O documento discute como a literatura brasileira se desenvolveu a partir de influências europeias, mas adaptando-se à realidade local. Antonio Candido analisa como a imposição cultural portuguesa encontrou resistência na adaptação da cultura européia às condições naturais e humanas do Brasil, gerando uma literatura híbrida e complexa.
O documento discute o ensaio "Literatura de dois gumes", de Antonio Candido. O ensaio analisa como a literatura brasileira é paradoxalmente nacional e universal, tendo sido influenciada pela tradição literária européia mas desenvolvendo traços próprios a partir da realidade brasileira.
Simulado do INEP de Linguagens Códigos e suas Tecnologias de 2009ma.no.el.ne.ves
Os textos descrevem estereótipos de personalidades ("ser brotinho" e "ser gagá") de forma humorística, utilizando comparações e hipérboles para caracterizar traços exagerados de cada tipo, como sorrir e rir de forma excessiva.
O documento descreve brevemente os conceitos de biosfera e ecossistema, definindo a biosfera como o conjunto de ambientes onde vivem os seres vivos e o ecossistema como unidades menores que compõem a biosfera, como florestas e lagos. O texto também menciona que os ecossistemas possuem mecanismos que regulam a reprodução e migração dos organismos dentro deles.
O documento resume a segunda aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2011, contendo questões de literatura sobre um texto de Tom Zé que critica como a cultura brasileira é retratada nos Estados Unidos.
I. O documento trata de questões sobre linguagem literária e não literária.
II. A questão 1 apresenta afirmações sobre linguagem não literária, exceto uma opção.
III. As questões 2 a 7 abordam textos e seus gêneros literários ou não.
Este documento contém 3 questões sobre um texto literário de José de Anchieta. A primeira questão trata de identificar qual alternativa inicia o diálogo entre os personagens de uma história em quadrinhos. A segunda questão aborda qual tipo de narração é utilizada em um trecho do livro São Bernardo de Graciliano Ramos. A terceira questão analisa como Anchieta exalta a beleza natural do Brasil em um de seus textos.
Terceira aplicação do enem 2014: Literaturama.no.el.ne.ves
O poema descreve uma mulher que gerou filhos e netos e deu graça ao lar. Agora, ela aceita sua morte imimente por câncer, aguardando ser enterrada de forma discreta, tendo vivido entre 1906 e 1970.
O texto descreve os impactos da cegueira na infância do autor, incluindo o atraso em sua educação, a dor física e o isolamento social causado pela doença.
O documento discute o ensaio "Literatura de dois gumes", de Antonio Candido. O ensaio analisa como a literatura brasileira é paradoxalmente nacional e universal, tendo sido influenciada pela tradição literária européia mas desenvolvendo traços próprios a partir da realidade brasileira.
Simulado do INEP de Linguagens Códigos e suas Tecnologias de 2009ma.no.el.ne.ves
Os textos descrevem estereótipos de personalidades ("ser brotinho" e "ser gagá") de forma humorística, utilizando comparações e hipérboles para caracterizar traços exagerados de cada tipo, como sorrir e rir de forma excessiva.
O documento descreve brevemente os conceitos de biosfera e ecossistema, definindo a biosfera como o conjunto de ambientes onde vivem os seres vivos e o ecossistema como unidades menores que compõem a biosfera, como florestas e lagos. O texto também menciona que os ecossistemas possuem mecanismos que regulam a reprodução e migração dos organismos dentro deles.
O documento resume a segunda aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2011, contendo questões de literatura sobre um texto de Tom Zé que critica como a cultura brasileira é retratada nos Estados Unidos.
I. O documento trata de questões sobre linguagem literária e não literária.
II. A questão 1 apresenta afirmações sobre linguagem não literária, exceto uma opção.
III. As questões 2 a 7 abordam textos e seus gêneros literários ou não.
Este documento contém 3 questões sobre um texto literário de José de Anchieta. A primeira questão trata de identificar qual alternativa inicia o diálogo entre os personagens de uma história em quadrinhos. A segunda questão aborda qual tipo de narração é utilizada em um trecho do livro São Bernardo de Graciliano Ramos. A terceira questão analisa como Anchieta exalta a beleza natural do Brasil em um de seus textos.
Terceira aplicação do enem 2014: Literaturama.no.el.ne.ves
O poema descreve uma mulher que gerou filhos e netos e deu graça ao lar. Agora, ela aceita sua morte imimente por câncer, aguardando ser enterrada de forma discreta, tendo vivido entre 1906 e 1970.
