O documento descreve uma atividade realizada com alunos do quinto ano sobre a origem e evolução dos computadores. Os alunos responderam questões criando um hipertexto e pesquisaram sobre o ENIAC, seu poder de processamento em comparação aos de hoje e previsões para computadores do futuro. A atividade foi desenvolvida por meio de leitura das informações e anotações das conclusões. Concluiu-se que basta dar um tema interessante e suporte para pesquisa para garantir o desenvolvimento da atividade.
O documento descreve uma atividade realizada com 32 alunos do 6o ano usando o software Superlogo para ensinar geometria de maneira interativa. O objetivo era mudar a rotina de aula e motivar os estudantes, ensinando figuras geométricas, ângulos e direção. Inicialmente os alunos tiveram dificuldades, mas aos poucos se familiarizaram com o software e aprenderam os conceitos geométricos de forma dinâmica e prazerosa.
O documento resume um curso de capacitação para professores sobre o uso da plataforma Moodle para educação a distância no Instituto Federal do Pará. Ele descreve os programas de EaD no IFPA, o papel dos professores e alunos, os recursos tecnológicos como Moodle e Skype, e como construir e gerenciar disciplinas no Moodle.
A aula tem como objetivo implementar uma classe conforme diagrama de classe apresentado, criando um projeto no Visual Studio. O professor orienta os alunos a salvarem o projeto para continuar desenvolvendo nas próximas aulas.
This document outlines a didactic project that uses playful activities and open educational resources to aid in the technological training of students in an electrician installation course. The key objectives are to make learning more relaxed, help students practically assimilate concepts, and develop skills like creativity, reasoning, cooperation and computer literacy. A variety of playful activities are proposed, along with guidelines on implementation and assessment.
Ativ2.8 registro digital experiencia-rosangelaavizrosangelajoao
O documento descreve um projeto sobre as funções da linguagem conduzido com alunos de ensino médio. O projeto envolveu a formação de grupos para pesquisar as funções da linguagem na internet e produzir apresentações em PowerPoint. A maioria dos alunos entendeu com sucesso os conceitos apresentados e demonstraram interesse por mais atividades que utilizem a tecnologia.
Ativ2 8 registro digital experiencia-rosilenearcanjoalexrosi
O documento descreve um projeto sobre as funções da linguagem conduzido com alunos de ensino médio. O projeto envolveu a formação de grupos de trabalho, pesquisa na internet sobre o tema e elaboração de slides para apresentação. Os alunos demonstraram interesse e aprenderam bem os conceitos, apesar de alguns desafios com as ferramentas tecnológicas. A metodologia foi avaliada positivamente pelos alunos.
O documento descreve uma atividade realizada com alunos do quinto ano sobre a origem e evolução dos computadores. Os alunos responderam questões criando um hipertexto e pesquisaram sobre o ENIAC, seu poder de processamento em comparação aos de hoje e previsões para computadores do futuro. A atividade foi desenvolvida por meio de leitura das informações e anotações das conclusões. Concluiu-se que basta dar um tema interessante e suporte para pesquisa para garantir o desenvolvimento da atividade.
O documento descreve uma atividade realizada com 32 alunos do 6o ano usando o software Superlogo para ensinar geometria de maneira interativa. O objetivo era mudar a rotina de aula e motivar os estudantes, ensinando figuras geométricas, ângulos e direção. Inicialmente os alunos tiveram dificuldades, mas aos poucos se familiarizaram com o software e aprenderam os conceitos geométricos de forma dinâmica e prazerosa.
O documento resume um curso de capacitação para professores sobre o uso da plataforma Moodle para educação a distância no Instituto Federal do Pará. Ele descreve os programas de EaD no IFPA, o papel dos professores e alunos, os recursos tecnológicos como Moodle e Skype, e como construir e gerenciar disciplinas no Moodle.
A aula tem como objetivo implementar uma classe conforme diagrama de classe apresentado, criando um projeto no Visual Studio. O professor orienta os alunos a salvarem o projeto para continuar desenvolvendo nas próximas aulas.
