Projeto o folclore

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Projeto o folclore

  1. 1. ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PREFEITURA MUNICIPAL DE CURRAIS NOVOS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR FRANCISCO ROSA” CRECHE CRIANÇA FELIZ 3º BimestrePROJETO: BRINCANDO COM O FOLCLOREJustificativa: Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupocom as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for olugar onde se situa o tempo e a cultura. Não é apenas o passado, atradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte.Por isso, é tão importante conhecê-lo. O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo,por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele éuniversal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, comoconseqüências dos acréscimos da coletividade.Objetivo geral: Despertar e estimular o prazer pela cultura popular, valorizandoas manifestações folclóricas, valorizando a diversidade cultural dasvárias regiões do Brasil.Objetivos específicos: • Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; • Conhecer a importância do folclore para a comunidade; • Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças;
  2. 2. • Ampliar a linguagem oral; • Favorecer a construção da escrita; • Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias; • Promover o interesse por manifestações artísticas; • Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio; • Estimular o raciocínio; • Desenvolver o interesse pela pronuncia correta e a compreensão das frases que parecem “enrolar” a nossa língua; • Usar a linguagem visual como expressão; • Usar a expressão verbal, a memória e a criação de um personagem com uma técnica tridimensional; • Despertar a curiosidade e o interesse pela pesquisa, perceber o sentido e o significado das frases e se divertir com ambigüidade de algumas delas. Exercitar a leitura e a escrita; • Trabalhar com o folclore, ampliando o repertório sobre as parlendas; • Desenvolver a agilidade e o raciocínio.Conteúdos: a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorizaçãodo outro, autonomia, iniciativa. b)Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda,trava-língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas,textos informativos. c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras,diferentes formas de cantar, brincar e contar histórias. d) Movimento: dança, brincadeiras. e) Música: cantigas. f) Arte: dramatização de lendas. g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas,receitas).Recursos: Livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos,cola, tesoura, Cds com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias,máquina fotográfica, filme fotográfico.
  3. 3. Avaliação: A observação das formas de expressão das crianças, de seuenvolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções seráum instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará naavaliação e no replanejamento da ação educativa.Atividade Culminante: Exposição para os pais, do Projeto Brincandocom o Folclore, através de fotos, materiais de pesquisa, materiaiscoletados e confeccionados pelas crianças e apresentações. Você sabia que...... a palavra folclore vem do inglês: folk quer dizer povo e lore, saber.Logo,significa “ciência ou sabedoria do povo”. Tudo aquilo que o povosabe, inventa, aprende, ensina. Portanto, está muito mais perto denossas vidas do que podemos imaginar. O termo foi criado em 1846pelo arqueólogo inglês Williams Jonh Thoms.... a primeira pessoa aestudar o folclore brasileiro foi o poeta Amadeu Amaral, que morreu em1929.... além das histórias e seus personagens, o folclore estárepresentado em músicas e danças.Bibliografia:Edith Lacerda, Brinquedoteca Carretel de Folia. Ricardo Azevedo,Histórias Folclóricas de Medo e Quebranto. Ciça Fittipaldi, O Homem queCasou com a Sereia. Revista Guia Prático para Professoras de EducaçãoInfantil / Agosto. Revista Ciência Hoje das Crianças nºs 94 e 106.
  4. 4. ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE PREFEITURA MUNICIPAL DE CURRAIS NOVOS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR FRANCISCO ROSA” CRECHE CRIANÇA FELIZSugestões de Atividades Coordenadora Pedagógica: Francinete Medeiros de Lima
  5. 5. Folclore: uma viagem pelo imaginário infantil1° Momento: Em rodinha apresentar um baú para as crianças. Incentivá-las então, a pensarem no conteúdo deste. Após ouvir as ideias do grupoabrir o baú e um a um ir retirando os objetos que estão dentro dele( tapete de retalhos, trabalho em crochê, guarda-chuva de frevo, livrosde literatura infantil sobre personagens folclóricos , anel, pé de lata,peteca, telefone de barbante, roupa de quadrilha, chapéu, etc.). Ascrianças deverão ser estimuladas para dizer quais são os objetos, o quese faz com os mesmos, se já conheciam estes objetos. Depois deexplorarem o conteúdo do baú o/a professor/a revela para as criançasque tudo o que estava dentro do baú faz parte do folclore. Esta palavracostuma gerar muita estranheza pelas crianças, então, é um ótimomomento para explorar o seu significado, relacionando à culturapopular. Para finalizar este momento o professor pode propor umabrincadeira com um dos elementos do baú, como “Passar anel”.Saibacomo brincar de passar anel acessando o link disponível na área dosrecursos complementares.2° Momento: Realizar um passeio em um local como um mercadomunicipal, museu da cultura, tecelagem, ou outro espaço que exista nacidade onde as crianças possam conhecer mais sobre a cultura local e/ou sobre as diferentes culturas. Este momento deve ser fotografado.3° Momento: Em rodinha, ouvir as crianças sobre suas observações esentimentos durante o passeio. Explorar a ideia de que as produçõesque conheceram são fruto do trabalho das pessoas e trazem elementosda sua região, e que muitos destes trabalhos são ensinados de geraçãopara geração. Outra estratégia interessante é levar as fotos do passeiopara relembrar o momento. Ao final, as crianças podem retratar suasimpressões com desenhos e colagens.4° Momento: Realizar uma oficina de brinquedo, explorando um dosbrinquedos que estava dentro do baú. Sugestão: petecaPara a confecção deste brinquedo você vai precisar de:- Uma folha de jornal;- Um pedaço de barbante ou fita Adesiva;
  6. 6. - Tinta guache de variadas cores.Como fazer: Amassar meia folha de jornal, fazendo uma bola achatada.Colocar a bola no centro da outra metade da folha e envolvê-la,deixando as pontas soltas. Torcer a folha na altura da bola e amarrarum barbante ou colocar um durex. Depois é só deixar as criançasusarem a criatividade e pintarem as petecas com tinta guache.