O texto descreve os impactos da cegueira na infância do autor, incluindo o atraso em sua educação, a dor física e o isolamento social causado pela doença.
O documento descreve a reação negativa das mulheres cristãs maronitas de Manaus à ideia de Zana se casar com Halim, um muçulmano. As mulheres ficavam de vigília na calçada do Biblos, restaurante da família de Zana, e faziam novenas para impedir o casamento. O pai de Zana reagiu contra as beatas, dizendo que elas estavam prejudicando o negócio. Zana se trancou em seu quarto.
O texto descreve duas espécies de artistas: aqueles que vêem as coisas normalmente e fazem arte pura seguindo os ritmos da vida, e aqueles que vêem as coisas anormalmente e interpretam a natureza à luz de teorias efêmeras. O autor critica essas últimas obras, chamando-as de produtos da decadência. Ele usa como exemplo uma exposição da Sra. Malfatti que mostrava tendências forçadas às extravagâncias de Picasso, sem beleza ou prazer.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
O documento apresenta um poema de Manoel de Barros que valoriza elementos naturais simples e a criatividade em detrimento da informação. O poeta prefere observar passarinhos e insetos do que aviões e defende uma poesia que nasce do silêncio.
Provas do ENEM, Provas do ENEM resolvidas, Provas do ENEM comentadas, Provas do ENEM resolvidas e comentadas, Literatura no ENEM, Linguagens, Linguagens no ENEM, Provas de Linguagens, Provas de Linguagens resolvidas e comentadas, ENEM-2016, ENEM-2016 resolvido, ENEM-2016 comentado, ENEM-2016 resolvido e comentado, Segunda aplicação do ENEM-2016, Segunda aplicação do ENEM-2016 resolvida, Segunda aplicação do ENEM-2016 comentada, Segunda aplicação do ENEM-2016 resolvida e comentada, Salinha de redação, Salinha de redação para o ENEM, Salinha de redação em BH, Salinha de redação em Belo Horizonte, Manoel Neves
1. O documento apresenta um resumo sobre o movimento romântico na literatura brasileira, dividido em três gerações poéticas.
2. A primeira geração é chamada de nacionalista ou indianista e teve Gonçalves Dias como autor destaque, exaltando temas como a natureza e a figura do índio.
3. A segunda geração é conhecida como ultra-romântica ou byroniana, tendo Álvares de Azevedo como principal autor, com obras que abordavam a morte, a
A LEITURA LITERÁRIA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: O PROJETO “CICLO LITERATUR...Ellen Oliveira
Este artigo traz à discussão o projeto Ciclo Literatura Comentada, que vem sendo desenvolvido desde fevereiro de 2012, na Faculdade São Luís de França, tendo como participantes estudantes do curso de Letras de diversas instituições de ensino superior do estado de Sergipe. O projeto que surgiu como uma proposta da monitoria da disciplina Teoria da Literatura teve como pivô uma reflexão sobre os problemas envolvendo a formação literária dos estudantes do curso, em tese, futuros professores de Língua Portuguesa e Literatura. Como tal, esses acadêmicos deverão enfrentar o desafio de formar ou contribuir para a formação de leitores literários. Decorrente dessa reflexão, o projeto em pauta foi idealizado tendo-se em vista contribuir para a prática da leitura entre os estudantes de Letras, constituindo-se como uma proposta de ensino de Literatura direcionada à formação de leitores literários. Em suma, fruto desse projeto ainda em andamento, o presente artigo compreende, além de considerações em torno da importância dessa prática à formação do estudante de Letras, uma análise de base estatística com a qual se busca responder às seguintes questões: 1. O que os acadêmicos participantes desse ciclo entendem por literatura? 2. O que os motivou a participar do projeto? 3.Qual nível de familiaridade desses estudantes com a leitura literária?
Palavras-chave: Ciclo Literatura Comentada; Prática de Leitura; Formação de Leitores Literários.
O documento apresenta informações sobre o Modernismo brasileiro, dividido em três fases. A primeira fase (1922-1930) caracterizou-se pela ruptura com o passado e necessidade de renovação, com destaque para a Semana de Arte Moderna de 1922. Os principais autores foram Mário de Andrade, Manuel Bandeira e Oswald de Andrade, que buscavam falar do homem comum em suas obras.
