O documento discute como os jovens são representados em revistas de notícias portuguesas entre 2000-2008. As revistas raramente abordam questões relacionadas aos jovens e suas escolhas profissionais. Quando o fazem, geralmente retratam jovens de forma desigual, dependendo de fatores como classe social e acesso à educação.

1. Samira Ortet, Márcia Bento, Ana Beatriz Ferreira, Patrícia Valério
Sociologia da Educação I – Licenciatura Educação e Formação
Instituto de Educação – Universidade de Lisboa
MEDIA E EDUCAÇÃO

2. Jovens e vocações e as suas escolhas – Vídeo montado com peças televisivas por Samira Ortet, Ana Beatriz Ferreira, Márcia Bento e Patrícia Valério
APRESENTAÇÃO

3. OS FATORES SOCIAIS NAS DECISÕES INDIVIDUAIS
Família
Escola
Amigos
Media

4. Qual o enquadramento nacional das profissões, que caminho tem seguido o país. Como se reflete na educação, como se caracteriza a sociedade portuguesa.
O EMPREGO E O ENSINO

5. QUEM SOMOS, DE ONDE VIMOS, PARA ONDE VAMOS

6. VALORES DA E PÓS MODERNIDADE
Como se realiza a entrada no mundo laboral?
Passagem do pleno emprego para a flexibilização e desemprego estrutural
Confronto de valores relacionados com o trabalho
Valores materialistas
Valores pós-materialistas
Como se realizou a transição entre os valores
Essa transição está ou não relacionada com crise económica e desemprego

7. VALORES MODERNOS E PÓS MODERNOS
Segurança física
Segurança económica
Atribuição de sentido
Desenvolvimento pessoal
Sentimentos de pertença
Sentimentos de auto-estima
VALORES MATERIALISTAS
VALORES PÓS MATERIALISTAS

8. SISTEMA DE EMPREGO
Dos anos 60 para os anos 90
Agricultura e indústria perdem peso na população activa portuguesa
42% da geração que frequentou o ensino médio no inicio da década de 90 descendia de pais com habilitações ao nível do ensino básico
23,4% de empresários e dirigentes eram filhos de pais operários

9. SISTEMA DE EMPREGO
Em 2001 as profissões intelectuais quadruplicaram 2,8% para 8,6%
Operários não especializados mantém os 30% de quase 50 anos
De 2000 a 2010 predominam prestadores de serviços pouco qualificados, sector transformativo tradicional, pequenas empresas e administração pública
Crescente dinamismo banca e seguros
Emergência do imobiliário
Sector das novas tecnologias

10. O DESEMPREGO JOVEM
Fonte: Instituto Nacional de Estatística - Portugal

12. STATUS SOCIAL
O Sistema de Ensino Superior, geralmente considerado um dos principais canais de promoção da mobilidade – apesar de ter crescido massivamente nas últimas décadas, e acolher hoje um volume significativo de estudantes provenientes dos estratos da classe média-baixa e trabalhadora -, debate-se com indefinições diversas e muitos jovens que o frequentam, vêem-se perante a impossibilidade de aceder a uma profissão que lhes garanta um estatuto socioprofissional substancialmente superior ao das suas famílias de origem.

13. STATUS SOCIAL
O sucesso educacional, no plano da formação superior, é o elemento fundamental no estímulo à mobilidade social
O sucesso educacional é a ligação mais forte entre o capital humano e a produtividade laboral
Em Portugal, as habilitações alcançadas pelos pais – nomeadamente o facto de o pai ter ou não o ensino secundário completo – são o factor mais influente na conclusão de um curso superior por parte do filho
In “A Classe Média: Ascenção e Declínio” (Estanque,2012)

14. MOBILIDADE, IMOBILIDADE E REPRODUÇÃO SOCIAL
Mobilidade social associada a classe média
Mudanças de estrutura do emprego e os efeitos sociais relacionados
Oportunidades ao dispor dos mais talentosos
Acesso com base no mérito posições socioprofessionais mais compensatorias

15. PONTO CHAVE: EDUCAÇÃO
“os níveis educacionais e as características ocupacionais das variáveis demográficas são considerados referências para a definição dos valores do trabalho. A educação é ponto chave em todas as estratégias de desenvolvimento e o esforço de modernização na sociedade portuguesa foi notório nas últimas décadas.” (Ponte, 2012)

16. A EDUCAÇÃO E O (DES) EMPREGO

17. QUAL O EFEITO DOS MEDIA NAS DECISÕES VOCACIONAIS?

18. Cristina Ponte
Observatório (OBS*) Journal, vol.6 – nº4 (2012), 077-107
*CIMJ, FCSH – Universidade Nova de Lisboa
Jovens e escolhas vocacionais em magazines informativos portugueses (2000-2008)