  7. 7. Os mitos e as Histórias: conhecendo os personagens do folclorebrasileiro.1° Momento: Promover a contação de história “Curupira e a árvore dosdesejos”. Esta história apresenta o Curupira como guardião das florestase trata da questão das diferenças abordando as características dopersonagem. Editora Leitura.
  8. 8. Imagem do acervo da professora/2010.A partir da história, apresentar o Curupira como um personagem dofolclore brasileiro, contando para as crianças que desde odescobrimento do Brasil, quando os índios moravam nas terrasbrasileiras já se conhecia histórias deste personagem. Ressaltar aimportante missão que este personagem possui: “ preservar a natureza”.E então, propor para as crianças a construção de uma árvore dosdesejos utilizando materiais recicláveis. Para isso, será preciso: umgalho seco de árvore (procurar nas proximidades da escola); garrafaspet, tinta para artesanato (pintura em garrafa pet,) tinta guache, pincéis,um vaso ou um balde, pedra ou areia. As crianças podem pintar o galhocom tinta guache verde. E para fazer os frutos deverão utilizar o fundoda garrafa pet e depois pintá-los com tinta para artesanato. As criançaspodem realizar tentativas de escrita contando seus desejos eposteriormente colocá-los dentro das frutinhas. Então, é só pendurá-lasna árvore e está pronta a árvore dos desejos da turma. Coma fazer afruta: cortar a parte superior da garrafa (gargalo) e desprezar esta parte.Depois cortar a garrafa fazendo cinco tiras de cima para baixo até oinício da curvatura do fundo da garrafa, mantendo o fundo. Então é sódobrar as tiras para baixo, uma sobre a outra fechando a garrafa. Veja afoto abaixo:
  9. 9. Imagem disponível em: http://1.bp.blogspot.com/_Dqlj0nBoPb4/S8-X79QYjXI/AAAAAAAAApM/vndkg90enMQ/s1600/show+148.jpg2° momento: Realizar uma brincadeira chamada “ Trilha do folclore”.Para isso, o/a professor/a deve montar uma trilha utilizando EVA; cadacasa deverá ter o desenho de um personagem do folclore e cadapersonagem deverá apresentar vários desafios. As crianças serãosinalizadas no jogo por tampinhas de garrafa pet de diferentes cores.Como jogar: - a criança em sua vez deve jogar o dado e avançar natrilha o número de casas que o dado apontar. Ao chegar na casacorrespondente a criança receberá um desafio que está dentro doenvelope identificado com o personagem do folclore que marca a casaque parou. O jogo é encerrado quando a primeira criança chegar ao finalda trilha. Os desafios apresentados podem ser advinhas, trava- línguasou perguntas relacionadas aos personagens.
  10. 10. Imagem do acervo da professora/ 2010.Segue algumas dicas:- Em noites de lua cheia, costuma uivar. É uma mistura de homem e loboele é o: (Lobisomem);- De noite é um moço bonito que gosta de namorar, de dia vive no rio,ele é o: (Boto cor de rosa);- É uma mula que não tem cabeça e no lugar desta sai fogo, ela é a(Mula sem cabeça);- É um negrinho de uma perna só que usa uma carapuça vermelha, ele éo: (Saci Pererê);- Ele protege os animais e as florestas dos caçadores, ele é o: (Curupira); - O que é que dá um pulo e se veste de noiva? E a mamãe estrala napanela? (pipoca)- O que é o que é que tem asa e tem bico, mas não é galinha, eas pessoas usam para fazer café? (bule)-O que é o que é: de leite é feito, muito bom e nutritivo. Seu nome rimacom beijo. (queijo) O/a professor/a pode ir dando dicas para ajudar ascrianças a descobrirem as respostas. - O doce perguntou pro doce, qual é o doce mais doce. E o docerespondeu pro doce que o doce mais doce é o doce de batata doce;- O dedo do Dudu é duro.
  11. 11. 3° Momento: Contação da história sobre o personagem Boitatá. Sugestãode livro: “ Quem é o Boitatá?” Esta história apresenta em um textorimado, o personagem Boitatá como um aliado na proteção do campocontra os incêndios. Editora Brasilleitura.Imagem do acervo da professora/ 2010.Após a história, o/a professor/a deverá promover uma oficina paraensinar as crianças a construirem uma cobrinha com embalagens deDanoninho ou Chambinho. O material para a confecção do brinquedo éreciclável e deverá ter sido solicitado às crianças e famíliasanteriormente.
