O documento descreve programas de educação preventiva realizados em escolas públicas. Dois programas estaduais desde 1996/1997 abordam temas como gravidez na adolescência, DST/AIDS e violência. Programas federais desde 2003 promovem direitos sexuais entre adolescentes. As ações incluem oficinas, enquetes e videoconferências sobre saúde.
Atps fundamentos sociológicos da educação pronta 1keulene1989
1. O documento descreve um projeto de produção de um portfólio virtual sobre sociologia da educação para estudantes de pedagogia. O objetivo é refletir criticamente sobre temas relacionados à sociologia da educação e sua representação na sociedade.
O documento discute os desafios enfrentados por educadores e as etapas típicas de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Inicialmente, os educadores enfrentam inseguranças ao começar a dar aulas. Com o tempo, eles consolidam seu estilo de ensino, mas podem cair em rotinas. Uma crise de identidade é comum, levando alguns a desistirem ou buscarem mudanças, como atualização e maior escuta dos alunos.
1. O documento descreve a história da Escola Básica Prof. Pedro Paulo Philippi desde sua criação em 1972 até 2014, destacando os diretores ao longo dos anos.
2. A escola atende principalmente alunos de baixa renda do bairro Nossa Senhora das Graças e busca formar cidadãos por meio de um projeto político-pedagógico que valoriza a diversidade.
3. A proposta curricular da escola visa desenvolver a capacidade reflexiva dos alunos e questionar criticamente a realidade, além de ampliar o ens
Proposta de trabalho da Secretaria de Educação do Paraná, sobre a violência nas escolas.
Este Programa coloca em evidência a importância de se discutir as práticas mais comuns de violência que ocorrem nas escolas e como elas devem proceder em relação a essas práticas. Isto é, mostrar a relevância da atuação de toda escola para enfrentar este grave problema social do Brasil. A convidada para falar sobre esse assunto é Ana Paula Pacheco Palmeiro, técnica pedagógica da Coordenação de Desafios Educacionais Contemporâneos, ligada à Diretoria de Políticas e Programas Educacionais (DPPE), da Secretaria de Estado da Educação do Paraná.
TV Paulo Freire. 2010.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
Artigo a psicopedagogia e intervenção na dislexiamkbariotto
1) O documento discute a psicopedagogia e intervenção na dislexia, com foco em metodologias para promover o desenvolvimento significativo de crianças disléxicas.
2) A autora analisa diversos autores e pesquisas sobre história da educação e inclusão, dislexia e escolarização.
3) É importante que professores e psicopedagogos trabalhem em conjunto, utilizando estratégias diferenciadas e formas de avaliação qualitativas para promover a aprendizagem de crianças disléxicas.
Este documento discute a inclusão de crianças autistas na escola inclusiva. Primeiro, aborda o histórico da inclusão e das instituições manicomiais. Em seguida, descreve os critérios diagnósticos e características do autismo. Por fim, discute os desafios e estratégias para a inclusão de crianças autistas na escola.
Procedimentos para produção do relatório final do estágio supervisionado iMauro Uchoa
Este documento fornece instruções para a elaboração do Relatório Final do Estágio Supervisionado I, incluindo: (1) assistir e relatar uma aula de observação, (2) ministrar e relatar reflexivamente quatro aulas, uma em cada ano do ensino fundamental, (3) ter um colega relatar cada uma dessas aulas, e (4) produzir um relatório final combinando todos esses relatórios.
Atps fundamentos sociológicos da educação pronta 1keulene1989
1. O documento descreve um projeto de produção de um portfólio virtual sobre sociologia da educação para estudantes de pedagogia. O objetivo é refletir criticamente sobre temas relacionados à sociologia da educação e sua representação na sociedade.
O documento discute os desafios enfrentados por educadores e as etapas típicas de desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Inicialmente, os educadores enfrentam inseguranças ao começar a dar aulas. Com o tempo, eles consolidam seu estilo de ensino, mas podem cair em rotinas. Uma crise de identidade é comum, levando alguns a desistirem ou buscarem mudanças, como atualização e maior escuta dos alunos.
1. O documento descreve a história da Escola Básica Prof. Pedro Paulo Philippi desde sua criação em 1972 até 2014, destacando os diretores ao longo dos anos.
2. A escola atende principalmente alunos de baixa renda do bairro Nossa Senhora das Graças e busca formar cidadãos por meio de um projeto político-pedagógico que valoriza a diversidade.
3. A proposta curricular da escola visa desenvolver a capacidade reflexiva dos alunos e questionar criticamente a realidade, além de ampliar o ens
Proposta de trabalho da Secretaria de Educação do Paraná, sobre a violência nas escolas.
Este Programa coloca em evidência a importância de se discutir as práticas mais comuns de violência que ocorrem nas escolas e como elas devem proceder em relação a essas práticas. Isto é, mostrar a relevância da atuação de toda escola para enfrentar este grave problema social do Brasil. A convidada para falar sobre esse assunto é Ana Paula Pacheco Palmeiro, técnica pedagógica da Coordenação de Desafios Educacionais Contemporâneos, ligada à Diretoria de Políticas e Programas Educacionais (DPPE), da Secretaria de Estado da Educação do Paraná.
TV Paulo Freire. 2010.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
Artigo a psicopedagogia e intervenção na dislexiamkbariotto
1) O documento discute a psicopedagogia e intervenção na dislexia, com foco em metodologias para promover o desenvolvimento significativo de crianças disléxicas.
2) A autora analisa diversos autores e pesquisas sobre história da educação e inclusão, dislexia e escolarização.
3) É importante que professores e psicopedagogos trabalhem em conjunto, utilizando estratégias diferenciadas e formas de avaliação qualitativas para promover a aprendizagem de crianças disléxicas.
Este documento discute a inclusão de crianças autistas na escola inclusiva. Primeiro, aborda o histórico da inclusão e das instituições manicomiais. Em seguida, descreve os critérios diagnósticos e características do autismo. Por fim, discute os desafios e estratégias para a inclusão de crianças autistas na escola.
Procedimentos para produção do relatório final do estágio supervisionado iMauro Uchoa
Este documento fornece instruções para a elaboração do Relatório Final do Estágio Supervisionado I, incluindo: (1) assistir e relatar uma aula de observação, (2) ministrar e relatar reflexivamente quatro aulas, uma em cada ano do ensino fundamental, (3) ter um colega relatar cada uma dessas aulas, e (4) produzir um relatório final combinando todos esses relatórios.
O relatório descreve uma observação de sala de aula realizada por estudantes de licenciatura em física na turma de 6o ano de uma escola em Esperantinópolis, Maranhão. O tema da aula observada foi a importância da água para a vida humana. O relatório apresenta detalhes da escola, professora e atividades de ensino observadas, concluindo que a educação em ciências ainda precisa melhorar para relacionar os conteúdos ao cotidiano dos alunos.
Relatório de estagio supervisionado ii joseaneFranck Lima
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o Estágio Supervisionado II na Escola Municipal de Ensino Fundamental Licurgo Peixoto em São Miguel do Guamá, Pará, Brasil. O relatório detalha a caracterização da escola e das turmas, a aplicação de questionários, a observação e regência realizadas pela estagiária, e a avaliação final do professor orientador. O estágio foi uma oportunidade valiosa para a estagiária adquirir experiência em sala de aula e avaliar sua aptidão para a docência.
1. Este documento apresenta um livro didático público de Biologia para o Ensino Médio produzido pela Secretaria de Educação do Paraná.
2. O livro foi escrito por professores da rede estadual com consultoria de professores de universidades e tem o objetivo de fornecer um recurso didático gratuito e acessível.
3. O livro é composto por "Folhas" que abordam os conteúdos de forma contextualizada e questionadora, incentivando o diálogo e a pesquisa além do que está
Este documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ela realizou estágio de observação e regência em um colégio estadual em reforma, onde observou aulas e ministrou aulas de biologia. O documento relata os desafios encontrados no colégio em reforma e as lições aprendidas durante a experiência de estágio.
1. O documento discute a organização da ação didática no ciclo de alfabetização, abordando temas como a avaliação, os registros de aprendizagem e a organização escolar em ciclos.
