Este documento propõe um modelo de avaliação para um agrupamento escolar com o objetivo de avaliar os processos e resultados do seu funcionamento. O modelo inclui a auto-avaliação da escola, a avaliação do Plano Anual de Atividades e a avaliação externa, cobrindo domínios como resultados, prestação do serviço educativo e liderança/gestão.

1. Proposta
Modelo de Avaliação
do Agrupamento
2012-2013

2. Avaliação do Agrupamento
Relatório de
Auto-avaliação
Avaliação do
PAA
Documento de
apresentação da
Escola

3. Avaliação do Agrupamento
PPre
resst
t çã
ddecc aação
e oo o
nnta
tass
Diaagn
Di gnós
óstcc
ti i
Controlo de qualidade
Controlo de qualidade o dee
od
pproce
rocesss oss
o
ee
rresutt
esul laa
ddos
os
e
ão e
xxãodd
eflfee s,
l
ãooeerre frracos,
co
tifiifccaçã teesee fa taar
i aç r Relatórios semestral ee
Relatórios semestral
Iddent oosfoort s daament
I en t s f r men
ppont arreefuund
on fn anual
anual
rm a ci i õess
Innoorm ddecssõe
I ff e e
str tégia e
aatégia
EEstr s dde
m
m ii e
eeoos e
dde
e
gge tão e
sstão e a
i
orria
meehho
m ll

4. Perspetivas teóricas de avaliação

5. Domínios/ eixos
Avaliação externa Avaliação do PM Autoavaliação
Melhoria das aprendizagens
Resultados Prevenção do abandono e oResultados obtidos
Resultados académicos absentismo e regulação do oContexto educativo
Resultados sociais clima de escola oAuto-imagem
Reconhecimento da Relação escola-famílias-
Comunidade comunidade e parcerias
Prestação do serviço oEvolução recente
educativo oPrioridades e Projetos
Planeamento e
articulação
Práticas de ensino
Monitorização e
Avaliação do ensino e das
aprendizagens
Liderança e gestão •Gestão e organização oConstrangimentos e
Liderança desafios
Gestão
Autoavaliação e

6. Contextualização Teórica
Escola pública é uma “organização educativa
complexa”
em que subsistem duas lógica paradoxais
“Qualidade e a Excelência” e a “Inclusão e
Equidade.”
(Afonso, 2010; Estevão, 2012; Formosinho & Machado, 2010; Sá, 2009)
Modelo de auto-avaliação…
 conhecimento profundo, sistemático e crítico da
nossa realidade social, organizacional e
educacional..
 processo comprometido com valores de
natureza formativa e conducente a uma melhoria
Modelos disponíveis no Mercado global e sustentada de todos os dispositivos,
 Projeto de Avaliação em Rede (PAR) estratégias e práticas que visem uma educação
 Projeto ARQME (Auto‐avaliação em Agrupamentos: de qualidade em termos científicos, pedagógicos
Relação com Qualidade e Melhoria da Educação)
 Programa Aves e democráticos.
 EPIS (Almerindo Afonso, 2010)
CAF (Common Assessment Framework)

7. Contextualização Teórica
Constrangimentos
Longas e dispendiosas (Ball,2002);
Nem todos os impactos são passíveis de serem avaliados;
Grande pluralidade de interesses, valores, perspetivas, objetivos.
Polémica e controversa, desvendando conflitos de interesse;
Falta de qualificação e experiência da equipa.
A auto-avaliação das
escolas
(CNE, 2005; IGE, 2010; Fonseca, 2010).
 As escolas não utilizam os dados da avaliação para a sua melhoria.
 Utilizam para implementar a mudança e não a melhoria.
 A autoavaliação pode ser o motor de melhoria e desenvolvimento
profissional e organizacional se for integradora.

8. Conceções de escola e Lógicas de avaliação
Avvaila
A al iar o
eestra raapposçção
stratt s
éégcca i i ão
gi i a d
nnosvv doAEEV
os áá o A V
ddomn rroos
omí ín i i s
ii
ddeinn oss/exxos
effi id o /ei i os
idosnn
os o oPPM
M
A escola éépara se
A escola para se
aprender aa
aprender
conhecer, aafazer,
conhecer, fazer,
aaser eeaaviver com
ser viver com
os outros
os outros
Adaptado de Estevão (2012) (Unesco - Educação para o séc. XXI)

9. Perspetiva formativa da avaliação com
recurso à metodologia de análise SWOT
Avvaila
A al ia ççãofo
ão r
edagg formatvvae
ppeda m
óggcca ati i a e
ó
ddese i i a pparaoo
esenn a
vvovvm ra
ol l i im
pprois
roffis eento
nt
oorga soona o
i i nal
rgannzi izaco lee
profuu aci ionalee
aapro
f nnda nal
dame
ddem mentodda
emoo nto a
cr
ppartc cracaa
arti icp aci i
i ipatv
ati iva
a

10. Objetivo
• Avaliar os processos e os resultados do funcionamento do
agrupamento
? Qual a prestação da organização escolar no combate ao abandono e
promoção do sucesso e do clima escolares?
? Quais as representações dos diferentes atores sobre o impacto dos
processos na organização escolar?
? Qual o envolvimento e a satisfação da comunidade educativa sobre o
processo de prestação do serviço educativo?
? Quais as representações dos diferentes atores sobre o processo de gestão
e organização escolares?

11. Tipos de avaliação utilizados

12. População e amostra

13. Metodologia
Responsáveis pelo pessoal
Professores, Técnicos e não docente Atas, relatórios e
Assistentes operacionais, outros documentos
Coordenadores
Alunos e pais e encarregados relevantes (PAA)
de educação Direção
Inquérito por questionário
Inquérito por questionário Inquérito por
Inquérito por Análise documental
Análise documental
entrevista
entrevista
Impacto das atividades do
Impacto das atividades do  Resultados;
 Resultados;
PAA
PAA Impacto das
Impacto das
Avaliar ooenvolvimento eeaa
Avaliar envolvimento atividades do PAA
atividades do PAA
satisfação da CE
satisfação da CE Avaliar oo
Avaliar
Avaliar ooprocesso de
Avaliar processo de
envolvimento eeaa
envolvimento
gestão eeorganização
gestão organização Análise eediscussão dos
Análise discussão dos
satisfação da CE sobre
satisfação da CE sobre
dados
dados
ooServiço Educativo
Serviço Educativo

14. Calendarização
Calendarização 2013
Fases Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul
Revisão da Literatura
Construção de um modelo de
avaliação do AEV
Elaboração do plano de ação
Aprovação do modelo e do plano
Construção e validação dos
Metodologia
instrumentos de RD
Recolha de dados a partir da
aplicação dos instrumentos
Tratamento dos dados
recolhidos
Redação do(s) relatório(s)
Apresentação do(s)