Aula de redacao _ demonstrativa

REDAÇÃO DISCURSIVA TODAS AS BANCAS CONCURSO PASSO A PASSO
Prof. Nélson Sartori www.sartorivirtual.com.br www. sartoriprofessores.com.br

AULAS PASSO A PASSO

www.sartoriprofessores.com.br

REDAÇÃO DISCURSIVA
CURSO DESCRITIVO E COMENTADO
Nome xxxxxxxxxxxxxxxx E-mail xxxxxxxxx@xxxxxx.com.br CPF:xxxxxxxxx Tel xxxxxxxxxx

TODAS AS BANCAS
AULA ZERO
DEMONSTRATIVA

RESPONSÁVEL: PROF.: NÉLSON SARTORI
e-mail – sartoriprofessores@hotmail.com

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Este material é de posse e de responsabilidadede de guarda de xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx@xxxxxx.com.br
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poderá gerar punições legais contra a responsável.


INFORMAÇÕES SOBRE PRODUTO : REDAÇÃO DISCURSIVA

Informações sobre o produto:

e-book: Um livro digital (livro eletrônico, livro eletrônico ou o
anglicismo e-book) é um livro em formato digital que pode ser lido
em equipamentos eletrônicos tais
como computadores, PDAs, leitores de livros digitais ou até
mesmo celulares que suportem esse recurso. Os formatos mais
comuns de E-books são o PDF, HTML e o ePUB. O primeiro
necessita do conhecido leitor de arquivos Acrobat Reader ou outro
programa compatível, enquanto que o segundo formato precisa de
um navegador de Internet para ser aberto. O Epub é um formato
de arquivo digital padrão específico para e-books. É um dispositivo
de armazenamento de pouco custo e de fácil acesso.

Número de páginas: 83

Conteúdo: Realizaremos nosso curso em três aulas distintas, além desta aula demonstrativa.

Aula 0 – Demonstrativa: Estrutura do curso, dúvidas frequentes e tipologia textual;
Aula 1 – Estrutura dissertativa – coesão, coerência, paralelismo e progressão discursiva / Teoria das
Máscaras / seleção de algumas propostas das principais instituições;
Aula 2 – Aprofundamento da elaboração do parágrafo dissertativo, introdutório e conclusivo;
Aula 3 – Projeto de texto – análise de propostas e respectivos projetos possíveis e Dicas Finais.

Fórum de dúvidas: Suas dúvidas poderão ser enviadas pelo e-mail de contato do site
contato@sartorivirtual.com.br . Nós as encaminharemos ao professor que as responderá diretamente a
você.

Política de compra e devolução: A política de compra de um e-book é uma política de confiança
mútua. Se você acha que pode ser enganado, não compre o produto. Mesmo assim, é um direito do
consumidor pedir a devolução de seu dinheiro, caso não fique satisfeito com o produto, por isso é
importante que haja uma amostra do produto para que o leitor possa avaliá-lo antes de comprar.

IMPORTANTE:

A proposta deste curso é o de oferecer uma ferramenta eficiente e definitiva para todos aqueles
que querem prestar concursos públicos. É um ponto de partida para sua eficiência na produção de
textos, mas a evolução e o aperfeiçoamento desse trabalho dependem também da predisposição dos
candidatos em produzir textos com essas técnicas. A partir do domínio desse método, o candidato
deverá criar seus próprios modelos e dar personalidade ao seu trabalho para que não se torne
simplesmente um jargão dissertativo. O objetivo é o da capacitação na elaboração de textos que
expressem com clareza suas ideias ampliando a capacidade da comunicação escrita.

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Olá, pessoal. É com grande satisfação que trabalharemos com vocês
no Curso de Redação Discursiva para TODAS AS BANCAS. Apresentaremos
a vocês nosso projeto de redação dissertativa, denominado pelos próprios
alunos como REDAÇÃO ARROZ-COM-FEIJÃO e por nós TEORIA DAS
MÁSCARAS. Ele apresenta algumas características inovadoras no conceito
de produção de textos para concursos públicos e provas discursivas em
geral.