O documento discute a diferença entre texto literário e não-literário. Textos literários, como poesias e contos, usam linguagem figurada e conotativa para criar um mundo ficcional, enquanto textos não-literários, como notícias, fornecem informações factuais sobre eventos reais.
O texto resume os principais elementos que constituem o gênero dramático e sua estrutura, incluindo: 1) a presença de personagens ligados à ação; 2) a trama que encadeia os atos das personagens; 3) a situação ou ambiente onde se desenrola a ação; 4) o tema que o autor deseja expor.
Este conto de Clarice Lispector descreve uma menina que observa atentamente suas galinhas Pedrina e Petronilha. A menina acredita que as galinhas estão doentes e tenta cuidar delas, administrando remédios e tentando engordá-las. No entanto, a menina ainda não entende que galinhas são galinhas e não podem ser "curadas" de sua natureza. O conto explora a visão ingênua da menina sobre as galinhas.
Terceira aplicação do enem 2016, compreensão textxualma.no.el.ne.ves
O texto descreve um episódio da infância do narrador em que ele aprende a ler a palavra "estômago" de forma diferente do que estava acostumado a ouvir. Ao ler a palavra no livro, ele a pronuncia "estomágo" ao invés de "estômago", o que causa espanto em sua mãe.
O documento apresenta instruções para estudantes de Português do ensino médio sobre como estudar os módulos da disciplina. Inclui tópicos como literatura brasileira, leitura e produção de texto e norma padrão. As instruções pedem que os estudantes leiam atentamente os assuntos, façam atividades no caderno e consultem o dicionário quando necessário.
1. O documento descreve diferentes tipos de cantigas trovadorescas portuguesas, incluindo suas características e temáticas.
2. As cantigas de amigo possuem um eu-lírico feminino e tratam de sentimentos como amor, desamor e ciúme.
3. Já as cantigas de escárnio e maldizer eram cantigas satíricas que criticavam comportamentos da época de forma velada ou aberta.
Este trabalho analisa três personagens da obra do escritor Marçal Aquino: Anísio de O Invasor e a dupla Albano e Brito de Cabeça a Prêmio. Estes personagens são matadores de aluguel que eliminam outros personagens das tramas. A pesquisa da socióloga Peregrina Cavalcante sobre pistoleiros no Brasil é usada para entender como estes personagens se encaixam em tipologias reais. Suas funções narrativas são essenciais para o desenvolvimento das histórias.
ENEM em Fascículos - Fascículo 3 - LinguagensMatheus Italo
O documento aborda o terceiro fascículo do Enem sobre a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação. O fascículo explora competências e habilidades usadas no cotidiano, como interpretação de textos, múltiplas linguagens e produção textual através da redação. Também examina elementos centrais da interpretação de textos em língua estrangeira, com propostas em inglês e espanhol.
O documento discute a literatura norte-americana e brasileira e a tradução de poesia. Apresenta o poeta Augusto de Campos e sua teoria da tradução, que enfatiza recriar aspectos formais dos textos para preservar o significado. Também fornece links para pesquisar mais sobre poesia concreta, música erudita contemporânea e entrevistas com Augusto de Campos.
Aula 27 produções contemporâneas em portugal e no brasilJonatas Carlos
1) O documento discute produções literárias contemporâneas em Portugal e no Brasil, mencionando os autores Agustina Bessa-Luís e José Saramago de Portugal e vanguardas modernistas brasileiras como o Concretismo.
2) A poesia concreta propunha explorar aspectos materiais da palavra como recursos gráficos, enquanto a Poesia-Práxis via a palavra como energia capaz de gerar outros significados.
3) A poesia social buscava questões sociais da época de forma mais tradicional, e a
O documento descreve a reação negativa das mulheres cristãs maronitas de Manaus à ideia de Zana se casar com Halim, um muçulmano. As mulheres ficavam de vigília na calçada do Biblos, restaurante da família de Zana, e faziam novenas para impedir o casamento. O pai de Zana reagiu contra as beatas, dizendo que elas estavam prejudicando o negócio. Zana se trancou em seu quarto.
O texto descreve duas espécies de artistas: aqueles que vêem as coisas normalmente e fazem arte pura seguindo os ritmos da vida, e aqueles que vêem as coisas anormalmente e interpretam a natureza à luz de teorias efêmeras. O autor critica essas últimas obras, chamando-as de produtos da decadência. Ele usa como exemplo uma exposição da Sra. Malfatti que mostrava tendências forçadas às extravagâncias de Picasso, sem beleza ou prazer.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
O documento apresenta um poema de Manoel de Barros que valoriza elementos naturais simples e a criatividade em detrimento da informação. O poeta prefere observar passarinhos e insetos do que aviões e defende uma poesia que nasce do silêncio.