2. Inclui também uma contextualização histórica da alfabetização no Brasil e conceitos como ciclo, série e progressão automática.
3. Defende a adoção do regime ciclado e discute diferentes tipos de avaliação e progressão das aprendizagens.
Este documento descreve observações realizadas em três aulas de diferentes disciplinas no Colégio de Aplicação. Na aula de Inglês, os alunos demonstraram domínio da língua e discutiram um filme educativo. Na aula de História, os alunos debateram sobre suas visões de paraíso e analisaram textos e figuras do livro didático. Na aula de Artes, a professora questionou os alunos sobre conceitos artísticos após concluírem tarefas anteriores.
O documento fornece informações sobre a Escola Estadual Adão Marques das Aleluias, incluindo seus contatos, diretores e especialistas. Ele também fornece orientações sobre o calendário escolar, deveres dos professores, organização da escola e planejamento de aulas.
Este documento fornece um resumo da avaliação do plano de turma do 2o período letivo de 2012/2013 na Escola EB1 JI Igreja Modivas. [1] O plano identificou alguns alunos com dificuldades de aprendizagem, incluindo João Miguel, Flávia Daniela e Fabiana Lúcia. [2] Os alunos com dificuldades beneficiaram de um plano de apoio educativo individualizado. [3] O plano de estudos foi cumprido e as aulas previstas foram ministradas
Este estudo investigou as práticas não letivas de professores de matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em três frases: (1) Os professores receberam pouca formação inicial ou continuada e trabalham de forma isolada; (2) Eles desconhecem a legislação da EJA e têm pouca autonomia diante das políticas educacionais impostas; (3) As práticas não letivas influenciam as aulas ao não considerarem a realidade dos alunos e ao não estimularem situações espontâneas de
Este documento descreve os desafios enfrentados por uma bibliotecária escolar ao assumir a coordenação de três bibliotecas, incluindo duas recém-criadas. Ela enfrentou resistência de professores acostumados com as antigas bibliotecas. Apesar disso, continuou trabalhando para integrar as bibliotecas no currículo e promover a leitura, esperando conquistar o apoio da comunidade escolar com o tempo.
O documento discute os temas de trabalho e lazer dos profissionais, destacando a diversidade de atividades e disciplinas lecionadas e a importância de não levar trabalho para casa. Também aborda as relações no ambiente escolar, apontando conflitos decorrentes de decisões institucionais verticalizadas e a dificuldade em agradar todos os lados.
Este documento é o primeiro exemplar do jornal escolar "FALA HB" da Escola Hermino Barros em Fortaleza. Contém artigos sobre atividades escolares como gincanas e oficinas do programa Mais Educação, além de dicas de saúde, esporte e meio ambiente.
Este documento discute as tendências, mitos e concepções sobre a natureza da ciência presentes nas diversas modalidades de atividades práticas no ensino de ciências, assim como os tipos de interatividade que tais atividades propiciam. A autora analisa demonstrações práticas, experimentos ilustrativos, experimentos descritivos e experimentos investigativos, e argumenta que as atividades investigativas são as que mais estimulam a interatividade intelectual, física e social entre estudantes.
[1] O documento propõe a elaboração de um guia do educador para o filme "Tá chovendo hambúrguer" para discutir questões científicas, tecnológicas e sociais relacionadas à produção e consumo de alimentos.
[2] O filme narra a história de um cientista cuja máquina para transformar água em alimento sai do controle e causa "tempestades de comida", ameaçando soterra a ilha onde vive.
[3] O guia sugere ativid
Do Cansaço da Lavoura ao Alívio na Escola: Um estudo sobre quotidiano e espaç...Portal Iraraense
Autor: Marize D. M. Batista e BATISTA
Instituição: Universidade do Estado da Bahia PPGEDUC
Publicação: 2009-10-15
Categoria: 10/2009
Esta pesquisa teve como objetivo identificar os sentidos e significados atribuídos pelos alunos da EJA do noturno acerca da temporalidade escolar, construídos na relação com as suas vivências quotidianas. Para tanto, buscamos um estudo junto aos alunos da EJA do Colégio Estadual Joaquim Inácio de Carvalho no município de Irará, Bahia. Compreender os modos de apropriação do espaço/tempo vivido na comunidade (Mangabeira) e as interações e sociabilidades construídas nos interstícios da vida escolar foi uma idéia que permeou esse estudo. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, privilegiando-se um estudo do tipo etnográfico. As observações participantes foram realizadas na sede da escola entre os meses de agosto a novembro de 2008 e abril a agosto de 2009.
Este documento é um portfólio de uma estagiária de Biologia sobre sua experiência no estágio de regência. O portfólio descreve sua jornada no estágio, incluindo seus sentimentos no primeiro dia, detalhes sobre a escola e os alunos, e como sua orientadora a apoiou durante o processo. Ao longo do estágio, a estagiária aprendeu a se adaptar à turma e desenvolveu novas estratégias de ensino para engajar os alunos.
O documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária em Ciências Biológicas. Ele inclui detalhes sobre a escola, a turma, a professora regente e as observações de aula feitas pela estagiária durante seu período de observação e regência.
O documento relata a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Durante o estágio, a estagiária ministrou aulas sobre carboidratos, lipídios e proteínas para alunos do ensino médio, utilizando vídeos, músicas, experimentos práticos e discussões em grupo. A regente orientou a estagiária e ajudou na aplicação das atividades propostas. Os alunos demonstraram interesse crescente nas aulas e melhoraram seu desempenho.
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAlex Santos
O documento é um teste sobre um filme que conta a história de um menino negro e discriminado que se tornou médico. Ele tinha uma mãe analfabeta que o incentivava a estudar e ler para superar as dificuldades. O teste contém perguntas sobre os valores mostrados no filme, as dificuldades enfrentadas pelo menino e a importância da mãe em seu sucesso.
Avaliação de Língua Inglesa 2 - 6º ano - 1º bim - 2015 - EEPUBC - ProAlexAlex Santos
This document is a reading comprehension assessment in English for a first semester student named Rosangela. It contains a short text about Rosangela and her family followed by 10 multiple choice questions about the text. It also includes a word search puzzle with 10 numerals to be highlighted. The document provides an exercise to evaluate an English student's reading comprehension abilities.
English test - Teacher Alex - 6º ano - 1º BimestreAlex Santos
O documento é um teste de inglês com 10 questões sobre cumprimentos, números e conversas em inglês. A primeira questão apresenta um diálogo entre um professor e alunos durante uma aula de inglês pela manhã. As outras questões testam o conhecimento dos alunos sobre saudações, horas do dia, despedidas e contas matemáticas em inglês.
O relatório descreve uma observação de sala de aula realizada por estudantes de licenciatura em física na turma de 6o ano de uma escola em Esperantinópolis, Maranhão. O tema da aula observada foi a importância da água para a vida humana. O relatório apresenta detalhes da escola, professora e atividades de ensino observadas, concluindo que a educação em ciências ainda precisa melhorar para relacionar os conteúdos ao cotidiano dos alunos.
Relatório de estagio supervisionado ii joseaneFranck Lima
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o Estágio Supervisionado II na Escola Municipal de Ensino Fundamental Licurgo Peixoto em São Miguel do Guamá, Pará, Brasil. O relatório detalha a caracterização da escola e das turmas, a aplicação de questionários, a observação e regência realizadas pela estagiária, e a avaliação final do professor orientador. O estágio foi uma oportunidade valiosa para a estagiária adquirir experiência em sala de aula e avaliar sua aptidão para a docência.
1. Este documento apresenta um livro didático público de Biologia para o Ensino Médio produzido pela Secretaria de Educação do Paraná.
2. O livro foi escrito por professores da rede estadual com consultoria de professores de universidades e tem o objetivo de fornecer um recurso didático gratuito e acessível.
3. O livro é composto por "Folhas" que abordam os conteúdos de forma contextualizada e questionadora, incentivando o diálogo e a pesquisa além do que está
Este documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Ela realizou estágio de observação e regência em um colégio estadual em reforma, onde observou aulas e ministrou aulas de biologia. O documento relata os desafios encontrados no colégio em reforma e as lições aprendidas durante a experiência de estágio.