Antes de apresentar o curso a vocês, vou me apresentar para que os
que não me conhece, saibam um pouco a meu respeito.

Meu nome é Nélson Sartori e sou professor de Português há vinte e
dois anos. Trabalho com concursos há dezesseis e há dez com concursos
públicos. Ministro aulas de gramática, interpretação de texto, redação
discursiva, redação oficial, redação jurídica e linguagem forense.

Nota: A partir desse momento passarei a adotar uma postura mais
impessoal para dar um tom mais amplo às minhas explanações assumindo a
personalidade do site www.sartoriprofessores.com.br

Realizamos constantes assessorias em recursos de questões
discursivas e notamos a grande dificuldade que muitos têm em manter a
continuidade lógica e clara da elaboração dos períodos, bem como em
manter o texto com um único objetivo. Além dessas dificuldades, um outro
ponto importante é como começar o texto, atendendo à proposta de forma
rápida, já que o tempo é curto e a criatividade nessa hora não vem, sem
contar com o fato de, às vezes, não se saber muito sobre o assunto em
questão.

Assim, nosso curso tem por objetivo ajudá-los especialmente nesses
aspectos, ou seja, saber iniciar o texto com rapidez - mesmo que não se
conheça muito sobre o assunto -, conseguir dar continuidade lógica e clara a
todo o texto, como também às suas partes, sem perder de vista a direção
argumentativa, o objetivo do texto.

Por que é tão difícil produzir um texto eficiente?

Pois é, sempre ouvimos os temores de nossos alunos quanto às
provas que cobram dos candidatos habilidades na produção de questões
discursivas. Alguns diziam se sentirem tão despreparados que terminavam
por desistir dos concursos que traziam a redação como critério de
classificação.

Temos de reconhecer que o hábito de escrever não está na prática do
cotidiano da maioria das pessoas e que, hoje em dia, quando se dispõem a

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fazê-lo, exercitam essa habilidade normalmente em ambientes virtuais como
sites de relacionamento, MSN e na elaboração de e-mail. Nesses
expedientes ocorre o que chamam de “pacto da mediocridade” – sem
intenção ofensiva - que caracteriza a postura displicente de como se escreve
e a aceitação mútua de erros e desvios da norma culta escrita: “ele escreve
tudo errado, mas eu aceito para não ser cobrado por ele da mesma forma
quando errar”. Usam-se imagens, símbolos gráficos, abreviações que mais
se assemelham a códigos criptografados do que à própria língua portuguesa.

O maior problema é que isso gera um reforço negativo: treina-se
uma escrita que não promove a prática ideal da comunicação verbal
normatizada. O resultado é que, quando ocorre a exigência da produção
escrita, a prática que se tem não promove a eficiência nessa categoria de
comunicação.

Como, em pouco tempo, desenvolver a habilidade da escrita
em quem tem dificuldade de passar para o papel o que tem na sua
cabeça?

Em um procedimento tradicional de curso de produção de textos,
começa-se pela apresentação de exemplos de textos bem escritos, mostra-
se sua estrutura, apresentam-se as partes que o compõem. Depois disso,
inicia-se a identificação dessas partes e de como elaborá-las
separadamente: como se constrói um parágrafo; quais são as fases de sua
elaboração; quais são os diferentes tipos de parágrafos. Também é
mostrado como podem ser os parágrafos que introduzem, desenvolvem e
concluem um texto dissertativo. E só depois de exercitar esses primeiros
procedimentos é que se passa à produção de um trabalho completo,
buscando a eficiência do todo por intermédio do agrupamento de cada uma
das partes estudadas até a formação de um bloco contínuo e completo.

O truncamento desse trabalho ocorrerá certamente se o aprendiz não
se dispuser a praticar esses conceitos. É aí que começa a frustração dos
potenciais autores, pois muitas vezes só vão tentar praticar a escritura da
sua redação após terem terminado o curso e sentem muita dificuldade no
momento do agrupamento, isto é, de fazer virar o todo, aquilo que aprendeu
a fazer por partes. Se o resultado não for satisfatório, eles simplesmente
assumirão a dificuldade como uma inabilidade pessoal.

