Este documento analisa como as crianças de 3 a 6 anos usam tecnologias como celulares, consoles e computadores para ler textos digitais. As crianças interpretam imagens e sons para prever o significado de palavras e textos. O uso de softwares educativos ajuda o desenvolvimento de habilidades como matemática, leitura e raciocínio. As tecnologias estão integradas na rotina escolar pré-escolar para explorar conceitos de forma lúdica.
Este documento discute a importância do humor e dos memes para o desenvolvimento da compreensão leitora. O objetivo é incentivar a leitura de textos humorísticos e memes em estudantes do 6o ano do ensino fundamental e ensinar estratégias para compreender esses tipos de texto, como conhecimento prévio e linguístico. Os alunos irão ler jornais e memes e criar seus próprios memes engraçados e educativos.
O documento discute a alfabetização visual e o uso de multimídia na educação. A alfabetização visual é entendida como a capacidade de interpretar imagens e elementos visuais. A multimídia na educação combina diferentes mídias como texto, som e vídeo para apresentar informações de forma mais efetiva, eficiente e atrativa.
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de aquisição passiva de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita.
Letramento é o processo de aprendizado do uso da linguagem escrita através da convivência com materiais escritos e práticas de leitura da sociedade. Alfabetização é parte do letramento e envolve o ensino/aprendizado da decodificação do código escrito. Letramento envolve a leitura do mundo enquanto alfabetização foca na decifração de códigos.
O documento discute os principais conceitos e princípios relacionados ao currículo na alfabetização, incluindo a evolução histórica dos métodos de alfabetização nas décadas de 1970, 1980 e 1990, a importância da inclusão e do letramento, as concepções de psicogênese da escrita e os níveis estruturais da linguagem escrita. Também aborda a avaliação na alfabetização considerando as perspectivas construtivistas.
The AAIN Digest provides updates on AAIN's activities and partnerships. Key points include:
1) AAIN signed an MoU with ASSI to introduce 4.5 million entrepreneurs in Ghana to agribusiness incubation.
2) AAIN and AGRA are working together on the ECoSIB seed incubator to rejuvenate the seed business in Africa.
3) The 3rd Pan African Agribusiness Conference will be held in Dakar, Senegal in October 2017.
El documento habla sobre el networking y lo que implica. Define el networking como una forma sistemática de cuidar las relaciones con amigos, conocidos y compañeros de negocios a largo plazo. También menciona que para fidelizar contactos es importante conocer sus intereses y fechas importantes. Explica que la expresión "el mundo es un pañuelo" se refiere a promover activamente contactos e intercambios. Finalmente, señala que la ley de redes recientes significa que cuando una persona tiene muchos contactos buenos, otros querrán conectarse
Este documento discute a importância do humor e dos memes para o desenvolvimento da compreensão leitora. O objetivo é incentivar a leitura de textos humorísticos e memes em estudantes do 6o ano do ensino fundamental e ensinar estratégias para compreender esses tipos de texto, como conhecimento prévio e linguístico. Os alunos irão ler jornais e memes e criar seus próprios memes engraçados e educativos.
O documento discute a alfabetização visual e o uso de multimídia na educação. A alfabetização visual é entendida como a capacidade de interpretar imagens e elementos visuais. A multimídia na educação combina diferentes mídias como texto, som e vídeo para apresentar informações de forma mais efetiva, eficiente e atrativa.
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de aquisição passiva de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita.
Letramento é o processo de aprendizado do uso da linguagem escrita através da convivência com materiais escritos e práticas de leitura da sociedade. Alfabetização é parte do letramento e envolve o ensino/aprendizado da decodificação do código escrito. Letramento envolve a leitura do mundo enquanto alfabetização foca na decifração de códigos.
O documento discute os principais conceitos e princípios relacionados ao currículo na alfabetização, incluindo a evolução histórica dos métodos de alfabetização nas décadas de 1970, 1980 e 1990, a importância da inclusão e do letramento, as concepções de psicogênese da escrita e os níveis estruturais da linguagem escrita. Também aborda a avaliação na alfabetização considerando as perspectivas construtivistas.
The AAIN Digest provides updates on AAIN's activities and partnerships. Key points include:
1) AAIN signed an MoU with ASSI to introduce 4.5 million entrepreneurs in Ghana to agribusiness incubation.