1. O documento discute a organização da ação didática no ciclo de alfabetização, abordando temas como a avaliação, os registros de aprendizagem e a organização escolar em ciclos.
2. Inclui também uma contextualização histórica da alfabetização no Brasil e conceitos como ciclo, série e progressão automática.
3. Defende a adoção do regime ciclado e discute diferentes tipos de avaliação e progressão das aprendizagens.
Este documento descreve observações realizadas em três aulas de diferentes disciplinas no Colégio de Aplicação. Na aula de Inglês, os alunos demonstraram domínio da língua e discutiram um filme educativo. Na aula de História, os alunos debateram sobre suas visões de paraíso e analisaram textos e figuras do livro didático. Na aula de Artes, a professora questionou os alunos sobre conceitos artísticos após concluírem tarefas anteriores.
O documento fornece informações sobre a Escola Estadual Adão Marques das Aleluias, incluindo seus contatos, diretores e especialistas. Ele também fornece orientações sobre o calendário escolar, deveres dos professores, organização da escola e planejamento de aulas.
Este documento fornece um resumo da avaliação do plano de turma do 2o período letivo de 2012/2013 na Escola EB1 JI Igreja Modivas. [1] O plano identificou alguns alunos com dificuldades de aprendizagem, incluindo João Miguel, Flávia Daniela e Fabiana Lúcia. [2] Os alunos com dificuldades beneficiaram de um plano de apoio educativo individualizado. [3] O plano de estudos foi cumprido e as aulas previstas foram ministradas
Este estudo investigou as práticas não letivas de professores de matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em três frases: (1) Os professores receberam pouca formação inicial ou continuada e trabalham de forma isolada; (2) Eles desconhecem a legislação da EJA e têm pouca autonomia diante das políticas educacionais impostas; (3) As práticas não letivas influenciam as aulas ao não considerarem a realidade dos alunos e ao não estimularem situações espontâneas de
Este documento descreve os desafios enfrentados por uma bibliotecária escolar ao assumir a coordenação de três bibliotecas, incluindo duas recém-criadas. Ela enfrentou resistência de professores acostumados com as antigas bibliotecas. Apesar disso, continuou trabalhando para integrar as bibliotecas no currículo e promover a leitura, esperando conquistar o apoio da comunidade escolar com o tempo.
O documento discute os temas de trabalho e lazer dos profissionais, destacando a diversidade de atividades e disciplinas lecionadas e a importância de não levar trabalho para casa. Também aborda as relações no ambiente escolar, apontando conflitos decorrentes de decisões institucionais verticalizadas e a dificuldade em agradar todos os lados.
Este documento é o primeiro exemplar do jornal escolar "FALA HB" da Escola Hermino Barros em Fortaleza. Contém artigos sobre atividades escolares como gincanas e oficinas do programa Mais Educação, além de dicas de saúde, esporte e meio ambiente.
Este documento discute as tendências, mitos e concepções sobre a natureza da ciência presentes nas diversas modalidades de atividades práticas no ensino de ciências, assim como os tipos de interatividade que tais atividades propiciam. A autora analisa demonstrações práticas, experimentos ilustrativos, experimentos descritivos e experimentos investigativos, e argumenta que as atividades investigativas são as que mais estimulam a interatividade intelectual, física e social entre estudantes.
[1] O documento propõe a elaboração de um guia do educador para o filme "Tá chovendo hambúrguer" para discutir questões científicas, tecnológicas e sociais relacionadas à produção e consumo de alimentos.
[2] O filme narra a história de um cientista cuja máquina para transformar água em alimento sai do controle e causa "tempestades de comida", ameaçando soterra a ilha onde vive.
[3] O guia sugere ativid
Do Cansaço da Lavoura ao Alívio na Escola: Um estudo sobre quotidiano e espaç...Portal Iraraense
Autor: Marize D. M. Batista e BATISTA
Instituição: Universidade do Estado da Bahia PPGEDUC
Publicação: 2009-10-15
Categoria: 10/2009
Esta pesquisa teve como objetivo identificar os sentidos e significados atribuídos pelos alunos da EJA do noturno acerca da temporalidade escolar, construídos na relação com as suas vivências quotidianas. Para tanto, buscamos um estudo junto aos alunos da EJA do Colégio Estadual Joaquim Inácio de Carvalho no município de Irará, Bahia. Compreender os modos de apropriação do espaço/tempo vivido na comunidade (Mangabeira) e as interações e sociabilidades construídas nos interstícios da vida escolar foi uma idéia que permeou esse estudo. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, privilegiando-se um estudo do tipo etnográfico. As observações participantes foram realizadas na sede da escola entre os meses de agosto a novembro de 2008 e abril a agosto de 2009.
Este documento é um portfólio de uma estagiária de Biologia sobre sua experiência no estágio de regência. O portfólio descreve sua jornada no estágio, incluindo seus sentimentos no primeiro dia, detalhes sobre a escola e os alunos, e como sua orientadora a apoiou durante o processo. Ao longo do estágio, a estagiária aprendeu a se adaptar à turma e desenvolveu novas estratégias de ensino para engajar os alunos.
O documento descreve o portfólio de estágio supervisionado de uma estagiária em Ciências Biológicas. Ele inclui detalhes sobre a escola, a turma, a professora regente e as observações de aula feitas pela estagiária durante seu período de observação e regência.
O documento relata a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em ciências biológicas. Durante o estágio, a estagiária ministrou aulas sobre carboidratos, lipídios e proteínas para alunos do ensino médio, utilizando vídeos, músicas, experimentos práticos e discussões em grupo. A regente orientou a estagiária e ajudou na aplicação das atividades propostas. Os alunos demonstraram interesse crescente nas aulas e melhoraram seu desempenho.
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAlex Santos
O documento é um teste sobre um filme que conta a história de um menino negro e discriminado que se tornou médico. Ele tinha uma mãe analfabeta que o incentivava a estudar e ler para superar as dificuldades. O teste contém perguntas sobre os valores mostrados no filme, as dificuldades enfrentadas pelo menino e a importância da mãe em seu sucesso.
Avaliação de Língua Inglesa 2 - 6º ano - 1º bim - 2015 - EEPUBC - ProAlexAlex Santos
This document is a reading comprehension assessment in English for a first semester student named Rosangela. It contains a short text about Rosangela and her family followed by 10 multiple choice questions about the text. It also includes a word search puzzle with 10 numerals to be highlighted. The document provides an exercise to evaluate an English student's reading comprehension abilities.
English test - Teacher Alex - 6º ano - 1º BimestreAlex Santos
O documento é um teste de inglês com 10 questões sobre cumprimentos, números e conversas em inglês. A primeira questão apresenta um diálogo entre um professor e alunos durante uma aula de inglês pela manhã. As outras questões testam o conhecimento dos alunos sobre saudações, horas do dia, despedidas e contas matemáticas em inglês.
Slides apresentados, pelo Professor Cledir Rocha Pereira, na Reunião com Pais ou Responsáveis de 2012, para divulgar algumas realizações pretendidas com os filhos/alunos do 4º Ano B, no ano letivo de 2012,
Avaliação de Língua Inglesa - 7º ano - 3ºbim - 2013 - EEPJFS - Teacher AlexAlex Santos
The document provides information about a museum in South Africa called the Museum of Afrikaans Language. It was created in 1942 in Paarl, South Africa as a monument to the Afrikaans language. The museum has 5 rooms, each dedicated to an aspect of the language. Visitors can see literature, poems, and folklore texts in Afrikaans. The museum shows the influence of other languages like English, Portuguese, and Dutch on the Afrikaans vocabulary. It is open Monday to Friday from 9am to 4pm and Saturdays from 9am to 1pm.
Avaliação de Lìngua Portuguesa - 6º ano - 4º Bim - 2015 - EEPJFS - ProAlexAlex Santos
O documento apresenta um teste de avaliação de língua portuguesa com 40 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como preconceito racial, animais, gêneros textuais e figuras de linguagem.