Como proposta de solução para essa dificuldade, partimos de um
princípio inverso em que se começa da materialização do texto eficiente,
satisfazendo os anseios dos nossos alunos – começamos pelo todo para
depois estudarmos as partes. Esse trabalho consiste na elaboração de
máscaras de redação que proporcionam ao candidato um ponto de partida
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concreto na produção de redações eficientes a partir de modelos prontos e
que poderão ser reproduzidos e adaptados para qualquer tema proposto
pela banca organizadora do concurso, respeitando ainda o caráter da
originalidade e da criatividade de cada autor.

As máscaras de redação garantem a eficácia sobre os principais
quesitos exigidos pelas bancas organizadoras dos critérios de correção dos
textos, tais como progressão textual e sequencialização, coesão e
consequentemente coerência, além de atender naturalmente à estrutura
própria dos textos dissertativos. Outro ponto importante de nosso trabalho é
o de ele permitir ao candidato uma projeção bem aproximada da extensão
do seu texto em número de linhas.

Outra finalidade dessa proposta é também a de desenvolver uma
maior agilidade na projeção e na construção da redação, otimizando o tempo
de sua elaboração durante a prova.

Como será desenvolvido o nosso curso?

Por uma questão de organização, realizaremos nosso curso em três
aulas distintas (CAPÍTULOS) , além desta aula demonstrativa.

Aula 1 – Demonstrativa: Estrutura do curso, dúvidas frequentes e tipologia
textual;

Aula 2 – Estrutura dissertativa – coesão, coerência, paralelismo e
progressão discursiva - e Teoria das Máscaras – seleção de algumas
propostas das principais instituições;

Aula 3 – Aprofundamento da elaboração do parágrafo dissertativo,
introdutório e conclusivo;

Aula 4 – Projeto de texto – análise de propostas e respectivos projetos
possíveis – e Dicas Finais.

A que cada aula se refere especificamente, então?

Vamos entender um pouco do conteúdo de cada aula? A primeira aula
é esta que estamos tendo, na qual já estamos eliminando as dúvidas mais
comuns que as pessoas costumam apresentar em relação aos procedimentos
da redação no dia da prova. Além disso, mostraremos a diferença entre
dissertação, narração e descrição. Na segunda aula, apresentaremos a vocês
as características da dissertação com ênfase nos aspectos de maior peso na
nota do seu texto, ou suja, aquilo que assume maior pontuação na
elaboração dos textos. Vamos, ainda, facilitar sua vida – e muito! –
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apresentando a todos uma fórmula prática e eficiente para se fazer textos
dissertativos, alcançando uma nota mínima satisfatória, sem que se tenha
que perder muito tempo no dia da prova – a Teoria das Máscaras -; nesse
momento, encaminharemos propostas de redação para que vocês escolham
uma delas e já elaborarem a primeira redação de vocês para correção. Na
terceira aula, aprofundaremos a elaboração das redações, portanto das
máscaras também, para que vocês possam aperfeiçoar o desenvolvimento
do seu texto e também diversificar a introdução e a conclusão do seu texto –
vale lembrar que a introdução pode ter de ser alterada conforme a estrutura
da proposta que às vezes muda. Por fim, na quarta e última aula,
mostraremos a vocês como montar o projeto do seu texto para que a
criatividade surja e vocês não se percam no momento de redigir; nesta aula
encaminharemos mais propostas para vocês possam selecionar uma delas
para desenvolver e nos enviar para correção.

O que mais?

Estudaremos as estratégias quanto ao melhor momento de
elaboração da redação durante a prova e ao final das aulas, faremos
sugestões de propostas para que vocês possam treinar.

Então, vamos lá?