19. MEDIA: A REVISTA GENERALISTA
Capacidade de surpreender
Fornecer temas (in)esperados
Confirmação de impressões
Espelho onde leitores se encontram
Domínios de interesse dos leitores
Convocação directa
Sugestão indentitária

20. MEDIA: A REVISTA GENERALISTA
Quem são os leitores:
Durante décadas a imprensa diária foi associada ao leitor adulto, do sexo masculino, cidadão culto e letrado
As revistas penetram mais nas leitoras adultas, pela sua linguagem:
Uso de expressões defensivas
Recurso à avaliação emocional mais do que á avaliação intelectual
Uso de intensificadores de expressão, diminutivos e adjectivos
Artigos de comportamento, resportagem, testemunhos, perfis e histórias exemplares

21. “Este efeito de espelho é realizado pela escrita e pela imagem”
PODIA SER VOCÊ!

22. Revista semanal
Ano 52 semanas – 52 edições
Leitores
Classe Média, Média Baixa
Zona Sul e Grande Lisboa
Revista semanal
Ano 52 semanas – 52 edições
Leitores entre os 25 e os 44 anos
Classe Alta, Média Alta, Média Baixa
Quadros Médios e Superiores
Residentes em regiões Urbanas
Revista semanal Ano 52 semanas – 52 edições Leitores todas as classes Território Nacional e Madeira
AS REVISTAS GENERALISTAS

23. 0S JOVENS, ESCOLHAS VOCACIONAIS E O TRABALHO
Com que frequência se fala(va) do tema em revistas informativas de grande circulação?
Como se falava de emprego juvenil entre 2000 e 2008?
Em que momentos aparecem referenciadas as opções vocacionais?
Quais as perspectivas profissionais dos jovens?
Que jovens aparecem?
Que jovens estão ausentes?
Como são apresentados os jovens?

24. PEÇAS SOBRE PROBLEMÁTICAS ASSOCIADAS A JOVENS

25. INFOGRAFIA

26. *
*valor extrapolado tendo em conta que cada publicação tem um mínino de 20 peças

27. AS CAPAS

28. SER JOVEM EM “REVISTA”
Jovens em plural
Idade, geração, histórias da atualidade:
Oportunidades/desafios ensino superior
Precariedade laboral
Vivências geracionais na recessão e crise
Jovens que se distinguem
Enfoque em projectos e desempenhos:
Notável sucesso escolar
Artistas
Cientistas
Desportistas de Alta Competição
Contexto Cosmopolita
Experiência de vida transcende fronteiras
Busca pelo saber, beleza e vigor
GERACIONAL – 17 PEÇAS
EXCEPCIONAL – 18 PEÇAS

29. “São apolíticos, consumistas e um pouco menos letrados que os seus colegas Europeus. Recusam o individualismo e ainda não se desligaram da “roupa de marca”. Em Portugal, a geração que sucede à X adora o telemóvel, a Net e os Chats. Mas só agora começa a ter comportamentos“à la Britney Spears”:Sexo seguro ou só depois do casamento…”
in Visão N.º481 – 23 a 28 Maio 2002
JOVENS – A GERAÇÃO

30. “Individualistas e consumistas,
cultivam mais corpo do que os livros.
não passam sem as novas tecnologias.
mas também são capazes dos
sentimentos mais nobres, política é que não:
metade dos 375 mil novos eleitores não tenciona
votar, nas próximas eleições”
JOVENS – A GERAÇÃO

31. “Têm as melhores qualificações de sempre e vivem no país europeu com o menor número de licenciados. Mesmo assim, os jovens portugueses não arranjam emprego ou esbarram na precariedade. Retrato de uma geração adiada. “
In Visão N.º 782 28 de Fevereiro de 2008
JOVENS – A GERAÇÃO

32. JOVENS – A GERAÇÃO
Jovens no plural, como grupo de idade e geração
Histórias marcadas pela atualidade
Oportunidades e desafios de estudante no contexto do ensino superior
Precariedade laboral
Vivências geracionais num ciclo de recessão e crise económica
Duas narrativas distintas
Condição dos jovens estudantes
Retrato geracional com interesses e preocupações dos jovens e empregabilidade (destaque após 2005)