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1. O documento apresenta um resumo sobre o movimento romântico na literatura brasileira, dividido em três gerações poéticas.
2. A primeira geração é chamada de nacionalista ou indianista e teve Gonçalves Dias como autor destaque, exaltando temas como a natureza e a figura do índio.
3. A segunda geração é conhecida como ultra-romântica ou byroniana, tendo Álvares de Azevedo como principal autor, com obras que abordavam a morte, a
A LEITURA LITERÁRIA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: O PROJETO “CICLO LITERATUR...Ellen Oliveira
Este artigo traz à discussão o projeto Ciclo Literatura Comentada, que vem sendo desenvolvido desde fevereiro de 2012, na Faculdade São Luís de França, tendo como participantes estudantes do curso de Letras de diversas instituições de ensino superior do estado de Sergipe. O projeto que surgiu como uma proposta da monitoria da disciplina Teoria da Literatura teve como pivô uma reflexão sobre os problemas envolvendo a formação literária dos estudantes do curso, em tese, futuros professores de Língua Portuguesa e Literatura. Como tal, esses acadêmicos deverão enfrentar o desafio de formar ou contribuir para a formação de leitores literários. Decorrente dessa reflexão, o projeto em pauta foi idealizado tendo-se em vista contribuir para a prática da leitura entre os estudantes de Letras, constituindo-se como uma proposta de ensino de Literatura direcionada à formação de leitores literários. Em suma, fruto desse projeto ainda em andamento, o presente artigo compreende, além de considerações em torno da importância dessa prática à formação do estudante de Letras, uma análise de base estatística com a qual se busca responder às seguintes questões: 1. O que os acadêmicos participantes desse ciclo entendem por literatura? 2. O que os motivou a participar do projeto? 3.Qual nível de familiaridade desses estudantes com a leitura literária?
Palavras-chave: Ciclo Literatura Comentada; Prática de Leitura; Formação de Leitores Literários.
O documento apresenta informações sobre o Modernismo brasileiro, dividido em três fases. A primeira fase (1922-1930) caracterizou-se pela ruptura com o passado e necessidade de renovação, com destaque para a Semana de Arte Moderna de 1922. Os principais autores foram Mário de Andrade, Manuel Bandeira e Oswald de Andrade, que buscavam falar do homem comum em suas obras.
O documento discute a diferença entre texto literário e não-literário. Textos literários, como poesias e contos, usam linguagem figurada e conotativa para criar um mundo ficcional, enquanto textos não-literários, como notícias, fornecem informações factuais sobre eventos reais.
O texto resume os principais elementos que constituem o gênero dramático e sua estrutura, incluindo: 1) a presença de personagens ligados à ação; 2) a trama que encadeia os atos das personagens; 3) a situação ou ambiente onde se desenrola a ação; 4) o tema que o autor deseja expor.
Este conto de Clarice Lispector descreve uma menina que observa atentamente suas galinhas Pedrina e Petronilha. A menina acredita que as galinhas estão doentes e tenta cuidar delas, administrando remédios e tentando engordá-las. No entanto, a menina ainda não entende que galinhas são galinhas e não podem ser "curadas" de sua natureza. O conto explora a visão ingênua da menina sobre as galinhas.
Terceira aplicação do enem 2016, compreensão textxualma.no.el.ne.ves
O texto descreve um episódio da infância do narrador em que ele aprende a ler a palavra "estômago" de forma diferente do que estava acostumado a ouvir. Ao ler a palavra no livro, ele a pronuncia "estomágo" ao invés de "estômago", o que causa espanto em sua mãe.
O documento apresenta instruções para estudantes de Português do ensino médio sobre como estudar os módulos da disciplina. Inclui tópicos como literatura brasileira, leitura e produção de texto e norma padrão. As instruções pedem que os estudantes leiam atentamente os assuntos, façam atividades no caderno e consultem o dicionário quando necessário.
1. O documento descreve diferentes tipos de cantigas trovadorescas portuguesas, incluindo suas características e temáticas.