I. Dúvidas frequentes quanto à redação para concursos
públicos.

Nós selecionamos aqui as dúvidas que frequentemente nos são
apresentadas pelos alunos sobre as redações para concursos públicos e que
certamente também são as de muitos de vocês. Vejamos...

1. Qual o peso ou a importância da redação em um concurso
público?
O peso da redação é muito grande, ela faz a diferença na aprovação.
Nos concursos atuais, a redação se tornou o passaporte para o ingresso em
grande parte das carreiras públicas, pois de nada vale um resultado positivo
na prova objetiva se não obtiver sucesso com resultado de sua redação.

Os candidatos costumam dedicar seu tempo de estudos à prova
objetiva e deixar a redação por último. Na maioria das vezes, passam
naquela e reprovam nesta. Não dá para subestimar a redação, é preciso
exercitar.

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2. O que conta mais para um bom resultado: ter bons
conhecimentos sobre o assunto apresentado na proposta ou ter bons
conhecimentos em língua portuguesa?

Em verdade, os dois aspectos são equivalentes em importância. No
que diz respeito aos conhecimentos de língua portuguesa, estamos nos
referindo à estrutura e à linguagem do texto dissertativo. Subentende-se
que quem domina estes dois aspectos não tenha dificuldades com a
ortografia e outros aspectos gramaticais que, em prova, inclusive, pouco
peso têm.

3. Qual é a diferença entre tema e título?

Tema é o assunto proposto pela instituição. Tem caráter geral e
abrangente, e propõe questões que devem ser abordadas obrigatoriamente
com objetividade pelo candidato. Essa objetividade é um fator determinante
para que sua composição fique delimitada àquilo que é possível desenvolver
em sua redação.

E o que é a delimitação do tema? É simples. É a elaboração de sua
tese que, por sua vez, é seu posicionamento sobre esse tema. Na maioria
das vezes, o número de linhas que é proposto para se desenvolver o tema é
limitado. Geralmente não passa de 30 linhas, por isso é preciso ser claro e
direto no desenvolvimento da argumentação.

Título é o nome que você dá à sua redação. Ele tem a função de
apresentar e chamar a atenção sobre o assunto desenvolvido. Porém, é
importante lembrar que são poucas as instituições que solicitam que o
candidato dê um título ao texto. Se ele não for pedido, não é para colocá-lo.

4. Se tiver de pôr título, qual palavra dele deve-se pôr em
maiúscula?

Há duas possibilidades. A primeira forma convencionada diz que só a
primeira palavra do título deve ser iniciada por letra maiúscula, como em:

É bom fazer redação com o Nélson e com a Luciane!
A segunda forma permite que você coloque todas as palavras com
iniciais maiúsculas, com exceção dos vocábulos monossilábicos e átonos
(sem sentido próprio), como preposições e artigos:

É Bom Fazer Redação com o Nélson e com a Luciane!
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Atenção! Nomes próprios são sempre com iniciais maiúsculas.

Use pontuação significativa se for necessário, como interrogação
e exclamação. O ponto final é dispensável.

5. É preciso usar letra cursiva ou pode ser de forma?

Como já dissemos, a letra cursiva (letra de mão) só será necessária
se for uma exigência do edital. De uma maneira geral, o que se pede é a
legibilidade. Nesse caso você pode até misturar tudo:

Caligrafia / Caligrafia / CALIGRAFIA / CaliGrAfia

Mas deve sempre se lembrar de respeitar as regras de caixa alta e
caixa baixa, ou seja, maiúscula e minúscula devem ser diferenciadas:

Caixa alta <CALIGRAFIA> caixa baixa
6. O que é texto em prosa?

