O documento discute o uso de tecnologias educacionais por professores das séries iniciais. Apresenta objetivos como promover a alfabetização digital dos alunos, aprimorar competências e dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Também aborda recursos como e-mail, blogs e data show e suas aplicações pedagógicas.

1. PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS RESPONSÁVEIS: PROFESSORAS FORMADORAS DO NTE ANA MARIA DI SANTOS JOSEMÍLIA OLIVEIRA XAVIER COORD. PEDAGÓGICA: ANA KARLA AIRES NUNES

2. PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

4. A Tecnologia Educacional é a área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e aprendizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicos na educação, ou seja, as funções maiores da escola serão enriquecidas com a grandeza das novas fontes de informações e ferramentas tecnológicas modernas preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.

5. Motivar e despertar o interesse dos participantes; Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação; Aproximar o participante da realidade; Visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem; Oferecer informações e dados; Permitir a fixação da aprendizagem; Ilustrar noções mais abstratas; Desenvolver a experimentação concreta.

6. Para promover a alfabetização digital dos alunos; Aprimorar o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos do nosso tempo; Para dinamizar e qualificar o processo de ensino e aprendizagem e, com isso, melhorar a aprendizagem e o desempenho dos alunos. Fonte: google

8. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

10. Lançado em novembro de 2004 com acervo inicial de 1000 obras digitalizadas, resultado de parcerias com a Fundação Biblioteca Nacional e com a Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro, da USP. HISTÓRICO

11. Promover o amplo acesso a obras literárias, artísticas e científicas já em domínio público ou que contam com a devida licença por parte dos detentores dos direitos autorais. Contribuir para o desenvolvimento da educação e para a preservação de nosso patrimônio cultural. OBJETIVOS

12. Todos os que buscam recursos educacionais necessários à sua formação e à ampliação de seus conhecimentos gerais e culturais. PÚBLICO-ALVO

13. www.dominiopublico.gov.br

14. CONHECENDO O PORTAL DO PROFESSOR

15. Portal do Professor http:// portaldoprofessor.mec.gov.br SEED/MEC 10-03-2010

16. “ O professor exerce um papel central na aprendizagem do aluno, por ser ele quem decide o "o que" e o "como" acontece na sala de aula. “ Incentivar a escola e o professor a reconhecer os atributos essenciais das novas tecnologias e aumentar continuamente o seu uso para a aprendizagem, e saber selecionar adequadamente as estratégias e os recursos de aprendizagem que melhor ajudarão o aluno a alcançar os resultados esperados. MOTIVAÇÃO DO PORTAL

17. O Ministério da Educação , entendendo a necessidade desse novo perfil e papel do educador, implementou o Portal do Professor, que objetiva reunir em um só local na web um conjunto de recursos: Multimídia (vídeos, áudios, animações, simulações, imagens, outros); Interação e Comunicação (fóruns, blogs, chat, outros); Acesso às informações e conhecimento (cursos, links, materiais de estudo, notícias educacionais e aulas) Ferramenta colaborativa para criação de sugestões de aulas para enriquecer a atuação profissional e contribuir para a aprendizagem do aluno. MOTIVAÇÃO DO PORTAL

18. TELA PRINCIPAL

19. TRABALHANDO COM BLOG

20. O QUE É O BLOG? O blog é uma proposta que visa orientar e incentivar o uso da ferramenta Multimídia Blog pelos professores como meio de comunicação para compartilhar experiências com outros professores e desenvolver atividades pedagógicas com seus alunos. O blog permite entradas datadas que pode ser mantido por um ou mais administradores ou colaboradores. Esse site comporta links, imagens, vídeos, sons e comentários, como ferramenta em que seus autores tem total autonomia, oferece através do seu sistema de postagens de micro-conteúdos muita facilidade de manuseio, são espaços de comunicação interativa em que se dá a socialização na internet.

21. Os blogs poderão ser utilizados na educação como recurso ou como estratégia OBJETIVO GERAL: Oferecer uma alternativa de comunicação interativa para socialização de trabalho dos professores e para a construção do conhecimento do aluno através do ambiente multimidiático blog.

22. RECURSO PEDAGÓGICO: Um espaço de acesso a informação especializada; Um espaço de disponibilização de informação por parte do professor/formador. Enquanto recurso pedagógico(os blogs podem ser: São componentes do ambiente de aprendizagem que estimulam o aluno.

23. ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA: Constituam portfólios digitais; Sejam um espaço de intercâmbio e colaboração; Incorporem um espaço de debate; Constituam um espaço de integração. No âmbito de uma estratégia pedagógica planejada, podemos incentivar a criação de blogs que: Fonte: http://professordigital.wordpress.com

24. E-MAIL COMO RECURSO PEDAGÓGICO

25. USO PEDAGÓGICO DO E-MAIL O e-mail, ou correio eletrônico e está ligado a incrível possibilidade de substituir as “cartas em papel” por “cartas eletrônicas”. O E-MAIL COMO FORMA DE INCLUSÃO DIGITAL Além da possibilidade óbvia de trocar mensagens com outras pessoas e de “ poder ser encontrado na rede ”. Assim a primeira ação que podemos fazer para promover a inclusão digital de nossos alunos é justamente ajudá-los a criarem seus e-mail e então explorarmos com eles as diversas possibilidades que se seguem daí.

26. O E-MAIL COMO FORMA DE CONTATO EXTRACLASSE Receba, envie, troque. Um professor que já se considere ou que esteja tentando ser um “Professor Digital” certamente pesquisa na Internet, lê jornais e revistas eletrônicas e tem sempre um assunto novo para comentar com seus alunos. Ao invés de recortar jornais e revistas e levá-los para a escola para colá-los em um mural, porque não distribuí-los diretamente aos alunos por e-mail?

27. Recados, calendários de provas, dicas sobre o assunto em estudo, sugestões de leitura extra ou mesmo curiosidades diversas (mas relevantes educacionalmente) podem ser enviadas ao custo de “um clique” se usarmos o e-mail como forma de distribuição desses materiais. Daí vem a importância de, antes de tudo, criarmos e-mails para nossos alunos e termos essa lista de e-mails conosco. Além disso, um antigo sistema de apoio ao aluno em período extraclasse conhecido como “plantão de dúvidas” pode ser implementado usando-se o e-mail se você disponibilizar aos seus alunos o seu endereço de e-mail.

28. Digitando se produz textos. É óbvio que o e-mail, por sua característica fundamental como ferramenta de expressão escrita, possibilita que o professor da área de Linguagem possa usá-lo para propor aos seus alunos a produção de textos. Por outro lado, produzir textos é uma atividade presente em todas as disciplinas e, portanto, todas podem usar o e-mail como um expediente útil para se produzir e entregar textos. Fonte: http://professordigital.wordpress.com O E-MAIL COMO INSTRUMENTO DE PRODUÇÃO DE TEXTO E CONTEÚDO

29. IMPORTANTE: Quando solicitar algum trabalho, texto ou qualquer outra comunicação que o aluno lhe enviará por e-mail, acostume-os a escreverem no cabeçalho do e-mail o nome, o número de chamada, a série e a classe, como por exemplo: “Juquinha, 28, 2A”. Discuta com os alunos as regras de segurança no uso do e-mail e o bom uso da netiqueta. É importante, nesse novo mundo “virtual” que os alunos aprendam desde cedo que existem regras sociais até mesmo no uso das mídias digitais “à distância”.

30. O QUE É NETIQUETA? Código de comportamento no mundo virtual.

31. E-mails para clientes e colegas de trabalho devem ser escritos em português, sem palavras abreviadas ou gírias; Brincadeiras de mau gosto são proibidas, além da perda de tempo, elas podem parar em endereços errados e causar constrangimento; Para demonstrar eficiência e elegância no ambiente virtual, procure usar uma linguagem direta, clara e objetiva; Não usar “ilustríssimo” ou “excelentíssimo”; Na despedida prefira “atenciosamente” ou “um abraço”. Fonte: http://professordigital.wordpress.com REGRAS - NETIQUETA

32. USANDO O DATA SHOW

33. REQUISITOS PEDAGÓGICOS PARA USAR O DATASHOW Como qualquer recurso pedagógico “tradicional” que já usamos em nossas aulas e atividades, o uso do datashow envolve objetivos, planejamento, estratégias didáticas e avaliações. Para usá-lo é preciso ter: Um objetivo pedagógico claro: O que você quer que o aluno aprenda com essa aula? Que habilidades e competências serão trabalhadas? Uma justificativa didática : Porque o datashow vai possibilitar um melhor aprendizado em relação aos recursos “tradicionais”? Qual é o ganho didático?

