Este documento contém 15 questões sobre ciências que abordam tópicos como sistemas do corpo humano (digestivo, respiratório, circulatório, imunológico), bem como fatores que influenciam a saúde e qualidade de vida.
Revisão para recuperação paralela em Ciências da Natureza - 8º anos 2014 José Antonio Paniagua
O documento discute os sistemas de nutrição e defesa do corpo humano. Ele fornece um roteiro de estudos para os alunos revisarem os conceitos de digestão, respiração, circulação e excreção, incluindo mapas conceituais e questões para explicar como esses sistemas trabalham juntos para nutrir as células e eliminar resíduos.
Este documento contém 15 questões sobre anatomia e fisiologia humanas. As questões abordam tópicos como sistema imunológico, vacinação, sistema excretor, pele, sistema nervoso e sistema musculoesquelético.
Avaliação de ciencias 3 8° ano 1° bim - 2013Luciano Mendes
O documento apresenta 5 perguntas sobre a organização do corpo humano, desde o nível celular até os sistemas orgânicos. As perguntas abordam temas como a hierarquia dos níveis de organização, estruturas celulares, sistemas digestório e respiratório, e a vitamina D em relação ao raquitismo.
Prova 8º ano 1º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
Este documento é uma prova sobre nutrição e alimentação para alunos do 8o ano. A prova contém 15 questões sobre os nutrientes presentes nos alimentos, suas funções no organismo, doenças relacionadas à alimentação e interpretação de rótulos de alimentos.
Prova 8º ano - 3º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
Este documento contém 15 questões sobre anatomia e fisiologia humanas. As questões abordam tópicos como a organização do corpo em sistemas, o sistema digestório, respiratório e circulatório, além de músculos e rins. Experimentos ilustram conceitos como digestão, respiração e fluxo sanguíneo.
O documento discute a obesidade mórbida e seu tratamento cirúrgico, especificamente a técnica de encurtamento do intestino delgado. A redução de peso ocorre devido à diminuição da absorção dos alimentos. O documento também aborda os processos de digestão e absorção de proteínas e carboidratos ao longo do trato gastrointestinal.
Prova 8º ano 1º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
O documento contém 15 questões sobre alimentação e digestão para um teste de Ciências do 8o ano. As questões abordam os principais nutrientes encontrados nos alimentos (construtores, energéticos e reguladores), bem como os processos de digestão de carboidratos como amido e glicose.
Este documento contém perguntas e exercícios sobre sistemas do corpo humano e alimentação. As questões abordam tópicos como nutrientes, digestão, respiração e sistemas digestivos e respiratórios de outros animais. Os alunos devem completar diagramas, responder perguntas e identificar informações em figuras e textos.
Revisão para recuperação paralela em Ciências da Natureza - 8º anos 2014 José Antonio Paniagua
O documento discute os sistemas de nutrição e defesa do corpo humano. Ele fornece um roteiro de estudos para os alunos revisarem os conceitos de digestão, respiração, circulação e excreção, incluindo mapas conceituais e questões para explicar como esses sistemas trabalham juntos para nutrir as células e eliminar resíduos.
Este documento contém 15 questões sobre anatomia e fisiologia humanas. As questões abordam tópicos como sistema imunológico, vacinação, sistema excretor, pele, sistema nervoso e sistema musculoesquelético.
Avaliação de ciencias 3 8° ano 1° bim - 2013Luciano Mendes
O documento apresenta 5 perguntas sobre a organização do corpo humano, desde o nível celular até os sistemas orgânicos. As perguntas abordam temas como a hierarquia dos níveis de organização, estruturas celulares, sistemas digestório e respiratório, e a vitamina D em relação ao raquitismo.
Prova 8º ano 1º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
Este documento é uma prova sobre nutrição e alimentação para alunos do 8o ano. A prova contém 15 questões sobre os nutrientes presentes nos alimentos, suas funções no organismo, doenças relacionadas à alimentação e interpretação de rótulos de alimentos.
Prova 8º ano - 3º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
Este documento contém 15 questões sobre anatomia e fisiologia humanas. As questões abordam tópicos como a organização do corpo em sistemas, o sistema digestório, respiratório e circulatório, além de músculos e rins. Experimentos ilustram conceitos como digestão, respiração e fluxo sanguíneo.
O documento discute a obesidade mórbida e seu tratamento cirúrgico, especificamente a técnica de encurtamento do intestino delgado. A redução de peso ocorre devido à diminuição da absorção dos alimentos. O documento também aborda os processos de digestão e absorção de proteínas e carboidratos ao longo do trato gastrointestinal.
Prova 8º ano 1º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
O documento contém 15 questões sobre alimentação e digestão para um teste de Ciências do 8o ano. As questões abordam os principais nutrientes encontrados nos alimentos (construtores, energéticos e reguladores), bem como os processos de digestão de carboidratos como amido e glicose.
Este documento contém perguntas e exercícios sobre sistemas do corpo humano e alimentação. As questões abordam tópicos como nutrientes, digestão, respiração e sistemas digestivos e respiratórios de outros animais. Os alunos devem completar diagramas, responder perguntas e identificar informações em figuras e textos.
1. Os rins filtram cerca de 1400 litros de sangue por dia, produzindo cerca de 1,5 litros de urina.
2. A urina é produzida a partir da filtração do sangue nos glomérulos renais, com reabsorção de substâncias nos túbulos e secreção de outras.
3. A hemodiálise substitui a função renal de filtrar impurezas e substâncias tóxicas do sangue.
Correção teste 2 9 ano negrelos versão 2Estela Costa
1. O documento apresenta questões sobre anatomia e fisiologia humana, nutrição e distúrbios alimentares. Aborda temas como o corpo humano enquanto sistema aberto, homeostasia, estrutura celular, composição química do corpo, técnicas de diagnóstico por imagem e nutrientes essenciais.
I. Celulose, amido e glicogênio são polissacarídeos constituídos por moléculas de glicose unidas por ligações glicosídicas. II. O amido e o glicogênio são açúcares de reserva encontrados em tecidos vegetais e animais, respectivamente, enquanto que a celulose é o elemento estrutural de paredes celulares. III. Embora a celulose seja mais abundante em nosso planeta, apenas algumas espécies de fungos, bactérias e protozoários conseguem digeri-la
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
1. O documento contém 10 questões sobre biologia que abordam tópicos como: a composição química dos seres vivos, com ênfase nos sais, carboidratos e água; evidências da possível existência de vida em Marte no passado; e funções do colesterol no organismo.
