrigação fere a
liberdade do político. Mas todo cidadão é livre para
não ser candidato. Se ele opta pela vida pública,
deve assumir obrigações. Esse seria só mais um de
seus compromissos com os eleitores, com a nação e
com a República.

27. • *Cristovam Buarque é professor de
economia da Universidade de Brasília e
senador pelo PDT/DF. Os artigos aqui
publicados não representam
necessariamente a opinião da SUPER.
• http://super.abril.com.br/alimentacao/filhos
-politicos-escolas-publicas-544776.shtml

28. • Há pessoas que sentem dificuldade em
elaborar o parágrafo, o texto.
• Vale a pena então refletir sobre as
diversas possibilidades de produzir um
parágrafo.

29. Ao ler bons textos você pode ter boas
ideias e utilizá-las em sua produção. Assim
terá maior autonomia para começar e
desenvolvê-los.

30. FORMAS DE CONSTRUIR O
TÓPICO FRASAL

31. UMA DECLARAÇÃO ( TEMA:
LIBERAÇÃO DA MACONHA)
• É um grave erro a liberação da maconha.
Provocará de imediato violenta elevação do
consumo. O Estado perderá o precário
controle que ainda exerce sobre as drogas
psicotrópicas e nossas instituições de
recuperação de viciados não terão estrutura
suficiente para atender à demanda.

32. DEFINIÇÃO ( TEMA: O MITO )
• O mito, entre os povos primitivos, é uma forma
de se situar no mundo, isto é, de encontrar seu
lugar entre os demais seres da natureza. É um
modo ingênuo, fantasioso, anterior a toda
reflexão e não-crítico de estabelecer algumas
verdades que não só explicam parte dos
fenômenos naturais ou mesmo a construção
cultural, mas que dão, também, as formas da
ação humana.

34. POR DIVISÃO ( TEMA: EXCLUSÃO
SOCIAL)
• Predominam ainda no Brasil duas convicções errôneas
sobre o problema da exclusão social: a de que ela deve
ser enfrentada apenas pelo poder político e a de que a
sua superação envolva muitos recursos
extraordinários. Experiências relatadas nesta Folha
mostram que o combate à marginalidade social em
Nova York vem contando com intensivos esforços do
poder público e ampla participação da iniciativa
privada.

35. OPOSIÇÃO (TEMA: A EDUCAÇÃO
NO BRASIL)
• De um lado, professores mal pagos,
desestimulados, esquecidos pelo
governo. De outro, gastos excessivos com
computadores, antenas parabólicas,
aparelhos de videocassete. É esse o
paradoxo que vive hoje a educação do
Brasil.

36. ALUSÃO HISTÓRICA (TEMA:
GLOBALIZAÇÃO)
• Após a queda do muro de Berlim,
acabaram-se os antagonismos leste-oeste
e o mundo parece ter aberto de vez as
portas para a globalização. As fronteiras
foram derrubadas e a economia entrou
em rota acelerada de competição.

37. UMA PERGUNTA (TEMA:
A SAÚDE NO BRASIL )
• Será que com novos impostos a saúde
melhorará no Brasil? Os contribuintes já
estão cansados de tirar dinheiro do bolso
para tapar um buraco que parece não ter
fim. A cada ano, somos lesados por
novos impostos para alimentar um
sistema que só parece piorar.

38. UMA FRASE NOMINAL SEGUIDA DE
EXPLICAÇÃO
(TEMA: A EDUCAÇÃO NO BRASIL)
• Uma tragédia. Essa é a conclusão da própria
Secretaria de Avaliação e Informação Educacional
do Ministério da Educação e Cultura sobre o
desempenho dos alunos do 3º Ano do Ensino Médio
submetidos ao SAEB (Sistema de Avaliação da
Educação Básica ), que ainda avaliou estudantes da
4ª série e da 8ª série do Ensino Fundamental em
todas as regiões do território nacional.

39. CITAÇÃO DE FORMA INDIRETA
(TEMA: CONSUMISMO)
• Para Marx a religião é ópio do povo.
Raimond Aron deu troco: o marxismo
é o ópio dos intelectuais. Mas nos
Estados Unidos o ópio do povo é
mesmo ir às compras. Como as modas
americanas são contagiosas, é bom
ver do que se trata.

41. EXPOSIÇÃO DE PONTO DE VISTA OPOSTO
(TEMA: O PROVÃO)
• Ministério da Educação se esforça para conhecer
de que o provão é fundamental para a melhoria
da qualidade do ensino superior. Para isso, vem
ocupando generosos espaços na mídia e fazendo
milionária campanha publicitária, ensinando
como gastar mal o dinheiro que deveria ser
investido na educação.

42. COMPARAÇÃO
(TEMA: REFORMA AGRÁRIA )
O tema da reforma agrária está presente há bastante tempo
nas discussões sobre os problemas mais graves que afetam o
Brasil. Numa comparação entre o movimento pela abolição
da escravidão no Brasil, no final do século passado e,
atualmente, o movimento pela reforma agrária, podemos
perceber algumas semelhanças. Como na época da
escravidão existiam elementos favoráveis e contrários a ela,
também hoje há os que são contra a implantação da reforma
agrária no Brasil.

43. • Exemplos de tópicos frasais
no editorial do jornal

45. • 1- “A ALTA dos preços do petróleo, dos
metais e dos alimentos impulsiona a
inflação em nível global. Esse fator
explica por que autoridades monetárias
ao redor do globo vêm elevando as taxas
de juros.”
(Parágrafo inicial do editorial
da Folha de S.Paulo 31/03/08)

46. 2. “ Por que Serra, favorito nas pesquisas
para a Presidência, e Aécio, que corre
atrás do prejuízo, nunca batem de
frente e nem mesmo criticam Lula,
como fazem adversários em qualquer
lugar do mundo? Porque têm quilos de
pesquisas mostrando que seria burrice,
murro em ponta de faca. Com toda sua
popularidade e marketing, Lula é uma
faca afiada.”
(Folha de S.Paulo 30/03/08)

47. • É IMPORTANTE PROCURAR EVITAR.
• A repetição desnecessária de palavras.
Principalmente não começar períodos ou
parágrafos com a mesma palavra
e expressões de gíria não incorporadas à
linguagem geral.

48. • O excesso de advérbios terminados em-
mente; o clichê - fórmulas e expressões
generalizadas (a tarde morria silenciosa,
não resistindo aos padecimentos...)

49. O QUE É BOM NO PARÁGRAFO.
- A linguagem clara e livre de tentativas
"literárias" em lugar impróprio e das
excessivas repetições de fórmulas
prontas e antiquadas.

50. • QUALIDADES DO PARÁGRAFO E DA
FRASE EM GERAL.
• a) correção - o respeito às normas e
princípios do idioma.
• b) clareza - a expressão clara e objetiva
da ideia.

51. • c) concisão - a apresentação da ideia
usando o menor número possível de
palavras.
• d) coesão - expor de forma ordenada as
ideias, uma de cada vez.

52. 52
• e) coerência - a ligação perfeitamente
inteligível das partes de um texto com o
seu todo.
• f) ênfase – realçar, através de
mecanismos próprios da língua, a ideia
apresentada.

53. 53
• g) argumentação - a exposição dos
fundamentos da ideia, de forma a torná-
la suscetível de aceitação.

54. 54
• Cabe lembrar que a sua argumentação
começa na forma de apresentar seu
texto.
• Quando não se respeita a qualidade da
frase ou do parágrafo, o texto
transforma-se em motivo de deboche.
• Veja o vídeo.
http://www.youtube.com/watch?
v=Lw82ilN7L6Q