2) AAIN and AGRA are working together on the ECoSIB seed incubator to rejuvenate the seed business in Africa.
3) The 3rd Pan African Agribusiness Conference will be held in Dakar, Senegal in October 2017.
El documento habla sobre el networking y lo que implica. Define el networking como una forma sistemática de cuidar las relaciones con amigos, conocidos y compañeros de negocios a largo plazo. También menciona que para fidelizar contactos es importante conocer sus intereses y fechas importantes. Explica que la expresión "el mundo es un pañuelo" se refiere a promover activamente contactos e intercambios. Finalmente, señala que la ley de redes recientes significa que cuando una persona tiene muchos contactos buenos, otros querrán conectarse
El documento describe la evolución de las herramientas tecnológicas desde la prehistoria hasta la actualidad. Comenzó con formas primitivas de comunicación como señales de humo y pintura. Luego, a través de las edades de piedra, hierro, la edad media y la moderna, el hombre descubrió nuevas formas de sobrevivir y avanzar tecnológicamente. Actualmente no hay límites para crear y romper barreras comunicativas, dando paso a las TIC que generan nuevos campos de acción.
Este documento presenta la información básica de un proyecto de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Antioquia, Colombia. El proyecto se llama "CHIKIBOOT" y tiene como objetivo hacer conocer un artefacto tecnológico para la limpieza al mundo. El proyecto se desarrollará en 5 fases a lo largo de 5 meses e involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías.
O documento discute a Nota Fiscal do Produtor, que é um documento fiscal obrigatório emitido por produtores rurais na venda de produtos. Ele descreve os objetivos da nota fiscal, como prevenir atritos comerciais, garantir a rastreabilidade dos produtos e fornecer estatísticas de mercado. Também explica os deveres de produtores e compradores no processo de emissão e recebimento da nota fiscal.
Multicom is a distributor of core materials that has been in business since 1984. They focus on developing strong relationships with customers and being a reliable partner by prioritizing customer orientation, quality of service, and reliability. Multicom deals in core materials for industries including wind energy, marine, aerospace, transportation, and automotive.
Este documento descreve um negócio de centro de estudo para ajudar crianças com dificuldades em matemática. Ele discute os motivos pessoais e de viabilidade para começar o negócio, os passos legais e financeiros necessários, o mercado-alvo, a concorrência, as opções de localização e preços.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O documento anuncia um curso sobre Nota Fiscal Eletrônica, Escrituração Fiscal Digital e as últimas alterações na legislação do ICMS em Santa Catarina. O curso será ministrado por Luiz Cláudio Momm e abordará tópicos como implantação da NF-e, EFD, substituição tributária, sucata e software. O curso acontecerá em 7 de março de 2008 das 8h às 12h.
O documento descreve o caso de Manel, que recebeu uma PSP de Natal e ficou furioso quando seu tio acidentalmente a quebrou. O texto discute as seis componentes de uma emoção: cognitiva, avaliativa, fisiológica, expressiva, comportamental e subjetiva, ilustrando cada uma com a reação de Manel ao incidente com a PSP.
Terceira Tarefa Apresentacao Do Modelo E Sua Adaptacao Ao Nosso Contexto Es...luinog
O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar os serviços oferecidos e contribuir para os resultados da escola. O modelo avalia domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão a cada ano letivo, envolvendo toda a comunidade escolar. A ligação entre a biblioteca, a escola e o sucesso educativo depende do empenho de todos os agentes.
I. O documento discute o mercado editorial digital no Brasil e no exterior, comparando as tendências. II. No Brasil, existem poucas livrarias digitais com catálogos pequenos e e-readers caros, enquanto nos EUA as vendas de e-books crescem rapidamente e já representam uma parte significativa do mercado. III. Modelos como Smashwords e AuthorDirect facilitam a autoedição, mas o mercado brasileiro ainda está no início.
O documento descreve uma reunião da MAHLE Metal Leve S.A. com analistas e profissionais de investimento. A agenda inclui uma apresentação da companhia e resultados do 3T09, além de visita ao centro tecnológico e almoço. A apresentação da companhia destaca o Grupo MAHLE mundial com presença em 110 plantas em 4 continentes e 45 mil funcionários.
