O documento discute as vantagens e desvantagens do uso de vídeos na educação. Entre as vantagens estão a capacidade de registrar elementos verbais e não verbais, assistir quantas vezes quiser e em diferentes idiomas. Já entre as desvantagens estão o incentivo ao isolamento, mostrar apenas parte da realidade e depender de equipamentos tecnológicos. Planejamento cuidadoso é necessário para usar vídeos de forma pedagógica.

1. O VÍDEO EDUCATIVO
O vídeo como ação
pedagógica

3. 5º Encontro virtual: Vantagens e
desvantagens do vídeo
•Analisar as vantagens e
desvantagens do vídeo na
ação pedagógica.
Dar asas à
imaginação

4. Vantagens e desvantagens
• Até o momento, vimos que trabalhar com vídeo em sala
de aula traz muitos benefícios para a aprendizagem dos
estudantes e engrandece o trabalho do professor.
• Mas, é importante saber que existem desvantagens ao
escolher essa estratégia para o ensino.

5. VANTAGENS
• Registro de elementos da comunicação
verbal e não-verbal;
• Poder assistir o vídeo ilimitadas vezes; em
vários idiomas e transcrevê-lo;
• Fonte de motivação;
• Meio expressivo;
• Desenvolve a imaginação e a intuição;
• Podemos voltar nas sequências que nos
interessam, ou interromper.

6. DESVANTAGENS
• Incentiva o isolamento;
• Contar apenas uma parte da realidade – aquela que foi
gravada no vídeo – podendo limitar a visão do
observador;
• Prévia seleção das informações pela pessoa que faz a
gravação;
• Pode ter um efeito doutrinador;
• Depende de uma estrutura tecnológica para gravação
exibição (produzir e assistir);
• Vídeos muitos longos e complexos podem fugir do
assunto e proporcionar questionamentos sobre
problemas que não fariam parte da aula.

7. Tecnologia de apoio na aula on-line
• Uma aprendizagem eficaz baseada em vídeo
requer a capacidade de ver e ouvir claramente os
conteúdos;
• Professores e alunos precisam ter tecnologia
disponível, devem ter equipamentos adequados
que ofereçam áudio e imagens de qualidade.
• Os computadores pessoais, tablets e
smartphones, foram concebidos para serem
utilizados com fones de ouvido ou perto do
equipamento.

8. Através deste panorama, é
possível perceber que para utilizar
o vídeo como ação pedagógica nas
aulas, precisamos de um bom
planejamento, com objetivos
específicos, verificação dos
recursos disponíveis e conteúdo
alinhado ao pretendido neste
formato de aula.

11. Referências
• AQUINO, Alison Ferreira de. O uso das novas mídias tecnológicas no processo
pedagógico escolar. Trabalho de conclusão de curso – especialização. Brasília – DF,
Universidade de Brasília (UNb), 2013. Disponível em:
<https://bdm.unb.br/bitstream/10483/8173/1/2013_AlissonFerreiraDeAquino.pdf>.
Acesso em: 05/04/2021.
• ALMEIDA, M.; REZENDE, L.; LIMA, S. A produção de vídeos digitais: uma
situação de aprendizagem na formação de professores de ciências. Comunicação
apresentada no III Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, Paraná,
2012.
• BAHIA, A. B.; SILVA, A. R. L. Modelo de produção de vídeo didático para EAD.
Revista RENOTE - Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, Vol. 15, nª 01, p. 1-
10, julho, 2017. Disponível em:
<https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/75116> . Acesso em: 05/04/2021.
• SILVA, B. et al., orgs. O contributo do vídeo na educação online. Actas do X
Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Edições CIED,
2009. p. 5858-5868.
• VARGAS, Ariel; ROCHA, Heloísa Vieira da; FREIRE, Fernanda Maria Pereira.
Promídia: produção de vídeos digitais no contexto educacional. Novas
Tecnologias Na Educação, Porto Alegre, v. 5, n. 2, dez. 2007. Semestral. Disponível
em: <http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/1bAriel.pdf> . Acesso em: 05/04/2021.

12. BOA TARDE!
Até o próximo encontro!