Como já dissemos, mas vale a pena repetir, texto em prosa é aquele
que naturalmente usamos para escrever um bilhete, uma carta, nos
comunicarmos em “e-mail”. Ele se constrói em estrutura linear (linha cheia)
por meio de parágrafos. É a forma comum de escrever. É contrária ao verso,
que exige uma elaboração estrutural e demonstra preocupação com rimas e
arranjos vocabulares alheios à sintaxe. Veja um exemplo de texto em
verso:

A rosa de Hiroxima Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Pensem nas crianças Da rosa de Hiroxima
Mudas telepáticas A rosa hereditária
Pensem nas meninas A rosa radioativa
Cegas inexatas Estúpida e inválida
Pensem nas mulheres A rosa com cirrose
Rotas alteradas A anti-rosa atômica
Pensem nas feridas Sem cor sem perfume
Como rosas cálidas Sem rosa sem nada.

(http://www.revista.agulha.nom.br/vm.html/rosa)
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Agora um exemplo de texto em prosa:

“Hiroshima ou Hiroxima (em japonês: 広島市) é uma cidade
japonesa localizada na província de Hiroshima. Fica no rio Ota (Otagawa),
cujos seis canais dividem a cidade em ilhas. Cresceu em torno de um castelo
feudal do século XVI. Recebeu o estatuto de cidade em 1589. Serviu de
quartel-general durante a guerra sino-japonesa (1894-95). Em 6 de agosto
de 1945 foi a primeira cidade do mundo arrasada por uma bomba atômica:
250 mil pessoas foram mortas ou feridas.”
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Hiroshima/28cidade/29)

Nota: Não se esqueça! Redação para concurso é em prosa.

7. O que eu faço se errar uma palavra quando estiver
passando a limpo minha redação?

Erro é erro, não dá para voltar no tempo. Entregue a Deus e vá em
frente. Porém, muitas instituições orientam os candidatos a passar um traço
simples sobre a palavra e continuar escrevendo como se nada houvesse
acontecido. Geralmente, nesses casos, o erro não é considerado. Sendo
assim, não perca tempo sofrendo e faça como no exemplo a seguir:

Vamos começar nossa dedação redação agora.
8. Mais dúvidas?

Em nossas próximas aulas daremos algumas dicas que
complementam as informações anteriores e que podem também representar
algumas dúvidas sobre a redação. Se ainda assim vocês tiverem alguma
outra, usem o fórum e nós os atenderemos.

II. Tipologia textual

Em geral nós classificamos os textos em três modalidades distintas
quanto à tipologia textual. Dessa forma, o texto pode ser descritivo,
narrativo ou dissertativo. É comum que um texto se apresente com tipos
mistos de modalidades (...), mas a intencionalidade estrutural do texto deve
ser preservada para garantir uma tipologia predominante, isto é, o que
importa é qual a intenção do autor que predomina no todo do texto.

Podemos, então, pensar o seguinte: se na leitura do texto predomina
a imagem de alguém ou de algo, assim como acontece quando olhamos uma
foto, é porque o texto é descritivo; se predomina a revelação de um fato, o

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autor conta uma história, como uma fofoca, por exemplo, é porque esse
texto é narrativo; se, na leitura, predomina o desenvolvimento de uma ideia,
principalmente se autor quiser convencer-nos de algo, como uma
propaganda, o texto é dissertativo.

descrição  imagem;
Para simplificar narração  fato;
dissertação  ideia.

Vamos aprofundar o reconhecimento de cada tipo. Para isso, vamos
ver quais são as características de cada modalidade para que vocês saibam
diferenciá-los.

1. Descrição

Comecemos pela descrição. Podemos ilustrar essa modalidade
como uma espécie de fotografia textual, em que o observador absorve as
informações por intermédio dos sentidos. Esse desenho feito com as
palavras representa o que o observador vê paralisado no tempo, por isso
nada muda no desenvolvimento do texto. Dessa forma não ocorre na
representação do cenário (ou objeto) progressão temporal (sucessão de
fatos), portanto não há passagem do tempo.

Na descrição, as principais informações são passadas por intermédio
de palavras adjetivas sempre submissas a palavras substantivas.

Exemplo:

Na mistura do sangue com o leite das garrafas quebradas, viam-se os
fios castanhos do cabelo do jovem embebidos naquele grosso líquido. Não
devia ter mais de 20 anos, mas mostrava nas mãos calos que foram
cultivados parece que há muito mais tempo.