Aspectos Legais do Regime de Previdência no Serviço PúblicoAPEPREM
O documento descreve os principais aspectos legais do Regime Próprio de Previdência Social (RPPS) para servidores públicos no Brasil, incluindo regras constitucionais, leis complementares e normas sobre aposentadoria, pensão e reajustes.
A Textualidade e a Emergência da Leitura e da Escrita no Pré-EscolarSonia Pacheco
O documento discute a emergência da leitura e escrita no pré-escolar, definindo textualidade como a interpretação criativa e crítica de textos que desenvolve competências linguísticas, cognitivas e sociais nas crianças. Defende que as crianças começam a ler e escrever antes da escolarização através da interação com textos, e que os educadores devem incentivar o prazer pela aprendizagem e interpretação livre em vez de enfoque na memorização.
Comunidades de Prática e de Aprendizagem (CoP's) são grupos de pessoas que compartilham interesses e aprendem uns com os outros através da interação. CoP's trazem benefícios como compartilhamento, aprendizagem colaborativa e enriquecimento mútuo, apesar de desafios como resistência à mudança e falta de tempo. Participação pode variar de núcleo ativo a periférico. CoP's de professores permitem compartilhar conhecimento e práticas pedagógicas.
Seminário apresentado na Primavera dos Livros do Rio de Janeiro, em 22 de outubro de 2010, que aborda o status atual do mercado do livro digital no Brasil em contraste com o que está se desenvolvendo no resto do mundo.
O documento discute a importância da alfabetização e do uso da tecnologia na educação infantil. Ele descreve vários métodos usados por professores para desenvolver as habilidades linguísticas e de leitura das crianças, como leitura de histórias, identificação de letras e palavras, interpretação de imagens, entre outros. O documento também discute o uso de tecnologias digitais e analógicas na educação, bem como projetos que ensinam o uso seguro da internet para crianças.
Predictibilidade aplicada a pré-leitores: a predição e a interpretação do tex...Sonia Pacheco
Este documento discute como a previsibilidade e a interpretação de texto multimídia podem ser aplicadas no ensino pré-escolar para ajudar as crianças a desenvolver habilidades de leitura. A autora observou 25 alunos interagindo com um programa educacional e notou que eles foram capazes de prever, interpretar e construir histórias com base nos elementos multimídia. O documento conclui que essas atividades reforçam as competências literárias essenciais para as crianças se tornarem leitores.
El documento describe la evolución de las herramientas tecnológicas desde la prehistoria hasta la actualidad. Comenzó con formas primitivas de comunicación como señales de humo y pintura. Luego, a través de las edades de piedra, hierro, la edad media y la moderna, el hombre descubrió nuevas formas de sobrevivir y avanzar tecnológicamente. Actualmente no hay límites para crear y romper barreras comunicativas, dando paso a las TIC que generan nuevos campos de acción.
Este documento presenta la información básica de un proyecto de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Antioquia, Colombia. El proyecto se llama "CHIKIBOOT" y tiene como objetivo hacer conocer un artefacto tecnológico para la limpieza al mundo. El proyecto se desarrollará en 5 fases a lo largo de 5 meses e involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías.
O documento discute a Nota Fiscal do Produtor, que é um documento fiscal obrigatório emitido por produtores rurais na venda de produtos. Ele descreve os objetivos da nota fiscal, como prevenir atritos comerciais, garantir a rastreabilidade dos produtos e fornecer estatísticas de mercado. Também explica os deveres de produtores e compradores no processo de emissão e recebimento da nota fiscal.
Multicom is a distributor of core materials that has been in business since 1984. They focus on developing strong relationships with customers and being a reliable partner by prioritizing customer orientation, quality of service, and reliability. Multicom deals in core materials for industries including wind energy, marine, aerospace, transportation, and automotive.
Este documento descreve um negócio de centro de estudo para ajudar crianças com dificuldades em matemática. Ele discute os motivos pessoais e de viabilidade para começar o negócio, os passos legais e financeiros necessários, o mercado-alvo, a concorrência, as opções de localização e preços.