This document outlines a didactic project that uses playful activities and open educational resources to aid in the technological training of students in an electrician installation course. The key objectives are to make learning more relaxed, help students practically assimilate concepts, and develop skills like creativity, reasoning, cooperation and computer literacy. A variety of playful activities are proposed, along with guidelines on implementation and assessment.
Ativ2.8 registro digital experiencia-rosangelaavizrosangelajoao
O documento descreve um projeto sobre as funções da linguagem conduzido com alunos de ensino médio. O projeto envolveu a formação de grupos para pesquisar as funções da linguagem na internet e produzir apresentações em PowerPoint. A maioria dos alunos entendeu com sucesso os conceitos apresentados e demonstraram interesse por mais atividades que utilizem a tecnologia.
Ativ2 8 registro digital experiencia-rosilenearcanjoalexrosi
O documento descreve um projeto sobre as funções da linguagem conduzido com alunos de ensino médio. O projeto envolveu a formação de grupos de trabalho, pesquisa na internet sobre o tema e elaboração de slides para apresentação. Os alunos demonstraram interesse e aprenderam bem os conceitos, apesar de alguns desafios com as ferramentas tecnológicas. A metodologia foi avaliada positivamente pelos alunos.
1. O documento descreve experiências em sala de aula e trabalhos de conclusão de curso no departamento de estruturas da UNIVALI, utilizando planilhas e programas computacionais para auxiliar na aprendizagem de teoria estrutural.
2. Os alunos esperam aulas dinâmicas e práticas que relacionem teoria e prática, e preferem avaliações baseadas em projetos e trabalhos.
3. A planilha Excel é usada em disciplinas de estruturas para tornar dimensionamentos menos tediosos e auxiliar na compreensão dos
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O uso do Lego Digital Designer no EnsinoAndré Luis
O documento descreve um projeto para usar o software Lego Digital Designer no ensino de geometria. O projeto visa desenvolver a compreensão geométrica dos alunos através da construção de modelos 3D com peças virtuais de Lego. O documento detalha os objetivos, público-alvo, etapas, cronograma e avaliação do projeto.
Este documento descreve a pauta de um encontro presencial de formação de professores, incluindo atividades como: discussão de experiências anteriores, planejamento e execução de projetos em sala de aula com tecnologia, e reflexões sobre integração curricular.
O documento discute a aplicação de Tablet PCs no ensino de Arquitetura de Computadores. Descreve como um curso de Arquitetura de Computadores na UNICAMP utilizou Tablet PCs para permitir um ambiente de ensino colaborativo e ativo, no qual os alunos resolveram exercícios e trocaram anotações digitais durante as aulas. Além disso, o professor gravou as aulas em vídeo para disponibilizar depois aos alunos. O documento também discute os benefícios esperados dessa abordagem e os resultados
O documento descreve um projeto de sistematização de história com o uso da informática realizado por estudantes de um curso de educação tecnológica. O projeto teve como objetivo desenvolver tarefas escolares usando computadores. Vários alunos participaram de atividades como digitar frases, histórias e palavras. Embora tenham enfrentado dificuldades como problemas para memorizar palavras, o projeto mostrou que a tecnologia pode estimular o aprendizado quando usada de forma criativa e lúdica.
O documento descreve um projeto de sistematização de história com o uso da informática realizado por estudantes de um curso de educação tecnológica. O projeto teve como objetivo desenvolver tarefas escolares usando computadores. Foram realizadas atividades como produção de frases, digitação de textos e uso de imagens com alunos que apresentaram diferentes níveis de dificuldade. A conclusão observa que o uso da tecnologia pode auxiliar no aprendizado, mas requer esforço dos educadores para incorporá-la de forma efetiva
Aula 1.1 - PERCURSO FORMATIVO - Escola AnimadaMìrian Rolim
Este documento apresenta o projeto Escola Animada, descrevendo seus objetivos, público-alvo, laboratórios locais, percurso formativo e canais de comunicação. O percurso formativo consiste em 4 fases ao longo de 4 meses com atividades presenciais e virtuais. Os professores devem concluir as aulas 1.1 a 1.4 para receberem o certificado de participação.