  12. 12. Imagem do acervo da professora/ 2010.Materiais necessários: - embalagens de Danoninho ou Chambinho; - 10tampinhas de garrafa pet; - barbante.Como fazer: - Faça um furo central nas tampas e nas embalagens deDanoninho ou Chambinho; - Em uma das pontas do barbante faça umnó bem grosso que não passe pelo buraco das tampinhas. Pelo outrolado do barbante passe uma das tampas; - Passe, então, outra tampinha,de forma que a abertura dela fique de frente para a abertura anterior; -Passe pelo fio duas das embalagens de iogurte, de modo que a aberturadelas fique uma de frente para a outra; - Repita o procedimento atéfinalizar com os materiais solicitados. Depois é só colar os olhos dacobra.As crianças adoram não somente o resultado, como a atividade deprodução da cobrinha, pois elas mesmas separaram a quantidade dematerial necessário. O/a professor/a deve disponibilizar os materiais jáfurados ( tampinhas e potes).4° Momento: Contação da história sobre o personagem Saci Pererê.Sugestão de livro: “ Quem é o Saci Pererê?” Esta história destaca as
  13. 13. características do Saci e conta sobre as lendas que existem sobre estepersonagem. Editora Brasilleitura.Imagem do acervo da professora/2010.Após a história, o/a professor/a deverá promover uma oficina paraensinar as crianças a construirem um Saci. Para isso, as crianças vãoprecisar de: - uma embalagem de desodorante anatômica; - uma bola deisopor; - um rolo de papel higiênico; - pincel; - retalho de tecido na corvermelha ou feltro; - uma rolha pequena; - um palito de dente; - cola deisopor; - tinta guache na cor preta e tinta acrílica também na cor preta.Como fazer: As crianças irão pintar com a tinta guache a bola de isopore a embalagem de desodorante e o rolo de papel higiênico com tintaacrílica Com o auxílio do/a professor/a as crianças irão colar as partes:a bola de isopor para a cabeça, o rolo de papel higiênico para o corpo ea embalagem de desodorante para a perna; montando o Saci e tambéma sua roupa. Para fazer o cachimbo é só encaixar a rolha no palito dedente.
  14. 14. Imagem do acervo da professora/ 2010.Uma sugestão é após esta atividade o/a professor/a propor aconstrução de um texto coletivo falando sobre o hábito do Saci fumar,apontando os prejuízos do fumo para a saúde e propondo outrasalternativas ao Saci, que não incentivem ao hábito de fumar.Recursos ComplementaresSugestão: explorar o texto “ Os sonhos do Saci” do autor EliasJosé.Confira o texto no link abaixo:http://proportoseguro.blogspot.com/2009/08/os-sonhos-do-saci-elias-jose.html
  15. 15. Explicando o significado da palavra folclore e contextualizandoalgumas lendas.Fonte: http://adpereira.files.wordpress.com/2009/11/lendas-folclore-brasileiro.jpgNesta primeira aula do planejamento sobre as lendas FolclóricasBrasileiras, o professor explicará as crianças o significado da palavra“folclore” e como são construídas as lendas folclóricas.O folclore é umgênero de cultura de origem popular, constituído pelos costumes etradições populares transmitidos de geração em geração. Todos ospovos possuem suas tradições, crendices e superstições, que setransmitem através de lendas, contos, canções, danças, religiosidade,brincadeiras infantis, mitos, idiomas e dialetos característicos,adivinhações, festas e outras atividades culturais que nasceram e sedesenvolveram com o povo.Vale lembra que esse planejamento é para ser colocado em prática naEducação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental Inicial.Sendo assim, uma forma lúdica de se começar essa aula, é apresentandopara os alunos os vídeos sobre folclore abaixo:Vídeo: http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/http://www.youtube.com/watch?v=k2N3_Dwdltg&feature=relatedDepois de passar esses dois vídeos para os alunos, o professorperguntará quais foram às lendas folclóricas apresentadas e se alguémconhece mais alguma lenda que não foi relacionada em nenhum dosdois vídeos.
