Motivos para usar a leitura nas aulas de língua estrangeira.

1. Por que aprender a ler
em espanhol?

2. Necessidades de aprender a
ler em espanhol
1. Aquisição da capacidade de ler em espanhol enquanto língua estrangeira
moderna.
2. A importância de refletir sobre o lugar que a língua ocupa no mundo.

3. Aprender a ler em espanhol
 Habilidade leitora é fonte primordial dos estudos da língua espanhola.
 Hoje temos acesso ilimitado a texto de diferentes gêneros, países e
fontes.
 A leitura é uma habilidade que pode ser usada imediatamente em seu
contexto social.
 Também pode ser uma alavanca para que o aluno se aventure nas
habilidades de escrita, compreensão oral e fala, já que terá seu
vocabulário ampliado.

4. O lugar da língua espanhola
No mundo:
 É o segundo idioma mais usado como veículo de
comunicação internacional, especialmente nas
Américas.
 É a terceira língua mais usada internacionalmente
quanto se trata de política e economia.
 É a segunda língua em número de falantes nativos.

5. Na América hispânica:
 É a língua oficial em 21 países.
 É a segunda língua mais falada nos Estados Unidos, principalmente ao sul,
nas regiões de fronteira com o México.
No Brasil:
 Brasil é o único país membro do Mercosul que não tem o espanhol como
língua oficial.
 Em 2005, a lei nº 11.161 tornou obrigatório seu ensino nas escolas de
Ensino Médio.

6. Por que e como ensinar diferentes
gêneros textuais nas aulas de espanhol?
 É essencial a noção de gêneros textuais no ensino-aprendizagem de uma
língua estrangeira, pois estes estão relacionados às práticas sociais de
diversas situações comunicativas vivenciadas pelo falante nativo. O
trabalho com gêneros textuais possibilita uma atuação consciente do
aluno em relação à língua estudada e maior intimidade com o uso da
linguagem em diferentes contextos.

7. Como ensinar a ler a partir
dos gêneros textuais?
Para responder a isso, é preciso entender alguns conceitos-chave:
 gênero textual;
 tipo textual;
 domínio∕esfera discursiva;
 leitura;
 sequência didática.

8. O que é um gênero textual?
 Pode ser definido como grupo de textos que compartem
características comuns, que apresentam uma forma
composicional semelhante e um estilo de linguagem
recorrente.

9. Tipologia textual
 Os tipos textuais são sequências definidas por sua
natureza linguística, tanto pela seleção lexical, uso dos
tempos verbais, quanto pelas relações lógico-discursivas
e estrutura sintática.
Os tipos são poucos e bem definidos:
 descritivo;
 narrativo;
 injuntivo;
 expositivo;
 dialogal;
 argumentativo.

10. Domínio∕Esfera discursiva
 São macroesferas da atividade humana: propiciam o
surgimento de determinados discursos diferenciados,
como o discurso literário, o discurso jornalístico, o
discurso político, o discurso pessoal...
 Dentro dos discursos há uma série de gêneros textuais.
Alguns são móveis e, dependendo do suporte, podem
variar no domínio∕esfera discursiva.

11. Leitura: o que é?
 É um processo interativo, formado pela tríade leitor,
texto e autor.
 O leitor entra em contato com o texto de determinado
autor, misturando as crenças, as expectativas, seus
costumes e repertório linguístico e lexical.
 Formar um leitor ativo, vai além de simplesmente
localizar informações explícitas.

12. Para que o aluno compreenda globalmente um texto, é preciso levá-lo a:
 Fazer suposições;
 Inferir;
 Avaliar o que leu;
 Comparar informações, etc.
Desta forma, formam-se leitores proficientes, capazes de produzir sentido
para o texto que lê.

13. Sequência didática
 A sequência didática de compreensão leitora se
organiza se organiza em três etapas temporais: antes da
leitura, durante a leitura e depois da leitura.
 Tem o objetivo de ensinar determinado gênero, suas
características, sua sequência tipológica, sua
materialidade linguística e tudo o que diz respeito à
temática, aos signos verbais e não verbais, à seleção
lexical, entre outras habilidades, competências e
conteúdos.