Planejamento do Projeto em Informática Educativa com o uso do software livre Régua e Compasso para os alunos do Ensino Médio na modalidade NEJA.
Será realizado um pequeno desenvolvimento do programa para o desenvolvimento espacial e na intenção de rever conceitos de Ponto, Reta e Plano.
Este projeto faz parte da disciplina de Informática Educativa do curso de Pós Graduação LAnte da UFF em Novas Tecnologias do Ensino da Informática.
Projeto de aprendizagem - Planejamento - Alessandra maiaaleomaia
O ensino da geometria foi muito negligenciado através dos tempos, e hoje vemos a necessidade de dar uma atenção especial a ele. Muitos dos aspectos visuais atrapalham na prática em sala de aula, e a tecnologia junto com os softwares de geometria dinâmica vem nos ajudar na aplicação destes conteúdos.
Visando facilitar a compreensão dos alunos e a visualização das cevianas e pontos notáveis em um triângulo, esse projeto vem apresentar uma aplicação deste conteúdo com o uso do software Régua e Compasso. Objetivamos com isso, através de experimentações demonstrar informalmente as definições, propriedades e teoremas que envolvem este conteúdo.
Este documento apresenta uma proposta de utilização do software GeoGebra no ensino de funções matemáticas para alunos do ensino médio. O trabalho foi desenvolvido em grupo e apresenta atividades com o GeoGebra para analisar funções polinomiais do primeiro e segundo grau. As conclusões indicam que o software facilitou a compreensão dos alunos e tornou o processo de aprendizagem mais interativo e prazeroso.
O documento descreve um projeto de intervenção pedagógica realizado na Escola Municipal Kamé Adania para alunos do 2o e 3o ano que ainda não foram alfabetizados. O projeto consiste em aulas de reforço paralelas duas vezes por semana utilizando recursos como computadores, internet e materiais impressos para melhorar o desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. O objetivo é que os alunos alcancem o nível dos colegas e melhorem sua autoestima.
O documento discute os desafios e possibilidades da Internet na sala de aula para professores de línguas estrangeiras. O professor deve estimular a interação entre alunos, aprimorar seus conhecimentos tecnológicos e gerenciar melhor o tempo. Apesar dos desafios, a Internet amplia o papel do professor na elaboração de tarefas e auxílio aos alunos. Mais investimento em capacitação dos professores e pesquisas sobre o uso pedagógico da Internet são necessários.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de ambientes virtuais para ensinar cálculo diferencial, focando no Virtual Math Teams e no Google Docs.
2) Foi estudado o Virtual Math Teams, mas ele apresentou problemas técnicos, então o Google Docs foi usado para desenvolver atividades similares.
3) Os resultados mostraram que esses ambientes podem facilitar o ensino e aprendizado de conteúdos matemáticos à distância.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de tecnologias da informação no ensino de matemática para alunos do primeiro ano do ensino médio. O projeto utilizará o software Graphmatica para ensinar conceitos de funções do primeiro e segundo grau de forma visual e interativa. Ao longo de oito aulas, os alunos aprenderão sobre a história da álgebra, conceitos básicos de funções e suas aplicações na vida real, e representarão e analisarão gráficos de funções do primeiro e segundo grau usando
Este projeto visa revisar o estudo de funções com alunos do ensino médio utilizando o software Graphmatica. Serão abordadas funções do 1o grau, 2o grau e exponencial em 4 etapas: estimulação, apresentação de vídeos, exploração do software e resolução de problemas. Espera-se que os alunos passem a ver as funções como úteis e interessantes.
Este documento discute a utilização do software Winplot no ensino de funções do 1o grau. Apresenta o software como uma ferramenta que pode facilitar a compreensão dos conceitos de função através da visualização de gráficos. Descreve a metodologia de aplicação do software em aulas com alunos do 1o ano do ensino médio, com o objetivo de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e motivador.