  16. 16. Em seguida, o professor explicará que nessa primeira aula os alunosconhecerão a lenda do Neguinho do Pastoreiro. Por ter surgido noperíodo da escravidão no Brasil, essa lenda mostra muito bem aviolência e a injustiça imposta aos escravos. Por isso o professor poderátambém explicar um pouco as crianças o que foi a escravidão e qual oseu papel para o Brasil.Fonte:http://2.bp.blogspot.com/_pzYOJhobpOU/THP59jsG7oI/AAAAAAAAAug/ExYGkeL4qoo/s1600/NegrinhoPastoreio.jpgDe acordo com a lenda, havia um menino negro escravo, de quatorzeanos, que possuía a tarefa de cuidar do pasto e dos cavalos de um ricofazendeiro. Porém, num determinado dia, o menino voltou do trabalho efoi acusado pelo patrão de ter perdido um dos cavalos. O fazendeiromandou açoitar o menino, que teve que voltar ao pasto para recuperar ocavalo. Após horas procurando, não conseguiu encontrar o tal cavalo.Ao retornar á fazenda foi novamente castigado pelo fazendeiro. Destavez, o patrão, para aumentar o castigo, colocou o menino pelado dentrode um formigueiro. No dia seguinte, o patrão foi ver a situação domenino escravo e ficou surpreso. O garoto estava livre, sem nenhumferimento e montado no cavalo baio que havia sumido. Conta à lendaque foi um milagre que salvou o menino, que foi transformado numanjo.Para que os alunos possam compreender melhor a lenda, o professorcontará a história passo a passo com o vídeo abaixo.http://www.youtube.com/watch?v=j7SQIvecNRo&feature=relatedAtividade 1Depois de ter apresentado a lenda do Neguinho do Pastoreiro para osalunos, o professor distribuirá uma folha de papel A4 para as crianças epedirá que eles representem no papel o que eles entenderam da lenda edos personagens ou alguma idéia nova que poderia ser incluída na
  17. 17. lenda. Essa atividade estimulará a imaginação dos alunos e ainda servirácomo uma diagnose para saber se os alunos entenderam a história.Atividade 2Para essa atividade, o professor explicará que o Neguinho do Pastoreiroficou conhecido como o protetor das pessoas que perdem algo. Deacordo com a crença, ao perder alguma coisa, basta pedir para omenino do pastoreio que ele ajuda a encontrar. Assim, com os alunosna quadra de Educação Física, o professor dividirá a turma em três ouquatro grupos. Em seguida, explicará que cada grupo estarárepresentado por uma cor (azul, amarelo, vermelho e verde), e terão queencontrar as “moedas” (rodelas de cartolina nas cores dos grupos) queforam perdidas na escola. E para facilitar a procura, o professorcomentará com os grupos que o Neguinho do Pastoreiro deixou umadica que ajudará a encontrar as “moedas”.Dica: As moedas poderão ser encontradas onde eu fui amarrado ecastigado pela primeira vez.Resposta: ÁrvorePor último, o professor explicará que todos os grupos terão até dezminutos para recolher todas as “moedas” da sua cor. O grupo que nãocompletar deverá realizar uma prenda que será escolhida pelos outrosgrupos.OBS: Para essa atividade, o professor antes de começar a aula deveráfixar as rodelas de cartolinas coloridas nas árvores da escola.Atividade 3Como o Neguinho do Pastoreiro se tornou um excelente cavaleiro, nessaatividade os alunos terão que mostrar também que são bons cavaleiros.Para isso, o professor trabalhará com a imaginação dos alunos,distribuindo um bastão para cada grupo, que servirá como um cavalo.Assim, o professor colocará os grupos da atividade anterior de um ladoda quadra, e as “moedas” que também foram utilizadas antes, no outrolado da quadra. Ao sinal do professor, um aluno de cada grupo, deveráse deslocar “cavalgando” até o outro lado, pegar a “moeda”, voltar parao lado inicial, e passar o “cavalo” para o outro aluno do grupo. Vencerá adisputa o grupo que resgatar todas as “moedas” primeiro.Ao final da aula o professor reunirá os alunos para uma avaliação daaula.Recursos ComplementaresSites: http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/
  18. 18. http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htmhttp://sitededicas.uol.com.br/folk08.htmPau-de-fita (dança folclórica)Atividade 1 – Que dança é essa?Duração: 25 minutosMaterial: computadoresLocal: sala de informáticaPara dar início à aula sobre a dança folclórica do “pau-de-fitas” o(a)professor(a) poderá introduzir o tema através de vídeos da internet quemostram como essa dança é praticada em diferentes contextos noBrasil.Sugestões de vídeos:http://www.youtube.com/watch?v=UJlFB8ZuFE4 (acessado em08/06/2010)http://www.youtube.com/watch?v=sxIUtOSIFgA&feature=related (acessado em 08/06/2010)http://www.youtube.com/watch?v=sxIUtOSIFgA&feature=related (acessado em 08/06/2010)http://www.youtube.com/watch?v=-0XaBZTNlOU (acessado em08/06/2010)Atividade 2 – Preparando o materialDuração: 25 minutosMaterial: fitas de cetim(ou material similar), poste e tesouraLocal: quadra ou pátioPara dar início às atividades o(a) professor(a) poderá construir o pau-de-fitas com o auxílio das crianças (Figura 1). Cada uma delas escolherá acor de sua fita e com a ajuda do(a) professor(a) irá cortá-la com umcomprimento de 3 metros. Em seguida, o(a) professor(a) fará a fixaçãode cada uma das fitas em um poste de aproximadamente 2 metros dealtura (ex.: poste da rede de vôlei). Após fixadas, cada criança esticarásua respectiva fita e formarão um círculo entorno do potes para iniciar oensaio da dança.
  19. 19. Atividade 3 – EnsaiandoDuração: 25 minutosMaterial: pau-de-fita, aparelho de som e cd de músicaLocal: quadra ou pátioDando seqüência a atividade anterior as crianças postadas em círculoentorno do pote iniciarão o ensaio de alguns passos da dança.1º passo(troca de duplas): em duplas as crianças trocarão de lugarfazendo a primeira trança na fita.2º passo (troca grupos): a segunda troca será feita em grupos de 4crianças onde um grupo irá rodar no sentido horário e o outro nosentido anti-horário.3º passo (troca dos meninos): as meninas levantarão suas fitas e omeninos passarão por debaixo com a suas fitas dando uma voltacompleta no mastro até voltar ao seu lugar de origem.4º passo (troca das meninas): agora é a vez dos meninos levatarem suasfitas para que as meninas façam a volta entorno do mastro.5º passo (dançando com a fita): as mesmas duplas do primeiro passovão se juntar e dançar abraçadas. Nesse momento elas farão 5 rodopiospara a direita.Em seguida, as duplas, ainda dançando juntas farão 5 rodopios para aesquerda para começar a desfazer as tranças do mastro. Os passos quese seguem serão no sentido contrário ao que foi feito até este momentodo 4º para o 3º, do 3º para o 2º e do 2º para o 1º passo que irá finalizara coreografia. Ao final dos passos todas as fitas estarão desatadas dastranças. Os movimentos durante as coreografias devem ser feitos comrebolados e requebrados no ritmo da música, por isso, as repetições dacoreografia devem ser feitas acompanhadas com embalos musicais dadança do pau-de-fita.