Treinamento aberto III - Bahiana de Medicinaemanuel
O documento discute os efeitos da prática de maratonas no corpo humano. Os resultados de um estudo com atletas revelaram alterações bioquímicas após a prova, como redução nos níveis de triglicerídeos e colesterol LDL e aumento nos níveis de colesterol HDL e ácido úrico urinário. Essas mudanças demonstram os benefícios do exercício físico intensivo na saúde cardiovascular.
Este documento fornece instruções para uma avaliação mensal de Biologia do 1o ano do Ensino Médio. Ele contém 6 questões objetivas sobre assuntos como composição musical, alimentação e saúde, estrutura de proteínas e ácido desoxirribonucleico. Os alunos devem responder as questões à tinta e usar letra legível, evitando rasuras.
O documento discute diversos tópicos relacionados a nutrição e metabolismo, como funções de vitaminas e sais minerais, reações enzimáticas e doenças nutricionais. Aborda questões sobre formação óssea, metabolismo de aminoácidos e fatores que influenciam velocidade de reações químicas.
O documento descreve o café da manhã do João e seus planos de fazer exercício com o amigo David. Também discute a digestão dos alimentos ingeridos pelo João e os sistemas envolvidos, como o sistema digestivo e circulatório.
1) O João está comendo uma sanduíche de pão, carne e alface com maionese enquanto espera pelo David para ir de bicicleta.
2) O João engasgou quando o David chegou de bicicleta e freou bruscamente perto da mesa.
3) Agora o João está pronto para começar o passeio de bicicleta combinado com o David.
Este documento contém perguntas sobre anatomia e fisiologia humana, nutrição e distúrbios alimentares. As questões abordam tópicos como sistemas abertos e fechados no corpo humano, homeostasia, nível de organização celular, composição química do corpo, nutrientes e suas funções, e distúrbios como anorexia e bulimia nervosa.
(1) O documento apresenta um simulado sobre nutrição, digestão, sistema respiratório e sistema circulatório. (2) Inclui questões sobre as estruturas e funções do sistema digestório e respiratório, como o fígado, pâncreas, intestino e pulmões. (3) Também aborda os processos de digestão, respiração e circulação sanguínea, assim como doenças como a obesidade, infecções e AIDS.
1) O documento descreve os principais compostos orgânicos e inorgânicos que formam os seres vivos, incluindo suas proporções e funções.
2) É detalhada a estrutura e funções da água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas e enzimas no corpo humano.
3) O documento fornece informações sobre a composição química básica dos seres vivos de uma forma concisa e acessível.
(1) O documento contém uma avaliação sobre nutrição e sistema digestório e respiratório para alunos do 8o ano. Inclui questões sobre correlacionar alimentos e nutrientes, identificar estruturas do sistema digestório, explicar processos digestivos e respiratórios.
(2) Também pede para associar órgãos e secreções digestivas a suas funções, e identificar órgãos do sistema respiratório.
(3) Avalia conhecimentos sobre os caminhos dos alimentos no corpo e órgãos anexos ao sistema digestório.
O documento aborda questões sobre os sistemas respiratório, digestório e urinário. As primeiras questões tratam da difusão dos gases respiratórios e dos efeitos do fumo no sistema respiratório. As questões seguintes discutem a digestão de diferentes nutrientes e a atuação de enzimas digestivas. Por fim, há perguntas sobre a excreção de produtos de metabolismo e a regulação da concentração de íons nos peixes de água doce e salgada.
O documento discute o seguinte: 1) as propriedades da heroína como droga depressora do sistema nervoso central; 2) a seletividade da membrana plasmática das células; 3) os efeitos das altas doses de manitol em causar diarreia.
Lista de exercícios 7 - Bio frente 1 - 4º bim 2015 - Prof. James MartinsJames Martins
Este documento fornece orientações para estudantes sobre sistemas biológicos, incluindo:
1) Revisar anotações de aula e ler módulos online sobre sistemas excretor, nervoso e endócrino.
2) Assistir vídeos e animações sobre esses sistemas em sites recomendados.
3) Fazer exercícios relacionados e postar dúvidas em grupo no Facebook.
4) Entregar a lista de exercícios impressa e preenchida corretamente no prazo indicado.
O documento discute o sistema digestivo humano, fornecendo informações sobre as enzimas digestivas, os processos de digestão e absorção de nutrientes e as consequências de deficiências em certos hormônios e enzimas. Há perguntas e exercícios sobre as funções do fígado, pâncreas, intestinos e outros órgãos envolvidos na digestão.
O documento descreve os principais órgãos e processos do sistema digestivo humano, incluindo o esôfago, estômago, fígado, pâncreas, vesícula biliar e intestino delgado. Ele também apresenta perguntas sobre as funções desses órgãos e as enzimas produzidas, como a pepsina no estômago e as enzimas pancreáticas e biliares no intestino.
1. O texto descreve exercícios sobre compostos orgânicos e processos biológicos como a digestão e respiração celular. 2. As macromoléculas alimentares precisam ser quebradas em moléculas menores para serem utilizadas na respiração celular. 3. A respiração ocorre nos pulmões e nas células, sendo processos relacionados.
1) O documento contém 10 questões sobre o sistema respiratório humano para um teste de 8o ano. As questões cobrem tópicos como os órgãos respiratórios, a função do diafragma, os efeitos do fumo e doenças respiratórias.
1) Em 1896, o índio Xerente Sepé viajou ao Rio de Janeiro para pedir ao presidente que enviasse um professor para educar as crianças da aldeia em Goiás.
2) Ele voltou com a professora Leolinda Daltro, que ensinou os índios por 4 anos.
3) Anos depois, uma nova expedição foi enviada para trazer a professora de volta e continuar seu trabalho de educação.
1. Os rins filtram cerca de 1400 litros de sangue por dia, produzindo cerca de 1,5 litros de urina.
2. A urina é produzida a partir da filtração do sangue nos glomérulos renais, com reabsorção de substâncias nos túbulos e secreção de outras.