Avaliação de Língua Inglesa - 6º ano - 2º bim - 2015 - EEPUBC - ProAlexAlex Santos
This document appears to be an English test from a Brazilian middle school. It contains 14 multiple choice questions testing English vocabulary, grammar and reading comprehension. The questions cover topics such as identifying a text, filling in missing words, matching greetings to images, translating numbers and months to English, and identifying correct social greetings.
Avaliação de Língua Portuguesa - 6º ano - 3º Bim - 2015 - EEPJFSAlex Santos
O documento fornece instruções para a realização de uma avaliação bimestral de língua portuguesa. As informações essenciais são: (1) o aluno deve responder todas as questões com caneta preta ou azul, (2) nenhuma questão pode ficar sem resposta, (3) o aluno deve preencher corretamente o gabarito, (4) a saída da sala só é permitida após as 9h50 ou 15h50.
Atividade avaliativa sobre o filme Kiriku e a feiticeiraAlex Santos
O documento apresenta uma atividade avaliativa sobre o filme Kirikú e a Feiticeira, com perguntas sobre os personagens, enredo, valores apresentados e lições da história. As questões abordam detalhes como o continente onde se passa, os desafios de Kirikú para derrotar a feiticeira Karabá e como lidar com dificuldades.
Avaliação de leitura - O pequeno príncipe - 6º ano - ProAlexAlex Santos
O documento é uma avaliação de leitura sobre o livro "O Pequeno Príncipe". Ele contém 14 perguntas sobre a história, incluindo sobre o planeta natal do Pequeno Príncipe, como ele conheceu o aviador, e as lições que aprendeu durante suas viagens.
Atividade sobre o filme viagem ao centro da terraAlex Santos
O documento resume o enredo do filme "Viagem ao Centro da Terra" e fornece perguntas sobre o conteúdo do filme. O filme segue um professor e seu sobrinho que descobrem uma passagem para o centro da Terra através de um vulcão na Islândia. Ao descerem, eles encontram um mundo subterrâneo habitado por criaturas pré-históricas, como dinossauros.
Este documento contém três resumos de menos de três frases cada um:
1) Trata-se de uma avaliação bimestral de Língua Portuguesa que aborda um texto literário sobre o amadurecimento de uma menina e inclui questões sobre o texto.
2) A segunda parte contém um texto sobre a relação entre mãe e filho e questões sobre frases retiradas do texto.
3) Por fim, há um terceiro texto sobre os perigos da cola de sapateiro para meninos de rua e questões relacionadas.
O documento é o registro de uma reunião de pais e mestres na E.M.E.F. "Professor Dantés". Ele detalha a missão da escola de garantir uma educação de qualidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. Também descreve os objetivos e deveres dos alunos, professores, gestores, família e da própria escola no processo educativo. Por fim, lista alguns projetos em andamento na instituição.
1) O documento apresenta a pauta de uma reunião escolar com temas como normas de convivência, calendário escolar, eleição do conselho escolar e promoções da escola.
2) Inclui também uma reflexão sobre a importância de ensinar valores como respeito e responsabilidade às crianças.
3) O calendário escolar inclui os horários das aulas por série e turno para o ano letivo.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família, o compromisso dos pais com a educação dos filhos e como os pais podem apoiar o aprendizado em casa e cobrar melhorias da escola de forma construtiva.
O documento discute a importância da integração entre família e escola na educação infantil. Ele explica que a educação infantil é crucial para o desenvolvimento da criança e que requer a participação ativa da família, por meio de atividades como ajudar com as tarefas escolares e incentivar a criatividade. A falta de envolvimento dos pais pode levar a problemas no aprendizado da criança.
Este documento apresenta o projeto pedagógico da sala de creche "Quando for grande quero ser..." para o ano letivo de 2013-2014. O plano descreve a organização do grupo de crianças, as estratégias e metodologias de ensino utilizadas, como a High Scope e a Pedagogia Waldorf, e os cantinhos disponíveis na sala. Também fornece detalhes sobre a rotina diária e semanal, incluindo atividades, refeições e momentos de repouso, e como os pais podem participar atrav
Este documento discute uma abordagem breve e focalizada para atender crianças e adolescentes com queixas escolares, como baixo rendimento e indisciplina. A abordagem tradicional é criticada por ignorar o papel da escola nestes problemas. A nova abordagem inclui todos os envolvidos - criança, família e escola - para compreender e resolver a situação de forma colaborativa, evitando longos tratamentos desnecessários.
Este documento apresenta a programação de um curso para orientadores de estudo sobre educação inclusiva e práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização. A programação inclui objetivos, leitura de um texto biográfico sobre a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, atividades vivenciais sobre inclusão e uma exposição dialogada sobre modos de ver o outro.
Este documento apresenta o projeto educativo do Infantário "Cidade dos Brinquedos" para o período de 2011 a 2015. O projeto descreve a missão, visão, princípios e valores da escola, bem como as estratégias e metas para cada ano letivo, com foco em temas como literatura infantil, inclusão, cidadania e melhoria contínua.
Este documento apresenta a proposta pedagógica da EMEB Profa Maria Barbosa Martins para a Educação Infantil. Ele descreve os objetivos, valores e estratégias da escola para promover o cuidado, educação e desenvolvimento integral das crianças. A proposta é baseada nos princípios da legislação educacional brasileira e visa a formação de cidadãos conscientes.
1) O documento discute questões sobre inclusão, paradigmas, políticas públicas, desenvolvimento infantil e educação holística.
2) Aborda como as mudanças no DSM-V influenciaram a inclusão de pessoas com TEA e a importância da prevenção para minimizar casos de deficiência intelectual.
3) Reflete sobre experiências de estágio e a importância da poesia para a sensibilização de professores e alunos.
INCLUSÃO ESCOLAR DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAISGlauciaAS
O documento discute a inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais ao longo do tempo. Aborda como a deficiência era vista na antiguidade e como a inclusão ocorre na atualidade, analisando a realidade de uma escola regular em Sete Lagoas e o trabalho de inclusão realizado em um colégio da cidade. O objetivo é conhecer as estratégias de promoção da inclusão e compreender os aspectos sociofamiliares das pessoas com necessidades especiais.
Este documento apresenta o projeto educativo do Infantário "Cidade dos Brinquedos" para o período de 2011 a 2015. O projeto descreve a missão, visão, princípios e valores da escola, bem como as estratégias e metas para cada ano letivo, com foco em temas como contos, inclusão, comportamento, comunicação e inovação.
Trabalho realizado na disciplina de Psicologia da Eucação na UFU
Créditos de:
Leandro Fuzaro
Nayara Luchini Xavier
Paula Santana
Caroline Rodrigues Estevão
Ana Luiza Rocha Azevedo Neves
Este documento descreve um projeto de educação afetivo-sexual para alunos dos 3 aos 11 anos em uma escola nos Açores. O projeto tem como objetivo contribuir para uma vivência mais informada e responsável da sexualidade através de atividades em sala de aula como leituras, vídeos e discussões.
A educação moral no ambiente escolar - Pojeto de MonografiaMaryanne Monteiro
Este documento discute a educação moral no ambiente escolar por meio da proposta de contos sobre virtude no 3o ano do Ensino Fundamental. O trabalho justifica a relevância da pesquisa para a sociedade e escola, identifica um possível problema de mal-estar moral nas relações dentro da sala de aula, e tem como objetivo geral estudar os valores morais presentes por meio da reflexão provocada pelos contos. A metodologia proposta inclui pesquisa qualitativa e quantitativa com alunos e professores.
Este documento apresenta a proposta pedagógica da EMEB Profa Maria Barbosa Martins para o ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da escola, como promover a formação do cidadão e elevar os índices de aprovação e IDEB. Também define estratégias para aquisição de hábitos, integração da comunidade, avaliação institucional e oferta de atividades extraclasse.
O documento discute os aspectos básicos do diagnóstico psicopedagógico na escola e na clínica, incluindo os processos e instrumentos utilizados para o diagnóstico inicial, como a história vital da criança, o jogo livre e técnicas projetivas. Também diferencia o papel do psicopedagogo clínico, que se concentra na história individual da criança, e do psicopedagogo institucional, que estuda os processos didáticos e a dinâmica da instituição de ensino.
