Este documento descreve um projeto de videoconferência entre duas escolas pré-escolares em Viseu e Penacova em Portugal. O projeto envolveu videoconferências semanais entre as crianças para promover o conhecimento mútuo, a comunicação e o desenvolvimento pessoal e social. As vantagens educativas da videoconferência incluem a promoção de relações, concentração, colaboração e compreensão cultural.

1. ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE VISEUMestrado em Educação Pré-EscolarTecnologia EducativaPRÉFERENCIA VIDEOCONFERÊNCIA NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLARAna Catarina Correia nº5594Maria Teresa Costa nº3293

2. VIDEOCONFERÊNCIA

3. VIDEOCONFERÊNCIAFerramenta cognitiva, de conversaçãoApoia aprendizagens sociaisPode apoiar comunidades de aprendizagem (Jonassen,2007)VANTAGENS EDUCATIVAS E SISTEMATIZADAS PELA INVESTIGAÇÃOSão estabelecidas fortes relações entre pares quando se trabalha com outras escolas em projectos colaborativos (Cifuentes, & Murphy, 2000, cit. por BECTA,2003);

4. Promove a concentração, ajudando a organizar pensamentos e acções (Thorpe, 1998, , cit. por BECTA,2003);Promove a colaboração com as escolas em que os alunos são de diferentes culturas o que conduz ao desenvolvimento de relações e compreensão multiculturais , enriquecendo as actividades tradicionais (Cifuentes, & Murphy, 2000, cit. por BECTA, 2003);

5. Com as videoconferências as crianças e os educadores usam as TIC em conjunto para documentar e reflectir sobre a aprendizagem e para partilhar essa aprendizagem com a comunidade , com outras crianças e educadores , com pais e até outros parceiros;

6. Promove a interactividade, (Anderson, & Rourke, 2005; Greenberg, 2004), a colaboração (Ertl, Fischer, & Mandl, 2006; Greenberg, 2004), a compreensão do contexto cultural e pessoal do “outro” (Greenberg, 2004; Piecka, 2006; Siraj-Blatchford, & Siraj-Blatchford, 2002);

7. A criança observa a reacção à própria imagem por parte de outras crianças (Wegge, 2006);

8. Existe o reconhecimento das crianças como detentoras de competências no âmbito da tecnologia(Marsh, 2004) e as atitudes das crianças face à tecnologia(BECTA, 2003). A videoconferência não pretende ser um mero recurso didáctico, mas sim um instrumento cultural que seja utilizado (...) com finalidades sociais autênticas que lhe confiram significado” (Amante, 2004, p. 139)

9. PRÉFERENCIA – VIDEOCONFERENCIA NA PRÉ-ESCOLARProjecto de videoconferências(vcs) em 2 J.I. da rede publica (Viseu/Penacova) Desenvolvimento do projecto - iniciou-se a Março 2010 Realização de 2 vcs por semana com duração média de 40 minutos, baseadas no Skype com recurso a webcam .

10. Participantes - dois grupos de crianças de idades compreendidas entre 3 e 6 anos e 2 Educadoras de Infância

11. PRÉFERENCIA – VIDEOCONFERENCIA NA PRÉ-ESCOLARPROJECTO O QUE SE FEZ DURANTE AS VC? Conhecimento do Mundo - Construção da nossa identidade pessoal (nome, idade, género, o que gosto de fazer/brincar na sala...) e de grupo (as nossas canções, os nossos materiais, os nossos projectos, a nossa sala. Projecto “Portugal”. Exploração de mapas e do globo para localização geográfica, (Viseu/Penacova) Expressão e Comunicação - Estabelecemos diálogo com crianças adultos : - regras de cortesia e de conversação - falar e ouvir - colocar questões, explorar diferentes formas de comunicar: oralmente, por escrito, gestualmente, iconicamente. Ver-nos a mexer, a falar, de lado, de costas.Formação Pessoal e Social - Selecção do que vamos mostrar e explicar , aspectos da nossa sala do nosso dia-a-dia (apropriação espaço e rotina).