O livro estava fechado numa estante e queria sair para brincar com as crianças. Ele conseguiu sair voando com as suas páginas e encontrou várias crianças tristes para contar histórias e fazê-las felizes. No final, o livro ativo ficou contente por poder ajudar as crianças e levá-las a sonhar com as suas histórias.
O documento anuncia um curso sobre Nota Fiscal Eletrônica, Escrituração Fiscal Digital e as últimas alterações na legislação do ICMS em Santa Catarina. O curso será ministrado por Luiz Cláudio Momm e abordará tópicos como implantação da NF-e, EFD, substituição tributária, sucata e software. O curso acontecerá em 7 de março de 2008 das 8h às 12h.
O documento descreve o caso de Manel, que recebeu uma PSP de Natal e ficou furioso quando seu tio acidentalmente a quebrou. O texto discute as seis componentes de uma emoção: cognitiva, avaliativa, fisiológica, expressiva, comportamental e subjetiva, ilustrando cada uma com a reação de Manel ao incidente com a PSP.
Terceira Tarefa Apresentacao Do Modelo E Sua Adaptacao Ao Nosso Contexto Es...luinog
O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar os serviços oferecidos e contribuir para os resultados da escola. O modelo avalia domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão a cada ano letivo, envolvendo toda a comunidade escolar. A ligação entre a biblioteca, a escola e o sucesso educativo depende do empenho de todos os agentes.
I. O documento discute o mercado editorial digital no Brasil e no exterior, comparando as tendências. II. No Brasil, existem poucas livrarias digitais com catálogos pequenos e e-readers caros, enquanto nos EUA as vendas de e-books crescem rapidamente e já representam uma parte significativa do mercado. III. Modelos como Smashwords e AuthorDirect facilitam a autoedição, mas o mercado brasileiro ainda está no início.
O documento descreve uma reunião da MAHLE Metal Leve S.A. com analistas e profissionais de investimento. A agenda inclui uma apresentação da companhia e resultados do 3T09, além de visita ao centro tecnológico e almoço. A apresentação da companhia destaca o Grupo MAHLE mundial com presença em 110 plantas em 4 continentes e 45 mil funcionários.
Aspectos Legais do Regime de Previdência no Serviço PúblicoAPEPREM
O documento descreve os principais aspectos legais do Regime Próprio de Previdência Social (RPPS) para servidores públicos no Brasil, incluindo regras constitucionais, leis complementares e normas sobre aposentadoria, pensão e reajustes.
A Textualidade e a Emergência da Leitura e da Escrita no Pré-EscolarSonia Pacheco
O documento discute a emergência da leitura e escrita no pré-escolar, definindo textualidade como a interpretação criativa e crítica de textos que desenvolve competências linguísticas, cognitivas e sociais nas crianças. Defende que as crianças começam a ler e escrever antes da escolarização através da interação com textos, e que os educadores devem incentivar o prazer pela aprendizagem e interpretação livre em vez de enfoque na memorização.
Comunidades de Prática e de Aprendizagem (CoP's) são grupos de pessoas que compartilham interesses e aprendem uns com os outros através da interação. CoP's trazem benefícios como compartilhamento, aprendizagem colaborativa e enriquecimento mútuo, apesar de desafios como resistência à mudança e falta de tempo. Participação pode variar de núcleo ativo a periférico. CoP's de professores permitem compartilhar conhecimento e práticas pedagógicas.
Seminário apresentado na Primavera dos Livros do Rio de Janeiro, em 22 de outubro de 2010, que aborda o status atual do mercado do livro digital no Brasil em contraste com o que está se desenvolvendo no resto do mundo.
O documento discute a importância da alfabetização e do uso da tecnologia na educação infantil. Ele descreve vários métodos usados por professores para desenvolver as habilidades linguísticas e de leitura das crianças, como leitura de histórias, identificação de letras e palavras, interpretação de imagens, entre outros. O documento também discute o uso de tecnologias digitais e analógicas na educação, bem como projetos que ensinam o uso seguro da internet para crianças.