34. Um planejamento do uso : Quanto tempo vai durar a atividade? O que será mostrado, e de que maneira farei isso? Como vou conduzir a atividade? Uma avaliação da aprendizagem e do uso do recurso : Como vou avaliar os resultados da aprendizagem dos alunos? Como saberei se o uso do datashow foi realmente mais eficiente do que os métodos “tradicionais”? Os objetivos pedagógicos podem ser os mais variados e geralmente estão relacionados aos “conteúdos” ou, melhor dizendo, às competências e habilidades que serão trabalhadas.

35. A justificativa didática para o uso do datashow pode não ser “tão óbvia” quanto o objetivo pedagógico , pois escolher o uso do datashow, em detrimento de outros recursos “tradicionais”, envolve um certo conhecimento sobre as novas possibilidades que as TICs nos oferecem. O planejamento da atividade demanda as mesmas habilidades que o professor já tem para planejar suas aulas “tradicionais” e requer, ainda, que o professor tenha uma boa idéia das facilidades e dificuldades que enfrentará ao usar o datashow (transporte, montagem, desmontagem, etc.), de forma que possa explorar os pontos favoráveis e minimizar os pontos desfavoráveis. Por fim, a avaliação da aprendizagem também já é uma prática rotineira do professor, mas agora será preciso avaliar também se o uso do datashow promoveu, de fato, uma aprendizagem melhor, ou se não houve nenhum impacto na aprendizagem do aluno em comparação ao que era de se esperar usando os métodos “tradicionais”.

36. USO DO DATASHOW PELOS ALUNOS Evidentemente o professor não é, e nem pode ser, o único usuário do datashow na escola. O aluno também é seu usuário na medida em que o professor migrar a forma de apresentação de trabalhos e seminários para essa ferramenta. Usar o datashow para essas apresentações dos alunos não é importante apenas porque torna os trabalhas melhores (estética e qualitativamente), mas principalmente porque ao longo de suas vidas eles não encontrarão nenhum outro lugar no mundo, além dos muros da própria escola, onde a apresentação de um trabalho, um seminário ou uma exposição de resultados seja feita usando-se cartolinas. O mundo mudou!

37. CONCLUSÕES E REFLEXÕES SOBRE O USO DO DATASHOW O uso do datashow em sala de aula possibilita uma abordagem inovadora do currículo, permite a inserção de ferramentas colaborativas nas práticas pedagógicas, amplia o universo de informações que o professor leva para a sala de aula, torna mais simples determinadas atividades expositivas em que o professor precisa se empenhar muito na lousa, liberta o professor da tirania do livro didático, possibilita aos alunos aprendizagens diretamente ligadas ao mundo digital moderno onde ele vive e torna as aulas mais interessantes, dinâmicas e ricas em possibilidades.

38. o professor é muito mais exigido no campo de suas competências como educador, precisa dedicar um tempo extra à pesquisa de recursos na internet, tem que fazer planejamentos de aula “de fato” (e não apenas “pro-forma”, como muitas vezes ocorre) e, claro, tem que dispor dos recursos necessários em sua escola. Além disso, como o uso da tecnologia digital ainda está bastante sujeito a interpéries diversas, é sempre preciso ter um “plano B” que permita o desenvolvimento da aula quando o datashow não estiver disponível. REFERÊNCIA ANTONIO , José Carlos. Uso pedagógico do Datashow, Professor Digital , SBO, 06 abril 2011. Disponível em: <http://professordigital.wordpress.com/2011/04/06/uso-pedagogico-do-datashow/>. Acesso em: [coloque aqui a data em que você acessou esse artigo, sem o colchetes].

39. CONHECENDO A TV ESCOLA

40. A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública desde 1996. Sua programação exibe, nas 24 horas diárias, séries e documentários estrangeiros e produções próprias. Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede pública, o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino. Acesse o link abaixo e conheça o portal da TV Escola: http:// tvescola .mec.gov.br O QUE É A TV ESCOLA?

42. PROGRAMAS PARA BAIXAR VÍDEOS DO YOU TUBE Bywifi; Download Helper