Vida e Obra de Candido Portinari

1. Vida e Obra de
Candido Portinari

2. UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E
TECNOLÓGICA - EADTec
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Metodologia do Ensino de Artes
Professoras: Jane Farias e Adriana Aleixo
Alunas:
Amanda Gabriela Morais
Gabriela Farias
Samara Souza
Sueli Ferreira
5°Período

3. Breve biografia de Candido Portinari
• Candido Portinari nasceu no dia 29 de dezembro de 1903,
numa fazenda de café em Brodoswki, no Estado de São Paulo.
• Filho de imigrantes italianos, de origem humilde, recebeu
apenas a instrução primária e desde criança manifestou sua
vocação artística.
• Aos quinze anos de idade foi para o Rio de Janeiro em busca
de um aprendizado mais sistemático em pintura,
matriculando-se na Escola Nacional de Belas Artes.
• Em 1928 conquista o Prêmio de Viagem ao Estrangeiro da
Exposição Geral de Belas-Artes, de tradição acadêmica.

4. • Vai para Paris, onde permanece durante todo o ano de 1930.
• Em dezembro deste ano a Universidade e Chicago publica o
primeiro livro sobre o pintor, PORTINARI, HIS LIFE AND ART, com
introdução do artista Rockwell Kent e inúmeras reproduções de
suas obras.
• Em 1941, Portinari executa quatro grandes murais na Fundação
Hispânica da Biblioteca do Congresso em Washington, com temas
referentes à história latino-americana.
• No dia 06 de fevereiro de 1962 ele morreu envenenado pelas tintas
que o consagravam
Tiradentes,
1948-1949

5. • Entre suas obras mais prestigiadas e famosas, destacam-se os
painéis Guerra e Paz (1953-1956), que foram presenteados em
1956 à sede da ONU de Nova Iorque.

6. Obras
O Mestiço/1934 O Café/1935

7. Obras
Os Retirantes/1944 A Criança Morta/1944

8. Auto Retrato/1954

9. Contribuições do artista para o ensino
de artes
• Portinari adorava pintar crianças
brincando, e dizia: “Sabem por
que eu pinto tanto menino em
gangorra e balanço? Para botá-los
no ar, feito anjos.”
• A releitura oferece, portanto,
uma possibilidade das crianças
entrarem em contato com o
universo da arte de forma
participativa após apreciar ter
informações sobre determinadas
obras. Ao reproduzir, a criança
desenvolve habilidades como:
percepção, imaginação e amplia
seu universo cultural.

10. • A imagem, basicamente, trata-se de uma síntese que oferece traços, cores e
outros elementos visuais em simultaneidade. Por sua vez, ler uma imagem é
um processo pelo qual se busca uma maior compreensão do que é visto e,
em consequência, do mundo, da existência e até do futuro.
• Normalmente, esse procedimento
conduz à descoberta de
representações diferenciadas, que
permitem julgamentos e um
constante ajustamento dos valores,
a partir da decodificação e
qualificação de percepções. Nesse
contexto, como a releitura de uma
imagem nada mais é que a
interpretação pessoal, feita a partir
da visão que cada indivíduo possui
do seu cotidiano e do que o cerca,
ela só pode acontecer quando ele
passa a ter a capacidade de captar
uma mensagem transmitida para,
então, decodificá-la de uma nova
forma.
Jogo de Futebol/1955

11. Obras relacionadas as brincadeiras
Meninos Pulando Carniça /1957 Palhacinhos na Gangorra/ 1957

12. Menino
/1950
“Não tínhamos nenhum brinquedo
Comprado. Fabricamos
Nossos papagaios, piões,
Diabolô.
A noite de mãos livres e
pés ligeiros era: pique, barra-manteiga,
cruzado.”
(Não tínhamos nenhum brinquedo
– Candido Portinari)
Menino com Estilingue/1952