Este documento discute o impacto de quadros multimédia interativos (QMI) no contexto de aprendizagem. Analisa como os QMI podem alterar a dinâmica da sala de aula e influenciar o trabalho do professor, tornando as aulas mais interessantes e interativas para os alunos. O estudo de caso envolveu observações de aulas e entrevistas com professores e alunos que sugerem que os QMI facilitam a visualização dos conteúdos e aumentam a participação dos alunos.
Este projeto visa avaliar a aprendizagem de geometria de alunos do 7o ano utilizando o software GeoGebra. O projeto será desenvolvido em uma escola em Sousa, PB e tem como objetivo utilizar a tecnologia para tornar os conceitos geométricos mais visíveis e significativos para os estudantes. Os alunos irão explorar conceitos geométricos como retas, polígonos e ângulos usando recursos interativos do GeoGebra.
Este projeto apresenta os sólidos platônicos de forma interdisciplinar, abordando aspectos históricos, filosóficos e geométricos. Na primeira etapa, os alunos discutem o contexto histórico dos sólidos e, na segunda, investigam suas propriedades usando um software tridimensional. O projeto visa promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos por meio de atividades construtivistas e transdisciplinares.
1. O documento descreve experiências em sala de aula e trabalhos de conclusão de curso no departamento de estruturas da UNIVALI, utilizando planilhas e programas computacionais para auxiliar na aprendizagem de teoria estrutural.
2. Os alunos esperam aulas dinâmicas e práticas que relacionem teoria e prática, e preferem avaliações baseadas em projetos e trabalhos.
3. A planilha Excel é usada em disciplinas de estruturas para tornar dimensionamentos menos tediosos e auxiliar na compreensão dos
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O uso do Lego Digital Designer no EnsinoAndré Luis
O documento descreve um projeto para usar o software Lego Digital Designer no ensino de geometria. O projeto visa desenvolver a compreensão geométrica dos alunos através da construção de modelos 3D com peças virtuais de Lego. O documento detalha os objetivos, público-alvo, etapas, cronograma e avaliação do projeto.
Este documento descreve a pauta de um encontro presencial de formação de professores, incluindo atividades como: discussão de experiências anteriores, planejamento e execução de projetos em sala de aula com tecnologia, e reflexões sobre integração curricular.
O documento discute a aplicação de Tablet PCs no ensino de Arquitetura de Computadores. Descreve como um curso de Arquitetura de Computadores na UNICAMP utilizou Tablet PCs para permitir um ambiente de ensino colaborativo e ativo, no qual os alunos resolveram exercícios e trocaram anotações digitais durante as aulas. Além disso, o professor gravou as aulas em vídeo para disponibilizar depois aos alunos. O documento também discute os benefícios esperados dessa abordagem e os resultados
O documento descreve um projeto de sistematização de história com o uso da informática realizado por estudantes de um curso de educação tecnológica. O projeto teve como objetivo desenvolver tarefas escolares usando computadores. Vários alunos participaram de atividades como digitar frases, histórias e palavras. Embora tenham enfrentado dificuldades como problemas para memorizar palavras, o projeto mostrou que a tecnologia pode estimular o aprendizado quando usada de forma criativa e lúdica.
O documento descreve um projeto de sistematização de história com o uso da informática realizado por estudantes de um curso de educação tecnológica. O projeto teve como objetivo desenvolver tarefas escolares usando computadores. Foram realizadas atividades como produção de frases, digitação de textos e uso de imagens com alunos que apresentaram diferentes níveis de dificuldade. A conclusão observa que o uso da tecnologia pode auxiliar no aprendizado, mas requer esforço dos educadores para incorporá-la de forma efetiva
Aula 1.1 - PERCURSO FORMATIVO - Escola AnimadaMìrian Rolim
Este documento apresenta o projeto Escola Animada, descrevendo seus objetivos, público-alvo, laboratórios locais, percurso formativo e canais de comunicação. O percurso formativo consiste em 4 fases ao longo de 4 meses com atividades presenciais e virtuais. Os professores devem concluir as aulas 1.1 a 1.4 para receberem o certificado de participação.