  20. 20. Sugestões de músicas:- “Expresso da Rancheira” do Grupo Chiquito e Bordoneio- “Dança do Universo” do grupo De braços Abertos.- “Encontro das águas” do grupo De Braços Abertos.Atividade 4 - ApresentandoDuração: 25 minutosMaterial: pau-de-fita, aparelho de som, cd de música e filmadoraLocal: quadra ou pátioPara finalizar, o(a) professor(a) poderá convidar os professores,funcionários e demais turmas da escola para assistir a coreografia quefoi ensaiada pelas crianças. Esse momento deve ser filmado para que aspróprias crianças possam fazer uma avaliação posterior sobre aperformance do grupo diante do coletivo da escola.Recursos ComplementaresNo início da aula o(a) professor(a) poderá fazer uma breve introdução dotema falando sobre a origem e a história da dança do pau-de-fita, bemcomo sobre seu enraizamento cultural em diversas regiões do Brasil.Sugestões de pesquisa:http://pt.wikipedia.org/wiki/Pau_de_fita (acessado em 08/06/2010)http://www.floripacultura.com/2009/09/o-trancar-do-pau-de-fita-conta-historia.html (acessado em 08/06/2010)CarimbóAtividade 1 – Por dentro da dançaDuração: 25 minutosMaterial: computadoresLocal: sala de informáticaPara dar início à aula sobre o Carimbó o(a) professor(a) poderáintroduzir o tema através de vídeos que mostrem alguns passos
  21. 21. característicos da dança e os locais e regiões do país onde o Carimbó seexpressa enquanto manifestação cultural. Para isso, o(a) professor(a)terá a sua disposição vídeos disponíveis na internet.Figura 1 (acessado em 01/09/2010)Sugestão de vídeos: • http://www.youtube.com/watch?v=10cxbdnqk8I (acessado em 01/09/2010) • http://www.youtube.com/watch?v=bm18L-9XW2Y&feature=related (acessado em 01/09/2010) • http://www.youtube.com/watch?v=SEALjeHEsCc&feature=related ( acessado em 01/09/2010) • http://www.youtube.com/watch?v=eYAObHBT-a8&feature=related (acessado em 01/09/2010) • http://www.youtube.com/watch?v=WvDKJ03fRgc (acessado em 01/09/2010)Atividade 2 – EnsaioDuração: 50 minutosMaterial: aparelho de som e cd de músicaLocal: quadra ou pátio
  22. 22. Dando continuidade a aula o(a) professor(a) poderá iniciar o ensaio doprimeiros passos da dança do carimbó. No primeiro momento, ascrianças farão a coreografia passo a passo sem a música e vestimenta.- Convite: antes de iniciar o ensaio o(a) professor(a) fará a divisão dospares entre as crianças. Em seguida, será feita uma fileira de meninos eoutra de meninas, um de frente pro outro a uma distância de uns 5metros. Ao sinal do(a) professor(a) os meninos vão se aproximando dasmeninas, que por sua vez ficarão batendo palmas como se estivessemconvidando os meninos para a dança.- Girando e dançando: na seqüência os pares se formarão e começarão adançar girando em torno de si mesmo. Após alguns giros as duplasformarão uma grande roda, ainda com giros e rodopios. Assim que aroda se formar as duplas girarão em torno de si ao mesmo tempo emque a roda girará em sentido horário. Após alguns giros os meninossoltarão de sua dupla e ficarão dançando com o corpo curvado parafrente, marcando o ritmo com pisadas fortes no chão e girando emtorno das meninas. As meninas ficarão dançando, girando e segurandona barra das saias.- Pegando o lenço: o clímax da dança do carimbo é o momento onde adama joga o lenço no chão para o cavalheiro pegar. Esse momento éconhecido como “dança do peru” ou “peru de Atalaia”. Uma dupla porvez irá até o centro da roda, com o menino marcando a dança compisadas fortes no chão a menina girando em torno do seu próprio eixo.Num determinado momento a menina irá jogar o lenço no chão paraque o menino tente pegar com a boca, sem o auxílio das mãos. Nasdanças tradicionais do Carimbó o homem que não consegue pegar olenço é vaiado pelos demais. No entanto, o(a) professor(a) poderáressaltar que no contexto escolar essa atitude não seria consideradaapropriada e que portanto, as crianças não deverão vaiar os colegascaso não conseguirem pegar o lenço.Figura 2 - (acessado em 01/09/2010)