O que vemos nesse texto?

Observe:

 Sangue e leite estão misturados;

 As garrafas estão quebradas;

 Os cabelos são castanhos;

 O jovem tem aproximadamente 20 anos;

 Os cabelos estão embebidos;

 O líquido é grosso;

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 As mãos eram calejadas;

 Os calos foram cultivados.

Por causa desses elementos descritivos somos levados a imaginar o
cenário estático. Observem que o todo do texto compõe uma imagem que
nós, leitores, conseguimos criar em nosso raciocínio, como se fosse uma
foto. Notem ainda que isso ocorre porque não há passagem do tempo, isto
é, não houve sucessão de fatos, tanto que o cenário é único e nada se
altera, nada muda do começo ao fim, logo é um texto que não apresenta
progressão temporal. Por isso, o que predomina na leitura desse texto
realmente é a imagem; trata-se, então, de uma descrição.

2. Narração

Vamos agora à narração. Assim como fizemos com a descrição,
podemos também ilustrar como um filme a elaboração do texto narrativo,
pois aqui ocorre a passagem do tempo registrando a ação apresentada no
texto, por isso sempre apresentará progressão temporal, pois sempre
haverá uma mudança, uma transformação do fato apresentado inicialmente.

A progressão temporal, como já vimos, trata-se de uma sucessão de
fatos e é essa sucessão que nos revela o fato principal, ao que damos o
nome de ação. Por essa razão é que dissemos, também, que a narração
apresenta a revelação de um fato, nesse caso, o fato principal, que para
acontecer depende de fatos de menor importância que ele. Na narração as
informações importantes, portanto, estão associadas aos verbos sempre
submissos a palavras substantivas.

É bom lembrar ainda que a narração apresenta também elementos
que a diferenciam dos demais tipos de texto. Esses elementos são:
personagem ou personagens (com quem acontece algo, um fato), narrador
(aquele que conta o que aconteceu, narra o fato), tempo (quando aconteceu
o fato), lugar (cenário, onde o fato aconteceu) e ação (o que aconteceu).
Nem todos aparecem obrigatoriamente em um único texto, mas o que nunca
falta à narração é o personagem.

Exemplo:

Um jovem leiteiro foi confundido com um assaltante e morto
nesta madrugada com um tiro no coração. Um morador de nossa cidade,
assustado com o barulho feito pelo trabalhador da madrugada, eliminou o
suposto marginal em nome da segurança dos que dormiam inocentes.

Vejamos como fica nosso esquema narrativo:

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 Um jovem leiteiro foi confundido com um assaltante ;

 Um jovem leiteiro foi morto com um tiro no coração;

 Um morador eliminou o suposto marginal;

 Os inocentes dormiam.

Os verbos garantem o dinamismo do texto, registrando o agente da
ocorrência. Assim, entendemos bem a diferença entre a descrição, que não
apresenta movimento, pois nela não há sucessão de fatos, e, por isso, o
tempo não passa: sem progressão temporal, e a narração, que apresenta
sucessão de fatos: com progressão temporal.

Importante é perceber que o traço de diferença marcante entre os dois
tipos de texto é a progressão do tempo. Para confirmar a progressão nesse
texto, basta percebermos a mudança apresentada no contexto: o leiteiro
estava vivo, trabalhando, e agora está morto.

E, para completar a análise desse texto, a partir do levantamento das
características da narração, vamos reconhecer seus elementos:

 Personagens: o leiteiro e o morador da cidade;

 Narrador: aquele que nos conta o fato;

 Tempo: nesta madrugada;

 Lugar: nossa cidade;

 Ação: assassinato.

Pessoal, de qualquer maneira, o que realmente diferencia a narração
dos outros tipos de texto é a progressão temporal, não se esqueçam disso!

3. Dissertação

A dissertação é o tipo de texto mais comum de ser cobrado em provas
de concurso, tanto na argumentação geral sobre temas diversos, quanto na
exposição de seus conhecimentos em questões discursivas.

