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Plano de aula pádua meg
- 1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DOPARÁ CAMPUS XVII- VIGIA CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA DOCENTE: ANTÔNIO DE PÁDUA BRASIL DISCENTES: ADRIANA MORAES LETÍCIA SOEIRO MARIA CORDEIRO
- 2. Série: 3º anodo Ensino Médio Disciplina: Geografia Professoras: Adriana Moraes, Letícia Soeiro e Maria Cordeiro Escola: E. E. E. M. Bertoldo Nunes Tema: “Cidade em Canção” Tempo Estimado: 4 aulas de 50 minutos Material Necessário: Livro Didático, Apostilas, Mapas, ilustrações,cartazes e recurso sonoro. Música: A cidade de Chico Science
- 3. PCN do EnsinoMédio: ‘’A opção por conceitos e não por definições estanques é essencial para estruturação da Ciência Geográfica, que busca libertar-se da concepção de disciplina de caráter essencialmente informativo para se transformar numa forma de construção do conhecimento reflexiva e dinâmica, permitindo a criatividade e, principalmente, dando ao educando as necessárias condições para o entendimento do dinamismo que rege a organização e o mecanismo evolutivo da sociedade atual. Numa sociedade onde se torna importante redimensionar os conceitos que vêm sendo construídos ao longo dos tempos e, principalmente, atribuir-lhes uma nova dinâmica e um novo contexto, a ser pensado dentro de um mundo em forte movimento de transformação, não mais justifica trabalhar com definições prontas ou mesmo com conceitos acabados. Nesse sentido, a concepção conceitual permite uma abertura, na medida em que, por princípio, o conceito não é algo acabado, comportando redefinições e reajustes que se compatibilizam com as visões que se deve ter, a cada momento, do mundo em transformação’’. (p.55)
- 4. DISCIPLINA: GEOGRAFIA CONTEÚDO: AS CIDADES E A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA. TEMA: “CIDADE EM CANÇÃO” AULAS/ ASSUNTOS ATIVIDADES OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSO AVALIAÇÃ TEMPO S O Aula 1 (50 O que Provocar um Conhec. e analisar Aula expositiva e Livro Participação min.) consideramos diálogo inicial proc. de expansão dialogada didático no diálgo. cidade? entre os alunos e urbana e Urbano x posteriormente constituição das Rural apresentar o cidades no Brasil. conteúdo Aula 2 (50 A rede Utilizar o livro Conhec. e avaliar Aula expositiva e Mapa ,livro Desempenho min.) urbana didático e o mapa elem. internos das dialogada didático e da equipe na brasileira do Brasil e em cidades no Brasil ilustrações resolução das seguida dividir a perguntas turma em equipes para socialização do conteúdo através de perguntas Aula 3 (50 Hierarquia e Análise da letra Estimular a Aula expositiva e Recurso Avaliação do min.) Influência da música A criticidade e a dialogada. sonoro e interesse e dos Centros CIDADE capacidade de apostilas desenvolvime Urbanos no provocando um interpretação dos nto Brasil debate acerca do educandos. participativo conteúdo em nas tarefas estudo Aula 4 (50 Plano Pedir que os alunos Estimular os Aula expositiva e Livro Avaliação dos min.) Diretor e escrevam em alunos a dialogada e didático e cartazes Estatuto da cartazes os consciência cidadã exposição de cartazes confeccionado Cidade problemas e as painéis. com figuras s pelas soluções propostas equipes e o fixem no mural
- 5. Objetivo Geral: Fazer comque os alunos compreendam as transformações da sociedade contemporânea, trazendo questões sociais e espaciais a partir da reflexão sobre a letra de uma música. Para isso será tomada uma perspectiva que se volta mais para as modificações no campo e a contribuição dos imigrantes nos grandes centros urbanos, assim como o inchaço nas grandes metrópoles brasileiras. Serão discutidos também os impactos socioeconômicos causados pelo processo de urbanização.
- 6. 1° Passo: mostrara letra da música; 2° Passo: Colocar a música para que os alunos possam ouvir; 3° Passo: Questionar o aluno sobre o que leva a este comportamento encontrado nos centros urbanos;
- 8. •Promover a audiçãoda canção brasileira : “A cidade” (Chico Science) •Em seguida, é importante que eles conversem com os seus familiares e procurem conhecer melhor os movimentos realizados por essas pessoas e origem da urbanização. •Fazer a socialização.
- 9. Terceira Aula: Apresentar aosalunos outros problemas sociais causados pela urbanização rápida e desordenada que ocorreu no Brasil, como falta de moradias, falta de saneamento básico e serviços de saúde; • Pedir aos alunos que listem no caderno algumas propostas de soluções para os problemas urbanos brasileiros, que em seguida deverão ser escritas no quadro para debate entre os alunos e o professor;
- 10. Quarta Aula: • Pedir que os alunos escrevam em cartazes os problemas e as soluções propostas e o fixem o mural do colégio. • Discutir com os alunos quais as causas do desemprego no Brasil, fazendo relação com o intenso êxodo rural que ocorreu no Brasil no século XX;
- 12. A cidadese encontra prostituída, Por aqueles que a usaram em busca de saída. Ilusora de pessoas e outros lugares, A cidade e sua fama vai além dos mares. No meio da esperteza internacional, A cidade até que não está tão mal. E a situação sempre mais ou menos, Sempre uns com mais e outros com menos. A cidade não pára, a cidade só cresce O de cima sobe e o debaixo desce. A cidade não pára, a cidade só cresce O de cima sobe e o debaixo desce.
- 13. Eu voufazer uma embolada, um samba, um maracatu Tudo bem envenenado, bom pra mim e bom pra tú. Pra gente sair da lama e enfrentar os urubus. (haha) Eu vou fazer uma embolada, um samba, um maracatu Tudo bem envenenado, bom pra mim e bom pra tú. Pra gente sair da lama e enfrentar os urubus. (ê) Num dia de Sol, Recife acordou Com a mesma fedentina do dia anterior. A cidade não pára, a cidade só cresce O de cima sobe e o debaixo desce. A cidade não pára, a cidade só cresce O de cima sobe e o debaixo desce.
- 14. A riquezado cancioneiro popular brasileiro possibilita ao professor e alunos analisarem a nossa realidade de modo cada vez mais interessante, vivo e crítico. Isso porque a música pode ser eficiente quando o objetivo é sensibilizar os alunos para a discussão de temas importantes, que ajudam a formular conceitos e estimulam a curiosidade.
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