2. As cantigas de amigo possuem um eu-lírico feminino e tratam de sentimentos como amor, desamor e ciúme.
3. Já as cantigas de escárnio e maldizer eram cantigas satíricas que criticavam comportamentos da época de forma velada ou aberta.
Este trabalho analisa três personagens da obra do escritor Marçal Aquino: Anísio de O Invasor e a dupla Albano e Brito de Cabeça a Prêmio. Estes personagens são matadores de aluguel que eliminam outros personagens das tramas. A pesquisa da socióloga Peregrina Cavalcante sobre pistoleiros no Brasil é usada para entender como estes personagens se encaixam em tipologias reais. Suas funções narrativas são essenciais para o desenvolvimento das histórias.
ENEM em Fascículos - Fascículo 3 - LinguagensMatheus Italo
O documento aborda o terceiro fascículo do Enem sobre a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação. O fascículo explora competências e habilidades usadas no cotidiano, como interpretação de textos, múltiplas linguagens e produção textual através da redação. Também examina elementos centrais da interpretação de textos em língua estrangeira, com propostas em inglês e espanhol.
O documento discute a literatura norte-americana e brasileira e a tradução de poesia. Apresenta o poeta Augusto de Campos e sua teoria da tradução, que enfatiza recriar aspectos formais dos textos para preservar o significado. Também fornece links para pesquisar mais sobre poesia concreta, música erudita contemporânea e entrevistas com Augusto de Campos.
Aula 27 produções contemporâneas em portugal e no brasilJonatas Carlos
1) O documento discute produções literárias contemporâneas em Portugal e no Brasil, mencionando os autores Agustina Bessa-Luís e José Saramago de Portugal e vanguardas modernistas brasileiras como o Concretismo.
2) A poesia concreta propunha explorar aspectos materiais da palavra como recursos gráficos, enquanto a Poesia-Práxis via a palavra como energia capaz de gerar outros significados.
3) A poesia social buscava questões sociais da época de forma mais tradicional, e a
Este documento apresenta o plano de aula de uma disciplina de literatura norte-americana e brasileira com foco na tradução de poesia. A aula introduz os alunos ao poeta e tradutor Augusto de Campos, analisando um de seus poemas em homenagem a E.E. Cummings. Discute-se a teoria da tradução de Campos, que enfatiza reproduzir elementos formais para transmitir o sentido. Como tarefa, pede-se pesquisa sobre Cummings e a tradução do poema.
Esta proposta didática tem como objetivo desenvolver a leitura crítica e intertextual de poemas de Fernando Pessoa para alunos do ensino médio, abordando a vida e obra de Pessoa e seus heterônimos por meio de dez aulas com atividades e discussões.
O documento discute os principais conceitos cobrados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) relacionados à linguagem, incluindo gêneros textuais, norma culta versus popular, funções da linguagem, literatura e regras gramaticais. O texto também aborda figuras de linguagem e competências avaliadas na redação do exame.
O documento discute três tópicos principais do conteúdo de linguagem cobrado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): 1) gêneros textuais, interpretação de texto e norma culta versus popular; 2) funções da linguagem em literatura e competências avaliadas na redação; 3) figuras de linguagem e regras gramaticais.
O documento resume as informações sobre um professor de literatura chamado Alex Romero Lima. Ele tem graduação em Letras Português e Administração, é professor e coordenador de uma escola privada, tem especialização em literatura brasileira e portuguesa, e está cursando MBA em gestão empresarial.
Monteiro Lobato fixa os traços de uma região do Brasil em suas obras, valendo-se das tradições orais do caipira, personificado pelo Jeca Tatu. No entanto, apesar de fixar o comportamento e o cotidiano do caboclo do interior de São Paulo, Monteiro Lobato o faz se valendo de uma linguagem formal, padrão, tradicional. Lima Barreto é considerado pré-modernista por antecipar temática e formalmente as manifestações modernistas, preocupando-se com o estudo das raças e das culturas formadoras
O TREM DE FERRO QUE PASSA A ORALIDADE: uma análise que aborda a estética oral...Allan Diego Souza
O documento apresenta uma análise do poema "Trem de Ferro", de Manuel Bandeira, abordando a estética oral da obra. O objetivo é realizar uma leitura crítica que identifique os valores ideológicos presentes no discurso poético e questione a articulação estética realizada por ele. A atividade proposta será desenvolvida em 3 aulas com alunos do 1o ano do ensino médio e abordará aspectos do poema, como marcas de oralidade e contexto histórico, visando uma compreensão mais ampla
I. O documento é uma bateria de exercícios sobre literatura para o 1o ano do ensino médio. Os exercícios abordam tópicos como definição de literatura, características de textos literários e não literários, funções destes textos, análise de poemas, gêneros literários e outros conceitos.