3. A hemodiálise substitui a função renal de filtrar impurezas e substâncias tóxicas do sangue.
Correção teste 2 9 ano negrelos versão 2Estela Costa
1. O documento apresenta questões sobre anatomia e fisiologia humana, nutrição e distúrbios alimentares. Aborda temas como o corpo humano enquanto sistema aberto, homeostasia, estrutura celular, composição química do corpo, técnicas de diagnóstico por imagem e nutrientes essenciais.
I. Celulose, amido e glicogênio são polissacarídeos constituídos por moléculas de glicose unidas por ligações glicosídicas. II. O amido e o glicogênio são açúcares de reserva encontrados em tecidos vegetais e animais, respectivamente, enquanto que a celulose é o elemento estrutural de paredes celulares. III. Embora a celulose seja mais abundante em nosso planeta, apenas algumas espécies de fungos, bactérias e protozoários conseguem digeri-la
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
1. O documento contém 10 questões sobre biologia que abordam tópicos como: a composição química dos seres vivos, com ênfase nos sais, carboidratos e água; evidências da possível existência de vida em Marte no passado; e funções do colesterol no organismo.
Treinamento aberto III - Bahiana de Medicinaemanuel
O documento discute os efeitos da prática de maratonas no corpo humano. Os resultados de um estudo com atletas revelaram alterações bioquímicas após a prova, como redução nos níveis de triglicerídeos e colesterol LDL e aumento nos níveis de colesterol HDL e ácido úrico urinário. Essas mudanças demonstram os benefícios do exercício físico intensivo na saúde cardiovascular.
Este documento fornece instruções para uma avaliação mensal de Biologia do 1o ano do Ensino Médio. Ele contém 6 questões objetivas sobre assuntos como composição musical, alimentação e saúde, estrutura de proteínas e ácido desoxirribonucleico. Os alunos devem responder as questões à tinta e usar letra legível, evitando rasuras.
O documento discute diversos tópicos relacionados a nutrição e metabolismo, como funções de vitaminas e sais minerais, reações enzimáticas e doenças nutricionais. Aborda questões sobre formação óssea, metabolismo de aminoácidos e fatores que influenciam velocidade de reações químicas.
O documento descreve o café da manhã do João e seus planos de fazer exercício com o amigo David. Também discute a digestão dos alimentos ingeridos pelo João e os sistemas envolvidos, como o sistema digestivo e circulatório.
1) O João está comendo uma sanduíche de pão, carne e alface com maionese enquanto espera pelo David para ir de bicicleta.
2) O João engasgou quando o David chegou de bicicleta e freou bruscamente perto da mesa.
3) Agora o João está pronto para começar o passeio de bicicleta combinado com o David.
Este documento contém perguntas sobre anatomia e fisiologia humana, nutrição e distúrbios alimentares. As questões abordam tópicos como sistemas abertos e fechados no corpo humano, homeostasia, nível de organização celular, composição química do corpo, nutrientes e suas funções, e distúrbios como anorexia e bulimia nervosa.
(1) O documento apresenta um simulado sobre nutrição, digestão, sistema respiratório e sistema circulatório. (2) Inclui questões sobre as estruturas e funções do sistema digestório e respiratório, como o fígado, pâncreas, intestino e pulmões. (3) Também aborda os processos de digestão, respiração e circulação sanguínea, assim como doenças como a obesidade, infecções e AIDS.
1) O documento descreve os principais compostos orgânicos e inorgânicos que formam os seres vivos, incluindo suas proporções e funções.
2) É detalhada a estrutura e funções da água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas e enzimas no corpo humano.
3) O documento fornece informações sobre a composição química básica dos seres vivos de uma forma concisa e acessível.
(1) O documento contém uma avaliação sobre nutrição e sistema digestório e respiratório para alunos do 8o ano. Inclui questões sobre correlacionar alimentos e nutrientes, identificar estruturas do sistema digestório, explicar processos digestivos e respiratórios.
(2) Também pede para associar órgãos e secreções digestivas a suas funções, e identificar órgãos do sistema respiratório.
(3) Avalia conhecimentos sobre os caminhos dos alimentos no corpo e órgãos anexos ao sistema digestório.
O documento aborda questões sobre os sistemas respiratório, digestório e urinário. As primeiras questões tratam da difusão dos gases respiratórios e dos efeitos do fumo no sistema respiratório. As questões seguintes discutem a digestão de diferentes nutrientes e a atuação de enzimas digestivas. Por fim, há perguntas sobre a excreção de produtos de metabolismo e a regulação da concentração de íons nos peixes de água doce e salgada.
O documento discute o seguinte: 1) as propriedades da heroína como droga depressora do sistema nervoso central; 2) a seletividade da membrana plasmática das células; 3) os efeitos das altas doses de manitol em causar diarreia.
Lista de exercícios 7 - Bio frente 1 - 4º bim 2015 - Prof. James MartinsJames Martins
Este documento fornece orientações para estudantes sobre sistemas biológicos, incluindo:
1) Revisar anotações de aula e ler módulos online sobre sistemas excretor, nervoso e endócrino.
2) Assistir vídeos e animações sobre esses sistemas em sites recomendados.
3) Fazer exercícios relacionados e postar dúvidas em grupo no Facebook.
4) Entregar a lista de exercícios impressa e preenchida corretamente no prazo indicado.
O documento discute o sistema digestivo humano, fornecendo informações sobre as enzimas digestivas, os processos de digestão e absorção de nutrientes e as consequências de deficiências em certos hormônios e enzimas. Há perguntas e exercícios sobre as funções do fígado, pâncreas, intestinos e outros órgãos envolvidos na digestão.
O documento descreve os principais órgãos e processos do sistema digestivo humano, incluindo o esôfago, estômago, fígado, pâncreas, vesícula biliar e intestino delgado. Ele também apresenta perguntas sobre as funções desses órgãos e as enzimas produzidas, como a pepsina no estômago e as enzimas pancreáticas e biliares no intestino.