  23. 23. No segundo momento, a dança será executada sem interrupções aoritmo das músicas típicas e os trajes adequados. A roupa das meninasserá constituída de um top e uma saia que poderão ser feitos de TNT. Aroupa dos meninos será apenas uma camisa estampada e uma calçabranca e folgada. Todas as crianças deverão dançar descalças.Sugestão de músicas:- Carimbó do macaco (Pinduca)- Dona Maria (Pinduca)- Coco sem azeite (Pinduca)Atividade 3 – A hora do showDuração: 25 minutosMaterial: aparelho de som, cd de música e filmadoraLocal: quadra ou pátioPara finalizar, o(a) professor(a) poderá convidar os professores,funcionários e demais turmas da escola para assistir a coreografia quefoi ensaiada pelas crianças. Esse momento deve ser filmado para que aspróprias crianças possam fazer uma avaliação posterior de suasperformances diante do coletivo da escola.Recursos ComplementaresLogo após a seqüência de vídeos da atividade 1 o(a) professor(a) poderácomplementar as informações apresentadas nos vídeos através brevefala sobre a origem histórica do Carimbó. Para isso, o(a) professor(a)poderá embasar seus argumentos em textos e sites da internet queabordam o assunto.Sugestão de sites: • http://pt.wikipedia.org/wiki/Carimb%C3%B3 (acessado em 01/09/2010) • http://campanhacarimbo.blogspot.com/2008/05/breve-histria-do- carimb.html (acessado em 01/09/2010) • http://amazoniainforma.blogspot.com/2009/02/historia-do- carimbo.html (acessado em 01/09/2010)
  24. 24. Conhecendo e descobrindo as dificuldades do Saci-Pererê.Nesta aula o professor apresentará aos alunos a lenda do Saci-Pererê,mostrando suas características e curiosidades.Fonte: http://inusitatus.blogtv.uol.com.br/img/Image/Inusitatus/2008/Outubro/saci_perere.jpgO Saci-Pererê é uma lenda do folclore brasileiro e originou-se entre astribos indígenas do sul do Brasil. O Saci possui apenas uma perna, usaum gorro vermelho e sempre está com um cachimbo na boca. Ele adorafazer travessuras e brincadeiras com os animais e com as pessoas.Segundo a lenda, o Saci está nos redemoinhos de vento e pode sercapturado jogando uma peneira sobre os redemoinhos. Quem consegueprende-lo tem direito a um desejo para ser realizado. A lenda contatambém, que quem estiver sendo perseguido pelo Saci deverá jogar
  25. 25. cordas com nós em seu caminho, pois ele irá parar para desatar os nós,o que dará tempo da pessoa fugir. Sugiro que essa lenda seja contadapelo professor, com a ajuda do vídeo abaixo.Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=QxK78Cts3Jo&feature=relatedOBS: O áudio do vídeo não está muito bom, por isso aconselho aoprofessor retirar o som e contar ele mesmo a história para os alunos.Atividade 1Apesar de ser uma tarefa relativamente fácil, existem muitas criançasque chegam à escola e ainda não sabem amarrar seus próprios sapatos.Isso muitas vezes, gera ao professor de Educação Física e a outrosprofessores certo transtorno, pois a aula é constantemente interrompidacom pedidos das crianças para amarrar os sapatos. E é importante paraa própria autonomia e segurança da criança que ela aprenda a realizaressa tarefa, pois nem sempre terá um adulto por perto. Essa atividadepode ser executada em sala de aula. O professor passará para os alunosum vídeo lúdico e educativo, mostrando a importância de se aprender aamarrar os sapatos.Vídeo: http://videolog.uol.com.br/video.php?id=563340Depois de passar o vídeo o professor pedirá que todas as criançasdesamarrem os sapatos. Em seguida, pedirá que eles segurem umcadarço com a mão direita e outro com a mão esquerda, depois cruzaráos dois cadarços, trocando de mão. Para terminar a primeira parte, osalunos passarão o cadarço que está na mão direita por dentro do espaçoformado e irá puxá-lo, apertando o nó. Com isso as crianças jáaprenderão a fazer um nó simples. Agora para realizar o laço, oprofessor pedirá que cada criança faça uma espécie de “orelha” com ocadarço, isto é, juntar a ponta do cadarço com a parte que está perto doprimeiro nó realizado. E para finalizar, todos realizam o mesmo nósimples que foi ensinado na primeira parte. O professor repetirá esseexercício até que todos tenham automatizado o movimento.Dica: Se o professor tiver trabalhando com uma turma com idade maisavançada, e todos já tenham esse conhecimento, o professor poderáensinar novas formas de se amarrar o cadarço ou tipos de nósdiferentes. Veja nos vídeos a seguir:Vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=MJ2mkMYCFQ0http://www.youtube.com/watch?v=9lFDIQE9tK4Atividade 2