II. Os alunos devem responder perguntas e identificar informações nos textos fornecidos para demonstrar seu entendimento sobre os tópicos literários discutidos.
III. A bateria de exercícios
1. O poeta Manuel Bandeira critica o lirismo convencional e proposita um novo lirismo livre e transgressor.
2. O poema de Bandeira "Profundamente" reflete sobre a passagem do tempo e a perda de pessoas queridas através de um tom saudosista.
3. Os versos de Oswald de Andrade apresentam características do modernismo brasileiro como busca por uma linguagem nacional, versos livres e uso da ironia.
Apresentação UFMG projeto Literatura Caminhos da HistóriaAna Souza
Leitura é uma forma de aprendizado prazeroso, neste sentido o Projeto Literatura: Caminhos da História visa incentivar o conhecimento histórico através de fontes literárias.
Nísia Floresta e uma pesquisa de mestrado na UFSVal Valença
O documento discute a proposta de usar o poema épico "A Lágrima de um Caeté", da escritora brasileira Nísia Floresta, como material didático para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O autor revisa aspectos teóricos sobre o uso de textos literários no ensino e sobre a poesia épica. Também apresenta considerações críticas sobre o poema e uma proposta metodológica para trabalhá-lo em sala de aula com ilustrações e enquetes com os estudantes.
Este documento apresenta um teste de avaliação de Português composto por três grupos. O Grupo I contém duas questões sobre poesia de Fernando Pessoa. O Grupo II é constituído por perguntas de escolha múltipla sobre gramática. O Grupo III propõe a escolha entre dois temas para a produção de um texto de opinião.
1. O documento discute a utilização de poemas curtos e longos sobre temática indígena no ensino fundamental, especificamente haicais de Olga Savary e o poema épico "A Lágrima de um Caeté" de Nísia Floresta.
2. Serão analisados 10 haicais curtos de Olga Savary e o poema épico de 712 versos "A Lágrima de um Caeté" de Nísia Floresta para utilização como corpus na prática de ensino de leitura literária.
3. O trabalho propõ
O documento discute a obra O Picapau Amarelo (1939), de Monteiro Lobato, e como ele introduziu o elemento do maravilhoso na literatura infantil brasileira, rompendo com a abordagem pedagógica e moralista comum na época. Lobato construiu seu projeto estético principalmente com base no maravilhoso e conquistou um lugar especial na literatura infantil brasileira. O documento também analisa o contexto histórico da literatura infantil e como Lobato introduziu a noção de polifonia, vista por mú
O documento descreve um poema de Ferreira Gullar chamado "Bicho Urbano" sobre sua relação com cidades pequenas e grandes. O poema expressa saudade dos aspectos rurais da vida, mas reconhece que se sente mais à vontade na cidade grande.
O documento descreve o gênero textual do relato pessoal, definindo suas características como a narração de experiências vividas em primeira pessoa com o objetivo de documentar memórias. A estrutura inclui título, introdução, desenvolvimento dos fatos, e conclusão.
Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina de Literatura Brasileira do Romantismo ao Realismo. A disciplina abordará autores e obras literárias brasileiras produzidas no século XIX, analisando o contexto sócio-histórico e características estilísticas. Serão priorizados autores como Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves, José de Alencar, Machado de Assis entre outros. A metodologia incluirá aulas expositivas e comunicações de convidados.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina Literatura Brasileira: do Modernismo à contemporaneidade em uma universidade regional. O curso irá analisar os aspectos teóricos e estéticos da literatura brasileira desde o Modernismo até os dias atuais através da leitura e análise de textos representativos dos diferentes períodos. O conteúdo programático inclui os principais movimentos e autores modernistas e contemporâneos, assim como os principais gêneros literários.
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Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação Físicama.no.el.ne.ves
O documento discute o esporte-participação, definido como uma manifestação esportiva que ocorre no princípio do prazer lúdico e tem como finalidade o bem-estar social dos praticantes. Está associado ao lazer e ao tempo livre e ocorre fora das obrigações diárias, tendo como propósitos a descontração, diversão e desenvolvimento pessoal. O esporte-participação equilibra o esporte-performance, permitindo o prazer a todos que desejem participar.