1. O texto descreve exercícios sobre compostos orgânicos e processos biológicos como a digestão e respiração celular. 2. As macromoléculas alimentares precisam ser quebradas em moléculas menores para serem utilizadas na respiração celular. 3. A respiração ocorre nos pulmões e nas células, sendo processos relacionados.
1) O documento contém 10 questões sobre o sistema respiratório humano para um teste de 8o ano. As questões cobrem tópicos como os órgãos respiratórios, a função do diafragma, os efeitos do fumo e doenças respiratórias.
1) Em 1896, o índio Xerente Sepé viajou ao Rio de Janeiro para pedir ao presidente que enviasse um professor para educar as crianças da aldeia em Goiás.
2) Ele voltou com a professora Leolinda Daltro, que ensinou os índios por 4 anos.
3) Anos depois, uma nova expedição foi enviada para trazer a professora de volta e continuar seu trabalho de educação.
1. O documento apresenta instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de ciências para alunos do 8o ano do ensino fundamental.
2. Os alunos terão 2 horas para responder 23 questões sobre conteúdos de ciências da matriz curricular dos anos finais do ensino fundamental.
3. É importante ler atentamente as instruções antes de iniciar a avaliação.
1) O documento fornece instruções para a realização de uma lista de exercícios de matemática sobre adição e subtração de números inteiros para alunos do 7o ano do ensino fundamental.
2) Os alunos devem realizar os exercícios de forma organizada e mostrar os cálculos, sem usar calculadora.
3) O documento enfatiza a importância dos estudos mesmo à distância.
O documento discute os principais constituintes dos alimentos e suas funções, processos de conservação de alimentos, e o sistema digestivo humano. Aborda os nutrientes essenciais como proteínas, gorduras, carboidratos, vitaminas, minerais e água, e suas funções no corpo. Também explica a digestão e absorção dos alimentos ao longo do trato gastrointestinal.
O documento contém 9 questões sobre história europeia entre os séculos 18 e 19, abordando tópicos como a Revolução Francesa, a Era Napoleônica e o Liberalismo. As questões 1-3 discutem o Golpe de 18 Brumário, a ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder e as fases do Consulado, Império e Governo dos Cem Dias. As questões 4-7 abordam temas como o Bloqueio Continental, a economia política clássica de Adam Smith e os princípios do Liberalismo. As questões 8-9
Este documento contém 15 questões sobre biologia que abordam tópicos como características e funções de vírus, bactérias, fungos e protozoários. As questões também discutem doenças causadas por microrganismos e medidas preventivas, como a importância das vacinas.
Este documento contém 15 questões sobre ciências que abordam tópicos como elementos químicos, reações químicas, misturas, combustíveis e efeito estufa. As questões requerem que os estudantes identifiquem características de elementos químicos, classifiquem substâncias e misturas, e expliquem conceitos científicos como fotossíntese, densidade e reações de combustão.
1) O hambúrguer com queijo fornece mais energia, seguido pela pizza e sorvete. As maçãs fornecem menos energia.
2) Gastar a energia de dois sorvetes demoraria cerca de 34 minutos correndo ou mais tempo em outras atividades.
3) O hambúrguer com queijo e a pizza podem engordar mais facilmente do que o sorvete ou as maçãs.
O documento apresenta uma prova do 9o ano sobre o português com 10 questões. As questões abordam diversos tópicos como moda, publicidade, anorexia, influência da televisão, stress na civilização Inca e histórias curtas.
O texto resume as informações essenciais sobre um teste de Português aplicado em 2010 para alunos do 8o ano. A prova continha 11 questões com textos de diferentes gêneros tratando de tópicos como língua portuguesa, trânsito, meio ambiente e namoro na adolescência. As questões testavam a compreensão dos textos e a capacidade de interpretação dos alunos.
O documento apresenta um resumo em 3 frases:
1) O texto apresenta uma prova do 7o ano de Língua Portuguesa com 11 questões sobre diferentes textos sobre mitologia, biografia, campanha publicitária e letras de música.
2) As questões abordam tópicos como a compreensão de trechos dos textos, a finalidade dos textos e a relação entre diferentes partes dos textos.
3) A prova avalia a capacidade de interpretação e análise de conteúdos em diferentes gêneros text
O documento apresenta uma atividade de revisão sobre história da África e das Américas entre os séculos IX e XVI. Aborda as organizações políticas dos povos africanos, formas de trabalho escravo na África, principais reinos africanos como o Império Mali e o Reino do Congo, e a diversidade cultural dos povos nativos das Américas antes da chegada dos europeus.
1) O documento discute a história da República Velha no Brasil, incluindo o coronelismo, a política do café-com-leite e a oligarquia.
2) Durante este período, a cidadania enfrentou muitas limitações devido ao poder dos coronéis nas eleições e à dominação política pelos estados mais ricos.
3) A política do café-com-leite referia-se à troca de favores entre os governadores de São Paulo e Minas Gerais para manter o poder das oligarquias.
Este documento apresenta informações sobre o terceiro bimestre do ano de 2013 para o 9o ano de História no Rio de Janeiro, Brasil. Ele inclui detalhes sobre a Era Vargas no Brasil, como o governo provisório de Getúlio Vargas de 1930 a 1934, a Revolução Constitucionalista de 1932 e a Constituição de 1934 que levou ao governo constitucional de 1934 a 1937.
1) A reconquista cristã da Península Ibérica dos invasores muçulmanos através de uma série de lutas entre os séculos 8o e 15o.
2) O casamento de Fernando de Aragão e Isabel de Castela em 1469 que levou à unificação política da Espanha.
3) A dinastia de Avis em Portugal se caracterizou pela aproximação entre os interesses da monarquia e do setor mercantil para ampliar mercados e arrecadar impostos.
Este documento apresenta informações sobre a história do 7o ano no 4o bimestre de 2013 no Rio de Janeiro, Brasil. Contém resumos sobre os motivos que levaram navegadores portugueses e espanhóis a realizarem viagens para locais desconhecidos, a organização da sociedade e da mão de obra na América Espanhola, e sobre a colonização da América Inglesa no século XVII.
Este documento apresenta informações sobre o 4o bimestre do ano letivo de História para o 9o ano no Rio de Janeiro em 2013. Ele inclui os objetivos, conteúdos e habilidades a serem trabalhados, além de informações sobre a política brasileira no pós-Segunda Guerra Mundial e o período da ditadura civil-militar.