Predictibilidade aplicada a pré-leitores: a predição e a interpretação do tex...Sonia Pacheco
Este documento discute como a previsibilidade e a interpretação de texto multimídia podem ser aplicadas no ensino pré-escolar para ajudar as crianças a desenvolver habilidades de leitura. A autora observou 25 alunos interagindo com um programa educacional e notou que eles foram capazes de prever, interpretar e construir histórias com base nos elementos multimídia. O documento conclui que essas atividades reforçam as competências literárias essenciais para as crianças se tornarem leitores.
O documento discute oito direitos de aprendizagem relacionados à leitura, incluindo ler textos não-verbais, compreender textos lidos por outras pessoas, antecipar sentidos de textos antes da leitura, reconhecer finalidades de textos e localizar e fazer inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas.
1) O documento discute direitos de aprendizagem relacionados à leitura, especificamente ler textos não-verbais, compreender textos lidos por outras pessoas, e antecipar sentidos de textos antes da leitura.
O documento discute o uso de novas tecnologias na educação infantil, abordando mitos e possibilidades. Aponta que as tecnologias devem ser integradas de forma pedagogica, respeitando o desenvolvimento infantil. Também destaca a importância da formação do professor e da avaliação crítica dos softwares, para que sejam adequados e contribuam para a aprendizagem lúdica das crianças.
O documento discute a importância do letramento digital nas escolas. Define letramento digital como as práticas sociais de leitura e produção de textos em ambientes digitais. Argumenta que professores devem mediar o aprendizado com tecnologia, preparando estudantes para comunicação em múltiplas plataformas digitais. Também diz que computadores podem promover desenvolvimento intelectual quando usados para programação ou outros conteúdos.
Este projeto visa ensinar cores e formas para crianças de 3 anos em uma escola municipal em Terra Nova do Norte, MT, utilizando atividades práticas e o programa Tux Paint no laboratório de informática. O objetivo é desenvolver habilidades como raciocínio lógico, reconhecimento de cores e formas, ampliação de vocabulário, coordenação motora e criatividade. As atividades serão avaliadas para observar a participação e interesse das crianças.
O documento descreve as características de uma turma de alunos do ensino fundamental e médio, incluindo 5 adolescentes com deficiências. O objetivo é ressaltar a importância da participação destes alunos na vida comunitária através de projetos como "Estimulo ao Trabalho: Profissões" e uso educativo da internet. O texto também detalha atividades didáticas realizadas em meses específicos como trabalhos manuais, jogos, contação de histórias e alfabetização.
1) O documento discute as diferentes atitudes de professores em relação à tecnologia, desde oposição até usuários inovadores.
2) Apresenta as 7 etapas da normalização do uso de tecnologia no ensino de línguas, desde os primeiros adeptos até se tornar algo normal e invisível.
3) Discutem-se conceitos como alfabetização tecnológica e literacias eletrônicas, e o papel do computador como tutor ou ferramenta no aprendizado.
Projeto Suporte Tecnológico: O Atlas da ModernidadeElizete Iran
O documento discute estratégias para melhorar a alfabetização de crianças utilizando recursos tecnológicos na Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida. Os resultados do IDEB e da Provinha Brasil mostram a necessidade de desenvolver projetos pedagógicos inovadores para a alfabetização. O projeto usa softwares educacionais e atividades no laboratório de informática para tornar o processo de alfabetização mais atraente.
Projeto interdisciplinar fundamentos da ed. infantilValewska
Este documento descreve a rotina escolar de uma turma de educação infantil, incluindo atividades semanais focadas em diferentes áreas como coordenação motora, esquema corporal, artes, letramento e matemática. A professora também discute como aborda temas de cidadania e respeito à diversidade com as crianças.
O documento discute a gameficação no ensino de idiomas. Primeiro, aborda como as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para a aquisição de uma língua estrangeira. Em seguida, define gameficação e discute seu uso na educação, especialmente para aproximar os alunos do contexto cultural da língua. Por fim, destaca como jogos digitais podem ser usados nas aulas de idiomas para motivar os estudantes.
O documento discute a influência da mídia digital no processo de aprendizagem de crianças. Ele apresenta:
1) Uma pesquisa com professoras sobre como as mídias digitais auxiliam no processo de alfabetização de crianças.
2) Algumas professoras acreditam que as mídias digitais podem tornar a aprendizagem mais dinâmica e inovadora.