Planejamento do Projeto em Informática Educativa com o uso do software livre Régua e Compasso para os alunos do Ensino Médio na modalidade NEJA.
Será realizado um pequeno desenvolvimento do programa para o desenvolvimento espacial e na intenção de rever conceitos de Ponto, Reta e Plano.
Este projeto faz parte da disciplina de Informática Educativa do curso de Pós Graduação LAnte da UFF em Novas Tecnologias do Ensino da Informática.
Projeto de aprendizagem - Planejamento - Alessandra maiaaleomaia
O ensino da geometria foi muito negligenciado através dos tempos, e hoje vemos a necessidade de dar uma atenção especial a ele. Muitos dos aspectos visuais atrapalham na prática em sala de aula, e a tecnologia junto com os softwares de geometria dinâmica vem nos ajudar na aplicação destes conteúdos.
Visando facilitar a compreensão dos alunos e a visualização das cevianas e pontos notáveis em um triângulo, esse projeto vem apresentar uma aplicação deste conteúdo com o uso do software Régua e Compasso. Objetivamos com isso, através de experimentações demonstrar informalmente as definições, propriedades e teoremas que envolvem este conteúdo.
Este documento apresenta uma proposta de utilização do software GeoGebra no ensino de funções matemáticas para alunos do ensino médio. O trabalho foi desenvolvido em grupo e apresenta atividades com o GeoGebra para analisar funções polinomiais do primeiro e segundo grau. As conclusões indicam que o software facilitou a compreensão dos alunos e tornou o processo de aprendizagem mais interativo e prazeroso.
O documento descreve um projeto de intervenção pedagógica realizado na Escola Municipal Kamé Adania para alunos do 2o e 3o ano que ainda não foram alfabetizados. O projeto consiste em aulas de reforço paralelas duas vezes por semana utilizando recursos como computadores, internet e materiais impressos para melhorar o desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. O objetivo é que os alunos alcancem o nível dos colegas e melhorem sua autoestima.
O documento discute os desafios e possibilidades da Internet na sala de aula para professores de línguas estrangeiras. O professor deve estimular a interação entre alunos, aprimorar seus conhecimentos tecnológicos e gerenciar melhor o tempo. Apesar dos desafios, a Internet amplia o papel do professor na elaboração de tarefas e auxílio aos alunos. Mais investimento em capacitação dos professores e pesquisas sobre o uso pedagógico da Internet são necessários.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de ambientes virtuais para ensinar cálculo diferencial, focando no Virtual Math Teams e no Google Docs.
2) Foi estudado o Virtual Math Teams, mas ele apresentou problemas técnicos, então o Google Docs foi usado para desenvolver atividades similares.
3) Os resultados mostraram que esses ambientes podem facilitar o ensino e aprendizado de conteúdos matemáticos à distância.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de tecnologias da informação no ensino de matemática para alunos do primeiro ano do ensino médio. O projeto utilizará o software Graphmatica para ensinar conceitos de funções do primeiro e segundo grau de forma visual e interativa. Ao longo de oito aulas, os alunos aprenderão sobre a história da álgebra, conceitos básicos de funções e suas aplicações na vida real, e representarão e analisarão gráficos de funções do primeiro e segundo grau usando
Este projeto visa revisar o estudo de funções com alunos do ensino médio utilizando o software Graphmatica. Serão abordadas funções do 1o grau, 2o grau e exponencial em 4 etapas: estimulação, apresentação de vídeos, exploração do software e resolução de problemas. Espera-se que os alunos passem a ver as funções como úteis e interessantes.
Este documento discute a utilização do software Winplot no ensino de funções do 1o grau. Apresenta o software como uma ferramenta que pode facilitar a compreensão dos conceitos de função através da visualização de gráficos. Descreve a metodologia de aplicação do software em aulas com alunos do 1o ano do ensino médio, com o objetivo de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e motivador.
Este documento discute o impacto de quadros multimédia interativos (QMI) no contexto de aprendizagem. Analisa como os QMI podem alterar a dinâmica da sala de aula e influenciar o trabalho do professor, tornando as aulas mais interessantes e interativas para os alunos. O estudo de caso envolveu observações de aulas e entrevistas com professores e alunos que sugerem que os QMI facilitam a visualização dos conteúdos e aumentam a participação dos alunos.