Na dissertação, propõe-se uma tese sobre uma suposta verdade. Tal
verdade deve ter existência substancial, por isso é representada por uma
palavra substantiva. A sustentação dessa verdade, por sua vez, pode ser
ilustrada por outras palavras substantivas. Veja o que uma das principais
fontes de pesquisa do mundo virtual, a enciclopédia livre Wikipédia, nos
apresenta sobre o que é dissertação (A explicação foi feita com uma
linguagem bastante simples e clara, por isso destacamos essa informação):
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Dissertação é um trabalho baseado em estudo teórico de natureza
reflexiva, que consiste na ordenação de ideias sobre um determinado tema.
A característica básica da dissertação é o cunho reflexivo-teórico. Dissertar é
debater, discutir, questionar, expressar ponto de vista, qualquer que seja. É
desenvolver um raciocínio, desenvolver argumentos que fundamentem
posições. É polemizar, inclusive, com opiniões e com argumentos contrários
aos nossos. É estabelecer relações de causa e consequência, é dar
exemplos, é tirar conclusões, é apresentar um texto com organização lógica
das ideias. Basicamente um texto em que o autor mostra as suas ideias.

Assim, podemos entender a dissertação, diferenciando-a dos dois tipos
anteriores, como um texto que apresenta a análise do autor sobre algo,
revelando um entendimento lógico sobre o assunto que ele analisou. Por isso
dissemos inicialmente que é um texto que apresenta uma ideia, ao que
chamamos de tese, isto é, esse tipo de texto revela a ideia que o autor
desenvolveu sobre um determinado assunto.

Além disso, todas as informações que forem apresentadas sobre o
assunto analisado serão os argumentos que representarão a análise feita
pelo autor. Notem que os argumentos são os motivos que levaram o autor a
ter um posicionamento, uma ideia, uma tese sobre o assunto.

Exemplo:

Não se pode mais tratar a vida humana como um simples
exemplo de existência biológica. Já está na hora de se entender que é
preciso ter respeito à vida como uma atitude existencial que deve ser
encarada como essência de nossa natureza, o que vai além das próprias leis
de um país.

Atente para o que se pode destacar agora:

 A verdade geral defendida, o nome do assunto = vida,
especificamente a humana;

 Argumentos que sustentam essa verdade: respeito e essência;

O substantivo vida representa a palavra chave quanto à verdade
defendida na tese do autor de que “Não se pode mais tratar a vida humana
como um simples exemplo de existência biológica.”. Essa verdade é
sustentada por dois argumentos positivos na defesa dessa tese: o respeito à
vida e a vida como essência de nossa natureza.

Observem que, nesse texto, não há progressão temporal, pois não há
mudança alguma, já que não existe uma seqüência de fatos; não há
também a criação de uma imagem de alguém ou de algo; mas há uma
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evolução, um desenvolvimento da ideia apresentada no início do texto em
relação à vida humana, ao que chamamos de progressão dissertativa, afinal,
turma, a ideia “progrediu”, a ideia inicial foi ficando sólida à medida que o
texto se desenrolou.

O que caracteriza definitivamente o texto dissertativo, então, é a
existência de uma ideia base apresentada, a tese e o seu desenvolvimento,
o seu fortalecimento por meio dos argumentos. Esse fortalecimento chama-
se fundamentação. E, no texto bem elaborado, a tese é tida como verdade
pela fundamentação, portanto podemos reconhecer nele a progressão
discursiva.

Falaremos mais sobre a progressão do discurso em nossa próxima
aula. Por ora, vamos retomar o esquema anterior e aprofundá-lo para que
vocês não se esqueçam de como diferenciar os três tipos de texto:

descrição  imagem – não há progressão temporal;
narração  fato – há progressão temporal;
dissertação  ideia – progressão discursiva.

Vamos pôr isso tudo em prática? Apresentamos a seguir um exercício
prático de reconhecimento da tipologia textual. Não vale colar, turma!
Resolvam o exercício e só verifiquem o gabarito depois de já terem
classificado todos os trechos.