O texto discute a importância de analisar os rótulos de alimentos para entender sua composição nutricional. Aprender sobre nutrientes como proteínas, gorduras e carboidratos é essencial para fazer escolhas alimentares saudáveis.
Fungos desempenham um papel importante na decomposição da matéria orgânica e na produção de antibióticos como a penicilina. Eles se alimentam de substâncias resultantes da decomposição e se reproduzem tanto sexualmente quanto assexualmente. Alguns fungos causam doenças enquanto outros são benéficos para nós.
O documento discute os sistemas digestório e respiratório humanos. Ele descreve os órgãos e funções de cada sistema, incluindo a digestão dos alimentos no estômago e intestinos e a troca de gases nos pulmões. As questões cobrem tópicos como o percurso do alimento pelo trato digestivo e a função dos pelos e muco nasais na respiração.
1) O documento é um teste sobre o sistema digestório e respiratório, com questões sobre os órgãos e funções de cada parte.
2) Ele contém perguntas para associar partes do sistema digestório, identificar a sequência correta do tubo digestório, e relacionar nutrientes às suas funções no organismo.
3) Também inclui questões sobre os sistemas que órgãos como coração, estômago e traqueia fazem parte, além do caminho percorrido pela nicotina e identificar qual alteração causa problemas de coagulação base
Lista de exercícios 2º ano - Biologia frente 1 e 2 - 3º bim - Profos JAMES e...James Martins
I. O documento fornece orientações para alunos do 2o ano do ensino médio sobre uma lista de exercícios de biologia para o 3o bimestre de 2014, incluindo a revisão de conteúdos e realização dos exercícios.
II. Devem ser feitos em papel, com caneta azul ou preta, e entregues em 23 de setembro para receberem bônus na prova bimestral.
III. A lista não precisa ser entregue, mas será corrigida e o aluno receberá de 0 a 1 ponto
Lista bio 2 ano 4 bim 2017 com gabarito - prof james martinsJames Martins
1. O documento descreve um experimento onde diferentes enzimas digestivas foram adicionadas a tubos de ensaio contendo uma mistura de carne e água em diferentes pHs. A alternativa C da tabela indica corretamente onde ocorreu digestão.
2. O gráfico compara a variação da temperatura corporal de animais homeotermos e poiquilotermos em relação à temperatura ambiente.
3. O documento descreve as estruturas do aparelho digestivo, identificando o estômago como o órgão onde as proteínas começam
Este documento trata de uma avaliação sobre alimentação saudável para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O texto discute a importância de uma dieta equilibrada com nutrientes, vitaminas e minerais para o bom funcionamento do organismo e desenvolvimento saudável. Recomenda-se evitar alimentos fritos e industrializados em excesso por poderem causar doenças.
O documento descreve uma aula sobre os sistemas digestório e respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula abordou a organização e função dos sistemas digestório e respiratório e incluiu uma prova avaliativa com questões sobre esses temas.
O documento descreve uma aula sobre os sistemas digestório e respiratório ministrada para alunos do 2o ano do ensino médio. A aula abordou a organização e função dos sistemas digestório e respiratório e incluiu uma prova avaliativa com questões sobre esses temas.
I. O texto descreve experimentos de transplante de núcleos embrionários em ovos de anfíbios;
II. Os núcleos de mórula tiveram a maior taxa de rejeição quando transplantados, enquanto os de blástula e gástrula tiveram menores taxas de rejeição;
III. Isso sugere que os núcleos de mórula ainda não estão completamente diferenciados, ao contrário dos estágios posteriores de blástula e gástrula.
(1) O documento apresenta perguntas sobre o sistema digestório humano, incluindo os órgãos que o compõem e suas funções. (2) Aborda temas como a localização do esôfago, as glândulas anexas ao tubo digestório, a divisão dos órgãos do sistema digestório e a importância da digestão. (3) Inclui também perguntas sobre nutrientes, movimentos peristálticos e cirurgias que podem afetar a digestão.
O documento descreve o processo de ensilagem para produção de silagem como alimento para gado bovino. A ensilagem envolve colher matéria vegetal verde e armazená-la em ambientes sem oxigênio para evitar decomposição, preservando os nutrientes. A fermentação anaeróbia produz ácidos que conservam a matéria vegetal.
O documento discute conceitos de fisiologia humana relacionados à digestão, respiração, circulação e sistema nervoso. Aborda tópicos como pH do trato gastrointestinal, mecanismo respiratório, circulação sistêmica e estrutura da medula espinhal.
O documento discute o índice de massa corporal (IMC) e fornece dados sobre o IMC e características de 5 pessoas. O IMC é usado para avaliar o peso em relação à altura e indicar riscos à saúde. João tem obesidade grau III e alto risco, enquanto Cristina está dentro dos padrões normais.
O documento fornece um teste de Ciências sobre o corpo humano, cobrindo conceitos como células, tecidos, sistemas digestório e respiratório. O teste contém questões de múltipla escolha sobre a estrutura e função das células, dos principais órgãos dos sistemas digestório e respiratório e sobre a circulação sanguínea.
Lista de exercícios - 3º bim - 3º ano - prof james - com respostas esperadasJames Martins
O documento discute diversos tópicos da biologia. Ele apresenta um gráfico sobre a relação entre vírus HIV e linfócitos T no organismo humano ao longo de 10 anos de AIDS. Também fala sobre uma experiência com liquens que viajarão ao espaço e sobre a reprodução bacteriana. Por fim, aborda medidas de prevenção de doenças transmitidas por vetores e conceitos sobre sistemas nervoso, endócrino, menstrual e transpiração vegetal.
exercícios Digestório, Respiratório e CirculatórioGrazi Grazi
O documento fornece instruções para responder 13 perguntas sobre os capítulos 11, 12 e 13 de ciências, cobrindo os sistemas digestivo, respiratório e circulatório humanos. As perguntas incluem descrever os órgãos digestivos, processos de digestão, estruturas respiratórias, troca gasosa, circulação sanguínea e análise de alimentos.