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textualma.no.el.ne.ves
Compreensão Textual no ENEM, Interpretação no ENEM, Terceira aplicação do ENEM-2017, Provas do ENEM resolvidas e comentadas, Manoel Neves, Salinha de redação, Salinha de redação em BH, Salinha de redação em Belo Horizonte, Salinha de redação para o ENEM em Belo Horizonte, Professor Manoel Neves, Curso de redação on-line, Curso de redação on-line para o ENEM
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O documento resume possíveis argumentos e teses que podem ser utilizados para analisar os tipos de opressão sofrida pela personagem Fabiano no livro "Vidas Secas". São descritas duas teses principais: 1) opressão econômica pelo Patrão e 2) opressão social pelo Soldado Amarelo. Além disso, outras hipóteses argumentativas são apresentadas como determinismo biológico, determinismo social e falta de domínio da linguagem.
2. treinamento de questões abertas
Como
se
sabe,
o
texto
Literatura
de
dois
gumes
deve
ser
enquadrado,
sob
o
ponto
de
vista
de
seu
gênero,
dentro
da
categoria
ensaio.
Aponte
duas
caracterís:cas
dessa
modalidade
textual.
3. treinamento de questões abertas
o tipo textual
trata-‐se
de
um
texto
exposi:vo-‐argumenta:vo
o gênero textual
texto
de
curta
dimensão
texto
que
visa
a
fazer
um
exame
crí:co
de
uma
questão
que
mobiliza
o
locutor
texto
de
caráter
cienAfico-‐acadêmico
5. treinamento de questões abertas
Deste
modo,
deu-‐se
no
seio
da
cultura
europeia
uma
espécie
de
experimentação,
cujo
resultado
foram
as
literaturas
nacionais
da
América
La:na
no
que
têm
de
prolongamento
e
novidade,
cópia
e
invenção,
automa:smo
e
espontaneidade.
E
elas
foram
se
tornando
variantes
de
tal
modo
diferencia-‐
das
das
literaturas
matrizes
que,
já
nos
úl:mos
cem
anos,
chegaram
nalguns
casos
a
influir
nelas
CANDIDO,
Antonio.
Literatura
de
dois
gumes.
In:
A
educação
pela
noite
e
outros
ensaios.
São
Paulo:
Á:ca,
2006.
p.
165.
6. treinamento de questões abertas
(UFJF/2008)
Considerando
o
trecho
selecionado
acima
e
o
ensaio
de
Antonio
Candido
como
um
todo,
explique
a
metáfora
presente
no
Atulo
“Literatura
de
dois
gumes”.
7. treinamento de questões abertas
o título
o
Atulo
do
ensaio
refere-‐se
ao
modo
dialé:co
como
se
configurou
a
literatura
brasileira
analisando a metáfora
imposição
cultural
portuguesa
adaptação
da
cultura
europeia
à
realidade
natural
e
humana
local
8. treinamento de questões abertas
Leia,
com
atenção,
o
seguinte
fragmento
do
texto
Literatura
de
dois
gumes,
de
Antonio
Candido,
para
responder
ao
que
se
pede:
9. treinamento de questões abertas
Nesta
palestra
a
literatura
do
Brasil
será
encarada
mais
como
um
fato
histórico
do
que
como
fato
esté:co,
pois
tentarei
mostrar
de
que
maneira
está
ligada
a
aspectos
fundamentais
da
organização
social,
da
mentalidade
e
da
cultura
brasileira,
em
vários
momentos
da
sua
formação.
CANDIDO,
Antonio.
Literatura
de
dois
gumes.
In:
A
educação
pela
noite
e
outros
ensaios.
São
Paulo:
Á:ca,
2006.
p.
163.
10. treinamento de questões abertas
A
par:r
da
leitura
do
fragmento
de
texto
em
destaque,
explique
qual
é
o
obje:vo
de
Antonio
Candido
com
a
escrita
de
seu
ensaio.
