O documento discute os conflitos nas relações entre professores e alunos na Universidade Federal do Ceará e propõe uma nova abordagem metodológica. Introduz o tema, justifica a necessidade de estudá-lo e apresenta referencial teórico sobre aprendizagem cooperativa. Descreve a metodologia de questionários aplicados a professores e alunos e analisa os resultados, que apontam para a necessidade de novas posturas docentes e metodologias que promovam a cooperação.

1. Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC PROFESSOR X ALUNO: UMA ANÁLISE CRÍTICA SOBRE CONFLITOS E UMA NOVA VISÃO METODOLÓGICA Douglas Abreu Braga de SOUZA Jordão Santos NASCIMENTO Neyara de França LEITÃO Wanderson da Silva BARROS

2. INTRODUÇÃO Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC Este trabalho trata a questão a partir da visão dos protagonistas que participam do processo de ensino e aprendizagem, tendo por base professores e alunos do curso de Letras da Universidade Federal do Ceará .

3. JUSTIFICATIVA Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC As relações estabelecidas em sala de aula por professores e alunos é uma área de poucas abordagens, dentre as existentes não se encontram trabalhos que busquem focalizar na problemática a partir da aplicação metodológica tradicional, talvez, pela falta de conhecimento de novos métodos didáticos culmine na problemática de relacionamento entre alunos e professores também no nível superior.

4. “ A utilização maioritária de uma metodologia tradicional, que privilegia de uma forma quase exclusiva, as aprendizagens conceptuais, conduz ao individualismo e a competição entre os alunos, reforça a exclusão social e os sentimentos de inadaptação dos que obtêm menor aproveitamento e não prepara os jovens para os desafios e as exigências atuais da sociedade.” Lopes e Silva (1998, p.09) Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

5. “ Aprender a se auto-avaliar deveria ser uma prática constante na vida de alunos e professores. Com essa prática contínua podemos estabelecer metas para o nosso crescimento pessoal e profissional” Cavalcante Junior (2001,p.61). Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

6. “ ... na mesma linha, referem-se à aprendizagem cooperativa como um método de ensino que consiste na utilização de pequenos grupos de tal modo que os alunos trabalhem em conjunto para maximizarem a sua própria aprendizagem e a dos outros colegas.” Johnson, Johnson e Holubec (1993, p.) Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

8. METODOLOGIA Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC A tarefa proposta pelos participantes da pesquisa foi de realizar um questionários com dez questões que contém nove questões fechadas e uma aberta para os entrevistados, e pedimos – lhes para marcarem apenas uma resposta em cada questão fechada, e depois dessem as suas opiniões para uma solução do assunto na última questão, querendo eles responder ou não essa questão aberta.

9. Análise dos resultados Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC

14. CONCLUSÃO Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC Observando as respostas dos questionários tanto dos alunos como as dos professores percebemos que mesmo sem conhecimento, ou muito pouco, sobre a aprendizagem cooperativa ambos citam propostas de soluções trabalhadas nesse princípio. Ao concluir estas considerações, frisa-se a necessidade de o professor assumir diferente postura em relação à educação e às metodologias que procuram articular no processo de ensino-aprendizagem.

15. BIBLIOGRAFIA Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC CAVALCANTE JUNIOR, Francisco Silva. Por uma escola do sujeito: o método (con)texto de letramento múltiplos / Francisco Silva Cavalcante Junior; com a colaboração de André de Carvalho Barret, Michele Montenegro Studart, Patricia Mendes Lemos. - Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001. ESTEVES, José M. O mal-estar docente: a sala-de-aula e a saúde dos professores ; tradução Durley de Carvalho Cavicchia. -Bauru, SP: EDUSC, 1999. FERNANDEZ, Alicia. A Inteligência Aprisionada . -1ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 1991. LOPES, José /SILVA, Helena Santos. Aprendizagem Cooperativa na sala de aula: Um guia Prático para o Professor- 1ª Ed. Lisboa : Lidel, 2009. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar / Antoni Zabala; tradução Ernani F. da F. Rosa – Porto Alegre: Artmed, 1998.

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