1. O documento apresenta um plano de aula interdisciplinar sobre diversidade familiar utilizando o livro "O Grande e Maravilhoso Livro das Famílias". 2. As atividades abordam português, matemática e artes e incluem leitura, interpretação de texto, pesquisa, construção de gráficos e desenhos. 3. O objetivo é desenvolver a compreensão dos alunos sobre diversidade e diferentes tipos de família.
DISCALCULIA NO ENSINO MÉDIO: DAS CONDIÇÕES DE CONTORNAR O DISTÚRBIO - Relatório Elisângela Feitosa
1. O documento trata da experiência de estágio psicopedagógico realizado em uma escola no Rio Grande do Norte, com foco na discalculia no ensino médio.
2. Foi observado e analisado o caso de uma adolescente de 16 anos com dificuldades de aprendizagem em matemática. Foram realizadas entrevistas com pais, professores e aplicado um jogo psicopedagógico como intervenção.
3. O relatório discute a importância do psicopedagogo no contexto escolar, no auxílio aos al
2_PPT_Fundamentos da Educação para a Infância_v3.pptxViver Digital
O documento apresenta uma disciplina sobre Fundamentos da Educação para a Infância, abordando: 1) os principais espaços, teóricos e concepções da educação infantil; 2) a formação de professores no Brasil e seus problemas; 3) a educação infantil nos currículos de acordo com uma pesquisa.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Estadual Camilo Bonfim para conscientizar estudantes do ensino médio sobre sexualidade e responsabilidade através de pesquisas, palestras e debates. O projeto visa esclarecer dúvidas dos adolescentes e promover respeito próprio e ao próximo.
Fundamentos epistemológicos da psicopedagogiaVanessa Casaro
(1) O documento discute os fundamentos epistemológicos da psicopedagogia, incluindo sua história e objetos de estudo. (2) A psicopedagogia surgiu na Europa no século XX para estudar o processo de aprendizagem e suas dificuldades, integrando conhecimentos de psicologia, pedagogia e outras áreas. (3) No Brasil, a psicopedagogia chegou na década de 1970 e tem como objetos centrais de estudo o processo de aprendizagem
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantilAlineGarotti
Este documento descreve duas entrevistas realizadas com professoras de educação infantil. A primeira entrevista destaca como o professor trabalha conceitos de desenvolvimento sustentável em sua sala de aula. A segunda entrevista detalha como a professora planeja atividades significativas para ensinar as crianças sobre reciclagem e preservação ambiental.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
2. EDUCAÇÃO PREVENTIVA - 2011
Profª. Marceline de Lima
PCOP de Ciências
OFICINA PEDAGÓGICA – Junho / 2011
3. Programas
• Âmbito estadual: SEE/SP - FDE
• Desde 1996
• Temas: gravidez na adolescência, DST/Aids
e uso abusivo de drogas
• Âmbito estadual: SEE/SP - FDE
• Desde 1997
• Tema: combate à violência
CONSTRUÇÃO DE CULTURA DE PAZ
4. Programas
• Âmbito federal: Ministério da Educação e
Ministério da Saúde, em parceria com a
UNESCO, o UNICEF e o UNFPA
• Desde 2003
• Principais objetivos:
“Contribuir para a proteção e promoção dos direitos sexuais e
direitos reprodutivos de adolescentes e jovens; contribuir para o
enfrentamento da epidemia de HIV/Aids entre adolescentes e
jovens escolares; fomentar a participação e o protagonismo de
adolescentes e jovens; ampliar o debate sobre saúde, gênero,
diversidade sexual, relações étnico-raciais, drogas, entre outros
temas, por meio de ações integradas entre os setores Saúde e
Educação”.
6. Inovações
• Intersetorialidade (Saúde-Educação)
• Municípios prioritários: Bragança Paulista e Atibaia
• Criação dos Grupos Gestores Municipais
• Ações permanentes na escola
• Protagonismo juvenil / educação entre pares
• Disponibilização de preservativos na escola
(disponibilização distribuição)
7. Ações
1. ORIENTAÇÃO TÉCNICA PARA PROFESSORES
• Todas as escolas – Professor Coordenador local (PTE/SPE)
• Professores mediadores e Programa Escola da Família
• Próximo encontro: 26 de julho de 2011
2. REUNIÃO PARA PROFESSORES COORDENADORES (2010)
• Pólo Atibaia (Atibaia, Bom Jesus do Perdões, Nazaré Paulista, Piracaia e Joanópolis)
• Temas transversais: fortalecimento das ações na escola
(apoio teórico, metodológico, recursos, HTPC etc.)
3. ENCONTROS DE EDUCAÇÃO PREVENTIVA
• I Encontro: “Adolescência e Vulnerabilidade na Sociedade Contemporânea” - 19/out/2009
• II Encontro: “Preconceito e Discriminação no Contexto Escolar” - 18/out/2010
• III Encontro: Outubro / 2011
• Público alvo: Gestores escolares (mais professores e alunos - ?)
• Especialistas – temas contemplados nos programas
• Relato de experiências: normas a serem divulgadas oportunamente
4. PROGRAMA SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ECOLAS: “Galera, se liga!”
• Projeto piloto: implantação do SPE na íntegra - EEMABA
9. 1º. Currículo
Projeto Político Pedagógico:
Ações permanentes – fundamentação legal
5ª série
6ª série
Ciências
7ª série 2º bim. Sexualidade
8ª série 2º bim. Drogas
▪ Adolescência e Qualidade
1ª série 4º bim. de Vida: vulnerabilidade
Biologia ▪ “Vale Sonhar”
2ª série
3ª série 2º bim. Sexualidade
Língua Portuguesa Gêneros textuais
Outros Sociologia Movimentos Sociais
Língua Estrangeira “Prevention”
10. 2º. Outros tempos e espaços
1. Programa Escola da Família
• Espaço de convivência de adolescentes e jovens
• Construção da cidadania
2. Grêmios estudantis
• Educação entre pares
3. Projetos descentralizados
AUTONOMIA DA ESCOLA
12. Acervo Pedagógico
Práticas e Valorização das Ações Preventivas (Guia)
Viver Positivamente (livro)
Reunião de Pais: sofrimento ou prazer? (livro)
Menino Brinca de Boneca? (livro)
Primeira Vez (livro)
Resolução de Conflitos e Aprendizagem Emocional (livro)
A sociedade da Insegurança e a Violência na Escola (livro)
Comunicação entre Pais e Filhos (livro)
Limites Sem Trauma (livro)
Os Onze Sexos (livro)
Minha Vida de João (“VHS”)
Manuais do Programa H (CD-ROM)
Drogas – Prevenção à Dependência Química (CD-ROM)
2006
13. Acervo Pedagógico
Preconceito e Discriminação no Contexto Escolar (Guia)
Livreto Informativo sobre Drogas Psicotrópicas
Diversidade Sexual na Escola (livro)
E se Fosse com Você? (livro)
O Corpo das Garotas (livro)
O Corpo dos Garotos (livro)
Menina Bonita do Laço de Fita (livro)
Sexo e Cia. (livro)
Adolescência (livro)
Violência Urbana (livro)
Fenômeno Bullying (livro)
Era Uma Vez Outra Maria (DVD)
Medo de Quê? (DVD)
2009 KIT “Saúde e Prevenção nas Escolas” (10 exemplares)
16. Turma Dia Municípios Escolas Professores
▪ Bragança Paulista
▪ Morungaba
▪ Nazaré Paulista
1 24/05/2011 30 escolas * 55 professores
▪ Pedra Bela
▪ Socorro
▪ Vargem
▪ Atibaia
▪ Bom Jesus dos Perdões
▪ Joanópolis
2 25/05/2011 26 escolas 44 professores
▪ Pinhalzinho
▪ Piracaia
▪ Tuiuti
TOTAL 56 escolas 99 professores
* Sendo uma escola municipal (Pedra Bela).
17. Atividades Objetivos
• Promover autoreflexão sobre nossa comunicação;
1 Sensibilização: “Fala”.
• Retomar o conceito de “contextualização”.
• Refletir sobre a natureza das dificuldades apontadas nas HTPCs (polos), bem como sobre
2 Devolutiva - avaliações diagnósticas.
as instâncias responsáveis por encaminhá-las.