Este projeto visa avaliar a aprendizagem de geometria de alunos do 7o ano utilizando o software GeoGebra. O projeto será desenvolvido em uma escola em Sousa, PB e tem como objetivo utilizar a tecnologia para tornar os conceitos geométricos mais visíveis e significativos para os estudantes. Os alunos irão explorar conceitos geométricos como retas, polígonos e ângulos usando recursos interativos do GeoGebra.
Este projeto apresenta os sólidos platônicos de forma interdisciplinar, abordando aspectos históricos, filosóficos e geométricos. Na primeira etapa, os alunos discutem o contexto histórico dos sólidos e, na segunda, investigam suas propriedades usando um software tridimensional. O projeto visa promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos por meio de atividades construtivistas e transdisciplinares.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Conversaremos sobre como trabalhar no Mundo da Arquitetura Técnica e de Solução em Salesforce.
- Suas diferenças
- Seus requisitos
- Suas particularidades
- Quais conhecimentos e aptidões teremos que ter para cada tipo
- Suas tarefas básicas
- Empregabilidade Global
- Caminhos a trilhar no Trailhead
E tiraremos duvidas sobre ambos os tipos de trabalho.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Slides Lição 12, Betel, Ordenança para amar o próximo, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, Betel, Ordenança para amar o próximo, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Concurso FEMAR Resultado Final Etapa1-EmpregoscomEtapaII.pdf
Projeto queda livre
1. PROJETO QUEDA LIVRE
Professora:
Cristiane Yumi Kagohara,
Escola:
E.E. João Ernesto Faggin
Disciplina: Física
Turma/classe: 1º ano do ensino médio
Duração prevista para o projeto: 4 horas aula
2. TEMA
O tema queda livre é proposto,
pois faz parte do conteúdo da disciplina
de Física do 1º ano do ensino médio.
3. DISCIPLINAS
As disciplinas envolvidas no projeto
são basicamente física e matemática,
porém ela auxilia também as disciplinas
de biologia e química e outras que
geralmente também se utilizam de
diversos tipos de gráficos.
4. OBJETIVOS
O objetivo do projeto é fazer com que o
aluno se envolva com as tecnologias e
utilize a sala de informática da unidade
escolar, neste caso aprendendo a utilizar
uma parte do software excell, com a
construção de tabelas e gráficos, assim
como a interpretação dos mesmos.
5. AÇÕES
• Introdução do tema queda livre.
• Formação de trios para utilizar
os computadores.
• Divisão de tarefas, enquanto alguns grupos
estão na sala de informática, outros
resolvem exercícios do mesmo tema.
Isso só é possível se houver contribuição
de inspetores e ou coordenadores.
6. AÇÕES
• A utilização da internet é necessária
para a simulação online da queda livre no link
http://www.schulphysik.de/java/physlet/applets/fall2.html
• Utilização do software Excell para
construção da tabela, do gráfico
interpretação e formatação dos mesmos.
7. ATITUDES
• A realização do projeto faz com que
muitos alunos interajam uns com
os outros. Isso só é possível devido a
grande dificuldade que os alunos com
mais idade tem em relação ao uso da
tecnologia, onde podem ser assessorados
pelos alunos mais novos.
• A atividade não só uni mais a sala
como também trabalha a questão
do companheirismo.
8. RESULTADOS
• A observação do movimento e a construção
do gráfico, mostra o outro lado da facilidade e
da precisão da construção destes, que
também é feita com lápis e régua. O que
facilita o entendimento e a visão que se tem
sobre a interpretação dos gráficos e o
movimento em si.
11. RESULTADOS
• A observação do movimento e a construção
do gráfico, mostra o outro lado da facilidade e
da precisão da construção destes, que
também é feita com lápis e régua. O que
facilita o entendimento e a visão que se tem
sobre a interpretação dos gráficos e o
movimento em si.