  26. 26. Para essa segunda atividade, o professor começará um debate com osalunos sobre a PPNE (Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais),especialmente pessoas como o personagem do Saci, descobrindo quaissão as dificuldades de não ter uma perna, e como essas pessoas podemter uma vida normal e saudável. Para enriquecer o debate, o professorestimulará os alunos a refletirem se a sua cidade está preparada paratratar essas pessoas com dignidade e, que eles possam exercer emplenitude a sua cidadania. Será perguntado também, se alguém conhecealguma pessoa com algum tipo de PPNE ( Pessoas Portadoras deNecessidades Especiais).Depois dessa discussão, o professor pedirá que agora os alunosexperimentem a sensação de ficar com uma perna só, como serealmente fossem portadores dessa necessidade. Então o primeiropasso será trabalhar o equilíbrio, ficando parado apoiado com apenasuma perna no chão, é importante que os alunos troquem de perna. Emseguida, será apresentado para turma o pique-saci. Quatro alunos serãoescolhidos para serem os pegadores, e só poderão se deslocar pulandonum pé só, os demais pode correr normalmente. Quando alguém forpego, torna-se também Saci e terá que ajudar o restante dos pegadorespara pegar o restante da turma. A brincadeira termina quando todosvirarem Saci.Fonte:http://gooutside.terra.com.br/Edicoes/14/imagens/inverno8_50.gifDica: O professor poderá pedir também que os pegadores comecemcorrendo normalmente e os fugitivos se deslocando como Saci,invertendo a brincadeira.Atividade 3
  27. 27. Nessa última atividade, o professor pedirá que todos os alunos tirem ossapatos, e coloquem no meio da quadra. Com a turma dividida em trêsgrupos, o professor explicará que como de costume, o Saci aprontouuma travessura e misturou todos os sapatos no meio da quadra. Aosinal do professor todos os alunos deverão se deslocar pulando num pésó, encontrar os respectivos sapatos, calçá-los e amarrá-los. Vencerá aequipe que terminar mais rápido.Dica: Como na lenda, o professor poderá colocar no caminho entre osalunos e os sapatos, cordas com nós para que cada grupo desate antesde passar.No final da aula, a turma será reunida para uma avaliação.Recursos ComplementaresSites: http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htmhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Sacihttp://www.infoescola.com/folclore/a-lenda-do-saci-perere/Trabalhando com o sentido da visão, através da lenda do BoitatáO professor começará essa aula contando a história do Boitatá, cujafigura é representada por uma grande cobra de fogo. O Boitatá protegeas matas e os animais e tem a capacidade de perseguir e matar aquelesque desrespeitam a natureza. Acredita-se que esta lenda tem origemindígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foramencontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José deAnchieta, em 1560. A lenda do boitatá foi criada pelo padre José deAnchieta, onde descreveu o boitatá como uma gigantesca cobra de fogoondulada, com olhos que parecem dois faróis, couro transparente, quecintila nas noites em que aparece deslizando nas campinas e na beirados rios. Alguns contam que o boitatá pode se transformar em uma toraem brasa, para assim queimar e punir quem coloca fogo nas matas. Dizà lenda que quem se depara com o boitatá geralmente fica cego, podemorrer ou até ficar louco. Assim, quando alguém se encontrar com oboitatá deve ficar parado, sem respirar e de olhos bem fechados.
  28. 28. Fonte:http://2.bp.blogspot.com/_Mr4uX6T7_2Y/TFr1k0K2ycI/AAAAAAAAAfE/c3SsL9vxOv0/s1600/boitata.jpgDica: Essa aula pode fazer parte de um planejamento junto com outrasdisciplinas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Inicial, paratrabalhar com o tema transversal do Meio Ambiente.Atividade 1Nessa primeira atividade, o professor começará uma discussão sobre aimportância de preservação do meio ambiente, e o que cada um podefazer para ajudar nessa preservação. E para ilustrar melhor esse debateo professor apresentará para os alunos um vídeo bem educativo sobre omeio ambiente. Veja o vídeo a seguir:http://www.youtube.com/watch?v=a5aHMwVxdo0Em seguida, com a proposta de agradar o Boitatá e ajudar o meioambiente, os alunos irão plantar um pé de feijão. Primeiro serádistribuído para cada aluno, um copo plástico transparente, um poucode algodão e dois caroços de feijão. Depois, o professor pedirá que osalunos coloquem o algodão dentro do copo e com um pouco de águaeles irão umedecer o algodão. Cuidado para o algodão não ficar muitomolhado, pois assim o feijão poderá apodrecer. Por último, todoscolocarão seus nomes nos copos e colocarão para pegar um pouco desol na janela da sala. Lembre de acompanhar o crescimento da plantinhana aula seguinte.