33. JOVENS – A GERAÇÃO
Diversidade de oportunidades dos jovens
Valorização
Mobilidade social
Optimismo
Competitividade
Calculismo
Ambição
Valores materialistas
Pai: Eng.º Civil Mãe: Empresária
É um dos futuros génios da Nação. […] O avô é o seu ídolo:”Era uma pessoa de poucas posses mas subiu a pulso na vida.
In Domingo 14/12/2002
Pai: Empresário Mãe: Bancária Reformada
Escolheu o curso de Estudos Africanos com o secreto sonho de trabalhar numa ONG e judar aquele país (Angola)
In Domingo 14/12/2002

34. JOVENS – A GERAÇÃO
“As trajectórias e as escolhas vocacionais (ou a sua ausência) em excertos nas legendas de imagens de jovens fotografados nos seus ambientes, evidenciam as diferenças entre os meios, capitais educacionais, as perspectivas de futuro:” (Ponte, 2012)
Sofia Marques 1.º Ano de Medicina A média de 19,73 valores valeu-lhe um prémio
Puto da Musgueira
Aluno do Ensino recorrente
“Era um rebelde”: Abandonou a escola aos 15 anos sem saber ler nem escrever

35. OS EXCEPCIONAIS – vocação e esforço
Vocação pressentida desde cedo
Valores idealistas, pós materialistas
 envolvimento afectivo/desenvolvimento pessoal
Sinais de transmissão cultural por parte das famílias
Predominância de meios socioeconómicos mais favorecidos e com maior capital cultural
“Eu sempre gostei de matemática, mas tive uma professora primária que me incentivava e a minha mãe também gostava dessa disciplina”
In Domingo 22/10/2000

36. OS EXCEPCIONAIS – redes e trajectórias
As redes sociais, as influências de professores, os conhecimentos do meio e as hipóteses económicas de ir estudar para fora do país são especialmente importantes para os jovens cientistas. Claramente há quem um capital social mais alargado ou mais restrito, em relação com a posse de capital económico e cultural, recorrendo de novo aos conceitos de Bourdieu. As oportunidades decorrentes não são iguais para todos”
Além dos amigos, Miguel Santos conta aínda com o forte apoio dos pais In Domingo 22/10/200
Michelle tinha apenas 9 anos quando os pais foram abordados por um olheiro norte- americano

37. OS EXCEPCIONAIS - vivências
Em discurso directo
Enfoque na paixão e num tempo sem horários
Despojamento e recusa de valores materiais
“Que tem um trabalho como o meu é uma pessoa de sorte, porque é como se tivesse um hobby, e não um empreso na verdadeira acepção da palavra. Quando existe um desafio para vencer trabalha-se 24 horas sem cansaço e com as mais alta motivação” In Domingo Magazine 01/01/2006
“Gosto muito do que faço. Faço-o durante 12 horas/dia. Nunca paramos porque a ciência é isso mesmo. In Domingo Magazine 03/12/2006

38. OS EXCEPCIONAIS – iniciativa e pioneirismo
Sucesso associado ás habilitações académicas
Sucesso associado à credibilidade dos graus académicos
Outras formas de considerar o sucesso:
Perfis de sucesso de jovens sem formação universitária
Jovens de sexo feminino que optam por profissões tradiconalmente masculinas
Jovens imigrantes com excecional rendimento escolar

39. OS EXCEPCIONAIS – cá dentro/lá fora
Sobretudo jovens cientistas
Contrastes de políticas públicas de intervenção nas ciências e artes
“O ambiente universitário inglês é mais dinâmico. Contactamos com pessoas que publicam em grandes revistas”
In Visão 16/08/2001
“Continua a faltar uma aposta clara na ciência, financiamento que chegue a tempo e horas e o fortalecimento da carreira de investigação” In Visão 25/08/2005

40. Autoria: Claudio Munoz
…

41. CARACTERIZAÇÃO
Revelou-se uma escassa atenção e espaço editorial atribuido a problemáticas associadas a jovens e à sua consideração enquanto agentes dessas escolhas.
Tendência para publicação das temáticas num momento de agenda de acontecimentos reduzida – verão
Clara desigualdade por tipo de revista

42. CARACTERIZAÇÃO
Domingo,
associa-se ao jornal popular – constitui-se como um espelho para aqueles que, em contextos de menores capitais educacionais e de desfavorecimento económico, se empenham em “virar o destino”.
Noticias Magazine
 distingue-se pela quase ausência de atenção a este tema.
Visão
 Com uma voz rápida, reduzida e redutors, apresenta imagem de jovens com condições de progressão nos seus estudos, de desenvolvimento das suas capacidades intelectuais e de redes sociais. O que no final causa a deceção aos jovens ao tentarem entrar no mercado de trabalho.