O documento discute o sistema urinário humano, incluindo a anatomia e fisiologia dos rins, ureteres, bexiga e uretra. Aborda tópicos como filtração glomerular, composição da urina, homeostase e transplante de rins. Inclui perguntas sobre estas estruturas e processos para avaliar o conhecimento do leitor.
O documento discute 10 questões sobre os sistemas digestório, respiratório, circulatório e urinário. As questões cobrem tópicos como a estrutura e função do aparelho digestório, produção de urina pelos rins, circulação sanguínea e pressão arterial, respiração e trocas gasosas nos pulmões.
[1] O aparelho digestivo é composto por uma série de órgãos tubulares que se estendem da boca ao ânus. [2] A enzima pepsina, responsável pela digestão de proteínas, é produzida no estômago. [3] Os órgãos do aparelho digestivo estão representados na figura.
O documento resume as ideias e principais filósofos do Iluminismo. O movimento ocorreu no século XVIII e promoveu mudanças no pensamento sobre o mundo, o ser humano e o Estado, baseando-se no empirismo, racionalismo e valores renascentistas. Os principais filósofos iluministas defenderam a razão, tolerância, liberdade e igualdade.
A Mesopotâmia era uma região fértil localizada entre os rios Tigre e Eufrates no Oriente Médio, onde vários povos se estabeleceram devido aos solos férteis que possibilitaram o desenvolvimento da agricultura e de uma das primeiras civilizações. Os principais povos que habitaram a região foram os sumérios, acádios, assírios e babilônios, que desenvolveram a escrita cuneiforme, a contagem sexagesimal e códigos de lei como o Código de Ham
O documento descreve os povos iorubás e bantos da África, seus assentamentos e reinos. Os iorubás habitavam a Nigéria, Benin e Togo e fundaram os importantes reinos de Oyó e Ifé. Os bantos originaram-se no Camarões/Nigéria e se espalharam pela África Austral, estabelecendo o poderoso Reino do Congo. Ambos os povos foram vítimas do tráfico transatlântico de escravos entre os séculos XVI-XIX.
O feudalismo foi uma organização política e social baseada na relação entre senhores feudais e vassalos. Os senhores concediam terras, chamadas de feudo, aos vassalos em troca de lealdade e apoio militar. A sociedade feudal era dividida em classes: senhores feudais, clero, nobres, e camponeses servos que viviam e trabalhavam nas terras dos senhores.
O documento descreve o absolutismo e o mercantilismo. O absolutismo concentrava todo o poder nas mãos do rei. O mercantilismo era caracterizado pela forte intervenção do Estado na economia com o objetivo de acumular riquezas e metais preciosos para fortalecer o Estado nacional. As colônias eram exploradas economicamente para enriquecer a metrópole através de monopólios comerciais.
O documento discute a ocupação humana da América, propondo que os primeiros humanos chegaram há cerca de 14 mil anos através do Estreito de Bering ou navegando pela costa do Pacífico. Detalha as teorias sobre como grupos nômades caçadores-coletores viviam e como sociedades posteriores ao longo da costa e na Amazônia desenvolveram formas de vida mais sedentárias e organizadas.
Este documento fornece informações sobre a história da Roma Antiga ensinada no 6o ano. Ele inclui detalhes sobre a fundação lendária de Roma por Rômulo e Remo, a estrutura social romana na época da realeza e a transição para a República Romana.
O documento descreve a política trabalhista no Estado Novo no Brasil sob Getúlio Vargas. A legislação trabalhista visava regulamentar as relações entre trabalhadores e patrões, enquanto o governo também reprimia movimentos operários e promovia a imagem de Vargas como protetor dos trabalhadores. O DIP desempenhou um papel importante na disseminação da ideologia do trabalho através de diversos meios, incluindo a música popular.
Este documento descreve o Período Homérico da História da Grécia, que é principalmente informado pelas obras do poeta Homero: a Ilíada e a Odisséia. Detalha que essas obras surgiram de uma tradição oral em que poetas declamavam sobre a Guerra de Tróia e as aventuras de Odisseu. Resume brevemente o enredo e temas centrais da Ilíada e da Odisséia.
O documento descreve a civilização grega antiga, que surgiu entre 2000 a.C. na região do Mar Egeu, Jônico e Mediterrâneo. Apesar de os gregos modernos não serem descendentes diretos desses povos antigos, a herança cultural grega atravessou os séculos. A Grécia antiga era composta de várias cidades-estado independentes que compartilhavam a língua e religião gregas.
Este documento apresenta informações sobre o terceiro bimestre do ano letivo de 2013 para alunos do 7o ano, abordando tópicos históricos como a expansão marítima ibérica nos séculos XV-XVII e o Renascimento. Contém um mapa da expansão portuguesa e espanhola, além de poemas e textos sobre as navegações.
O documento fornece informações sobre as Olimpíadas da Antiguidade e Modernas. Resume a história das Olimpíadas desde sua origem na Grécia Antiga até as Olimpíadas do Rio de Janeiro em 2016, comparando os ideais, participantes e localização das duas versões.
A Mesopotâmia era uma região fértil localizada entre os rios Tigre e Eufrates no Oriente Médio, onde vários povos se estabeleceram devido aos solos férteis para agricultura. Os sumérios desenvolveram uma das primeiras formas de escrita, a cuneiforme, para registrar informações. Os babilônios criaram um dos primeiros códigos de leis, o Código de Hamurabi, baseado na lei do talião.
a) O sentimento nacionalista e os interesses da burguesia industrial levaram à unificação da Itália e da Alemanha no século XIX.
b) A Itália foi unificada sob o Reino da Itália entre 1861 e 1870, enquanto a Alemanha foi unificada sob o Império Alemão liderado por Otto von Bismarck entre 1866 e 1871.
c) A unificação atendeu aos interesses econômicos da burguesia industrial dessas regiões, permitindo o desenvolvimento econômico, mas deixou divisões econô
O documento introduz o tema História, definindo-a como uma ciência que estuda o desenvolvimento dos homens no tempo através da análise de processos históricos, personagens e fatos. Explica que estudar História permite compreender os eventos presentes e futuros à luz do passado. Finalmente, detalha as fontes históricas utilizadas por historiadores, incluindo documentos escritos, relatos orais, fontes materiais e audiovisuais.