• Realizar um resgate histórico do ensino de Ciências, bem como reflexão sobre nossas
práticas em cada um destes momentos ¹;
• Retomar os principais pressupostos teóricos e metodológicos que fundamentam o
currículo de Ciências ²;
Currículo de Ciências:
3 • Articular teoria e prática:
compreender para analisar.
a) analisar uma SD considerada problemática pelos professores, com ênfase nas
competências/habilidades (SA1-7ªs-vol1: “O que estamos comendo”- texto Flavonoides);
b) localizar os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais;
c) estabelecer relação com o EM (Química).
• Trocar experiências, com vistas a enriquecer as práticas curriculares em sala de aula:
Socialização de experiências bem a) Prof. Anônimo (carta aos colegas);
4
sucedidas. b) Profª. Gisele M. Rinaldi – EE Ismael de Aguiar Leme
c) Profª. Jussiara V. Barbosa – EE Cel. Francisco Assis Gonçalves
5 Oficina: representações de currículo. • Identificar e discutir os pressupostos abordados anteriormente (estudos de caso - charges).
6 Reflexão final: “Mãos Talentosas”. • Refletir sobre o papel do professor na formação humana.
• Constituir efetivamente um grupo, assumindo compromissos na continuidade dos estudos:
Proposta de trabalho para o próximo
7 a) leitura do referencial teórico;
encontro.
b) seleção de outra SA considerada problemática para ser analisada.
1. KRASILCHICK, M. Reformas e realidade – o caso do ensino das Ciências. São Paulo em Perspectiva, v.14, n.1, p.85-93, 2000.
2. a) SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.
b) ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
18. 1ª Turma (53 avaliações/55 professores)
Aspectos Ótimo Bom Regular Ruim
Organização 47 (89%) 6 (11%) - -
Espaço físico 35 (66%) 16 (30%) 2 (4%) -
Proposta de trabalho 39 (74%) 14 (26%) - -
Conteúdo 37 (70%) 16 (30%) - -
Atividades desenvolvidas 34 (64%) 19 (36%) - -
Duração 18 (34%) 32 (60%) 3 (6%) -
Contribuição para a melhoria do trabalho 36 (68%) 17 (32%) - -
2ª Turma (42 avaliações/44 professores)
Aspectos Ótimo Bom Regular Ruim
Organização 29 (69%) 13 (31%) - -
Espaço físico 28 (67%) 14 (33%) - -
Proposta de trabalho 23 (55%) 19 (45%) - -
Conteúdo 18 (43%) 24 (57%) - -
Atividades desenvolvidas 21 (50%) 21 (50%) - -
Duração 11 (26%) 25 (60%) 6 (14%) -
Contribuição para a melhoria do trabalho 24 (57%) 17 (41%) 1 (2%) -
19. Muito obrigada pela atenção !
Coordenação Pedagógica de Ciências - 2011
Profª. Marceline de Lima
Fone: (11) 4034-7749
E-mail: marceline.lima@hotmail.com
21. • A gravidez na adolescência é um dos
maiores desafios sociais relacionados à
pobreza.
• 1º ano do EM – 4º bimestre
22. ENQUETE – GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
IDADE:
SEXO: M ( ) F ( )
SÉRIE: 1ª ( ) 2ª ( ) 3ª ( )
MENINOS
Você engravidou alguma menina nos últimos 12 meses?
Sim ( ) Não ( )
MENINAS
Você engravidou ou esteve grávida nos últimos 12 meses?
Sim ( ) Não ( )
23. ENQUETE – GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
Escola:
Multiplicador:
ALUNOS QUE PARTICIPARAM DA ENQUETE
SÉRIE TOTAL DE ALUNOS DE Nº DE ALUNOS (14-19 ANOS)
ALUNOS 14-19 ANOS QUE RESPONDERAM SIM
F M TOTAL
1ª SÉRIE
2ª SÉRIE
3ª SÉRIE
TOTAL
24. • Realização das Oficinas com os alunos
Cada aluno participa do bloco de três oficinas:
• Oficina 1: Identificação do Sonho
Sonhar, identificar que a adolescência não é o melhor momento para
se ter um filho.
• Oficina 2: Nem toda relação sexual engravida
Conhecer o processo da reprodução, associado às práticas sexuais de
risco
• Oficina 3: Engravidar é uma escolha
Desenvolver a habilidade para usar os métodos contraceptivos foram
as estratégias de educação preventiva por meio de oficinas,
adotada pelo Instituto Kaplan no projeto Vale Sonhar
25. OFICINAS VALE SONHAR
Escola:
Multiplicador:
SÉRIE N° TOTAL N° DE ALUNOS N° DE ALUNOS
DE 1ª oficina 2ª oficina 3ª oficina QUE PARTICIPARAM
ALUNOS DAS 3
DO 1° EM OFICINAS
Total 7 6 4 5 3
SÉRIE(s) N° TOTAL DE N° DE ALUNOS N° DE ALUNOS QUE
ALUNOS DA TURMA PARTICIPARAM DAS 3
OFICINAS
1ª oficina 2ª oficina 3ª oficina
2A 10 8 6 9 5
3B 12 6 11 10 8
biologia@derbp.com.br
26. PROGRAMA PREVENIR
• Iniciado em 1998, o programa é reconhecido por seu trabalho na
prevenção e promoção da qualidade de vida para o funcionário público
atuando no controle de doenças no local de trabalho, priorizando ações
educativas.
Ambientes livres de tabaco
Alimentação saudável
Atividade física
27. PROGRAMA PREVENIR
Videoconferências previamente agendadas, para que possam se organizar e se possível dar
oportunidade a todos os Funcionários Públicos de assistir. As videoconferências serão
transmitidas por streaming, no endereço: http://media.escolasdegoverno.sp.gov.br/iamspe
Data Horário Tema
07/04/2011 14-15h:00 Prevenção das doenças renais
17/05/2011 14-15h:00 Depressão
21/06/2011 14-15h:00 Desuso
16/08/2011 14-15h:00 AIDS
20/09/2011 14-15h:00 Inclusão da pessoa portadora de
deficiência física
17/10/2011 14-15h:00 Osteoartrose e dor crônica
http://escolasdegoverno.sp.gov.br
Secretarias – Secretarias de Gestão Pública
28. PROGRAMA PREVENIR
RELATÓRIO MENSAL:
• NOME DA ESCOLA
• NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS CONTEMPLADOS
• ATIVIDADE DESENVOLVIDA
biologia@derbp.com.br
29. SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR
RESOLUÇÃO SE nº 19, de 12/02/2010 e
RESOLUÇÃO SE Nº 01 de 20/01/2011
Art. 1º
Fica instituído o Sistema de Proteção Escolar, que coordenará o
planejamento e a execução de ações destinadas à prevenção,
mediação e resolução de conflitos no ambiente escolar, com o objetivo
de proteger a integridade física e patrimonial de alunos, funcionários e
servidores, assim como dos equipamentos e mobiliários que integram a
rede estadual de ensino, além da divulgação do conhecimento de
técnicas de Defesa Civil para proteção da comunidade escolar.
31. Professor Mediador: Atribuições instituídas pela Res. SE 19, de 12-2-2010
Alterada pela Res. SE 1, de 20-01-2011
• adotar práticas de mediação de conflitos no ambiente escolar e apoiar o
desenvolvimento de ações e programas de Justiça Restaurativa;
• orientar os pais ou responsáveis dos alunos sobre o papel da família no
processo educativo;
• desenvolver atividades pedagógicas que contemplem a comunidade do entorno
da escola;
• analisar os fatores de vulnerabilidade e de risco a que possa estar exposto o
aluno;
• orientar a família ou os responsáveis quanto à procura de serviços de proteção
social;
• identificar e sugerir atividades pedagógicas complementares, a serem realizadas
pelos alunos fora do período letivo;
• orientar e apoiar os alunos na prática de seus estudos.
32. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Ensino do Interior
Diretoria de Ensino – Região de Bragança Paulista
Orientação Técnica de Biologia
Pauta – 31/05 e 03/06
8h30 Acolhimento e sensibilização
9h00 Devolutiva dos HTPCs em Pólo
9h30 Visão esquemática dos aspectos envolvidos nas diferentes dimensões
do Currículo.
10h Café
10h30 PNLEM
10h45 Educação Especial
11h Oficina: Atividade 1: Estudo dos diferentes conteúdos
12h Almoço
13h30 Avaliação
14h Oficina: Atividade 2: Estudo sobre concepção ensino-aprendizagem.
15h Café
15h30 Relato de experiências
16h45 Fechamento e avaliação do dia
33. Atividade
Nos HTPC de sua escola, vocês deverão conversar com o
professor de Ciências e selecionar uma situação de aprendizagem
que contemple conceitos comuns nos dois componentes
curriculares, verificando:
• o modo que o conceito é trabalhado em Biologia e Ciências;
• o nível de aprofundamento;
• sugestões para articular as atividades no Ensino Fundamental e
Médio.
Obs. Trazer a atividade no próximo encontro.
35. Devolutiva HTPCs polos.
Estudo das concepções do Currículo Oficial –
SEE.
Levantamento do Currículo Prescrito e Real.
Construção de atividades experimentais
investigativas.
O ensino da EJA – Química.
Trabalho desenvolvidos na DAC.
36. Material Permanente:
balança digital
tubo de ensaio
estante para tubo de ensaio
espátula- palito de sorvete
vidro de relógio
frasco conta-gota
tripé
tela de amianto
bico de busen
lamparina
pinça de madeira
pinça de metal
proveta
pisseta
termômetro (-10ººC até 110ºC)
cartão musical
fio de cobre - 1 metro com conector "jacarezinho"
suporte universal
argola e mufa (para o suporte)
teste de condutibilidade (página 16 da 2ª EM-1 volume/ página 03 da
2º EM - 2 volume)
37. lã de aço (Bombril) placa de cobre
papel de tornassol (azul placa de zinco
e rosa) papel alumínio
ácido clorídrico PA raspa de cobre
óxido de cálcio - cal raspa de ferro
bicarbonato de sódio raspa de magnésio
vinagre incolor fita crepe
água sanitária naftalina
carbonato de cálcio - álcool 92º GL ou álcool
casca de ovo combustível
hidróxido de sódio açúcar
sulfato de cobre penta sal de cozinha
hidratado PA canudinho de
sulfato de zinco refrigerante
sulfato de magnésio comprimido
sulfato ferroso efervescente
38. Preocupados com a preservação do
meio ambiente, a Diretoria de Ensino
está organizando um espaço para o
recolhimento de pilhas e baterias
inservíveis, os quais serão doadas ao
Banco Santander para a reciclagem.
Assim, solicitamos aos Diretores que
adotem esta prática socioambiental,
que divulguem para os membros da
comunidade, e se possível, fixem um
ponto de coleta nas escolas. Após a
coleta poderão entregar diretamente
na agência do Banco Santander.
39. No dia 5 de junho comemora-se o “Dia Mundial do
Meio Ambiente”. O tema fomenta uma análise crítica
e reflexiva sobre os valores, condutas, condições
sociais, estilos de vida, entre outros aspectos, que
possam fortalecer e contribuir para a preservação da
vida no planeta e o desenvolvimento sustentável.
Para discutir o tópico, pretendemos realizar no dia
24/11/2011 o “I Fórum Socioambiental”. Para tanto,
convidamos as instituições de ensino a desenvolverem,
por meio da leitura e da escrita, e nos diversos
componentes curriculares, programas de educação
socioambiental nas etapas formativas mais importantes
da vida das crianças e dos adolescentes e, por ocasião
da realização do Fórum, brindem-nos com
apresentações e exposições das contribuições
proporcionadas à comunidade escolar.
43. Construção de Blogger;
Aplicativos Google Docs;
Aplicativos de gerenciamento de imagem,
áudio e vídeo: Slideshare, 4Share, Picasa e
YouTube;
Produção de vídeo: Windows Movie Maker;
Gerenciamento e publicação de arquivos;
Internet Segura.
45. Matemática: Apoio com o software “Números
em Ação”;
Língua Portuguesa: Apoio com o software
“Hagáquê”.
46. Capacitação de todos os Estagiários do EM do
programa – Módulo 1;
Acompanhamento do trabalho desenvolvido
pelos Estagiários – Rede de Projetos;
Assistência aos Estagiários nas Salas do
Acessa Escola.
48. 1ª OT
Orientações gerais sobre o programa
Apresentação do material + Língua Portuguesa/Ler e Escrever
Coleta de dados do professor (escola, nº aulas RR, horário)
A importância do trabalho com projetos
Oficina – em grupo
1. Análise de uma produção escrita
2. Elaboração de um Plano de Trabalho
Preenchimento da Ficha de Acompanhamento
Socialização do Plano de Trabalho e da Ficha de Acompanhamento
Avaliação do Encontro e encerramento
49. 2ª OT
Sensibilização vídeo – analfabetismo
http://www.youtube.com/watch?v=iiZopQrHV0Q
Atividade permanente – leitura do poema “Ler: uma
leitura multidimensional” de Francisco Gomes de Matos
Oficina 1 – em grupo - Trabalhando com alunos não
alfabéticos:
a) análise de escritas;
b) propostas de intervenções por parte dos
professores;
c) orientações didáticas para alunos que ainda não
atingiram a meta ler e escrever.
Relato de experiência – Profa. Juliana Gobbe
Oficina 2 – Sala de Informática – produzindo hagaquê
Avaliação e Encerramento do Encontro
50. 1ª OT
Sensibilização – Música Bola dividida – versões
apresentadas pelos cantores Luiz Airão, Diogo Nogueira
e Zeca Baleiro
Fundamentos teóricos e metodológicos para o trabalho
nas aulas de Leitura e Produção de Texto
Apresentação do Material de apoio (vídeos e Caderno
Prof.)
Oficina Feira de Versos - Poesia de Cordel ( todos os
professores
Oficina de HQ (Turma 1) e Oficina de Contos (Turma 2)
Oficina HQ (Turma 2) e Oficina de Contos (Turma 1)
Avaliação / Encerramento
51. Sensibilização – vídeo – poema de Manoel de Barros
– Poemas Rupestres – Desenho de uma voz – Sonata
ao luar
Devolutiva dos relatos fornecidos pelos professores
nas reuniões em Polos.
O Currículo de Língua Portuguesa
Oficina 1 – (em grupo) relato de situações de
aprendizagem bem-sucedidas EF/EM. Socialização
Multiletramentos, Linguagens e Mídias - Novos
letramentos no contexto escolar.
Sugestão de atividade de literatura – Caderno do
Professor – volume 2 – Comparação do livro “De
moto pela América do Sul” com o filme “Diários de
motocicleta” (2004)
Avaliação e Encerramento do Encontro
53. O currículo de Arte:
direcionamentos e
possibilidades.
Profa. Elianeth Dias Kanthack Hernandes
54. “Explicações conceituais são difíceis de se aprender e
fáceis de se esquecer. Por isso, caminho sempre pelo
caminho dos poetas, que é o caminho das imagens. Em
vez de explicar por meio de conceitos abstratos, vou
mostrar o que digo por meio de imagens.
Quem aprender as imagens terá aprendido o essencial
da minha filosofia de educação.”
Rubem Alves
69. QUESTÕES A SEREM RESPONDIDAS...
Que escola
Que escola Que escola tivemos sonhamos
trouxemos dos na primeira década construir para
séculos anteriores? do século XXI? enfrentar o desafio
do milênio?
?
70. Dominar o conteúdo
a ser ensinado.
Conhecer o Conhecer o processo de
processo de transposição didática
aprendizagem Aprender a fazer com que um
objeto de saber da ciência seja um
daquele que ensina. objeto do saber escolar (do saber
da ciência para o saber didático
que se traduz em conhecimento
significativo)
Dominar as estratégias de
formação
Ex: dupla conceitualização
permite dois aprendizados
simultâneos: sobre o objeto de
ensino e sobre as condições
didáticas para ensiná-lo.