  29. 29. Fonte: http://castelinhoalicerce.com.br/c/wp-content/uploads/2009/09/dsc05724-225x300.jpgDica 1: Como o feijão precisa ser regado pelo menos duas vezes pordia, o professor precisará da ajuda dos outros professores para que issoaconteça. Sugiro que a semente seja regada pelos alunos, com aorientação dos professores, no primeiro e no último tempo de aula.Dica 2: Quando a plantinha chegar a uma altura de 15 a 20 cm, oprofessor poderá pedir que os alunos levem para casa e achem um lugarcom terra que possa ser plantada, ajudando assim o meio ambiente.Atividade 2Com a turma na quadra, o professor explicará que um aluno seráescolhido para ser o Boitatá e os outros serão os caçadores. O Boitatáirá ficar no meio da quadra e os caçadores ficarão no final da quadra. Aosinal do professor o Boitatá irar virar de costas para os caçadores,contar até três e virar novamente, nesse momento o caçador que estiverde olhos abertos ou se mexendo deverá recuar até a posição inicial.Quando o Boitatá estiver de costas, todos os caçadores se deslocarão aoseu encontro. O caçador que tocar primeiro no Boitatá, ficará no lugardele e este ficará sendo caçador. Enquanto os caçadores estiverem de
  30. 30. olhos fechados, o Boitatá poderá brincar com eles sem manter contato.Atividade 3Na terceira atividade, o professor trabalhará com os alunos o sentido davisão. Como o Boitatá tem uma excelente visão e pode cegar as pessoas,os alunos perceberão nessa atividade, a importância da visão e asdificuldades de quem não consegue enxergar. Para começar, os alunosse deslocarão pela quadra com os olhos fechados, e para se protegerdos outros alunos que também estarão de olhos fechados, colocarão asmãos para frente com o intuito de perceber a aproximação do colega.Em seguida, eles formarão duplas, onde um integrante da dupla ficaráde olhos fechados e o outro ficará de olhos abertos para conduzir oparceiro pela quadra, se o professor desejar poderá colocar objetos pelaquadra para testar a condução e a confiança das duplas. E por último, oprofessor explicará que quando a pessoa não tem a visão, ela tem queaprimorar a audição, assim, um da dupla ficará de olhos fechados e ooutro se afastará para longe, e começará a chamar o nome do parceiro,este terá então que chegar até o local que sua dupla está.No final da aula o professor reunirá a turma para uma avaliação final.Recursos ComplementaresSites: http://www.brasilescola.com/folclore/boitata.htmhttp://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/http://pt.wikipedia.org/wiki/Boitat%C3%A1Se divertindo com as Parlendas Folclóricas.Nessa aula será apresentada para os alunos uma importante tradiçãocultural brasileira, que são as parlendas folclóricas. As parlendas sãoversos infantis, recitados em brincadeiras de crianças. Através de seusversos fáceis, as parlendas podem ser usadas para melhorar orelacionamento entre as crianças, como forma de ensino da linguagemou apenas por diversão.
  31. 31. Fonte: http://2.bp.blogspot.com/_Z6lVvG-OXoI/S_vVLCbcQZI/AAAAAAAADsk/NnhTLbc2zDg/s1600/Parlendas11.jpgAtividade 1Nessa atividade o professor começará explicando para os alunos comofazer uma rima entre versos e palavras. Depois ele colocará para osalunos o vídeo da parlenda da baratinha:http://www.youtube.com/watch?v=l7VsurR48Ew&feature=relatedDepois o professor pedirá para os alunos completarem a frase damúsica da baratinha criando um novo verso. Vejam o exemplo a seguir:A barata diz que tem uma casa bem bacanaÉ mentira da barata ela tem uma cabanaHá Há HáHo Ho HoEla tem uma cabanaEm seguida, todos os alunos analisarão os versos dos colegas,percebendo se as rimas foram colocadas adequadamente.Atividade 2Nessa atividade faremos uma brincadeira com uma parlenda chamadade “corre cutia”. Os componentes deverão tirar a sorte para ver quem
  32. 32. ficará com o lenço. Mas para isso, utilizarão a parlenda do uni, duni, têpara selecionar o aluno que ficará com o lenço. Veja a seguir na imagemessa parlenda:Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_xydVJ6jA3bo/SnwsppDE-PI/AAAAAAAAArI/aDRzoT7GvFA/s400/Parlendas4.jpgDepois dessa escolha o professor pedirá para todos os alunos sentaremna roda com as pernas cruzadas. Quem estiver segurando o lenço correao redor da roda enquanto o grupo fala:Corre, cutiaNa casa da tiaCorre, cipóNa casa da avóLencinho na mãoCaiu no chãoMoço bonitoDo meu coração.Depois o dono do lenço então pergunta: - Posso jogar?E todos respondem: - Pode!Um, dois, três!
  33. 33. Deixa então o lenço cair atrás de alguém da roda. Este deverá perceber,pegar o lenço e correr atrás de quem jogou antes que este sente no seulugar. Se conseguir pegar aquele que jogou ele será o próximo a jogar olenço, se não conseguir quem jogou o lenço continuará segurando olenço para jogar atrás de outra pessoa.Atividade 3Nessa atividade o professor dividirá a turma em dois grandes grupos.Em seguida, o professor distribuirá uma grande corda para os alunosbrincarem de pular. Enquanto dois alunos rodam a corda e outro pulano centro, os demais cantam parlendas conhecidas para estimular editar o ritmo dos pulos.Vejam a seguir algumas parlendas para serem cantadas:“Um homem estranho bateu na minha portae eu abriSenhoras e senhores ponham a mao no chaoSenhoras e senhores pulem de um pé sóSenhoras e senhores deem uma rodadinhaSenhoras e senhores deem uma piruetaE vá pro olho da rua..."“Qual é o nome do seu namorado?A, B, C, D...”“Corre cotia,na casa da tiaCorre cipó,na casa da vóLencinho na mão,caiu no chãoMoça bonitado meu coração”
  34. 34. Fonte:http://www.wallstreetfitness.com.br/imgs/Fotos/pular_corda_exercicio_simples_que_motiva_as_criancas.jpgNo final da aula, os alunos serão reunidos para uma avaliaçãoRecursos ComplementaresSites: http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=21http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/parlendas.htmhttp://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/

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