O documento descreve a origem e difusão do Cristianismo no Império Romano. Jesus iniciou a pregação da "Boa Nova" aos 30 anos defendendo um Deus único e a igualdade entre as pessoas, o que levou à sua condenação à morte. Após a sua morte, os apóstolos espalharam a nova fé pelo Império Romano, enfrentando perseguições. Nos séculos IV e V, editos imperiais tornaram o Cristianismo a religião oficial do Império.
A Igreja Católica dominava todos os aspectos da vida medieval, controlando o pensamento, a moral e as crenças por meio do poder espiritual e econômico. Os monges viviam em mosteiros, onde rezavam, copiavam livros e ensinavam, ao passo que a Igreja perseguia hereges por meio da Inquisição.
O documento descreve o fim do Império Romano, desde sua origem e expansão até sua queda devido a invasões bárbaras e divisão interna. O Império chegou a ocupar a Europa, África e parte da Ásia, mas revoltas internas e invasões de povos como os hunos, visigodos e vândalos enfraqueceram Roma e levaram à queda do Império Ocidental no século V d.C.
O documento descreve a história do Brasil no 4o bimestre de 2012 para alunos do 8o ano. Contém informações sobre o Segundo Reinado, como o período regencial e o início do governo pessoal de Dom Pedro II em 1840, além de eventos como as revoltas liberais de 1842 e a Revolta Praieira em 1848.
O documento descreve o surgimento das cidades-estado gregas e as diferenças entre as democracias de Atenas e a oligarquia de Esparta. Atenas desenvolveu uma democracia direta onde os cidadãos participavam de assembleias, enquanto Esparta era governada por uma elite guerreira através de dois reis e uma assembléia com poucos poderes.
1. CIÊNCIAS
PROVA 2º BIMESTRE
8º ANO
2010
PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
2. QUESTÃO 1
O bem-estar do organismo depende do bem-estar das células. Para que isso
aconteça, não basta o fornecimento de alimento, mas um conjunto de
atividades/funções integradas que mantenha estáveis os níveis de substâncias.
Dentre as atividades envolvidas que cumprem essa função estão
(A) coordenação, reprodução, defesa, sustentação.
(B) digestão, circulação, respiração, excreção.
(C) respiração, eliminação das fezes, imunização, percepção do meio.
(D) excreção, eliminação de fezes, coordenação, reprodução.
QUESTÃO 2
Num restaurante que oferece comida do tipo prato feito, havia à disposição dos
fregueses um cardápio que permitia a escolha de um alimento de cada opção para
compor o prato.
Opções Alimentos
1 Macarrão, batata frita, arroz, farofa
2 Alface, agrião, couve à mineira
3 Cenoura, beterraba, chuchu, couve flor
4 Feijão preto, lentilha
5 Bife acebolado, linguiça frita, filé de frango
6 Ovo frito
Lembrando que, por meio de nossas escolhas alimentares, melhoramos nossas
defesas e nos protegemos das doenças, um cardápio com uma combinação
adequada e balanceada de alimentos seria
(A) arroz, batata frita, bife, ovo frito, farofa.
(B) macarrão, linguiça frita, couve à mineira.
(C) alface, cenoura, beterraba, arroz, feijão, filé de frango.
(D) macarrão, lentilha, arroz, bife.
3. QUESTÃO 3
De acordo com os componentes nutricionais/funções dos nutrientes, relacione a 1ª
coluna, dos alimentos, de acordo com a 2ª, dos nutrientes e funções.
1ª coluna 2ª coluna
Alimentos Nutrientes/funções
1 - Feijão ( ) Rico em proteína e lipídio -
função construtora
2 - Arroz ( ) Rico em vitaminas –
função reguladora
3 - Carne picada ( ) Rico em ferro –
função reguladora
4 - Limão ( ) Rico em carboidratos – função
energética
Com base na relação acima, marque a alternativa correta:
(A) 2, 3, 4, 1.
(B) 1, 2, 3, 4.
(C) 4, 2, 1, 3.
(D) 3, 4, 1, 2.
4. QUESTÃO 4
Um sistema é formado por órgãos que realizam funções complementares. Tudo o
que comemos passa, por exemplo, por um grande circuito que é o sistema
digestório. Durante o percurso, o alimento faz paradas em alguns órgãos e passa
direto por outros, recebendo algumas substâncias.
http://marciliarinaldes.files.wordpress.com/2009/02/aparelho-digestivo.jpg (adaptado)
De acordo com o esquema, o percurso do alimento é:
(A) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
(B) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
(C) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar - intestino delgado-
reto.
(D) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
5. QUESTÃO 5
Escolha a opção que completa as informações que faltam, neste quadro sobre a
digestão dos alimentos:
Órgão Etapas Resultado
boca 1
Diminuição do tamanho dos
alimentos e transformação do
amido.
2 Secreção de suco gástrico
Transformação das proteínas.
3 4
Diminuição do tamanho das gotas
de gordura
intestino delgado 5
Transformação dos nutrientes
restantes e passagem para o
sangue
(A) 1 - mastigação e insalivação, 2 - fígado, 3 - estômago, 4 - produção de bile,
5 - produção de enzimas e absorção.
(B) 1 - trituração, 2 - faringe, 3 - esôfago, 4 - movimentos peristálticos,
5 - formação de fezes.
(C)1 - mastigação e insalivação, 2 - estômago, 3 - vesícula biliar,
4 - secreção de bile, 5 - secreção de suco entérico, adição de secreções de
glândulas anexas e absorção.
(D) 1 - secreção de bile, 2 - estômago, 3 - intestino grosso,
4 secreção do suco pancreático, 5 – absorção através das microvilosidades.
6. QUESTÃO 6
Quando falamos em respiração, lembramos, principalmente, da entrada e saída de
ar. Com relação à respiração dos mamíferos, considere as seguintes condições:
1- contração do diafragma e dos músculos intercostais;
2- passagem do ar pelas narinas, faringe e laringe;
3- aumento do volume da caixa toráxica;
4- passagem do ar pela traqueia, brônquios e bronquíolos;
5- diminuição do volume da caixa toráxica;
6- relaxamento do diafragma e dos músculos intercostais.