11. treinamento de questões abertas
objetivo geral
refle:r
sobre
o
modo
como
a
produção
literária
e
os
aspectos
histórico-‐sociais
[economia,
polí:ca,
cultura]
se
influenciaram
mutuamente
ao
longo
do
desenvolvimento
cultural
brasileiro
objetivo geral
demonstrar
como
a
literatura
brasileira
moldou
as
formas
europeias
e
as
adaptou
à
realidade
paisagís:ca,
polí:ca
e
cultural
da
colônia
12. treinamento de questões abertas
Leia,
com
atenção,
os
fragmentos
de
texto
em
destaque,
extraídos
do
ensaio
Literatura
de
dois
gumes,
de
Antonio
Candido,
para
responder
ao
que
se
pede:
13. treinamento de questões abertas
A
este
respeito
comecemos
por
dizer
que
em
sua
formação
as
nossas
literaturas
são
essencialmen-‐
te
europeias,
na
medida
em
que
con:nuam
a
pesquisa
da
alma
e
da
sociedade
definida
na
tradição
das
metrópoles.
[...]
Mas,
de
outro
lado,
este
:po
de
literatura
veio
atuar
em
regiões
desconhecidas,
habitadas
por
povos
de
cor
e
tradição
diferentes
(no
caso
do
Brasil,
primi:vos),
aos
quais
se
juntaram
logo
outros
povos
trazidos
da
África,
aumentando
a
complexidade
do
panorama.
Em
consequência,
a
literatura
foi
obrigada
a
imprimir
na
expressão
herdada
certas
inflexões
que
a
tornaram
capaz
de
exprimir
tam-‐
bém
a
nova
realidade
natural
e
humana
CANDIDO,
Antonio.
Literatura
de
dois
gumes.
In:
A
educação
pela
noite
e
outros
ensaios.
São
Paulo:
Á:ca,
2006.
p.
163.
14. treinamento de questões abertas
Nos
fragmentos
de
texto
em
destaque,
Antonio
Candido
reflete
sobre
dois
fenômenos
histórico-‐
sociológicos
que
influenciaram
o
processo
de
formação
de
nossa
literatura.
Explique
e
defina
quais
são
esses
fenômenos.
15. treinamento de questões abertas
os fenômenos sociológicos
os
fenômenos
sociológicos
são
imposição
e
adaptação
cultural
imposição
conjunto
de
a:tudes
da
Metrópole
que
obje:va
transmi:r
os
valores
portugueses
adaptação cultural
ato
através
do
qual
se
buscava
ajustar
a
cultura
imposta
à
realidade
natural
e
humana
local
16. treinamento de questões abertas
Leia,
com
atenção,
o
poema
Canção
do
exílio,
do
poeta
român:co
Gonçalves
Dias,
para
responder
ao
que
se
pede:
17. Gonçalves Dias
Minha
terra
tem
palmeiras,
Minha
terra
tem
primores,
Onde
canta
o
Sabiá;
Que
tais
não
encontro
eu
cá;
As
aves,
que
aqui
gorjeiam,
Em
cismar
–
sozinho,
à
noite
–
Não
gorjeiam
como
lá.
Mais
prazer
encontro
eu
lá;
Minha
terra
tem
palmeiras,
Nosso
céu
tem
mais
estrelas,
Onde
canta
o
Sabiá.
Nossas
várzeas
têm
mais
flores,
Nossos
bosques
têm
mais
vida,
Não
permita
Deus
que
eu
morra,
Nossa
vida
mais
amores.
Sem
que
eu
volte
para
lá;
Em
cismar,
sozinho,
à
noite,
Sem
que
desfrute
os
primores
Mais
prazer
encontro
eu
lá;
Que
não
encontro
por
cá;
Minha
terra
tem
palmeiras,
Sem
qu’inda
aviste
as
palmeiras,
Onde
canta
o
Sabiá.
Onde
canta
o
Sabiá.
NEVES,
Manoel.
Os
melhores
poemas
de
Gonçalves
Dias.
Disponível
em:
hrp://manoelneves.com
18. treinamento de questões abertas
A
par:r
da
leitura
do
texto
em
destaque
e
considerando
os
dois
grandes
fenômenos
histórico-‐
sociológicos
que
influenciaram
o
processo
de
formação
da
literatura
brasileira,
aponte
a
qual
desses
dois
fenômenos
o
poema
em
destaque
está
vinculado.
Jus:fique
sua
resposta
com
exemplos
re:rados
do
texto.
19. treinamento de questões abertas
o fenômeno
adaptação
cultural
traços europeus
forma
poé:ca
rima
e
metrificada
que
se
insere
na
linha
român:ca
de
exaltação
da
nacionalidade
adaptação cultural
na:vismo:
presença
de
elementos
Apicos
da
flora
[palmeiras]
e
da
fauna
[sabiá]
tropical