13. Três Marias/1943 Meninos Soltando Pipas/1943

14. Plano de Aula
• Tema: Pintando o Brasil com Portinari
• Publico Alvo: Educação Infantil
• Tempo: 03 aulas
• Conteúdos: Cores
Releituras
• Objetivo geral
- Conhecer a história do Brasil pelas obras do artista Cândido Portinari.
• Objetivos específicos
- Conhecer a biografia do artista Candido Portinari, bem como as suas
obras;
-Desenvolver habilidades e/ou competências artísticas nas crianças
através do estudo realizado das obras de Portinari;
- Apreciar as obras de arte e explicar a origem destas;

15. • 1ª Aula - Conhecendo o artista
• Levar aos alunos um breve histórico sobre os artistas, mostrar a eles
algumas de suas obras e significados. Aproveitar para mostrar algumas das
obras de Portinari à turma, o qual revelava-se um “pintor social”,
justamente por estar empenhado em retratar temas ligados à realidade do
povo brasileiro: desde as brincadeiras de rua (empinar pipa, jogar bola
etc.), a vida dos trabalhadores, até alguns dos problemas como o dos
retirantes nordestinos que sofrem com as regiões mais secas do nosso
sertão. Além disso, destacar como, por meio dos elementos visuais, ele
tornou seu trabalho expressivo, a maneira como lidou com as cores e as
formas que tornaram as cenas escolhidas mais tocantes.
• E assim, tentar fazer com que compreendam em que época eles pintaram,
bem como qual o estilo de cada um. Explicar quais são os instrumentos
necessários para a pintura e destacar as tintas e suas variadas cores.

16. • 2º aula – Trabalhando com as cores
• Logo após iniciaremos o estudo às cores primárias com a apreciação das
obras de arte, na intenção de que as crianças observem os quadros,
apresentando-as sequência das cores primarias e explicaremos o porquê
elas são chamadas desta forma. Explicaremos que o amarelo, o vermelho
e o azul são chamadas de cores primárias, porque são com elas que
formamos outras cores.
AMARELO
VERMELHO
AZUL
Como por exemplo:
AMARELO+ VERMELHO = LARANJA ou VERDE ou também VIOLETA
Para ilustrar melhor, levaremos obras do Candido Portinari, a fim de mostrar
as cores e os tons utilizados nas pinturas.
Com tinta guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na intenção de
obter diferentes tons e cores. Com essa mistura descobriremos tons de azuis,
rosas, verdes, enfim criaremos uma variedade de cores.

17. • 3ª Aula – Releituras
• Para essa aula apresentaremos uma atividade diferente. Iniciaremos a
aula com uma conversa com um breve resumo sobre a arte e de que
forma ela acontece e logo após começaremos a atividade onde os alunos
farão releituras de algumas obras de Portinari.
• Serão orientadas para que façam um desenho de uma das brincadeiras
que Portinari brincava quando criança (empinar pipa, jogar bola, bolinhas
de gude, brincar de bonecas), lembrando que estas brincadeiras também
foram retratadas nos quadros de Portinari e/ou de algum retrato social
adequando-o a realidade em que convivem. Para isto usarão desenho ou
pintura em pratos de papel, papelão ou outro material a sua escolha. As
crianças poderão tecer comentários sobre seus desenhos, explicitando a
brincadeira que desenhou e porque a escolheu. E por fim, montaremos
um mural onde serão expostos todos os trabalhos.
• Recursos
- Folhas de Ofício
- Tintas
- Lápis grafite e de colorir
- Papelão
- Pincéis

18. Avaliação
• Ocorrerá durante todo o processo, onde serão
observados os comportamentos, as
habilidades e competências desenvolvidas
dentro das atividades realizadas.

19. Conclusão
• O ensino de artes, principalmente na educação infantil,
assume uma postura primordial envolvendo aspectos
físicos, culturais, sociais e psicológicos.
• O ato de “brincar” por meio do ensino da arte conduz a
criança a vivenciar-se, perceber-se e reconhecer-se,
estimulando a sua natureza, elevando a auto-estima, e
fazendo com que reconheça o seu valor. O brincar e
experimentar na arte, criam situações planejadas não
fixas, alteradas em seu próprio movimento, criando
possibilidades da emersão do talento artístico,
tornando o espaço escolar num espaço de
experimentação, que educa e transforma.