71. A concepção de aprendizagem que embasa as
propostas curriculares atuais pressupõe que
o conhecimento não é concebido como uma
cópia do real e assimilado pela relação
direta do sujeito com os objetos de
conhecimento, mas produto de uma
atividade mental por parte de quem
aprende, que organiza e integra informações
e novos conhecimentos aos já existentes,
construindo relações entre eles.
72. QUAL É O FOCO DO TRABALHO DOCENTE?
É possível que
ocorra
aprendizagem É possível que ocorra
sem ensino? ensino sem
aprendizagem?
73. ATIVIDADE SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM
PRÉ-REQUISITO CONHECIMENTO
PRÉVIO
74. COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE A EDUCAÇÃO BÁSICA
Dominar
Linguagens
Compreender Elaborar
Fenômenos Propostas
Enfrentar
Construir
Situação
Argumentação
Problema
75. Diferentes conteúdos são aprendendidos /ensinados de
diferentes formas
• Factual • Procedimental
Frequência
Memória e e Ajuda
Repetição
Construção Exemplo e
Pessoal Coerência
• Conceitual • Atitudinal
77. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
São situações didáticas articuladas, que
possuem uma sequência de realização,
cujo critério principal são os níveis de
dificuldade.
Funcionam de forma parecida com
os projetos e podem integrá-los,
mas não fornecem um produto final
predeterminado.
79. LDB
9394/96
Diretrizes
Propostas
Parâmetros Curriculares
Curriculares
Curriculares Nacionais para
Da Rede
nacionais A Educação
Estadual Paulista
Básica
80. Partindo da concepção da área um pensamento curricular
em Arte pode se mover em diferentes territórios da arte
e cultura, mapeados como: linguagens artísticas,
processo de criação, materialidade, forma-conteúdo,
mediação cultural, patrimônio cultural, saberes estéticos
e culturais.
A composição desses territórios oferece diferentes
direções para estudo, tal qual o traçado de uma
cartografia, um mapa de possibilidades, com trânsito por
entre os saberes, articulando diferentes campos.
81. O ensino da arte não pode abandonar o eixo da
produção(eixo poético) nem o da recepção (eixo
estético) nem a crítica..
A arte só terá significado para crianças e jovens se
aproximar-se das linguagens artísticas apresentando-as
ao educando ao longo de seu processo de escolaridade;
artes visuais, dança, música e teatro.
No ensino médio mais do que realizar produções
artísticas espera-se que os alunos possam compreendê-
las em toda sua riqueza e diversidade.
O ensino de arte deve articular três eixos
metodológicos:
1- criação / produção de arte - fazer artístico;
2- fruição estética - apreciação da arte e de seu
universo;
3- reflexão - arte como produto histórico e
cultural.
84. 2ª Série EM Volume 2 Sit.Aprend.2
Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which
race problems lead to the confrontation of a group of
strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays
Cameron, an African-American television producer.
One night, when returning home from a party, Cameron
and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon),
who humillates them while his partner, Oficcer (Ryan
Phillippe), watches and disapproves his behavior.
85. É uma iniciativa de responsabilidade social da
Embaixada dos Estados Unidos — em parceria com
os setores público e privado em ambos países
— que beneficia, com uma viagem de três semanas
nos Estados Unidos, alunos brasileiros da rede
pública que são exemplos em suas comunidades.
O principal objetivo do programa é valorizar e
promover o fortalecimento da educação pública por
meio desses jovens, transformando-os em modelos
para seus colegas e a comunidade.
88. Página de Física no site da Diretoria
http://www.derbp.com.br/oficina_pedagogica fisica.htm
89. Quatro temas divididos em:
Física no Currículo: diálogo sobre ações ligadas ao
ensino=aprendizagem da Física.
Física Moderna e Mecânica Quântica. Cores.
Eletricidade, Magnetismo e Eletromagnetismo.
Astronomia.
90. - Boas práticas na sala de aula
- Física na História
- A Física no Currículo
Conteúdos e Ideias Fundamentais
- Física Moderna e Mecânica Quântica
Experimentos Simples e Jogos
- Luz e Cores:
Como vemos as cores?
Espectros de Emissão e Absorção.
- Eletricidade e Eletromagnetismo
Uso - Montagens de Circuitos e Motor elétrico.
- Astronomia
Histórico
Atividades Práticas
Stellarium
91. 1º Ano Volume III
SA 3 – A Terra é uma bolinha. (Sist. Terra-Lua).
SA 4- O Sistema Solar.
SA 5- Um pulinho até Alfa Centauro. (Constelações)
1º Ano Volume IV
SA 1- Matéria, Movimento e Universo.
SA 2- 2001 – O Futuro que já passou.
SA 3- Leis de Kepler.
3º Ano Volume I
SA 3- Montando um circuito elétrico.
SA 4 – Choques elétricos.
3º Ano Volume II
SA 2 – Campo magnético de uma corrente elétrica.
SA 3 – Gerando eletricidade com um ímã.
SA 4- Motor.
3º Ano Volume III
SA 2- Como podemos ver o átomo?
SA 3- Dados quânticos.
SA 4- Comparação dos espectros. Identificando elementos químicos. Teste da chama.
SA 6-Astrônomo amador.
SA 7- O poderoso Laser.
OBS. TODAS AS SITUAÇÕES ENVOLVEM EXPERIMENTOS E DEMONSTRAÇÕES
92. Sejamos como os pássaros que, ao pousarem um instante sobre ramos
muito leves, sentem-nos ceder, mas cantam! Eles sabem que possuem
asas.
Victor Hugo
Os homens podem ter asas, as asas da imaginação!
95. 1ª Parte
O professor e sua disciplina
Os dez mandamentos do professor de Matemática
2ª Parte
Conhecimento com habilidade e competência
O que é Matemática?
3ª Parte
O que ensinar: conteúdos fundamentais
O Planejamento: mapa de relevância
Como ensinar: idéias fundamentais
4ª Parte
Contextualização e outros temas
97. Objeto E Objetivo Central Da Área De
Humanas e Da Disciplina De Geografia
O Que Embasa O Ensino Por Competência
CURRÍCULO:
Inserido em um contexto maior
LDB – DC - PC
O que é o Currículo ?
Qual o objetivo de criar um currículo?
98. Sequência É uma sequência
Didática . De atividades
Para promover
COMO?
ensino/aprendizagem
Trabalho em leitura Aula Aulas
grupo expositiva práticas
PLANEJAR Toda e qualquer prática é antecedida por um
pensar e planejar sobre o que se pretende realizar.
99. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
TEMA: Água
Você tem sede de que?
Fazer uma reflexão sobre a importância da água para o ser humano e o planeta,
além de propiciar discussões sobre a dependência desse recurso para
comodidade da idade moderna e sobre o porque de a água ser um recurso natural
renovável, estar apresentando sérios problemas de captação, distribuição e
abastecimento. Discutir a origem da água, o ciclo hidrológico, a existência dos
conflitos e de questões sociais ligados a ela.
Por fim, um trabalho de conscientização que motiva o aluno a estar refletindo e
mudando sua postura em relação ao tratamento que dispensa á água,
incentivando exercício da cidadania em defesa de seus direitos e cumprimento de
seus deveres.
Trabalho interdisciplinar com as disciplinas: História, Biologia, Física, Química,
LP, sociologia, Arte, Matemática e Filosofia.
RECURSOS:
Filme: água - http://youtu.be/g41TJlvNq6U
Musica: O descobridor dos sete mares – Tim Maia
Texto: Água – Kim Taylor
Pesquisa sobre o tema
102. Desnaturalização.
Pressupostos metodológicos: conceitos, temas e
teorias.
Pesquisa Sociológica no Ensino Médio.
EJA – Sociologia
Professor Mediador – PCOP: Maria Teresa Barrese.
103. Quatro passos para a aula de Filosofia:
sensibilização, problematização, investigação e
conceituação.
EJA – Filosofia.
Filosofia e Interdisciplinaridade – Supervisora
Profª Drª Rosangela Valério.
Competência leitora e escritora,
interdisciplinaridade e contextualização nas
aulas de Filosofia – Profª Luciana Hansen (EE.
Narciso Pieroni – Socorro-SP).