3) A pesquisa analisou como professoras, escolas e alunos utilizam as mídias digitais no processo de alfabetização.
A evolução da comunicação ao longo dos temposFlavia Belem
Este documento fornece informações sobre uma proposta de aula sobre a comunicação ao longo dos tempos. A aula propõe dividir os alunos em grupos para pesquisar diferentes formas de comunicação em diferentes épocas e criar perfis em redes sociais para compartilhar suas descobertas. O documento também discute tipos de comunicação verbal e não-verbal e fornece exemplos de atividades que podem ser realizadas.
CADERNO PEDAGÓGICO - Radioface e Multiletramentos: Ferramentas Pedagógicas pa...Maria Salete Dias Antônio
Este documento descreve uma proposta pedagógica que utiliza a rádio escolar e os multiletramentos para desenvolver a produção textual oral e escrita de estudantes. A proposta envolve 11 etapas que incluem escolher um tema, pesquisar, produzir textos, entrevistas radiofônicas, e compartilhar as produções na rádio escolar e no Facebook. As atividades visam promover a autoria dos estudantes e o uso de novas tecnologias para comunicação.
Este documento relata uma pesquisa realizada com alunos do 4o ano de uma escola pública no município de Três Passos sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de produção textual. A pesquisa teve como objetivo produzir e publicar um livro com os textos produzidos pelos alunos durante visitas a locais históricos da região. O documento descreve como as TIC foram usadas em todas as etapas do processo, desde a busca de informações até a publicação final, comp
O documento discute os benefícios do uso de softwares educacionais no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que as crianças precisam de atenção especial durante a construção das habilidades de leitura e escrita e que softwares educacionais podem ajudar nesse processo de uma maneira lúdica e prazerosa, melhorando a compreensão das crianças. O documento também discute a importância da incorporação das novas tecnologias no contexto educacional.
O documento discute como a tecnologia, especialmente computadores, pode contribuir positivamente para o aprendizado de crianças ao permitir ambientes de estimulação diversificados, desenvolver habilidades de pensamento flexível e resolução de problemas, e tornar o processo de aprendizagem mais motivador e significativo.
Este documento discute a importância de incluir atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no ensino, especialmente nos anos iniciais. Ele apresenta os objetivos de trabalhar com ludicidade na sala de aula, os benefícios do brincar para o desenvolvimento das crianças e a relação entre brincadeiras e aprendizagem, especialmente da alfabetização e matemática. O documento também fornece diretrizes sobre como incluir atividades lúdicas de forma sistematizada no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute como a linguagem é trabalhada na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, com foco na construção de significados através da leitura, escrita, expressão corporal e artística. Também reflete sobre o papel da escola na sociedade da informação e a possibilidade de usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem.
Este documento analisa o envolvimento de crianças com tecnologias da informação e comunicação (TIC) em salas de atividades. Pretende refletir sobre como as competências dos educadores influenciam as práticas pedagógicas e ações das crianças com TIC. Conclui que as crianças se envolvem fortemente com as TIC, que podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem quando usadas diariamente de forma natural.
A textualidade e as tic no ensino pré escolarSonia Pacheco
Este documento discute o uso de TIC no ensino pré-escolar para apoiar a interpretação de texto e narrativas digitais. Ele explora como as crianças interagem com textos digitais, fazem predições e buscam significado. Também examina as perspectivas dos professores e como as TIC podem ser usadas para melhorar as práticas pedagógicas e o processo de alfabetização.
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino pré-escolar, especificamente na interpretação de texto e nas narrativas digitais. A autora analisa como as crianças pré-leitoras interagem com textos multimídia e se as TIC podem ajudar a desenvolver habilidades de leitura e novas formas de narrativa. Ela também explora como as TIC podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem no pré-escolar.
O documento descreve as atividades planejadas para as crianças em cada mês do 2o período letivo, incluindo introdução de mapas do tempo, identificação de características corporais, projetos de reciclagem, biblioteca itinerante e histórias sobre cores, animais, números e estações do ano.
Este documento apresenta o projeto curricular de uma turma de creche com crianças entre 25 meses e 38 meses. Abrange a caracterização do grupo e das famílias, os objetivos e prioridades educativas, a organização do ambiente, as metodologias e atividades planeadas.
