Este trabalho apresenta uma abordagem didática para ensinar o poema épico "A Lágrima de um Caeté", de Nísia Floresta, no 9o ano do ensino fundamental. Detalha como estimular a leitura deste longo poema através de recursos multimodais e uma sequência interativa que inclui ilustrações feitas pelos alunos, transformando-os na quinta edição do poema.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
(Campus Prof. Alberto Carvalho)
PROFLETRAS 2013 -2015
“A lágrima de um Caeté” na escola
DISCIPLINA: LITERATURA E ENSINO
ORIENTADORES: Prof.a Dr.a Christina B. Ramalho
Prof. Dr. Carlos Magno Gomes
Mestrando: Waldemar Valença Pereira
Itabaiana – Se
Outubro / 2014

2. TEMA
UMA ABORDAGEM ÉPICA E O DESAFIO DO
POEMA LONGO PARA O 9
o
ANO: “A LÁGRIMA
DE UM CAETÉ” (1849), DE NÍSIA FLORESTA

3. TÍTULO
“A LÁGRIMA DE UM CAETÉ” (1849) NA
ESCOLA

4. RESUMO EM FORMA DE EMENTA
Estudo sobre uma abordagem didática para o ensino de leitura em
um poema longo, em Língua Portuguesa, priorizando o estímulo à
leitura literária do 9o ano (Ensino Fundamental). Demonstração de
como uma poesia épica, datada do século XIX, tornar-se-á viável
para o ensino crítico da temática indígena e do heroísmo épico,
em meio às dificuldades educacionais da escola pública estadual
no século XXI. Exposição de uma sequência didática, já deferida
no ensino do Colégio Estadual Arabela Ribeiro, em Estância-SE,
este ano, através de ferramentas didáticas que proporcionaram
uma proposta de recepção à teoria épica para o poema longo A
LÁGRIMA DE UM CAETÉ (1849), de Nísia Floresta, haja vista a
preparação de um ambiente de estímulo à leitura, para uma
posterior criação (interpretação) de uma POESIA ILUSTRADA
entre os estudantes.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. Trad. de Nilson Moulin. 2a reimp. . Rio de
Janeiro: Companhia das Letras, 1999.
COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. 2a ed. , 1a reimp. - São Paulo:
Contexto, 2011.
DUARTE, Constância Lima. Nísia Floresta: vida e obra. Natal: Editora universitária
(UFRN), 1995.
FLORESTA, Nísia. A lágrima de um Caeté. Ed. atualizada com Notas e Estudo Crítico
de Constância Lima Duarte para a 4a edição. Natal: Fundação José Augusto, 1997.
GOMES, Carlos Magno. Ensino de literatura: dos estudos de gênero à
historiografia. In: Revista Brasileira de Literatura Comparada - v. 1, n. 22 - Rio de
Janeiro: Abralic, 2013.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MOISÉS, Massaud. A análise literária. 18ª ed. São Paulo: Cultrix, 2007.
RAMALHO, Christina. Vozes épicas: história e mito segundo as mulheres. Rio de Janeiro:
UFRJ, 2004. Tese de Doutorado.
RAMALHO, Christina. Poemas épicos: estratégias de leitura. Rio de Janeiro: Uapê, 2013.
ROMERO, Sílvio. Literatura, história e crítica. Luiz Antônio Barreto (org.). Rio de Janeiro:
Imago Ed.; Aracaju-Se: Universidade Federal de Sergipe, 2002.
SILVA, Anazildo Vasconcelos; Ramalho, Christina. História da Epopéia Brasileira: teoria,
crítica e percuso. Rio de Janeiro: Garamond, 2007.
TAVARES, Hênio. Teoria Literária. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002.
TODOROV, Tvzetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. 4a ed. - Rio de Janeiro:
DIFEL, 2012.

7. PÚBLICO-ALVO:
Alunos da graduação em Letras,
professores de Língua Portuguesa da rede
pública de ensino, pós-graduandos acadêmicos e
profissionais.

8. OBJETIVO GERAL
Apresentar uma abordagem didática para
uma eficaz penetração no estímulo à leitura de
um poema longo, com 712 versos, reduzindo a
complexidade do ensino, através da utilização de
um método pedagogicamente interacionista e
multimodal, para o ensino de Língua Portuguesa
no 9o ano (Ensino Fundamental).

9. OBJETIVO ESPECÍFICO
Estimular alunos a criarem o hábito de ler poemas longos
como A LÁGRIMA DE UM CAETÉ (1849), de Nísia Floresta (1810
– 1885), a partir do 9o ano (Ensino Fundamental), seja individual
e/ou coletivamente,;
Permitir que estudantes possam engajar-se diante da temática
indígena somada ao heroísmo épico nisiano, explorando
indiretamente o tema da poesia indianista do Romantismo
brasileiro;
Argumentar sob uma prática de leitura conhecida como POESIA
ILUSTRADA entremeada aos ensinamentos sobre “heroísmo
épico”, “notas de rodapé” e “indianismo indigenista”.

10. RECURSOS DIDÁTICOS
lAPOSTILA FLEXÍVEL
lSOM TRIBAL
lINTERNET
lLÁPIS DE COR
lE OUTROS RECURSOS PARA ILUSTRAÇÃO

13. USO DAS TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS
lhttp://www.memoriaviva.com.br/nisiafloresta/
Antes de fazer esse desenho, eu sugiro que possamos ir
nós todos assistir a um vídeo especial sobre a Nísia
Floresta...
Uma turma do Ensino Fundamental, uma atriz, uma
diretora e uma pesquisadora podem nos ajudar?
Vamos ver?
www.youtube.com/watch?v=-fqz5fsFssE
Sim, vai ter teatro, música de Rap, histórias de brasileiras
e brasileiros. Enfim, há de ser inspirador!

14. MATERIAL PRODUZIDO
lILUSTRADO PELOS ESTUDANTES DO 9
o
ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL, FAREMOS A
QUINTA EDIÇÃO (EXTRA-OFICIAL) DE “A
LÁGRIMA DE UM CAETÉ” (1849), PARA
ENRIQUECER O ACERVO DE LIVROS NA
BIBLIOTECA DA ESCOLA

15. FIM