A sequência que mostra as condições necessárias, para que haja inspiração, e o
caminho que o ar faz é
(A)1, 3, 2, 4.
(B) 6, 5, 4, 2.
(C) 2, 3, 4, 1.
(D) 4, 2, 6, 5.
QUESTÃO 7
Durante uma aula de Ciências sobre respiração, a professora ditou um texto
introdutório. Como um grupo de colegas conversava enquanto ela ditava, o texto de
João Vitor, um dos alunos, ficou incompleto:
“Depois que o ar chega aos alvéolos pulmonares, o gás ____I__ sai dos alvéolos e
vai para o sangue, enquanto o gás ___II___ sai do sangue e passa para os alvéolos.
Este processo é chamado _____III____. Começa, então, uma importante viagem.
Para chegar até as células, o gás é transportado por uma proteína, chamada
hemoglobina. Lá chegando, o gás passa para a célula ocorrerá a respiração celular.”
Para completar o texto corretamente, I, II e III devem ser substituídos,
respectivamente, por
(A) carbônico, oxigênio, carboidrato.
(B) nitrogênio, trocas gasosas, oxigênio.
(C) oxigênio, carbônico, hematose.
(D) oxigênio, glicose, energia.
7. QUESTÃO 8
Um dos meios de se avaliar o estado de saúde de um indivíduo é através do
hemograma, exame de sangue que separa e quantifica seus diferentes
componentes. A tabela abaixo indica os valores normais dos elementos figurados:
Hemácias - 4.500.000 a 5.700.00/mm³;
Leucócitos – 6.000 a 10.000/mm³;
Plaquetas – 150.000 a 450.000/mm³.
De acordo com o médico, um paciente que estava com falta de ar, cansaço, dor de
cabeça, tontura e com a contagem baixa de hemácias tem
(A) infecção, pois as hemácias são responsáveis pela defesa do corpo.
(B) hemofilia, pois as hemácias realizam a coagulação do sangue.
(C) alergia, pois os glóbulos vermelhos atacam os alérgenos.
(D) anemia, pois as hemácias fazem o transporte de gás oxigênio e de CO2.
QUESTÃO 9
O sangue é considerado um tecido conjuntivo cujos componentes podem ser
separados por meio de um processo chamado centrifugação.
De acordo com este processo, constata-se que o sangue é formado
(A) apenas por componentes celulares que realizam diversas funções.
(B) por elementos figurados (células e fragmentos) e plasma, composto por 91% de
água e substâncias dissolvidas (nutrientes, gases e excretas).
(C) por um líquido claro, composto por água e substâncias tóxicas, e apenas
leucócitos.
(D) por glóbulos vermelhos, ricos em ferro, e água, rica em substâncias obtidas
durante a digestão.
8. QUESTÃO 10
O sangue circula por todo o corpo, impulsionado por um órgão musculoso que
trabalha sem parar. Todas as células recebem a visita ilustre desse componente do
sistema cardiovascular.
Uma importante função da circulação constante do sangue é
(A) manter úmidas todas as células do corpo.
(B) participar do processo da digestão em conjunto com as enzimas.
(C) transportar e distribuir substâncias obtidas durante a respiração e a digestão.
(D) refrescar o corpo.
QUESTÃO 11
Os esquemas abaixo representam o coração em dois momentos diferentes de seu
funcionamento.
A B
O coração, principal órgão do sistema cardiovascular,
(A) divide-se em 4 cavidades, superiores e inferiores, e apresenta dois movimentos,
a sístole e a diástole.
(B) apresenta comunicação entre os lados direito e esquerdo e apenas um
movimento, a diástole.
(C) divide-se em dois lados, direito e esquerdo, e apenas um movimento, a sístole.
(D) é um órgão oco, sem divisões, e realiza dois movimentos, a sístole e a diástole.
9. QUESTÃO 12
O esquema mostra o circuito completo que o sangue realiza no corpo e que pode
ser dividido em duas etapas: pequena e grande circulação.
O circuito que caracteriza a grande circulação é
(A) sangue arterial ventrículo esquerdo capilares do corpo sangue
venoso átrio direito.
(B) sangue venoso ventrículo direito pulmões sangue arterial
átrio esquerdo.
(C) átrio direito sangue venoso pulmões átrio esquerdo
sangue arterial.
(D) átrio esquerdo sangue venoso corpo sangue arterial
átrio direito.
10. QUESTÃO 13
Em relação aos mecanismos de defesa do corpo, podemos destacar:
1º) pele, mucosa do sistema respiratório e digestório, suor, saliva e lágrima;
2º) células que atravessam paredes dos capilares e englobam invasores;
3º) células que entram em contato com invasores e produzem substâncias
específicas que se ligam a eles.
A partir dessas características, identificamos que
(A) o número 1 apresenta componentes da fagocitose.
(B) o processo do número 2 é por barreira mecânica.
(C) o processo do número 3 é por produção de anticorpos.
(D) as descrições dos números 1 e 2 correspondem à fagocitose.
QUESTÃO 14
Apesar do avanço que a medicina vem apresentando no início do século XXI, ainda
nos deparamos com grandes desafios na área da medicina preventiva. Devemos
ficar atentos ao calendário de vacinas e às campanhas de vacinação, já que as
vacinas
(A) introduzem medicamentos que matam os micróbios invasores.
(B) facilitam a destruição dos invasores com a introdução de células fagocitárias.
(C) introduzem, no corpo, anticorpos já prontos, diminuindo o trabalho das células.
(D) estimulam a produção de anticorpos pelo corpo, ficando a pessoa imunizada.
11. QUESTÃO 15
Alessandra e Pedro, responsáveis por realizar uma pesquisa sobre saúde,
perguntaram a dois trabalhadores se eles se consideravam pessoas saudáveis e
pediram que listassem fatores importantes para a qualidade de vida. Leia as
respostas:
. dormir muito;
. não acordar cedo;
. trabalhar pouco;
. menos estresse;
. fazer atividade física;
. lazer.
Após analisarem as respostas dos dois entrevistados, consideraram como fator(es)
necessário(s) para a saúde do indivíduo
(A) dormir pouco.
(B) ter lazer e praticar exercícios.
(C) acordar tarde todos os dias.
(D) ter uma vida agitada.