43. CARACTERIZAÇÃO
 Essa diferença é transversal a ambas as grandes narrativas identificadas:
a dos jovens excecionais
dos jovens enquanto grupo e geração.

44. CARACTERIZAÇÃO
Embora com marcas de diálogo, o discurso destas revistas é dominado pela voz editorial
É marcadamente influenciada pela agenda política
É repleta de detalhes aparentemente banais e de impressões que fornecem um background sobre a sociedade envolvente
Revela a forma como o jornalismo está a trabalhar estas problemáticas e como as poderia trabalhar de forma a:
Estimular a reflexão acerca dos temas
Apelar à participação dos jovens

45. ENTÃO QUAL O VERDADEIRO PAPEL DOS MEDIA NAS DECISÕES VOCACIONAIS?

46. M. Benedita Portugal e Melo
Sociologia da Educação Revista Luso-Brasileira ano 2 n 4 Dezembro 2011
Escolhas escolares e opções profissionais – entre a família a escola e os amigos, que papel desempenham os media?

47. ENTÃO QUAL O PAPEL DOS MEDIA?
A sua influência depende sempre de um conjunto diversificado de factores
Fazendo-se sentir no plano das intenções, conhecimentos, crenças ou opiniões
Têm o poder de nos dizer sobre que assuntos devemos pensar e como devemos pensar sobre esses mesmo assuntos

48. FONTES UTILIZADAS PELOS ALUNOS
Fontes de Informação
N
%
Mãe
981
55,3
Amigos
973
54,8
Professores
969
54,6
Psicólogos/Orientadores Vocacionais
962
54,3
Internet
822
46,3
Pai
816
46,0
Outros familiares
503
28,4
Irmãos
395
22,30
TV
281
15,80
Revistas
171
9,60
Jornais
164
9,20
Fonte: Inquérito aos alunos 2009 – ICS (Melo, 2011)

49. QUE FONTES UTILIZAM OS JOVENS?
Fontes de Informação
N
%
Mundo Escolar (professores, orientadores)
1309
73,0
Família ( pai, mãe, irmãos, outros)
1206
67,9
Amigos
973
54,8
Internet
822
46,3
Media Tradicionais (TV, revistas, jornais)
386
21,5
Fonte: Inquérito aos alunos 2009 – ICS (Melo, 2011)

50. QUE FONTES UTILIZAM OS JOVENS?
A influência dos media é mediada e amenizada por outras redes informativas
No caso de estudantes de meios sociais cultural e económicamente privilegiados, a família, mais concretamente a mãe, desempenha uma papel relevante no seu processo de escolha
No caso de estudantes sem acesso a “bússolas parentais” (por ausência de recursos culturais), irmãos ou outros familiares, assim como pares e a escola são as referências

51. QUE FONTES UTILIZAM OS JOVENS?
Os media (novos e tradicionais) são uma fonte complementar de in(formação) de recurso
Utilizada ao nível da consolidação e reorientação
A internet é mais procurada do que jornais e a TV

52. OS MEDIA NAS ESCOLHAS VOCACIONAIS
As entrevistas e inquéritos realizados, mostram que os meios de comunicações sociais ocupam um lugar inferior em relação ao peso das redes familiares e de pares, nas escolhas vocacionais jovens
È a figura da mãe, ou de quem exerce o papel maternal, que ocupa o lugar de destaque
Associação da mãe, com a leitora de revistas generalista, levando a uma complementação de ambos os estudos efectuados (Ponte, 2012) e (Melo, 2011)

53. A ESCOLA, A FAMÍLIA E A REPRODUÇÃO SOCIAL
A escola se tem revelado um mecanismo de reprodução das diferenças sociais, as variáveis de tipo social, como o nível socioeconómico ou as habilitações literárias dos pais são também importantes quer para as escolhas vocacionais, quer para os tipos de percurso escolar dos alunos. (César, 1992)

54. PORTUGAL E OS MEDIA
“Em Portugal tem sido diagnosticada uma «fraca interação» entre a imprensa e a opinião pública (Oliveira, 1995), denunciada pela inexistência de um massivo público leitor de jornais (Seaton e Pimlott, 1983), não obstante existir uma forte relação, ou mesmo «interpermutação» (Garcia, 1995), entre a imprensa e a elite política. No passado, esta diferenciação manifestou-se num profundo distanciamento entre a «maioria sociológica» e as «minorias ideológicas», de modo que a monopolização do poder simbólico pelas elites acentuou o fosso comunicacional entre estas e as massas (Cabral, 1998).”