O documento discute como os estudantes podem melhorar suas habilidades de leitura e escrita de textos acadêmicos. Ele explica que esses textos têm estruturas específicas que podem ser difíceis para estudantes. O objetivo do curso é ajudar os alunos a produzir esses tipos de textos de forma mais eficiente.

1. Direito e Relações
Internacionais
Profa. Cláudia Heloísa C.
Andria

2. No meio acadêmico os alunos são constantemente
solicitados a ler e escrever diversos tipos de textos
relacionados a pesquisa e resultados de estudos.
Tais textos têm estruturas específicas e o primeiro
contato dos estudantes com estas especificidades pode
apresentar alguma dificuldade.
Justificativa do projeto

3. O objetivo, nesse curso, é facilitar aos nossos
estudantes a produção desses tipos de textos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Direito,
expressas no Parecer CNE/CES nº 55, de 18 de fevereiro de 2002, buscam
assegurar a sólida formação geral e humanística dos graduandos nesta área.
Isso inclui capacidade de análise, adequada argumentação, interpretação e
valorização dos fenômenos jurídicos e sociais. Entre os itens que
caracterizam o perfil desejado dos profissionais em formação, destacam-se
as competências em leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e
documentos jurídicos ou normativos, o que exige do estudante o domínio do
padrão culto da língua portuguesa, via de regra adquirido na escola, na
universidade ou em situações formais de comunicação.
Objetivo do curso

4. Ler e escrever na Universidade
Os textos chamados “acadêmicos” exigem do leitor
conhecimentos sobre seus aspectos notacionais e
discursivos.
“Num texto podemos distinguir o conteúdo (ideias, estrutura argumentativa,
etc.) da forma (linguagem, disposição dos elementos, etc.). Embora a qualidade
de um texto acadêmico dependa fundamentalmente de seu conteúdo, esse
conteúdo não poderá ser devidamente compreendido e examinado se a forma
que o reveste for deficiente. Assim é que os autores mais representativos de
qualquer área da atividade acadêmica sempre primaram também pela
excelência dos textos em que registraram sua produção.”
(CHIBENI, Sílvio Seno)

5. O que é um texto?
“ Um texto é uma ocorrência linguística, escrita
ou falada de qualquer extensão, dotada de
unidade sociocomunicativa, semântica e formal.
É uma unidade de linguagem em uso.”
(COSTA VAL, 1991.)

6. Aspectos notacionais

7. Aspectos discursivos

8. Comunicação
É o processo de interação em que se transmitem ideias de
um interlocutor a outro, por meio de símbolos e códigos.

9. “No Brasil de hj, digo, hoje, tem muita gente que se orgulha da
própria ignorância e acha que maltratar a língua portuguesa é
uma virtude. Não é. Tenha a ousadia de se destacar da média.
Quem pensa bem se expressa bem. Quem se expressa bem
escreve bem. Pense.”
Edson Aran
Edson Aran é o escritor de
Delacroix Escapa das Chamas
Reflexão

10. Houve comunicação no texto acima?

11. Elementos de comunicação

13. Proposta de análise

15. O texto é uma propaganda de um adoçante
que tem o seguinte mote: “Mude sua
embalagem”.
A estratégia que o autor utiliza para o
convencimento do leitor baseia-se no emprego
de recursos expressivos, verbais e não verbais,
com vistas a:
a) ridicularizar a forma física do possível cliente
do produto anunciado, aconselhando-o a uma
busca de mudanças estéticas.
b) enfatizar a tendência da sociedade
contemporânea de buscar hábitos alimentares
saudáveis, reforçando tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos
industrializados por parte da população,
propondo a redução desse consumo.
d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do
corpo fora de forma, sugerindo a substituição
desse produto pelo adoçante.
e) relacionar a imagem do saco de açúcar a
um corpo humano que não desenvolve
atividades físicas, incentivando a prática
esportiva
ENEM 2011

16. O texto é uma propaganda de um adoçante
que tem o seguinte mote: “Mude sua
embalagem”.
A estratégia que o autor utiliza para o
convencimento do leitor baseia-se no emprego
de recursos expressivos, verbais e não verbais,
com vistas a:
a) ridicularizar a forma física do possível cliente
do produto anunciado, aconselhando-o a uma
busca de mudanças estéticas.
b) enfatizar a tendência da sociedade
contemporânea de buscar hábitos alimentares
saudáveis, reforçando tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos
industrializados por parte da população,
propondo a redução desse consumo.
d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do
corpo fora de forma, sugerindo a substituição
desse produto pelo adoçante.
e) relacionar a imagem do saco de açúcar a
um corpo humano que não desenvolve
atividades físicas, incentivando a prática
esportiva
ENEM 2011

17. Você projeta a imagem certa?
Acesse: http://www.youtube.com/watch?v=VdIhejX6imc&feature=player_embedded
“Entrevista com o
estagiário”.
Concepção e texto:
Murilo Gun.

18. Avaliação diagnóstica
Por favor, respondam as questões cuidadosamente.
Após o término, entreguem à professora .
Boa noite e até amanhã.

19. Fontes
• ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. 12ª ed.São Paulo: Ática, 2004.
• ABREU, Antônio Suárez. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.
• CHIBENI, Sílvio Seno. O texto academico. Disponível em
http://www.unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/textoacademico.pdf
• COSTA VAL, M. da Graça. Redação e textualidade. São Paulo, Martins Fontes, 1991.
• EMEDIATO, Wander,.“A fórmula do texto”. São Paulo: Geração Editorial, 2004.
• PUC, Manual de informações sobre o exame de proficiência em língua portuguesa .
• Ato Deliberatório 1/2011 - Procedimentos do Exame de Proficiência em Língua Portuguesa para alunos do Curso de
Bacharelado em Direito.
• http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2012/11/noticias/especiais/1376220-voce-sabe-como-nasce-uma-charge-
processo-de-criacao-demora-ate-24-horas.html
Organização e pesquisa
Profa. Cláudia Heloísa Cunha Andria
Contato: clauheloisa@yahoo.com.br