O documento discute a implementação de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação pré-escolar, fornecendo links para artigos e estudos sobre o programa KidSmart e como as boas ideias surgem através da tecnologia, além de incluir um glossário e uma pesquisa sobre o assunto.
O Plano Tecnológico de Educaçãoe.escolinha visa garantir o acesso de alunos do 1o ciclo a computadores com conteúdos educativos, reduzindo a info-exclusão. Lançado em 2007 pelo Ministério da Educação, tem como objetivos fornecer o primeiro computador a milhares de famílias e generalizar o uso da internet e computadores como ferramenta básica. O programa e.escolinha oferece suporte aos processos de ensino-aprendizagem desde as primeiras aulas por me
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) impactam a educação e o currículo escolar. Ele analisa mudanças como o número de computadores por aluno, o apoio administrativo e as atitudes dos professores em relação às TIC. Também explora como as TIC podem complementar as práticas pedagógicas, estender o aprendizado para a família e desenvolver a criatividade, e como elas podem reforçar abordagens construtivistas e modificar o currículo e o processo educativo.
Este documento defende um sistema educativo mais flexível e aberto que promova a criatividade e o pensamento crítico nas crianças para formar cidadãos participativos e enriquecer a sociedade.
A Leitura, A Escrita E A InterpretaçãO ApresentaçãOSonia Pacheco
O documento descreve um estudo de caso sobre a leitura, escrita e interpretação em crianças dos 4 aos 7 anos. As entrevistas com uma professora e educadora de infância discutem como as crianças desenvolvem essas habilidades e as pressões sentidas. O Plano Nacional de Leitura é visto como positivo, mas com algumas questões logísticas sobre os livros escolhidos.
A Leitura, A Escrita E A InterpretaçãO ApresentaçãO
A criança e o texto digital
1. S Ó N I A P A C H E C O
U N L - F C S H
L U Í S B O N I X E
E S E P O R T A L E G R E / C I M J
A criança e o texto digital - uma
análise ao uso das tecnologias por
crianças em idade pré-escolar
2. Objetivos
De que modo as tecnologias de informação e comunicação estão
a ser utilizadas no ensino pré-escolar?
Perceber como as crianças dos 3 aos 6 anos utilizam as
tecnologias para a interpretação e leitura de textos multimédia e
como isso pode ser facilitador de inclusão digital.
3. Pressupostos
As crianças, mesmo em idade pré-escolar, têm um contato cada vez
mais frequente com as tecnologias de informação e comunicação e
como tal questionam e experimentam vivências que contribuem para a
sua aprendizagem modificando modos de contato com o mundo que as
rodeia.
Estamos a referir-nos a crianças que, com relativa facilidade e por
tentativa e erro, utilizam um telemóvel, jogam com consolas, interagem
com jogos na televisão ou utilizam as diferentes ferramentas de um
computador para ler os textos que se lhes disponibilizam (Levy, 2009).
É indispensável reduzir a info-exclusão e não há melhor local para
começar essa grande tarefa do que na escola; com os alunos, os
docentes, os encarregados de educação e o pessoal não docente. (Pedro
C. Cerrillo)
4. Novos textos, novos leitores?
A leitura não se resume apenas ao texto em papel,
mas abrange uma leitura no ecrã com textos que se
caracterizam pelas suas múltiplas modalidades que
por sua vez promovem novas leituras e o
desenvolvimento de novos leitores desde as mais
tenras idades.
5. Ler antes de ler
As crianças dos 3 aos 6 anos que frequentam o ensino pré-
escolar têm noção dos aspetos formais da leitura e da escrita,
ou seja, como se lê e como se escreve, e sobre os aspetos
conceptuais, isto é, o que representa a linguagem escrita
(Martins, 1996).
As crianças leem a imagem, interpretam-na, inferem sobre o
que veem e atribuem essa mesma interpretação ao texto que
acompanha a imagem tornando-o predizível.
“El dibujo puede ser interpretado, el texto sirve para ler lo
que el dibujo representa.(…) la expectativa es que el texto se
corresponde con el dibujo el objeto representado en uno,
también lo está en el outro” (Ferreiro&Teberosky, 1999, p.95).
