O documento discute a avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação formativa tem como objetivo conhecer melhor os alunos, identificar dificuldades e apoiar o avanço da aprendizagem de forma contínua, para que o professor possa adaptar suas estratégias e auxiliar os alunos individualmente. Os resultados da avaliação formativa servem para melhorar as práticas pedagógicas e aprimorar a aprendizagem.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
A avaliação da aprendizagem como um
princípio no desenvolvimento da autoria.
Mediador Pedagógico: Neila Andrade Tostes
Lopez dos Santos
Cursista: Gislaine Motti Scudler Osmar

2. Avaliação x Exame
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3. Para Jussara Hoffmann
A avaliação é reflexão transformada em
ação. Ação essa, que nos impulsiona para
novas reflexões. Reflexão permanente do
educador sobre a realidade, e
acompanhamento, passo a passo do
educando, na sua trajetória de construção
de conhecimento.

4. Durante o processo avaliativo temos
que observar, analisar e
compreender suas estratégias de
aprendizagem e tomar decisões
pedagógicas favoráveis a
continuidade do processo, para
ajudar o educando no avanço de sua
aprendizagem. Precisamos entender
e colocar em prática que cada um
tem um jeito de aprender, seu
tempo, suas estratégias, suas
diferenças, e cabe ao educador estar
atento e ajudá-lo fazendo a
intervenção pedagógica no tempo
certo.

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6. AVALIAÇÃO FORMATIVA
A avaliação formativa não tem como objetivo classificar ou
selecionar, ela é semelhante à avaliação diagnóstica e tem seu foco no
processo ensino-aprendizagem e se dá durante todo o processo
educacional. Ela busca conhecer melhor o aluno, detectando dificuldades
que aparecem no decorrer da aprendizagem e saná-las o mais rápido
possível, levando o professor a rever sua prática, buscando estratégias
para ajudá-los, um trabalho individualizado visando o aprendizado e avanço
dos alunos.
Os resultados da avaliação formativa servirão de base para
verificarmos como o processo de aprendizagem tem acontecido, permitindo
uma reavaliação das práticas pedagógicas com o objetivo de aprimorar a
aprendizagem dos alunos.

7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
LUCKESI, Cipriano Carlos – Avaliação da aprendizagem
componente do ato pedagógico/ Cipriano Carlos Luckesi –
1.ed - São Paulo: Cortez, 2011.
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação/
Jussara Hoffmann. – Porto Alegre: Mediação, 2005.
HOFFMANN, Jussara. Práticas avaliativas e aprendizagem
significativa: em diferentes áreas do currículo/
Organizadores Janssen Felipe da Silva, Jussara Hoffmann,
Maria Teresa Esteban – Porto Alegre: Mediação, 2003.
Imagens do google:
http://quipronat.files.wordpress.com/2009/09/professor.jpg
http://www.pime.org.br/pimenet/imagens/catmjmar2003-f1.jpg
http://querocriarumblog.com.br/wp-content/uploads/2011/06/educacao_ead.jpg