Exercício:

Classifique os textos quanto à sua tipologia:

( 1 ) Descrição,( 2 ) Narração, ( 3 ) Dissertação.

a) Era uma noite muito bonita: parecia com o mundo. O espaço escuro
estava todo estrelado, o céu em eterna e muda vigília. E a terra embaixo
com suas montanhas e seus mares. ( )

b) No esforço de se ajustarem ao novo perfil de mulher que emerge da
ruptura de sua antiga identidade, as mulheres se vêem obrigadas a
compatibilizar dois estilos de vida, dois registros intelectuais e afetivos, dois
modelos de conduta cotidiana. ( )

c) "Após a reunião, o Presidente da República dirigiu-se para a Esplanada
dos Ministérios. No percurso, parou para cumprimentar algumas pessoas
que lhe acenavam. Neste momento, escorregou e foi auxiliado por alguns
seguranças da comitiva. " ( )

d) Vejam-se as roupas dos velhinhos interioranos: aquele chapéu de
feltro manchado, aquelas largas calças de brim cáqui, incontavelmente
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lavadas, aquele puído dos punhos de camisas já sem cor tudo combina
admiravelmente com a enorme jaqueira do quintal, com a generosa figueira
da praça, com as teias do campanário da igreja. ( )

e) E um belo dia vai seguindo com o chefe pela Rua México. Já distraído de
seus passados tropeços, mas, tropeçando obstinadamente no inglês com
que se entendiam - quando vê do outro lado da rua um preto agitar a mão
para ele. Era o sambista seu amigo. ( )

f)“Na medida que (sic) a caça é proibida no Brasil, não se pode admitir a
existência de uma Associação Brasileira de Caça nem de lojas de caça e
pesca. Um novo capítulo da Constituição Brasileira proíbe essas atividades”.
( )

Gabarito

a) 1- descrição

Nesse fragmento não há progressão temporal, notem que, ao final
da leitura do texto, temos a formação da imagem da paisagem.

b) 3 – dissertação

Nesse fragmento não há progressão temporal, tanto que não há
fatos que se sucedem, tampouco a elaboração de uma imagem, o que
percebemos pela leitura é a análise do comportamento da mulher diante de
um novo perfil seu “que emerge da ruptura de sua antiga identidade”.

c) 2 – narração

A leitura desse trecho revela uma sucessão de fatos do Presidente
da República. Pessoal, essa não dava para errar, lembram-se de quando
falamos que a narração é uma fofoca, esse fragmento mostra bem isso.

d) 1 – descrição

Sem progressão discursiva ou temporal, o trecho revela a criação
da imagem das roupas dos velhinhos interioranos, notem como os adjetivos
se destacam.

e) 2 – narração

Novamente, temos um trecho que mostra uma sucessão de fatos
que nada mais são do que as ações de um homem que caminha pela rua
com seu chefe e vê um amigo seu do outro lado da rua, “uma fofoca”.

f) 3 – dissertação

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Encontramos outra vez um exemplo de fragmento dissertativo, pois
apresenta progressão discursiva em relação à proibição da caça no Brasil.
Notem que o argumento que se destaca nessa passagem para o
fortalecimento da ideia é a citação da Constituição Brasileira.

Vamos dar uma
espiada em nossa
próxima aula?!

Muito bem, minha gente! Nosso próximo passo é trabalhar com a
estrutura do texto para redação em concursos públicos dos tribunais com
ênfase na FCC. Nosso foco será dado, logicamente, à modalidade da
dissertação, já que, como comentamos anteriormente, esta é a principal
forma de elaboração cobrada pelas instituições.

Veremos a seguir como construir um texto coerente e coeso, que
tenha progressão argumentativa e, principalmente, apresentaremos a vocês
o nosso trabalho com as máscaras de redação. Vocês irão descobrir por que
muitos alunos as denominaram “projeto arroz-com-feijão”.

Até lá!

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