6. Metodologia
Corpus - 25 alunos do ensino pré-escolar (dos 3 aos
6 anos)
Observações diretas não participantes em contexto
educativo e entrevistas semi-diretivas
Observar nas crianças, inseridas “no seu quadro
habitual e familiar” (Damas & De Ketele, 1985, p.48),
comportamentos e interações perante e com os
textos, tendo como suporte as TIC.
7. Usar o computador
O computador é usado essencialmente como um momento de trabalho.
Área da sala
Opção de escolha (individual ou em grupo)
Fazem jogos de escrita e leitura, de matemática e de desenho ou pintura.
Os softwares: narrador que vai interagindo com as crianças; dá um
feedback das suas decisões e opções de escolha; reforça e a incentiva .
A presença do narrador ajuda à motivação das crianças; as crianças
insistem no jogo até obterem a recompensa do sucesso que lhes é atribuída
pelo som do “aplauso” e pelo reforço positivo verbal do narrador.
8. Aprender com a tecnologia
Aprendizagens educativas integradas nas diferentes áreas de conteúdo
Área de Formação Pessoal e Social: Socialização
Desenvolvimento Motor e a utilização do equipamento:
lateralidade; avança e recua dependendo do ícone escolhido; motricidade
fina, coordenação óculo-manual ; flexibilidade motora.
Utilização do software:
Domínio da matemática: padrões, sequências lógicas, classificação,
encaixes, números, geometria, nomeação, identificação e atribuição de
cores, quantidades, tamanhos, correspondências um a um;
preenchimento de tabelas de 2 entradas.
9. Aprender com a tecnologia
Domínio da linguagem oral e abordagem à leitura e escrita: interações verbais
com o narrador/intermediário do software, interações verbais com os pares; definição e
nomeação das diferentes letras do abecedário; introdução do nome próprio do utilizador do
jogo e do sucesso alcançado (recorde identificado);completar palavras; contador de histórias
que permite às crianças ouvir uma história, virar a página, definir a sequência da história e
executar tarefas relacionadas com a história após a audição da mesma; identificam letras do
seu nome e do nome dos seus colegas.
Área do conhecimento do mundo: identificação de diferentes alimentos, objetos do
dia-a-dia, ações, paisagens de diferentes estações de ano e de países estrangeiros,
pensamento científico com testagem de hipóteses por tentativa e erro nas diferentes tarefas
do jogo.
10. O contexto e a inclusão digital
As crianças ensinam os pais a utilizar o
computador e até a identificar/interpretar o
texto multimédia: os ícones que servem para mover
uma peça ou passar à fase seguinte ou as letras que
conhecem e que lhes permitem predizer a palavra.
Verbalizam o incentivo que os progenitores fazem
em casa para que estes aprendam a utilizar o
computador: “A minha mãe diz para eu
trabalhar com o computador…” (sic.).
11. Notas finais
O uso dos suportes digitais está integrado nas rotinas diárias das duas
salas observadas ; é uma opção natural e faz parte de hábitos de
exploração, verificação e aplicação de conhecimentos apreendidos e
construídos nas diferentes áreas de conteúdo, que orientam as ações e
oportunidades educativas propostas e desenvolvidas intencionalmente
na educação pré-escolar.
O contacto frequente e diário com os suportes digitais ajuda as crianças
desta faixa etária a concretizar e explorar conceitos, como por
exemplo o pensamento científico, o pensamento lógico matemático e
explorações diversas na área da leitura e da escrita, nas quais se inclui a
interpretação do texto multimédia.
12. Notas finais
As crianças, mesmo sem uma aquisição convencional de leitura e
escrita, interpretam a imagem, o som, a cor e o movimento e
conseguem predizer algumas das palavras que lhes vão surgindo no
decorrer do jogo ou da tarefa proposta.
As estratégias de leitura que as crianças desenvolvem aplicam-se a
todo o tipo de textos. O objetivo será sempre o de atribuir uma
mensagem ao texto, um sentido.
As vivências pessoais e em comunidade, as possibilidades de
experimentação e de questionamento promovem, não só, a
construção ativa de conhecimentos nas diferentes áreas de
conteúdo, bem como, contribuem para a impregnação no dia-a-dia
educativo da utilização das TIC.